幼兒興趣培養(yǎng)：國際象棋活動中的情感教育

幼兒興趣培養(yǎng)：國際象棋活動中的情感教育

幼兒興趣培養(yǎng)：國際象棋活動中的情感教育
 
 
  情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。一般來說，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物就能使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感。反之就會使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定情感體驗。皮亞杰說：“沒有一個行為模式不含有情感因素作為動機。”在國際象棋活動中，幼兒作為學習的主體，其情感直接影響學習的效應(yīng)與質(zhì)量，與此同時學習了國際象棋又能促進幼兒各種情感的發(fā)展，兩者是相輔相成，相互促進的。
一、 促進自行心得發(fā)展
在學習國際象棋的過程中有一個至關(guān)重要的心理因素，那就是自行心。它是對自身力量做肯定性評價的一種心理狀態(tài)，是一種良好的心理品質(zhì)，所以在國際象棋教學活動中，我非常注重這方面的培養(yǎng)，努力為每個孩子營造一個良好的情感交流環(huán)境，尊重每個孩子，對孩子多說：“你肯定行?！薄澳阏姘?！”“相信你會更好?！钡葒Φ姆绞皆鰪娪變簩W下棋的自信心。我班有個小男孩，他挺機靈的，一開始學國際象棋也聽感興趣的，但是后來由于好動被我批評幾次，這一來把他的自行心也給批評掉了。于是我馬上進行了補救活動，利用中午的飯后空余時間跟他交流，跟他切磋棋藝，有時兩人對弈時，故意輸給他，慢慢的他又找回了自行心，漸漸的他又喜歡上了國際象棋。如今他的棋藝又向前邁進了一大步。

二、鍛煉堅強的意志
意志是為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行為并克服困難的心理過程。在國家象棋學習過程中，經(jīng)常看到輸棋而哭鼻子的孩子。任何競技比賽中沒有“常勝將軍”，成功是無數(shù)次的失敗積累而成的。于是我給小朋友們將謝軍阿姨的艱苦奮斗歷程，給他們講棋后、棋王小時候的故事，讓小朋友們明白成功是要付出努力的。國際象棋會給幼兒在學期的過程中制造一些挫折，兩人對弈時必定有一輸一贏。這樣可以讓幼兒在學棋過程中承受輸贏的滋味，從中體會到只有經(jīng)過不斷的失敗，不斷地艱苦努力，才會得到成功，直到成功來之不易，逐漸養(yǎng)成積極向上，永不服輸?shù)钠床瘛?/p>

三、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范
法國教育界人士認為，均衡的教育就像金字塔的，底座是情感教育，中間是社會規(guī)范教育，頂端時知識技能教育。從這句話可以看出，情感教育非常重要，而中間的社會規(guī)范教育也同樣很重要。社會的進步關(guān)鍵是在于人的素質(zhì)，而學習國際象棋同樣也是人的素質(zhì)培養(yǎng)。學習國際象棋首先要學習對局的基本規(guī)則，在學習過程中要“禮”字當先，禮讓三分。按國際象棋慣例，執(zhí)白棋一方先走，小朋友不能不講道理搶走棋，不能按自己的性子亂動子，要記住摸子就走，摸對方棋子就必須吃掉它。發(fā)現(xiàn)棋子歪了，要有禮貌地先說一句“我擺正棋子”后，才能擺正豪棋子；王車易位要先拿王后拿車等等。學習國際象棋可以使幼兒學會互相尊重，公平競爭，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范?？梢哉f國際象棋是一項“紳士”運動，它可以使幼兒在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成遵守規(guī)范的好習慣，長大后做個遵紀守法的文明人。

四、形成團體合作精神
每個孩子的發(fā)展水平都不一樣，學習國際象棋的水平也參差不齊。在學習國際象棋活動中，光靠老師一個人的力量很難快速提高幼兒的棋藝。于是我就經(jīng)常讓棋藝水平高的幼兒與棋藝水平低的幼兒對弈，讓孩子教孩子，讓孩子問孩子。這樣既可以幫助老師解決教學中的困難，又可以讓孩子們在相互合作中提高棋藝，形成團結(jié)合作精神，同時也增進了幼兒之間的友誼。

五、發(fā)揮家庭社區(qū)的力量
充分發(fā)揮家庭社區(qū)的資源，對于提高幼兒的國際象棋棋藝有著很大的幫助。一方面從與家長的對弈中增進父母與孩子間的情感，另一方面同時又可以提高父母與孩子的棋藝水平。另外讓孩子走出家庭與社區(qū)的孩子進行對弈練習，這樣又能增進孩子的社會交往能力。所以我們會經(jīng)常聽到這樣的對話：“你不知道，我昨天贏了我爸爸呢！”“我上一次和小學里的大哥哥比賽，我贏了。”……
總之，通過學習國際象棋，它不僅能有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維和想象能力，增進幼兒敏銳的觀察力和有意注意的能力，它還能增進友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強、勇敢、堅毅、沉著、機智、靈活的優(yōu)秀品質(zhì)。他是一把啟智的魔杖，又是一張人的素質(zhì)培養(yǎng)的階梯，讓我們都來學習這一項高雅的藝術(shù)吧，相信它會使人更聰明，更文明，更健康。
 
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