教案小班數學《五彩石頭路》反思

教案小班數學《五彩石頭路》反思

教案小班數學《五彩石頭路》反思

1、教案小班數學《五彩石頭路》反思

  這是一篇小班數學活動嗎,通過了解石頭的不同,找出石頭的特征,并根據特征進行有規律的排序,知道根據不同特征,可以有不同的排序方式。

  教學目標

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力

  4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性

  5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣

  教學準備

  石頭若干,每人一只筐

  教學過程

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭——能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路 (最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷,再次激發幼兒走石頭的興趣。)

  課后反思:

  本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

  在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

2、小班教案《五彩飯》含反思

活動目標:

  1、在模擬燒五彩飯的過程中體驗自己動手做飯的快樂。

  2、熟悉常見的顏色,嘗試以撕紙為主的方式表現五彩飯里的各種食物。

  3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

  4、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。

活動準備:

  經驗準備:吃過好吃又好看的五彩飯,知道五彩飯有多種材料、多種顏色。

活動教具:

  學具:多色彩紙條、水彩筆、食物圖片

活動過程:

  一、回憶吃五彩飯的愉快經歷,引發對自己動手做飯的興趣。

  過渡提問:寶寶們,你們上次在幼兒園吃過一個好吃又好看的飯,是什么飯?

  里面放了哪些好吃的東西?

  小結:五彩飯里好吃的東西真多!有綠綠的蔬菜、有紅紅的肉、還有……許多食物放在一起,就變成了好看又有營養的五彩飯。

  二、觀察討論,了解做五彩飯的方法。

  過渡:今天我們也來當一回小廚師,做一做這好吃又好看的五彩飯吧。瞧,我為你們準備了一些材料。

  1、觀察與想象:出示長條紙和塊狀紙

  提問:這會是什么菜?

  小結:長長的紙可能是青菜、芹菜、菠菜,一塊一塊的只可能是肉、胡蘿卜。

  思考:長長的菜、大大的菜,寶寶咽不下去,怎么辦?

  誰來試試看,怎樣把這些菜變小?

  小結:我們可以撕一撕讓菜和肉變成小塊的,菜變小了我們就容易吃了。

  2、了解:“手指碰一碰,扭一扭,變小了”的撕紙方法。

  過渡:老師這里有一句口訣,可以讓你們把菜切得又快又小,這句口訣是“手指碰一碰,扭一扭,變小了”,我們一起來試試。

  三、嘗試表現,體驗自己動手做五彩飯的樂趣。

  過渡:小廚師們,午餐的時間要到了,我們趕緊去做五彩飯吧。

  1、切食物:自選長條紙、塊狀紙,撕成小塊裝進盤子。

  過渡:我們先要把蔬菜和肉撕成小塊小塊的,越小越好,裝進小盒子里,全都撕好了再一起放進盤子里,拋一拋,拌一拌。

  2、加點料:根據幼兒需要提供水彩筆,表現添加的各種料。

  過渡:你想要你的五彩飯更好吃嗎?這里還有好多醬料呢。

  提問:你放的是什么醬呀?

  3、會命名:出示食物圖片,自選一樣添加在五彩飯,命名:XX五彩飯

  過渡:老師這里還有一些配菜,有雞腿、小魚、蘑菇、香菇、荷包蛋、胡蘿卜,選一樣加到你的五彩飯里吧。

  提問:你加了什么菜?那你的五彩飯叫什么五彩飯?

  小結:小朋友的五彩飯都完成了,加了好吃的醬料和配菜,還去了好聽的名字,肯定會很受歡迎的。

  四、分享交流:樂意和同伴說說自己做的花花飯。

  現在快將我們的五彩飯帶到娃娃家,給我們的寶寶吃吧。

課后反思:

  通過第一研試上,我發現活動中孩子們不能理解教師的意圖,對于老師的提問總是答非所問,例如:老師問“這會是什么菜?”孩子會回答“這是彩紙?!睕]有進入老師設置的情境中。在同組老師的幫助下我知道了我的問題在于課前經驗準備不充分,孩子還不清楚五彩飯中有哪些顏色的菜。提問的范圍過大,孩子不知道具體要回答的是什么??梢越o予孩子一定的暗示,讓孩子更容易進入教師所設置的情境中。

3、小班教案《五彩石頭路》含反思

教學目標

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣。

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

  4、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

  5、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。

教學準備

  石頭若干,每人一只筐

教學過程

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭——能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓

  幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路

  的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

五彩石頭路課后反思:

  本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

  在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

4、小班教案《五彩氣球》含反思

活動目標:

  1、初步學習畫圓的技能和圈涂、平涂的技能,能用圓形和短線組合畫氣球。

  2、鼓勵幼兒選用多種顏色作畫,體驗繪畫的樂趣。

  3、根據色彩進行大膽合理的想象。

  4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備:

  1、各種顏色的氣球若干。

  2、油畫棒,畫紙。

活動過程:

  一、出示氣球,激發興趣。

  (出示氣球):小朋友看看這是什么?你們什么時候見過氣球?在什么地

  方見過的?你們玩過氣球嗎?

  二、引導幼兒了解氣球的特性。

  問:氣球肚子里圓鼓鼓的,裝著什么呢?你見過什么樣子的氣球?你們

  都看過什么顏色的氣球呢?氣球好玩嗎?

  三、教師示范講解氣球的畫法。

  1、氣球就像個大泡泡,用我們學過的畫泡泡的方法畫一個圓,然后在泡

  泡的下面畫一根彎彎曲曲的跳舞的線,拴住氣球。

  2、五顏六色的氣球最漂亮,所以我們要用許多不同的顏色來畫氣球,也可以畫好氣球后用不同的顏色把它涂滿,還可以像繞毛線一樣把氣球慢慢變大。畫完一兩個就可以換一種顏色,不用的小蠟筆要放回盒子里。在紙張有空白的地方都可以畫氣球,有的氣球大有的氣球小,這樣搭配起來就會很漂亮。

  四、幼兒數空練習。

  五、幼兒作畫,教師巡回指導。

  1、勵幼兒大膽作畫。(記住畫氣球的時候一定要封口、平涂要左右來回涂)

  2、幫助能力弱的幼兒大膽作畫。

  3、鼓勵幼兒大膽選用多種顏色進行作畫。

  六、展示、評價幼兒作品。

  1、挑選一些顏色漂亮、畫面整潔的作品讓幼兒欣賞。

  2、向幼兒指出不足之處。

教學反思:

  總的來說本次美術課達到了預設的目標,在活動中無論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動手能力比較差,但是他們都很努力、認真,就算孩子的進步是一點點,作為教師我們也要鼓勵孩子的進步,激勵他們更加努力。

5、小班教案《五彩圈》含反思

活動目標:

  1、能跟著音樂較合拍地做動作。

  2、能聽、看信號,在音樂結束后迅速找到相應的顏色場地。

  3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

  4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

重點、難點:

  重點:能跟著音樂較合拍地做動作。

  難點:能聽、看信號,在音樂結束后迅速找到相應的顏色場地。

活動準備:

  1、在場地上畫紅、黃、藍、綠等大圈。

  2、準備紅、黃、藍的圖標。

  3、配套音樂CD或磁帶。

教師行為:

  1 、教師隨音樂做動作,幼兒欣賞。

  2、熟悉音樂,學習律動。

  (1)聽音樂合拍的拍手。

  (2)聽音樂做小碎步并加上拍手。

  (3)更換動作聽音樂做小碎步再分別做拍手、跺腳動作。

  (4)跟著老師完整的做律動,重點練習最后一句在頭上拍兩下手。

活動反思:

  教師的感情對于幼兒具有強大的感染力,因此活動一開始我就運用肢體動作和親切自然的表情幫助幼兒以最短的時間全身心地投入到音樂活動中。我鼓勵幼兒在音樂播放時隨意的跟著老師做一些動作,為活動的開展創設了寬松自由的環境,整個活動進行的都很有序,孩子們得小碎步、跺腳等動作都做得很到位,看上去很快活的樣子。

  活動的第二部分,用語言鼓勵幼兒用拍手動作模仿,這時部分幼兒的表現可能還不是很能跟上音樂的節奏,但對于這些幼兒來說能聽著音樂模仿節奏也是有意義的。

  活動的最后一個環節是游戲,我強調了游戲的規則后,就進行游戲,當我發出指令說:“紅顏色”,可是好多幼兒都呆呆的站在原地,還有幾個幼兒隨便找了個圈站到圈圈里,我想是幼兒生活經驗的緣故,孩子剛來幼兒園不久,平時這種游戲又做得不多,后來我們又經過了幾次游戲后,孩子們越做越有趣,我們還把幼兒的活動拍下來,放到網上,孩子們看到了,都哈哈大笑起來,說:“下次我們還要來玩這個游戲”。

6、小班數學教案《大和小》反思

  【活動目標】

  1、學會目測有明顯大小差異的物體,懂得物體的大小是通過比較來認識的。

  2、通過游戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉變,初步發展幼兒的多向思維。

  3、激發幼兒探索的主動性、積極性,培養幼兒探索的興趣。

  4、有興趣參加數學活動。

  5、初步培養觀察、比較和反應能力。

  【活動準備】

  1、硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個“池塘”。

  2、吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶人手一份,吸管(單孔、多孔、粗細不一)數量多于幼兒人數,氣球若干。

  3、可變大或變小的食物若干種,如餅干、水果、青菜、木耳干等。

  4、照相機、大白紙和畫筆,幼兒自帶小時候的照片和近照。

  【活動過程】

  游戲一:釣魚

  1、每次請一名幼兒來釣魚,要求釣“池塘”中所有魚中最大的一條和最小的一條。魚釣上來后,分別放在大魚筐和小魚筐里。

  2、嘗試:請幼兒自由地釣魚,仍舊要求釣最大的和最小的魚。

  游戲二:超級比一比。

  1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡,大家一起來找找教室里的“大”和“小”。

  2、將幼兒分成兩組,玩超級比一比的游戲:比比誰的鞋子最大?誰的頭最大?誰的嘴巴張得最大?誰的手最大?誰穿的衣服最大?……

  游戲三:大人和小人

  1、教師講述故事《大人國小人國》。

  2、照片分享:小時候的我……(小手小腳,坐在推車里,不會自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)

  3、提問:如果有一天你變大了,你是什么樣的?(個子高了,胖了,力氣大了,穿大鞋,跑得很快,可以做許多的事情,上學等。)

  4、啟發幼兒運用想像力隨意表現身體某部位的變化。將幼兒表現的身體輪廓印

  香在紙上。(可將胳膊伸長,兩腳分開來表示大人;用蹲下,胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動作來表示小孩。)

  游戲四:吹氣球

  1、引導幼兒想一想:有哪些能夠變大和變小的物體?

  (游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)

  2、幼兒嘗試讓氣球變大的方法。

  (1)請幾名幼兒用口將氣球吹大。

  (2)用口吹難度太大,可以用氣筒打氣。

  3、思考用什么方法讓氣球變小。

  (1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。

  (2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)

  (3)將綁緊氣球的繩子解開,直接放氣。

  4、幼兒自由地到戶外玩氣球。

  游戲五:食物變變變

  1、大家圍坐在桌前,觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。

  2、提問:怎樣使食物變大、變小?:

  (吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)

  3、分享食物,把好吃的東西變小、變沒有。

  【活動延伸】

  1、繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料,讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。

  2、展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事),幫助幼兒初步理解“長大”的概念。

  3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。

  【教學反思】

  這一節課完成后,總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高,能達到預期的效果,對知識理解還是非常準確的。對整個知識的學習都是通過一個故事完成的,是知識的學習不感到乏味枯燥。對幼兒表現好的,教師給予及時的獎勵,讓幼兒有一定的成就感。

  這節課,我感到遺憾的是,有部分幼兒沒有機會來表見自己,因為擔心幼兒混亂,集體回答問題的機會多余幼兒的個別回答。整個課程讓幼兒意猶未盡。

  本次活動設計是從基礎入手形成大小相對概念的教學活動,重點是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發展多角度的、多層面的思維。

  在教學上打破了過去數學課的傳統模式,根據小班幼兒年齡的特點,寓數學教育于語言、游戲之中。一系列的游戲活動,使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識。

7、小班教案《彩色石頭路》含反思

活動目標

  1.感知彩色的美。

  2. 學習用各種大小的圓圈的做法。

  3. 根據色彩進行大膽合理的想象。

  4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。

重點難點

  培養幼兒感知顏色的美麗,認識并記住自己喜歡的顏色。

活動準備

  1. 掛圖,幼兒用書

  2. 油畫棒

活動過程

  1.教師出示掛圖,引出活動內容。

  老師:小兔子家門口修了一條小路,由于工人叔叔忙還沒來得及給小路鋪石子.小兔子想請小朋友們來幫忙為小路鋪上彩色的小石子。

  2. 教師畫出:油畫棒示范畫

  (1) 老師:請小朋友們拿上不同色彩的油畫棒用大小不同的石頭夾畫。

  (2) 提醒幼兒要把不同顏色的“石子”搭配起來讓小路更漂亮.畫的路面不能留太大的空隙要把路都畫完。

  3. 展示幼兒作品

  (1) 將幼兒的作品展示出來。

  (2) 以小兔子的口吻向幼兒表示感謝。

教學反思

  通過這節課我發現孩子們不太會畫圓圈,而且畫的也不太密,色彩方面他們表現得很好,以后應該多在此方面加強他們的訓練。

8、小班數學教案《配對》含反思

活動目標

  1.學習“一雙”、“一對”的概念。

  2.學習按物品的特征,將相同的東西配對。

  3.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  4.喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。

  5.激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

活動準備

  1.課件:圖片—外國小朋友

  2.課件:圖片—拖鞋

  3.拖鞋

活動過程

  一、學習“一雙”、“一對”的概念

  1.出示圖片:外國小朋友

  教師:這個小朋友多可愛呀,你們看看她有幾只眼睛啊?

  2只眼睛還可以說是1什么眼睛?誰知道呀?

  2.教師告訴幼兒,2只眼睛可以說是一對眼睛。

  3.請小朋友再看看還有哪些部位也是有兩個呢?(耳朵、鼻孔、腳、手)

  4.小結:像我們人體身上兩個一樣的東西就叫“一雙”或“一對”。

  (如一對眼睛、一雙手、一雙腳等)

  二、知道物體的“一雙、一對”

  1.出示一只襪子

  教師:這是什么呀?它夠穿嗎?要幾只才夠呢?

  引導幼兒說出兩只襪子就是一雙。

  2.課件:一雙拖鞋

  教師:這是什么呀?它穿上合適嗎?

  三、幼兒操作(拖鞋配對)

  1.小朋友好多拖鞋寶寶玩游戲時游戲,都站亂了,請你們仔細的找一找,

  讓拖鞋寶寶配成對,好嗎?

  2.幼兒給拖鞋配對

  提醒幼兒將配好對的拖鞋爭取的擺放在鞋架上。

  四、活動評價

  1.你們都把拖鞋寶寶配成對了嗎?

  2.小朋友真能干,把那么多的拖鞋寶寶配成對了,拖鞋寶寶說謝謝你們啦。

教學反思:

  通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數學都很薄弱,為了能夠使他們對數學感興趣,我準備在以后的數學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

9、小班數學教案《對應》含反思

設計意圖:

  本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以小動物蓋房子,引出課題。引導幼兒學習一一對應,對于幼兒而言,通過對比的方法更容易發現兩個物品之間的對應關系,所以在活動中讓幼兒做對應的操作。二是感知一一對應的關系,教師提供給幼兒誘發對應性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內在聯系)。容易使幼兒進行一一對應操作活動,使幼兒初步形成了一一對應的意識。

教材分析:

  本課是幼兒園小班一節數學領域的課,幼兒對動物本身很感興趣。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索、動手操作的機會,使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的一一對應的興趣上,從而引發進一步探索的愿望。

設計思路:

  一、情境導入 引出主題

  二、 出示圖卡 師幼互動

  三、 趣味游戲 鞏固知識

  四、 動手操作 活動延伸

活動目標:

  1、初步了解物體之間一一對應的關系。

  2、在操作及游戲活動中,感受對應的關系。

  3、樂于參與集體游戲活動。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備:

  大象、牛、兔子、刺猬、貓、木頭、小狗、骨頭、點圖卡。

活動過程:

  一、情境導入 引出主題

  1、出示"小狗"導入。

  師:今天小狗家要造房子,可是蓋新房子要用很多的木頭,(在黑板上出示木頭隨意排列),小狗自己搬不動怎么辦呢?

  師:小狗請來了好多小伙伴來幫忙,讓我們看看都有誰吧?(刺猬、小花貓、小兔子、牛、大象)

  小結:小狗請來了好多小伙伴來幫忙

  二、出示圖卡 師幼互動

  1、師:小狗請來了力氣最小的小刺猬來幫忙,一個刺猬一根木頭,木頭太多了,小刺猬太慢了

  2、師:小狗請來了二只小花貓來幫忙,二只小花貓二根木頭,木頭太多了,小花貓太慢了

  3、師:小狗又請來了三只小兔子來幫忙,三只小兔子三根木頭,木頭太多了,小兔子累壞了

  4、師:小狗又請來了四只牛來幫忙,四只牛四根木頭,木頭太多了,牛也累壞了

  5、師:小狗又請來了力氣最大的大象來幫忙,五頭大象五根木頭,終于所有的木頭都搬運完了,小狗的房子蓋好了

  小結:好多小動物來幫忙,小狗的房子終于蓋好了

  三、趣味游戲 鞏固知識

  1、小狗家族邀請小伙伴吃骨頭了,但是每一只小狗只能吃一個骨頭

  2、教師出示一只小狗,請幼兒對應的拿一個狗骨頭,出示二只小狗,請幼兒對應的拿二個狗骨頭,出示三只小狗,請幼兒對應的拿三個狗骨頭

  小結:小朋友真棒

  四、動手操作 活動延伸

  1、出示操作用具,講解操作要求

  2、師:依次給小狗找到對應的骨頭

  小結:小朋友真棒,每一只小狗都有自己的狗骨頭了

教學反思:

  上完后,自我感覺良好,至少是按照自己的設計順利的完成了!上完后才發現,還是自己的功底太薄,對這一數學思想的領悟遠遠不夠。周主任說得非常有道理,一一對應更重要的是一種思想,是解題時所運用的一種思路,不應當停留在生活中的一一對應,可以在數學中挖掘其更深層次的內涵。

10、小班數學教案《規律》含反思

活動目標:

  1.能按照物體的規律進行推理,并能有規律的進行排序。

  2.能主動觀察,主動探索,感知規律美。

  3.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

  4.發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備:

  ppt 編織繩 小魚

活動過程:

  一. 情境導入今天小貓過生日,邀請了小狗小兔和小猴來做客,它們各走一條路,請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

  二.發現規律

  1.觀察三條路的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

  2.請幼兒觀察每個小動物食物的排列規律,請個別幼兒進行回答,橫線上應該填什么特征的食物。

  三. 幼兒操作

  1.教師示范,請幼兒認真觀察。

  2.幼兒自己運用一定的規律串小魚。

  3.請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

活動延伸:

  在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進行串連。

活動反思:

  活動中幼兒興趣很高,參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律,用動手操作去發現規律,用動作去體現規律,用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

11、小班數學教案《正方形》含反思

活動目標:

  1.引導幼兒初步認識正方形,感知正方形有4個一樣大的角和4條一樣長的邊。

  2.能在周圍環境中找到正方形物體或正方形物體的某一面。

  3.引發幼兒學習圖形的興趣。

  4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  5.激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

活動準備:

  1.學具:4根一樣長小棒 圖形卡片若干。

  2.教具:畫有各種圖形的圖片。

  正方形的實物,如手帕、圍巾、魔方、積木。

活動過程:

  1.幼兒操作,拼搭正方形,感知正方形的特征。

 ?、疟缺?根小棒是否一樣長。

 ?、普堄變河?根小棒給小動物搭個四四方方的家。

 ?、怯懻摚盒游锏募沂鞘裁葱螤?數一數這個圖形有幾條邊幾個角?

 ?、冉處熜〗Y(用正方形彩紙演示):這種四四方方的圖形叫正方形。正方形有四條邊、四條邊一樣長;正方形還有四個角、四個角一樣大。

  2.出示實物,加深對正方形特征的認知。

 ?、懦鍪臼峙?。手帕是什么形狀?它有幾條邊?幾個角?

 ?、瞥鍪菊襟w積木。積木的什么地方是正方形。

 ?、窍胍幌?,找一找,教室里或者家里還有哪些東西也是正方形。

 ?、瘸鍪窘叹邎D片,逐幅引導幼兒找出每個物體中哪些是正方形。

  3.游戲:練習從眾多圖形中找到正方形。

游戲名稱:

  狐貍找家

游戲玩法:

 ?、庞^察場地上哪些圈中是正方形;

 ?、平處煱绾?,幼兒扮小雞,邊念兒歌邊做動作,聽到“狐貍來了”的信號,小雞趕緊躲到貼有正方形的圈中。

教學反思:

  在執教的過程中缺少激情,數學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

12、小班數學教案《修路》含反思

幼兒園小班數學教案:

  修路

小班數學活動:

  修路

活動目標:

  1、區分圓形、三角形、長方形、正方形。

  2、初步感知圖形之間的轉換關系,嘗試拼合圖形。

  3、激發學習數學的興趣。

  4、發展幼兒邏輯思維能力。

  5、培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備:

  1、用硬紙板制成一條“小路”,上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”,鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。(將個別圓形、正方形兩等分)

  2、兔媽媽胸飾。

活動過程:

  1、游戲“做夾心餅干”,復習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。

  教師扮成兔媽媽,幼兒扮成小兔。

  教師:“天氣太冷了,兔奶奶生病了,我們去看望她好嗎?”

  教師:“我們帶點什么去好呢?”

  游戲“做夾心餅干”,要求將圖形標記貼在胸口,找一個貼相同圖形的幼兒做朋友,最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。

  2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。

  教師:“做好了夾心餅干,我們一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要經過一條小路,可是這條小路壞了,怎么辦呢?”

  3、幼兒“修路”,辨知圖形。

  教師先帶領幼兒觀察一下小路有哪些圖形,然后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。

  3、嘗試組合圖形。

  啟發幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

  4、游戲“踩石頭”。

  教師:“小路修好了,我們一起到兔奶奶家去吧,不過在過小路的時候我們一起來玩個踩石頭的游戲,我拿出什么形狀的圖形,你們就去踩什么形狀的“石頭”并說出這是什么形狀?!?/p>

  5、到兔奶奶家,結束活動。

教學反思:

  數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

13、小班數學教案《三角形》含反思

設計意圖

  認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一,幼兒的幾何形體教育是幼兒數學教育的重點內容。學習一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區分。發展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學學習幾何形體做些準備。根據小班幼兒的思維特點和活潑好動的性格,我將三角形的圖形特征編成簡短的故事,再結合圖形拼擺,讓孩子在玩中學、學中樂、樂中做。使幼兒養成動手、動口、動腦的好習慣,培養幼兒的創新意識。

活動目標

  1、知道三角形的主要特征,即三角形由三條邊,三個角組成。

  2、能找出生活中和三角形相似的物體。

  3、發展幼兒邏輯思維能力。

  4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

活動準備

  1、小白兔、蘿卜、蘑菇圖片各一個,

  2、圖形組成的實物圖片4張。

  3、孩子人手3個三角形。

活動過程

  一、故事:小白兔過生日今天是小白兔的生日,早晨小白兔高高興興的從家里出來,它要去采蘑菇,<快思老師.教案網出處>走著走著它看到一個大蘿卜,小白兔撿起大蘿卜繼續往前走,走到蘑菇地里采了一個大蘑菇高興的回家了。

  二、觀察小白兔的出行路線請一個小朋友將路線用線連接起來,觀察像什么圖形。

  三、引導幼兒觀察比較圖形,幼兒每人一個三角形。

  1、通過自己數一數,試一試,感知圖形特征,并充分讓幼兒表述,得出圖形的特征。

  2、老師小結三角形特征,使幼兒獲得的知識完整化。

  四、 復習鞏固三角形的特征

  1、給圖形寶寶找朋友,讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

  并一一出示三角形,并說出為什么?

  2、觀察圖形拼圖,找出三角形,數一數用了幾個三角形?

  3、請幼兒在周圍環境中找出象三角形的東西。

活動反思:

  小班幼兒的思維是具體形象思維,用故事引出開頭吸引孩的注意,在拼拼擺擺的過程中加深孩子對三角形的認識,老師及時的小結使孩子獲得知識的完整性。由于生活中屬于三角形的物體少一些,所以孩子豐富的不是很多。

14、小班上學期數學教案《五彩石頭路》含反思

幼兒園小班數學教案:

  五彩石頭路

教學目標:

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣。

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

  4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

  5、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。

教學準備:

  石頭若干,每人一只筐。

教學過程:

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭——能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  (最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷,再次激發幼兒走石頭的興趣。)

教學反思:

  本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

  在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

15、小班數學教案《排隊》含反思

  活動目標:

  1、學習給物體排隊,知道從標記處(紅旗右邊)開始一個接一個擺放物品。

  2、培養幼兒收拾操作用具的良好習慣。

  3、引導幼兒用語言講述操作結果。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  活動準備:

  1、大標記圖一張,貼絨小熊,小猴圖片若干。

  2、幼兒每人一張標記圖,1個分類盒(內張正方形、圓形紙片各4張)

  活動過程:

  一、認識標記圖。

  1、教師出示大標記圖,提問:黑板上有什么?(紅旗、線)。

  師:紅旗和線放在一起就變成好朋友了,變成了排隊標記。

  2、告訴幼兒:這是給物體排隊用的標記圖。!來自快思老師教案.!提問:紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊要從紅旗處開始(從左至右),先來的排在紅線上面,后來的排在紅線下面。

  二、給物體排隊。

  1、教師出示幾只小熊圖片,提問:誰來了?(小熊)。應該怎樣給它們排隊?教師先進行示范,從紅旗處開始,一邊拍一邊說:1只小熊排在紅旗后面,又1只小熊跟在后面……..排完后請幼兒觀察:第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始,先來的排在上面。

  2、教師又出示小猴圖片,提問:誰來了?它們應該排在什么地方?教師告訴幼兒,它們應該排在紅線后面,請1名幼兒到前面來操作,排完后,請幼兒觀察:小熊、小猴是怎樣排隊的?

  3、引導幼兒總結:擺放物體應從紅旗處開始,先來的擺放在紅線上面,后來的擺放在紅線下面。

  4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時,要用手勢幫助幼兒理解,知道自上而下地擺放物體。

  三、幼兒操作活動。

  1、介紹操作的材料。

  2、請幼兒拿出標記圖和分類盒,要求幼兒先給圓形排隊,想想看應該排在哪里?再給正方形排隊。教師巡回個別指導。

  3、操作完后,提醒幼兒收拾好操作材料。

  活動反思

  數學來源于生活,讓數學幫助我們解決日常生活中的問題。利用生活中常見事物,由淺入深逐步進入題,由此調動幼兒學習的積極性,促進幼兒的主體性發展。數學《排排隊》是一節按規律排隊的活動。讓孩子在操作活動中體驗操作的樂趣。

  對于第一次接觸按規律排隊。通常孩子們都感覺比較困難?;谝酝慕虒W經驗和孩子們的年齡特點。排隊對于孩子們比較貼近他們的的生活,是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與,感受排序是有規律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。

  整個活動孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學習,課堂氣氛活躍,孩子對按規律排隊掌握也比較好。

16、小班數學教案《對對碰》含反思

  活動目標:

  1、 在游戲活動中初步嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

  2、 初步培養觀察力,萌發幼兒對數學活動的興趣。

  活動準備:

  鞋子、襪子、夾子、筐若干

  活動過程:

  一、 導入活動,引起興趣:

  小朋友們,老師遇到難題了!你們看這里的鞋子,老師想把它們一雙一雙的整理好,可是這么亂,我都不知道怎么整理了。

  我知道小(1)班的小朋友特別能干,老師想請你們把鞋子一雙一雙的整理好,好嗎?我們開始吧!

  二、 初步探索:

  1、幼兒進行自由配對,詢問:

  A、你整理的是一雙什么鞋子?

  B、它們的樣子是不是一樣的?

  C、它們一樣大嗎?

  D、它們是什么顏色的?

  2、請小朋友拿著你整理好的鞋子圍成一個圈坐到老師前面來。提問:

  A、 小朋友剛才你整理的是一雙什么鞋子?

  B、 數一數這雙鞋有幾只?

  C、 這兩只鞋它們一樣大嗎?我們來比一比?

  D、 它們的樣子是不是一樣的?顏色是不是一樣的?

  小朋友看看你整理的是不是一雙鞋?

  3、 小結

  原來兩只鞋子它們要樣子一樣,顏色一樣,大小一樣才叫一雙鞋。

  三、 鞏固經驗:

  1、今天早晨,老師洗了許多襪子,想把它們都曬干,可是

  有許許多多的襪子,我都分不清哪只和哪只是一雙了。!來源:屈,老,師教.案網"老師請小朋友們幫忙:把襪子一雙一雙的整理出來,再拿到后面的繩子上用夾子夾好,好嗎?

  那么,讓我們開始整理吧!(幼兒自由整理)

  2、我們來看,看,這些襪子都是一雙一雙的嗎?

  四、結束部分:

  小朋友,你們的小手真能干,回到家可以做爸爸、媽媽的小幫手了。

  我們一起來玩“小手真能干的游戲”吧!

  活動反思:

  活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平,在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度?;顒觾热莸倪x擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學,玩中教,玩中求進步”的觀點。在活動中,教師更多是以一個觀察者、支持者的身份,關注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒主動學習。

17、小班數學教案《郊游》含反思

  活動目標

  1.學會手口一致、不遺漏、不重復地點數1個~4個物品,并說出總數。

  2.在感知、操作中發現生活中有趣的數。

  3.能積極參與活動,體驗數學活動的樂趣。

  4.培養幼兒比較和判斷的能力。

  5.發展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備

  1.鉆圈4個(可做山洞)。

  2.各種數量是4的小動物畫片若干。

  3.可正反面兩用的教學板4塊,正面是大森林背景,反面是4棵大果樹。

  4.廢舊泡沫圈做成的果子若干(果子可粘在果樹上,也可套在小朋友的手指上)。

  5.立體教具動物樓房一座(樓房是4層,每層有4扇小窗戶,有4個面可供幼兒同時操作)。

  活動過程

  一、游戲“鉆山洞”學習點數(本環節幼兒在教師的幫助下學習點數)

  1.師:小朋友們,今天的天氣真好,我們一起去郊游吧。(放音樂,“開汽車”出發。)

  2.師:小朋友快停車,前面幾座大山擋住了去路,你們注意安全,我去探探路。(“探路”回來神秘地告訴幼兒)山上有山洞,我們一起數一數有幾個山洞。(老師提示幼兒伸出右手食指,從左數向右,點一個數一個,不遺漏、不重復。)同時鼓勵幼兒勇敢地鉆過去。

  3.幼兒鉆山洞,邊鉆邊數,一共鉆過4個大山洞。

  4.鉆過山洞后再次點數,讓幼兒記住山洞的總數是4。

  5.請幾個小朋友自己去數一數,教師個別指導。

  二、自由發現,點數物品(本環節是活動的重點部分,幼兒在游戲中充分感知數量是4的物品,嘗試自己點數。)

  1.教師帶領幼兒隨音樂開汽車繼續郊游(讓幼兒的注意力迅速轉移到下一個游戲環節)。

  2.出示4塊大森林背景的教學板,上面有各種可以取放的小動物卡片,每種動物排在一起,共有4只。

  師:前面有一片樹林,風景真美,咱們下車到那兒去玩吧。!.來源:快思老.師教案網!小朋友們去找找草地和樹林中都有什么?每種動物有幾只?(幼兒自由觀察、點數,教師適時指導。)

  3.請幼兒說說自己發現了什么?每種動物有幾只?

  4.出示立體教具樓房。

  師:小朋友快來看,前面有一座樓房。我們來看看樓房是什么樣的。(引導幼兒自由數樓房,有幾層,每層有幾扇窗,再次練習點數。)

  師:這座樓房是小動物的家,我們把剛才在樹林里發現的小動物送回家吧。(要求(1)同樣的小動物住在同一層樓;(2)每扇窗口送一只數一個,在進行點數的基礎上初步了解一一對應的關系。)

  5.幼兒把自己喜歡的小動物送進動物樓房并點數,引導幼兒發現自己送回的每種小動物總數都是4只。

  三、游戲“摘果子”(本環節再次鞏固點數,讓幼兒體驗到數學的樂趣。)

  1.教師帶領幼兒隨音樂開汽車繼續郊游(自然過渡到下一個游戲環節)。

  2.出示四棵大果樹(果樹上粘滿了可以取下來的果子)。

  師:前面有幾棵好大的果樹呀,小朋友快來數數有幾棵。咱們一起摘果子吧,注意每位小朋友只能摘4個果子。

  3.教師利用個別小朋友把果子套在手指上的現象,引導其他幼兒把小手變成小刺猬,把取下的果子套在4個手指上,數一數小刺猬扎了幾個果子。

  4.結束部分:請幼兒把摘到的果子裝進口袋,自由交談,分享郊游的樂趣。

  教學反思

  活動是從幼兒身邊感興趣的現象入手,形象地將數的守恒展現在幼兒的面前,便于幼兒掌握,活動中注重師生、生生之間的互動,將大家的知識經驗加以交流和反饋,達到教學的目標。

  整個教學以去郊游為主線,把各環節串聯在一起,各環節層層遞進,體現了數學教學的完整性和主題性,便于幼兒掌握學習的內容。提供了大量的操作材料,讓幼兒自主探索,讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恒,讓枯燥的數學活動變得更有意思。

18、小班數學教案《數數》含反思

  設計意圖

  小班幼兒接觸并認識了數字,初步懂得數的實際意義。本活動旨在通過按數撿蛋、數蛋、玩“偷蛋”、幫雞媽媽數蛋等游戲形式,讓幼兒樂于參與集體活動,在游戲中體驗數學活動的樂趣,并能排除大小、顏色、排列形式等因素的干擾,學會手口一致有序地點數,不漏數,說出總數。

  點評:教師的選材和設計思路好?!吨改稀分赋觯河變簩鶖狄饬x的理解是從他們的數數實踐中逐步發展起來的。正是數數,特勛是數數的動作以及對動作的反思起到了一座橋梁的作用——幫助幼兒在具體的實物和抽象的數概念之間建立起聯系。

  活動目標

  1.樂意參與集體活動,在游戲中本驗數學活動的樂趣。

  2.學會手口一致有序地點數5以內的數量物,并說出總數。

  3.初步培養觀察、比較和反應能力。

  4.發展幼兒邏輯思維能力。

  5.激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

  點評:老師擬定的巨標較恰當,把“樂意參與集體活動,在游戲中體驗數學活動的樂趣”作為本次活動的重要目標。數學較為抽象。小班幼兒學習數學需要老師創設游戲的情景,幼兒在游戲中體驗到數學活動的樂趣,才能激發其學習數學的興趣,樂意參與集體活動。

  活動準備

  1.知識經驗:幼兒認識了數字1—5,幼兒有初步的點數經驗。

  2.物質材料:小老鼠頭飾,大籃子6個,小籃子30個,蛋寶寶(熟的鴨蛋、雞蛋);一排或兩排的蛋盤每人一個,繪有不同數量蛋的卡片30張,“倉庫”3座,大黑板一塊,1—5的數字卡片。

  活動過程

  1.“撿蛋”——學習手口一致地點數5以內的數量物。

  (1)自由撿蛋。要求:撿一個數一個;撿的蛋應和籃子上的數字一致。

  (2)提問:你撿了幾個蛋?(快思老師.教案網出處)(檢驗幼兒撿的蛋是否和數字對應。)(3)再次撿蛋。要求:聲音響亮,邊撿邊數,并把蛋盤的每個洞洞都填滿。

  點評:教師注重創設自由寬松的游戲的環境。布置一片草地,草地上有許多蛋,準備的蛋盤可以裝2—5個不等的蛋。蛋盤的洞和上面貼的數字一樣,引導幼兒按數字撿蛋,滲透按數取物。讓幼兒在撿蛋過程中學習手口一致地點數5以內的數量物,幼兒非常感興趣。針對不同能力的幼兒,教師通過提問和再次撿蛋進行指導,促進不同能力水平的幼兒都能得到進一步的發展。準備的蛋大小不一,讓幼兒感知數數是不受大小限制的。

  2.“數蛋” ——學習有序點數5以內的數量物。

  (1)集中點數:盤里的蛋有幾個,一邊點一邊數。

  (2)引導思考:我也撿了很多蛋蛋,可是我數來數去,怎么也數不清,誰來幫幫我?

  (3)師幼交流:發現一排蛋盤點數的順序——從最前面的開始數。

  (4)引導思考:我發現有的蛋盤和我的不一樣。這種兩排的蛋盤、圓形的蛋盤該怎么數呢?

  (5)師幼討論、交流,發現兩排蛋盤的點數順序——一排一排地數;圓形蛋盤的點數順序—一順時針方向數,不重復數。

  (6)小結:不管蛋怎么排,有序地數數可以避免數錯。

  點評:數學活動一般是屬于高結構的內容,教師在此環節先選擇退位,請幼兒來幫老師數蛋,調動幼兒的積極性,然后再出示不同排列形式的蛋,以啟發式的問題引導幼兒用正確的方法數蛋,體現了由淺入深、逐步提高難良的教學原則。

  3.游戲:《小老鼠偷蛋》——進一步鞏固5以內數的點數。

  (1)教師介紹玩法、規則:當聽到“睡著了”時,小朋友要閉上眼睛。

  (2)師幼共同玩游戲“小老鼠偷蛋”,啟發幼兒數數自己的蛋是否被老鼠偷吃了,進一步鞏固手口一致的點數方法。

  點評:此環節教師設計了《小老鼠偷蛋》的游戲,進一步鞏固手口一致的點數方法,調動幼兒反復數數的興趣,并有機滲透比較多與少,引導幼兒說說被小老鼠偷走蛋后,你手里的蛋是變多了還是變少了?少了幾個?

  4.游戲:《幫雞媽媽數蛋》——進一步學習點數排列方式不一的數量物。

  (1)送蛋:請幼兒將蛋盤里的蛋數一數,并送到相應數字的倉庫里。

  (2)幼兒點數卡片上的蛋:雞媽媽生了多少蛋?請你們幫助它數數好嗎?數好了也將它放在相應的倉庫里。

  (3)小結:不管蛋怎么排——緊緊地挨在一起,或是間隔的,或是躲在后面的,或者裝在不一樣形狀的盤子里的,小朋友都能將它們有序地數清楚,并放在相應的倉庫里。雞媽媽很開心,謝謝小朋友們!

  點評:此環節教師再次設計了游戲情節,以幫雞媽媽數蛋的形式進一步鞏固點數不同排列方式的蛋,調動幼兒反復數數的興趣,并滲透歸類擺放,同時又提高難良——從點數實物蛋過渡到點數卡片上的蛋,因為卡片上后排的蛋只能看到一部分,需要幼兒認真觀察和正確點數。幼兒在玩中學,在玩中獲得發展,較好地完成了活動B標。

  活動反思:

  首先第一環節我滲透了“多元智能”的理念,將語言領域、社會領域有機整合在一起,如設計了兒歌導入,因為兒歌《手指頭變魔術》不僅有助于激發幼兒學習語言的興趣,還能有效地幫助幼兒學習點數。

  結合小班幼兒年齡特點,我主要用了以下教學方法進行,并獲得了較好的活動效果。第二節環和第三環節我用情景創設法和游戲法:根據小班的年齡特點和認知規律,我選擇了情景教學法。整個活動我創設了動物園游玩這個大的情景,讓幼兒從開始到結束都置身在情境中,達到寓教于樂的教學效果?;顒臃譃橛^看動物---喂小兔子吃東西----吃串串這三個環節,層層遞進,環環相扣,讓幼兒在游戲中學習。第一個活動我讓幼兒從觀看看動物用PPT動物圖片展示的方法,讓幼兒學習點數5以內的實物,后兩個活動是幼兒游戲操作環節,幫助幼兒鞏固運用點數知識。

19、小班數學活動教案《五彩石頭路》含反思

【教學目標】

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力

  4、發展幼兒邏輯思維能力。

  5、培養幼兒對數字的認識能力。

【教學準備】

  石頭若干,每人一只筐

【教學過程】

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路(活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題,小班數學活動《五彩石頭路》。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標,

  2、撿石頭——能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  (最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷,再次激發幼兒走石頭的興趣。)

教學反思:

  在執教的過程中缺少激情,數學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

20、小班數學公開課教案《五彩石頭路》含反思

教學目標:

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力

  4、初步培養觀察、比較和反應能力。

  5、引發幼兒學習的興趣。

教學準備:

  石頭若干,每人一只筐

教學過程:

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭——能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓

幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  (最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷,再次激發幼兒走石頭的興趣。)

教學反思:

  本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

  在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

21、小班數學教案《拔蘿卜》含反思

  設計背景

  在剛開學的一次戶外活動時,老師讓幼兒一個一個排隊??捎變罕憩F的比較迷茫,知道一,但不知道一個一個的意思。所以我設計這堂活動課就是讓幼兒了解一個一和許多一的區別。

  活動目標

  1、進一步感知“1和許多”的關系。

  2、學習用語言表達“1個,1個……,合起來是許多,許多可以分成1個1個……”。

  3、能夠在日常生活中運用1和許多。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  重點難點

  重點;1個1和許多1的區別。

  難點:幼兒在生活中會用。

  活動準備

  1、自制一個小兔子媽媽頭飾。

  2、自制蘿卜圖片若干。

  3、環境布置;將幼兒座椅排成半圓,中間布置菜園,園內放置許多個蘿卜。

  4、幼兒用書 ,科學與數學。

  活動過程

  (一)導入部分

  教師扮演兔媽媽入場,請全班幼兒扮演小兔子。(快思老師.教案網出處)請幼兒觀察菜園里有多少只大兔子,有多少只小兔子。引導幼兒用“1和許多”表示兔子的數量。

  (二)展開部分;游戲“拔蘿卜”

  1、教師指著菜園,問“菜園里有多少蘿卜”然后請幼兒扮演小兔子,每人拔一個蘿卜,并問“你拔了幾個蘿卜?”

  2、教師;“菜園里有許多蘿卜,每人拔一個,許多蘿卜,分成了一個一個……許多可以分成1個1個……”

  3、請幼兒把自己拔的蘿卜放在老師的籃子里。

  教師:“1個,1個……蘿卜合起來是許多個蘿卜,1個,1個……合起來是許多個?!?/p>

  4、分組玩游戲

  將幼兒分為4-5組,請一位幼兒扮演兔媽媽,其他幼兒扮演小兔子,繼續玩拔蘿卜的游戲,并鼓勵幼兒自己進行描述:“許多蘿卜分成了1個,1個……1個,1個蘿卜合起來是許多個蘿卜。

  教學反思

  通過本節數學活動,大部分幼兒掌握了“1個1和許多1的區別。但在實際操作時就會表現的不是太清楚。在以后的教育教學中要鼓勵幼兒多去觀察,多去發現,要從開發幼兒的智力為教學的出發點,培養幼兒濃厚的學習興趣和求知欲。

22、小班數學教案《花兒朵朵》含反思

  活動生成:

  每當孩子們散步經過花圃時,看見各種花兒爭奇斗艷,他們都情不自禁地叫道:“老師,紅顏色的花,黃顏色的花,真多啊!”“1朵、2朵、3朵……”因此我抓住幼兒的這一興趣點,用活潑生動的情景教學法,讓幼兒在有趣、形象的“游萬花園”的情景中學習按顏色分類、配對,激發幼兒對數學的學習興趣。

  活動目標:

  發展幼兒對花朵色彩、數量的感知;幼兒能嘗試簡單的分類;體驗快樂的情緒。

  活動準備:

  紅、黃、綠紙花若干;紅、黃、綠圓點即時貼若干;平衡木、做小河的彩布條;音樂磁帶《郊游》;紙杯制成花狀,花心分別為紅、黃、綠。

  活動過程:

  一、創設情境師:今天我們要去萬花園玩玩。瞧,我們必須先過小橋,再跨過小河,才能進入萬花園。讓我們一起出發吧!幼兒隨著《郊游》的音樂出發去萬花園。

  二、撿花

  1.走進“萬花園”

  師:地上這么多漂亮的花朵,我們快來撿花朵吧!

  幼兒分散撿花朵,老師參與幼兒活動。

  2.感知1和許多師:瞧,我也撿了幾朵花。你們來幫我數一數吧!

  幼兒數不清,能力強的幼兒就說:“老師撿了許多花?!弊層變罕容^1和許多。

  3.請幼兒把花朵貼在自己的衣服上(讓幼兒貼花朵,一是練習發展幼兒的小肌肉群,二是為在下面活動中幼兒能更清楚地看到自己和別人花朵的數量奠定基礎。)師:瞧,你們都變成花寶寶啦!

  老師提問幼兒:你開了幾朵花?有哪些顏色的花?

  三、送花兒回家

  1.師:現在花朵該回家啦,我們把她們送回去吧!看,那里有什么顏色的籃子?紅花應該送到什么顏色的籃子里?綠花應該送到什么顏色的籃子里……

  2.幼兒把花朵送到相應顏色的籃子里。如果老師發現有送錯的花朵,請幼兒自己糾正。(幼兒第一次嘗試按顏色分類。;文章出自.快思老師.教,案網'個別幼兒有分錯的現象,老師加以引導。)

  四、找朋友

  1.引導幼兒按照紙杯花心顏色去粘貼相同顏色的花瓣。

  師:瞧,那里還有些白色的紙杯花,他們的花心有的是紅色的,有的是綠色的,有的是黃色的,請小朋友們根據花心的顏色去粘貼和它相應的花瓣。

  引導幼兒可以用紅、黃、綠圓點做花瓣,并強調一片花瓣貼一個圓點。

  幼兒每人拿一只紙杯花,找相應的圓點來裝飾。

  (讓幼兒用粘貼的方法,滲透一一對應的概念,這是活動的重點部分,并讓幼兒第二次進行顏色配對練習。)

  五、回家,活動結束師:今天我們來到萬花園,做了好多事情,你們真能干!現在讓我們帶著小花回家吧!

  播放音樂《郊游》,原路返回。

  教學反思:

  從活動中看到孩子對教學內容掌握得很好,在操作的環節已經反映出來,在游戲的時候孩子們也玩得非常開心,在今后的課程中,還應該更多的以游戲形式來組織才符合孩子的興趣,但是在活動中,老師說的過多,今后的教學要放開,給孩子更多的空間自己探索。

23、小班數學優質課教案《五彩石頭路》含反思

  教學目標

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序

  3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

  4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

  教學準備

  石頭若干,每人一只筐

  教學過程

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。;.教.案來自:快思老.師教.案網;如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭--能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  (最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷,再次激發幼兒走石頭的興趣。)

  活動反思:

  本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

  在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

  本次活動的材料是石頭,充分體現了材料的生活化.材料是數學活動的`載體,它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少,激發興趣的大小及開發智力的深度.而石頭本身具備的特征比較多,適合幼兒進行分類和排序.同時這樣的材料來源于生活,準備比較簡單,不用化很多的功夫.體現了材料準備的簡單化,但雖然是簡單的材料但在用的時候卻是非常的實用.

  在教學方法的選用上體現了方法的多樣化.操作法是提供合適的材料,教具,環境,讓幼兒在自己的擺弄,實踐中獲得數學感性經驗和邏輯知識,是小班幼兒學數學的最主要的方法;游戲法是將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在游戲活動中學習,有利于調動積極性和激發興趣,也是一種常用方法.

  在本次活動中就充分考慮到小班幼兒的年齡特點,運用游戲的方法貫穿始終,同時又讓幼兒充分的操作,讓幼兒在自己的動手中獲取新的知識經驗.

  在活動中始終體現幼兒是活動的主體,教師是活動的主導的現代教育思想.

  在讓幼兒學習排序的過程中就體現了幼兒在前,老師在后的學習方法.首先讓幼兒自己自由的進行排序,然后讓孩子自由的進行展示,在孩子展示的基礎上,老師加以總結,把孩子的原有的經驗進行提升.再讓孩子學習新的排序方法,獲得多種的排序經驗,得到發展.

  教師指導做到三個"最":最少的干預,最多的觀察,最大的鼓勵.對幼兒來說,操作的過程要比結果更為重要,教師仔細觀察幼兒的操作,讓幼兒充分的表達自己的操作方法,然后鼓勵幼兒學習新的方法.

24、幼兒園小班數學教案《五彩石頭路》含反思

  教學目標

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣。

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  教學準備

  石頭若干,每人一只筐

  教學過程

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都

  說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭——能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路[文.章出自快思教.案網]

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  (最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷,再次激發幼兒走石頭的興趣。)

  課后反思:

  本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

  在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

  本次活動的材料是石頭,充分體現了材料的生活化.材料是數學活動的載體,它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少,激發興趣的大小及開發智力的深度.而石頭本身具備的特征比較多,適合幼兒進行分類和排序.同時這樣的材料來源于生活,準備比較簡單,不用化很多的功夫.體現了材料準備的簡單化,但雖然是簡單的材料但在用的時候卻是非常的實用.

  在教學方法的選用上體現了方法的多樣化.操作法是提供合適的材料,教具,環境,讓幼兒在自己的擺弄,實踐中獲得數學感性經驗和邏輯知識,是小班幼兒學數學的最主要的方法;游戲法是將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在游戲活動中學習,有利于調動積極性和激發興趣,也是一種常用方法.

  在本次活動中就充分考慮到小班幼兒的年齡特點,運用游戲的方法貫穿始終,同時又讓幼兒充分的操作,讓幼兒在自己的動手中獲取新的知識經驗.

  在活動中始終體現幼兒是活動的主體,教師是活動的主導的現代教育思想.

  在讓幼兒學習排序的過程中就體現了幼兒在前,老師在后的學習方法.首先讓幼兒自己自由的進行排序,然后讓孩子自由的進行展示,在孩子展示的基礎上,老師加以總結,把孩子的原有的經驗進行提升.再讓孩子學習新的排序方法,獲得多種的排序經驗,得到發展.

  教師指導做到三個"最":最少的干預,最多的觀察,最大的鼓勵.對幼兒來說,操作的過程要比結果更為重要,教師仔細觀察幼兒的操作,讓幼兒充分的表達自己的操作方法,然后鼓勵幼兒學習新的方法.

25、小班數學教案《五彩石頭路》含反思

  教案設計:

  石頭是幼兒平時生活中比較常見的物品,孩子們都很喜歡玩.近來班里的自然角中有家長為我們送來了幾塊雨花石,那色彩斑斕的石頭更引起了幼兒極大的興趣.正好我們小班開展了以故事〈五彩石頭路〉為引線的主題活動.那么如何挖掘石頭本身所具有的特征來對幼兒進行數學方面的教育呢一開始,我想到了數數.但純粹的數數活動僅僅把石頭作為其他教具的替代,也沒有多大的意思,而且顯得很單調.重要的是如何利用石頭本身所具有的特征,圍繞它的特征來開展活動.細細的觀察石頭,它具有不同的顏色,有大有小,有粗糙有光滑.因此我想就此入手,把活動的重點放在讓幼兒根據石頭的特征來進行排序活動,并整合了有關數學方面數數和分類的知識。

  教學目標

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣。

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  教學準備

  石頭若干,每人一只筐

  教學過程

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭——能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?(快思老師.教案網出處)

  (第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路

  的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  課后反思:

  本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎上,學習按石頭的特征進行排序的一個數學活動.其中也整合了數學中的一些數量,分類等內容.

  在這個活動中主要的教具就是石頭,老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角.石頭是幼兒平時生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學活動使幼兒對石頭的認識更深了一步.同時也得到了數學方面的發展.在活動中老師所提供的石頭數量應該更加充足,這樣在幼兒排序的時候可以根據自己的需要隨時的補充一些自己所需要的石頭.

  本次活動的材料是石頭,充分體現了材料的生活化.材料是數學活動的載體,它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少,激發興趣的大小及開發智力的深度.而石頭本身具備的特征比較多,適合幼兒進行分類和排序.同時這樣的材料來源于生活,準備比較簡單,不用化很多的功夫.體現了材料準備的簡單化,但雖然是簡單的材料但在用的時候卻是非常的實用.

  在教學方法的選用上體現了方法的多樣化.操作法是提供合適的材料,教具,環境,讓幼兒在自己的擺弄,實踐中獲得數學感性經驗和邏輯知識,是小班幼兒學數學的最主要的方法;游戲法是將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在游戲活動中學習,有利于調動積極性和激發興趣,也是一種常用方法.

  在本次活動中就充分考慮到小班幼兒的年齡特點,運用游戲的方法貫穿始終,同時又讓幼兒充分的操作,讓幼兒在自己的動手中獲取新的知識經驗.

  在活動中始終體現幼兒是活動的主體,教師是活動的主導的現代教育思想.

  在讓幼兒學習排序的過程中就體現了幼兒在前,老師在后的學習方法.首先讓幼兒自己自由的進行排序,然后讓孩子自由的進行展示,在孩子展示的基礎上,老師加以總結,把孩子的原有的經驗進行提升.再讓孩子學習新的排序方法,獲得多種的排序經驗,得到發展.

  教師指導做到三個"最":最少的干預,最多的觀察,最大的鼓勵.對幼兒來說,操作的過程要比結果更為重要,教師仔細觀察幼兒的操作,讓幼兒充分的表達自己的操作方法,然后鼓勵幼兒學習新的方法.

26、小班數學教案《種花》含反思

  教學目標:

  1、學習按AB模式進行排序。

  2、幫助蝴蝶建造花園,進一步感受春天花兒的美麗。

  3、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。

  4、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。

  教學準備:

  1、春天小花園場景一個、幼兒扮演的蝴蝶姑娘二位。

  2、各類模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不同顏色、大小、種類的花若干。

  3、音樂伴奏。

  教學過程:

  一、看看說說

  1、師:“我們來到了哪里呀?春天來了,你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?”(幼兒扮演蝴蝶姑娘進場)

  2、師:“蝴蝶姑娘最喜歡和花園的誰一起玩?我們前幾天一直在做花,快來幫蝴蝶姑娘想個辦法?”

  3、師:“那你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”(幼兒自由說)

  4、小結:蝴蝶姑娘說了,它最喜歡在花園里種的整整齊齊、有規律的花。假如你把花亂起八糟的種在一起會一點也不漂亮的。

  二、擺擺講講

  1、師:“蝴蝶姑娘它有自己的想法,它給每位小朋友準備了一封信,它說按照信的要求把花種的整整齊齊,那么花園會更美麗的?!?/p>

  2、討論:“你們知道這盆花是怎么種的呀?”;文.章出自屈,老師教.案網](出示一張模式卡)

  3、小結:種花的時候先找到起點,看清楚信上的規律再種上去,種的時候排的整整齊齊才會更好看,蝴蝶才會更喜歡和春天小花園的花做朋友。

  4、幼兒操作。

  5、討論:“你們把一朵一朵的花都排排隊種在了花盆里,好象種的方法不一樣,誰來說一說?”(幼兒一一介紹)

  6、小結:你們真動腦筋,都是按照蝴蝶姑娘的要求來種花,可是種的方法不同,有的是按顏色來種的,有的是按大小來種的,有的既不是按照顏色、大小而是按照花的不同名字來種的,蝴蝶姑娘看了一定會很開心的!

  三、唱唱跳跳

  1、師:“我們一起把花種到花園里吧,你們現在覺得蝴蝶姑娘會喜歡來花園玩嗎?”

  2、師:“我們一起和蝴蝶姑娘來跳跳舞吧!”(歌舞表演)

  3、師:“和蝴蝶姑娘再見,我們過幾天再來看你!”

  教學反思:

  小班幼兒借助可觸摸到、體驗到的面泥開展有趣的操作活動,非常適于農村幼兒園,也得利于改變單一的、封閉式的課堂教育形式。為此,將底結構活動中制作的面泥小花進行拓展,有效開展高結構活動能使幼兒的學習興趣遞增,不同的新經驗得到提升。本次活動“種花”就是將材料進行拓展,使幼兒在數的情景操作中嘗試運用AB模式進行排序。

  在活動中我主要采用了問題情景層層層入的方式,如一開始教師帶領幼兒來到小花園中問:“你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?”就將幼兒對春天的各種感受進行了大膽的表達,幫助幼兒整合了各種春天的經驗。之后在師幼討論中:“你們知道蝴蝶姑娘最喜歡怎么樣的花園?”很好的激起了幼兒對有規律種花的想法與興趣。再通過個別幼兒對操作材料的示范與講解,使每位幼兒清晰、正確地了解了有規律種花的要點,再后幼兒在自主選擇教師提供的各種材料互動中(平日幼兒在區域活動中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等),充分給予了每位幼兒大量實踐操作的機會。同時,幼兒在運用AB模式排序幫助蝴蝶建造花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類種花的方法,從而使幼兒在游戲情景中自主探索、實踐應用中達成活動目標。在最后的環節中,幼兒自由地在唱唱跳跳中表現出了對春天的喜愛之情,也使活動達到了高潮,并且幫助幼兒獲得了各種能力的發展。

27、幼兒園小班數學教案《找圓形》反思

  【活動目標】

  1、知道圓形的特征,能從不同的物品中找出共同的地方,嘗試畫圓形。

  2、樂意參加操作活動,能遵守操作規則。

  3、引發幼兒學習圖形的興趣。

  4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  【活動準備】

  1、圓形實物若干。

  2、放大的缺少輪子的圖片。

  【活動過程】

  1、出示實物,引出話題。

  ——今天趙老師給你們帶來了很多有趣的東西,看看是什么?

  ——和幼兒一起觀察并介紹物品:硬幣、眼鏡、手表、時鐘等。

  ——看一看這些東西什么地方是一樣的?或他們都是什么形狀的?

  ——老師示范畫圓,幼兒打開操作材料,跟畫圓。

  2、找圓形。

  ——教師出示放大的缺少輪子的圖片:小朋友看看圖上有什么?

  ——咦,這些車子能騎、能開嗎?為什么呀?

  ——小朋友眼睛真靈,原來呀,這些車子的輪子都不見了,那怎么辦呢?我們小朋友來幫幫忙好嗎?找找看,應該畫在哪里?

  ——老師示范在一輛車子上畫,另外的請幼兒自己找、自己畫。

  ——幼兒操作,老師觀察指導。

  3、找找生活中的圓形。

  ——剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子?,F在請小朋友去找找我們的教室里有哪些東西也是圓形的?回家找找家里有哪些東西也是圓形的?我們請爸爸媽媽幫幫忙把它們畫下來帶到幼兒園給大家看。

  教學反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

28、小班數學教案《糖果屋》反思

  活動目標

  1.認識長方形、三角形、圓形。

  2.嘗試運用長方形、三角形、圓形,進行自由拼貼。

  3.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  4.發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

  活動準備

  課件準備:“重建糖果屋”情景圖片。

  紙面教具:《糖果屋》。

  材料準備:剪刀、膠水。

  活動過程

  一:操作課件,初步了解房屋的基本結構和形狀

  ——糖果屋由哪些部分組成呢?

  ——屋頂分別是什么形狀的?

  二:放情景圖并操作課件,令幼兒進一步認識圖形

  —重建糖果屋的屋頂需要用到什么形狀的糖果?

  ——請你從一堆糖果中找出長方形/三角形/圓形的糖果吧。

  三:出示教具,鼓勵幼兒運用幾何圖形拼貼糖果屋

  1.發放紙面教具及材料“膠水”,鼓勵幼兒運用幾何圖形自由拼貼。

  2.幼兒動手操作,教師巡回指導。

  3.幼兒互相欣賞構建作品并交流。

  教學反思:

  數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

29、小班數學《熱帶魚》教案反思

  活動名稱:熱帶魚(山教小班下 p89)

  年齡段及活動領域:小班科學(計算)

  執教人及單位:徐本超 青島市市北中心幼兒園

  活動目標:

  1.知道三角形有三條邊、三個角。

  2.能用圖形組合的方式,變化出新的形象。

  3.激發幼兒感知、探索和想象的樂趣。

  4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

  5.發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  活動重點:知道三角形有三條邊三個角

  活動難點:能用圖形組合,變化出新的形象。

  活動準備:

  物質準備:音頻、課件、若干三角形、圓形、正方形、熱帶魚圖片一幅。

  經驗準備:提前了解生活中三角形的物品。

  活動過程:

  1.創設“小魚游”的情境,引出三角形,激發幼兒活動興趣。(1)師幼邊演唱歌曲《魚兒水里游》,邊模仿小魚游進活動室。

  (2)出示《熱帶魚》圖片,請幼兒觀察并找出圖片里隱藏的三角形 。師:請小朋友仔細觀察圖片,在這幅美麗的圖片里藏著一個神秘的圖形朋友,它是誰?(三角形)它藏在哪里?

  2.調動幼兒多種感官認識三角形,知道三角形有三條邊三個角。

  (1)請幼兒每人拿一個三角形,看一看、摸一摸,數一數、說一說,

  三角形是什么樣子的?

  教師小結:三角形有三條邊、三個角。

  (2)教師取出“特殊”(銳角、鈍角)三角形,進一步的學習三角形的特點。

  (3)再次出示《熱帶魚》圖片,請幼兒找一找剛才沒有找到的三角形。

  3.利用三角形自由拼圖,通過圖形組合的方式,變化出新的形象。

  (1)幼兒自由想象拼擺。

  師:三角形寶寶的本領可大了,不僅能變出漂亮的熱帶魚,還能變出各種各樣有趣的東西來,小朋友們和三角形寶寶一起來變一變吧?(2)集體分享和同伴相互分享拼圖組合。

  4.請幼兒結合生活實際,說一說生活中有哪些物品是三角形的?提升幼兒已有經驗。

  (1)先請幼兒找一找,說一說生活中有哪些物品是三角形的。

  (2)展示課件圖片,讓幼兒直觀了解生活中的三角形的物品。

  小結:小朋友要學會仔細觀察,才能發現身邊更多奇妙的事物和現象。

  5.師幼共同玩游戲“喂魚”,進一步鞏固對三角形的認識。

  (1)請幼兒從多種圖形中找出三角形的“魚餌”。

  師:魚寶寶們餓了,但是魚寶寶只能吃三角形的魚餌,我們一起喂魚寶寶吃飯吧。

  (2)隨音樂模仿小魚游出活動室。

  活動反思:

  《熱帶魚》是一節小班的計算活動,認識三角形?;顒咏M織前我一直在思考,孩子對三角形非常熟悉,一看到三角形就能辨識并說出它的名稱。那么在活動中我究竟要讓幼兒學習什么內容?獲得什么新的經驗?提高什么學習技能?《指南》精神指出:幼兒科學學習活動的核心是,激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力。因此在活動中,我使用唱歌“熱帶魚好朋友”導入活動,激發幼兒興趣,然后引導幼兒通過看一看、找一找、摸一摸、拼一拼、擺一擺等形式,使孩子們在原有經驗的基礎上,掌握了三角形的科學概念“有三條邊三個角”,又運用這一科學的認知,辨識了各種特殊的三角形(鈍角三角形、直角三角形等),接下來又引導幼兒尋找生活中的三角形,將科學認知運用到生活實際當中,幫助幼兒將物體與幾何形體之間建立聯系;最后還通過圖形的組合和分類的練習,幫助幼兒將新的科學認知運用到實際的操作中,進一步提升了幼兒的探究能力。

  本次教學活動的設計組織再一次深化了我對《指南》精神的感悟和理解,活動中我將孩子的各種感官調動起來參與到活動中,讓他們通過觀察、比較、實驗、操作等方法,獲得了科學的認知,體驗了科學的探究,發展了初步的探究能力。但是活動中,我個人的一些隨機跟進指導不夠到位,對個別幼兒的關注及課堂氛圍的調控還不夠靈活,我將及時調整自己的教育理念,完善教育行為,使自己的教學能力得到進一步的提高!

30、小班數學教案《長和短》反思

  活動目標

  1.愿意參與比較活動。

  2.嘗試用一頭對齊的方法比較兩個物體的長短。

  3.初步感知物體長短的相對性。

  4.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  5.提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。

  活動準備

  經驗準備:已經掌握用目測的方法直接比較長短。

  課件準備:“耳朵長和短”圖片。

  紙面教具:《長和短》。

  材料準備:短、稍長、長三種長度的繩子。

  活動過程

  一

  出示圖片引導幼兒用目測的方法直接比較長短

  ——小貓蜜蜜和兔一一最近遇到了一個難題,她們都覺得自己的耳朵比對方的長,爭論了好久也沒有得出答案,所以想請小朋友們看看,到底誰的耳朵長,誰的耳朵短。

  ——是蜜蜜的耳朵長?還是兔一一的耳朵長?

  二發放紙面教具讓幼兒用一頭對齊方法比較長短

  1.發放紙面教具,引導幼兒在紙面教具上比較兩支筆的長短。

  2.引導幼兒在紙面教具上比較兩把尺子的長短。

  3.引導幼兒在紙面教具上比較兩把傘的長短。

  4.教師操作課件,驗證幼兒的答案。

  三

  發放材料鼓勵幼兒比較長短感知長短的相對性

  1.幼兒第一次比較繩子長短。

  2.幼兒第二次比較繩子長短。

  教學反思

  1、本活動能充分調動幼兒積極參加游戲的興趣, 促使學生更好的發現生活中的知識。

  2、師生配合較好,學生愿意參與,具有積極的表現欲。

  3、再次上的話,材料選擇應更豐富點。最好是現成的物品。更能引導學生對身邊的東西直接區分描述。

31、教案小班社會《文明小乘客》反思

  活動目標

  1、了解乘車的方法和簡單的安全知識。

  2、能判斷文明乘車的行為。

  3、體驗乘車游戲的樂趣。

  4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

  5、加強幼兒的安全意識。

  6、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

  7、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

  活動準備

  1、“公共汽車”的活動場景;

  2、背景音樂(車的鳴笛,剎車等音效);PPT課件;

  3、哭哭臉和笑笑臉卡片若干。

  活動重難點

  活動重點:了解乘車時的文明行為和簡單的安全知識。

  活動難點:做到文明乘車。

  活動過程

  一、無聲動畫,引出重點。

  師:老師要告訴大家一個好消息,今天有一群小動物要和我們一起去郊游,你們高興嗎?(幼:高興)

  師:你們看,他們來了!

  PPT播放無聲動畫

  師:我們一起看一看,他們在干什么?

  一定要仔細看呦!

  提醒幼兒認真觀看,動腦猜想,大膽說說。

  師:下面請小朋友來說一說,你都看到了什么?

  PPT展示圖片,師提問,鼓勵幼兒說出答案:

  上車前,小動物們是怎樣做的?PPT同時播放上車前小動物排隊的圖片(準備排隊上車)

  小動物們排隊的時候,小兔和羚羊老師在說什么?說完之后小兔是怎樣做的?這樣做對嗎?(它想不排隊,第一個上車;這樣做不對)

  汽車開動后,小熊做什么了?羚羊老師對它說了什么?之后小熊是怎樣做的?它應該怎樣做?

  (汽車開動后,小熊開始吃零食,并且把零食袋子扔得滿地都是;羚羊老師批評他這樣做是不對的;小熊把垃圾都打掃干凈了;在車上不應該亂扔垃圾)

  小鹿和小熊在干什么?羚羊老師又說了些什么?(它們在大聲唱歌;羚羊老師說在車上大吵大鬧,會影響其他人,不應該大聲喧嘩)

  二、有聲動畫,鞏固加深。

  師:我們現在來聽一聽小動物們到底在說些什么。

  播放有聲動畫,加深影響,鞏固重點。

  師:啊!剛才你們說的太棒了,給自己鼓鼓掌!

  三、判斷正誤,表揚好習慣。

  師:老師這里還有一些人乘車的照片,請小朋友們來判斷一下這些人的做法是否正確。如果你認為正確,你就舉起笑笑臉;如果你認為錯誤,就舉起哭哭臉。

  PPT播放幻燈圖片:

  圖片一:乘車時,將頭或手伸出窗外。

  圖片二:從后門上車(師補充:如果車有兩個門,應該是前門上車,后門下車;如果車只有一個門,應該是先上后下,以免擁擠)。

  圖片三:上車后自覺投幣。

  圖片四:給老奶奶讓座(師補充:除了老人以外,我們還應該給孕婦,抱小孩的人,殘疾人讓座)

  四、情景游戲,乘車實踐。

  師:現在我們了解了很多乘車時的安全知識,我們看看誰能成為文明小乘客!好了,我們出發吧!

  1、請一位小朋友扮演汽車司機,配位老師負責播放背景音樂和扮演老人半路上車,主班老師根據小朋友的表現做旁白解說,適時給予表揚、強調。

  2、請小朋友自己選擇分配角色,師給予適時的建議和指導,游戲繼續進行,自然結束!

  活動延伸

  在圖書角提供各種交通工具的圖書若干,組織幼兒閱讀圖書,并討論乘坐摩托車、自行車、小轎車的注意事項(如坐摩托車要扶好大人,坐自行車要注意把腳放好,坐小轎車要注意系好安全帶等)豐富幼兒安全知識。

  活動反思

  公交車是我們日常生活中常用的交通工具,為了讓幼兒更好地了解乘車禮儀,增強文明乘車意識,我設計了這次活動。讓孩子們通過看,聽,說,玩,了解乘車的基本禮儀,體驗乘車的樂趣,從而激發幼兒爭做文明小乘客的意識和行為。

32、小班數學教案《好玩的輪子》反思

  活動目標:

  1、創設玩具城情境,激發幼兒對數學活動的興趣,體驗和同伴共同學習的愉快情緒。

  2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內數量,發展思維能力。

  3、能有序的進行操作,提高動手操作能力的發展。

  4、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

  活動準備:玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套

  活動過程:

  一、激發去玩具城的興趣

  1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具?你喜歡玩什么玩具?(幼兒自由講述)

  2、隨律動《開火車》進入活動室

  二、玩玩具,初步感知4以內的數量

  1、幼兒第一次玩玩具,感知輪子能滾動的特性,初步學習點數4以內的數量小結:原來輪子都會滾動,而且都不一樣。

  2、幼兒互相交換第二次玩玩具,感知不同數量的輪子,鞏固對數量的認識

  3、送玩具回家,幼兒按點送物

  三、幫玩具寶寶數輪子

  1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽,可是他們還不知道自己該裝幾個輪子,怎么辦呢?

  2、出示范例,引導幼兒思考這是什么車?它應該裝幾個輪子?(根據幼兒講述示范粘貼一種,其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師)

  3、幼兒操作,教師巡回指導,引導幼兒相互進行驗證,適當啟發個別能力較弱的幼兒

  4、集體驗證引導幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子?是不是每一個玩具寶寶都會數自己的輪子了?

  四、我們也來變一變

  1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽?

  2、請你們動一動小腦筋,變一變,你想變成什么車去?

  3、幼兒隨音樂出活動室

  五、延伸

  1、在數學區投放相應材料供幼兒鞏固。

  2、在日?;顒又幸龑в變鹤杂傻淖兂奢喿訑盗坎煌耐婢?。

  教學反思:

  幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發展,所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境,為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。

33、幼兒園小班數學教案《大小分類》反思

  今天,咱們上的這一課的題目叫做《大小分類》,因為小朋友把大的物品和小的物品分開了并放進了大小不一樣的箱子,所以它的名字叫做《大小分類》。來,跟老師一起說--《大小分類》。

  小班公開課數學教案《大小分類》

  教學目標:

  (1)認識物品,并能發現特征。

  (2)兩個相同的物體比大小。

  (3)能按物體的大小進行分類,體驗數學活動的樂趣。

  (4)初步培養觀察、比較和反應能力。

  (5)通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  教學準備:

  (1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨(樣子一樣,大小不一)各兩個。

  (2)紙盒子(魔盒)一個。

  (3)小班幼兒用書10月分冊第19頁。

  教學重點:

  按照物體的大小分類。

  教學難點:

  能準確說出物品的名稱,并發現特征。

  教學過程:

  一、導入

  (1)當魔術師。

  教師:"今天,李老師想當一位魔術師,帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界,小朋友想不想去呀?"

  幼兒:"想!"

  創設情境,吸引幼兒的注意力。

  (2)變魔術。

  教師:"那好,小朋友看看這是什么呀?"

  幼兒:"盒子"

  教師:"它呀可不是一個普通的盒子,它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來呢?"

  幼兒:"想!"

  教師:"好,現在請小朋友來跟老師一起變變看吧!"

  激發幼兒參與活動的興趣和好奇心。

  二、認一認,并發現特征。

  教師:"魔盒、魔盒。"

  師生:"變、變、變。"

  (一一出示物品)

  教師:"看,咱們變出了什么呀?"

  幼兒:"小熊、紙箱子、橡皮泥......"

  教師:"那么小朋友來看看它有幾個(只)呀?"

  幼兒:"兩個。"

  教師:"噢!兩個,那它們兩個長得一樣嗎?"(同一物品作比較)

  幼兒:"一樣。"(伴隨說出一些明顯特征,比如:顏色等)

  教師:"那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?"

  幼兒:"一個大,一個小。"

  教師:"啊!咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個到底是哪個大哪個小嗎?"

  幼兒:"能"

  教師:"好,現在李老師請一位小朋友上來給老師指一指,好不好?"(幼兒舉手,請一位幼兒上前)

  教師:"好,謝謝***小朋友,請回坐。"

  教師:"剛剛***告訴老師了,是它(大)它(小)。"(教師先舉起大的一個物品,隨后舉起小的一個物品)

  教師引導幼兒,讓幼兒自主發現特征。

  三、物品按大小分類

  教師:"剛剛小朋友都認識了這些物品,也知道了它們哪個大哪個小是不是?

  幼兒:"是"

  教師:"可是老師把它們都放在了這個桌子上面,小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?"

  幼兒:"不整齊。"

  教師:"那么小朋友想一想咱們把它們怎么放就變整齊了呀?"

  開動幼兒的腦筋,讓幼兒思考。

  幼兒:"分開放。"

  教師:"唉!對了,小朋友真聰明。"

  教師:"現在小朋友看看老師拿的這是什么呀?"

  幼兒:"紙箱子。"(出示一大一小紙箱子)

  教師:"它們......一個(大)一個(小)"

  教師:"咦!我看見它里面有一個東西,小朋友猜一猜是什么呀?"

  幼兒自由猜想,再次激發幼兒的想象力。

  教師:"噢!原來是一個字寶寶呀!"

  教師:"小朋友看看這個字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?"

  幼兒:"在大紙箱子里。"

  教師:"所以這個字寶寶和這個紙箱子一樣。"

  教師:"來,跟老師念:大、大、大。"

  幼兒:"大、大、大。"

  教師:"這個字念什么?"

  幼兒:"大。"

  教師:"老師在這個小的紙箱子里也看見了一個字寶寶,小朋友猜猜在這個紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?"

  教師:"小、小、小。"

  幼兒:"小、小、小。"

  教師:"小朋友記住了沒有?"

  幼兒:"記住了。"

  教師:"那好,現在老師請小朋友來給它們分分類。大的物品放進大的紙箱子,小的物品放進小的紙箱子,好不好?"

  幼兒:"好。"

  請幼兒上前自主操作,激發幼兒的動手能力。

  四、小結

  教師:"看看,現在這個桌子上面變整齊了沒有?"

  幼兒:"整齊了。"

  教師:"為什么它變整齊了呀?"

  師生:"因為小朋友把它們都分了類,所以它變整齊了。"

  教師:"謝謝小朋友。"

  幼兒:"不用謝。"

  教師:"今天,咱們上的這一課的題目叫做《大小分類》,因為小朋友把大的物品和小的物品分開了并放進了大小不一樣的箱子,所以它的名字叫做《大小分類》。來,跟老師一起說--《大小分類》。"

  幼兒:"《大小分類》"

  教學延伸:

  教師:"好,現在老師請小朋友和老師一起給書上的這些物品也分分類,好不好?"

  幼兒:"好"

  給每名幼兒各發一本幼兒用書并打到第19頁。

  活動反思:

  根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握,所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的游戲來反復認識大小,并分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。

34、教案小班數學詳案《湯圓》反思

  活動目的

  1、引導幼兒在搓、吃湯圓等活動中學習感知1和許多。

  2、讓幼兒知道冬至節搓湯圓、吃湯圓是我們的一種習俗,并喜歡參與這一活動。

  3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  4、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

  活動準備

  1、環境的創設:

  把活動室布置溫馨的家庭的客廳、餐廳模樣(幼兒可圍坐在客廳、餐廳的大桌旁活動),在桌上鋪上漂亮、整潔的餐巾,擺上幾束花。

  2、材料的提供:

  搓湯圓用的米團若干,幼兒人手一份墊板、塑料小刀、碟子、濕手巾、小袖套和圍兜。

  3、生活經驗準備:

  活動前引導幼兒觀察、了解冬至時節閩南的一些民俗;學習用橡皮泥搓圓。

  活動過程

  一、引入活動

  (一)以媽媽的身份談話:我們的家布置得多漂亮呀!冬至快到了,今天媽媽要和你們一起搓湯圓、煮湯圓和吃湯圓,好嗎?

  (二)檢查幼兒的小手是否洗干凈,并幫助幼兒套上袖筒、系好圍兜。

  二、搓湯圓

  (一)師操作示范

  1、出示大米團,告訴幼兒這是一塊米團,媽媽要變個魔術,把它變成許多小米團。

  2、示范將米團搓長、切成許多小米團。示范時結合語言提示,引導幼兒觀察米團的變化,并說出來。如:搓呀搓,搓呀搓,米團變成什么樣了?,變瘦了,變長了)切呀切,切呀切,大米團變成許多小米團。

  3、示范、講解搓湯圓的方法,并啟發幼兒逐一點數,看看媽媽搓了幾個湯圓,引導幼兒觀察一個一個湯圓合起來是許多湯圓。

  (二)幼兒動手操作

  1、提出活動要求:

  (1)媽媽這里有許多的米團,等會每個小朋友都可以自己來取一份。

  (2)搓湯圓時要注意衛生,不可用小手抓頭發、挖鼻孔或抓其他東西,手臟了可用濕手巾擦一擦。

  (3)數一數、比一比,看看誰搓的湯圓多。

  2、觀察幼兒的活動情況,并進行適時的指導。

  (1)可以先把一塊大米團米團分成幾塊小米團,再把小米團搓成湯圓。

  (2)可以邊搓邊數,看看自己搓了幾個湯圓。引導幼兒看看一個一個湯圓合起來就是許多湯圓。

  (3)鼓勵幼兒與同伴交流,看看各自搓的湯圓有什么不一樣(如大小、形狀等),比一比誰搓的湯圓多。

  3、請幼兒把搓好的湯圓交給阿姨,并協助收拾工具和材料,洗洗手。

  三、煮湯圓

  組織幼兒在安全的地方觀看阿姨煮湯圓,并進行自由交談,體驗成功的喜悅。

  四、吃湯圓

  輕聲播放歌曲〈賣湯圓〉,師與幼兒一起圍坐在一起吃湯圓,交流一下各自的感受。并適時向幼兒介紹閩南地區冬至節的一些習俗。

  教學反思:

  數學來源于現實,存在于現實,并且應用于現實,數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野。

35、小班數學《巧虎請客》教案反思

  活動目標:

  1.能手口一致進行5以內點數,并說出總數

  2.在情景中學習按數量匹配實物,體驗數學游戲的快樂

  3.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  4. 了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

  活動準備:

  課件、點卡、“禮物”(糖果)

  活動過程:

  一、出示點卡,引發興趣

  提問:今天有些朋友要來我們班做客,認識他們嗎?

  二、情景導入,切入正題

  1.看,誰來了?巧虎今天過生日,它要請好朋友來做客。它會請誰呢?會請幾個好朋友呢?看,它請了誰?現在巧虎來了幾個好朋友啊?它找哪個點卡做朋友呢?

  2.現在又有誰來了?找哪個點卡做朋友呢?

  3.還有誰要來嗎?

  三、幼兒游戲,升華主題

  1.這么多好朋友來為巧虎慶祝生日,好開心啊!看,他們玩起了找朋友拉拉手的游戲。我們也來玩一玩吧。

  2.待會請你看好我手里的點卡,點卡上有幾個點子就是幾個好朋友手拉手,明白了嗎?好,我們先來玩一玩吧。

  3.幼兒游戲

  活動反思:

  1.孩子興趣是活動順利開展的保證。

  本次活動是貼近幼兒經驗,滿足幼兒興趣的游戲情境式教學,在課程實施過程中,孩子的參與性和投入性都很高,所以整個活動開展地很順利,孩子也得到了經驗的提升和能力的發展。

  2.數學活動中可以滲透品質形成和習慣培養。

  在活動中,孩子要根據“點卡上有幾個點子就找幾個朋友手拉手”的游戲要求進行活動,在這一過程中,孩子要解決“我的朋友不夠,找一個朋友”以及“我們的朋友已經夠了 ,需要走掉朋友”的人際沖突,這也是孩子一種社會性交往矛盾解決的契機。孩子在其中這一能力也得到了提升。

36、小班科學教案《石頭小路》活動反思

  活動目標

  1、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

  2、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣。

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  6、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

  7、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。

  教學重點、難點

  本次活動認知目標——數數、分類、排序能力的培養

  活動準備

  石頭若干,每人一只小籃

  活動過程

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  教學反思

  本次活動讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。

  同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娢覀兝蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。

37、幼兒園小班數學優秀教案《五彩石頭路》教學設計與課后反思

  小班數學《五彩石頭路》

  活動領域:

  游戲化的教育活動,正確排序?;顒忧霸u析最近發現許多幼兒對排序不太了解,通過這堂課能有所進步。

  活動目標

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力

  4、發展觀察、辨別、歸案的能力

  5、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系

  活動準備小豬洗澡的圖片,1—5圓點卡片和數字卡片。

  活動過程實錄

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  2、撿石頭——能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  反思:

  (1)讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。)

  (2)(第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  (3)(再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

38、幼兒園小班數學優秀教案活動《五彩石頭路》反思

  教學目標

  1、樂意參與活動,體驗玩石頭的樂趣

  2、學習按石頭的特征有規律的進行排序

  3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力

  4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力

  5、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣

  教學準備

  石頭若干,每人一只筐

  教學過程

  (一)引題

  回憶故事,引導幼兒一起去鋪路

  (活動一開始通過老師簡短的話,既幫助幼兒復習了有關故事的角色,同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結:原來石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過自己的觀察,進一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環節中,既發展了幼兒的觀察能力,又使他們的語言得到了發展。在實際的教學過程中,幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都
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說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述,那么更加體現了多種教育內容的整合??梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、體現,而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭——能數量撿石頭

  1)聽口令撿石頭

  2)聽拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊,你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激,通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解,又為下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

  2)數數你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來撿石頭,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢,撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣,這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候,老師的時間沒有很好的控制,給幼兒的時間稍長了點,導致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數量過多。不僅為數數帶來了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學別人的方法鋪路

  4、學習按間隔的方法進行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動的重點,也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規律的,但是在路的某一段有一定的規律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽,并通過在黑板上的現場圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以提升,讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中,老師對于幼兒原有經驗的提升顯得著急了點,如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。)

  (四)延伸活動

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們去哪里走過?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  (最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷,再次激發幼兒走石頭的興趣。)

  教學反思:

  在執教的過程中缺少激情,數學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

39、幼兒園小班數學教案《可愛的瓢蟲》反思

  活動目標:

  1.能手口一致點數1-5,并說出總數。

  2.練習按數量對應匹配、等量歸類。

  3.培養幼兒比較和判斷的能力。

  4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  5.發展幼兒邏輯思維能力。

  6.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  7.發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

  活動準備:

  1.幼兒圍坐成大半圓。

  2. 畫有點子1-5的瓢蟲教師一份,幼兒人手一只(用雙面膠貼在椅子背上)

  3.背面有少許雙面膠的小蟲若干⒋樹葉房子,上面有1-5的數字碼。

  活動過程:

  一、游戲:這是幾星瓢蟲——手口一致點數1-5,并說出總數。

  1.出示一星瓢蟲)

  師:看,誰來了?這只瓢蟲背上有什么?(點子)誰知道它的名字叫什么?它身上有幾個點子?是幾星瓢蟲?(一星瓢蟲)。

  2.手口一致點數2,并說出總數。

  (出示二星瓢蟲)

  師:又來了一只瓢蟲,這回來的是幾星瓢蟲?你怎么知道的?

  3.手口一致點數3-5,并說出總數。

  (出示三星、四星、五星瓢蟲)

  師:哎呀,來了這么多瓢蟲,它們又是幾星瓢蟲呀?為什么?我們來數一數,看是不是*星瓢蟲。(幼兒手口一致點數,并說出總數)

  二、游戲:瓢蟲抓害蟲——點子與實物數量匹配

  1.師:我們班還來了許多的瓢蟲呢,找找它們躲在哪里?把你的小瓢蟲找出來貼在手上,你就是小瓢蟲啦。

  2.討論游戲規則

  師:你是幾星瓢蟲?誰也是*星瓢蟲,拍拍你的小翅膀。*星瓢蟲在哪里,走到中間來抱一抱。(請1-2個幼兒回答)

  3.幼兒游戲,教師觀察指導

  小瓢蟲最喜歡吃蟲子,可是要吃多少蟲子嗎?

  原來呀,*星瓢蟲就吃幾條蟲子,那我們就按照他們的辦法去捉蟲子。(將籃子里的蟲子分散放在地上)師:害蟲來啦,小瓢蟲們,快來抓蟲子吧。

  4.評議

  師:你是幾星瓢蟲,捉了幾條害蟲?為什么?

  三、游戲:送瓢蟲寶寶回家——按數量對應匹配、等量歸類

  1.出示樹葉房子

  師:瓢蟲要回家了,看看它們的家在哪里?樹葉房子上有什么?數字5會是幾星瓢蟲的家呢?

  2.幼兒送瓢蟲回家。

  師:你是幾星瓢蟲?家在哪里?我們送瓢蟲回家吧,別忘了把抓到的蟲子也帶回家。

  (幼兒送瓢蟲和蟲子到相應的房子里,教師觀察指導。)

  3.將樹葉房子貼在展板上,集體評議驗證

  師:看看瓢蟲都回到自己的家里了嗎?(集體糾正錯誤)哪只瓢蟲找錯家了?為什么?

  瓢蟲們都回家了,我們也休息一會吧。

  活動反思:

  一般來說,幼兒對于數學活動會顯得很不感興趣。但在這個數學活動中我看的出幼兒一直處于好學、興奮的這個狀態中。優:讓幼兒體驗到了對數學活動的樂趣,讓他們變的主動在學。目標也有基本達到。環節設計比較清晰,新穎,難度也層層遞進,能調動幼兒的積極性,幼兒在不停的圍繞我的思維轉。缺:在有些細節方面我想的還不夠周到。導致幼兒在找樹葉這個環節中進行了過于簡單的操作,幼兒沒有動腦筋,沒有去數數。在請個別幼兒上來介紹瓢蟲和糾錯的時候可以請下面的孩子也參與進來。而在最后一個環節中,增加了難度,卻并沒有進行講解示范,導致幼兒盲目操作,一片混亂。作為一名新教師我還需要不斷學習,不斷磨練,不斷進步,不斷完善。

40、幼兒園小班數學教案《好玩的糖》反思

  幼兒園小班數學教案:好玩的糖

  活動目標

  1、結合生活經驗,運用各種感官感知5以內的數量,提高幼兒點數、計數、匹配等數學操作能力。

  2、訓練幼兒思維的正確性、敏捷性,體驗數學活動的樂趣。

  3、鍛煉幼兒手指小肌肉,提高手的靈活性、協調性。

  4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。

  5、讓孩子們能正確判斷數量。

  活動準備

  1、糖(幼兒每人15顆)、小籃子20只、保鮮袋幼兒每人5只(里面裝有數量為1-5的點卡)

  2、數字卡片1—5.

  活動過程

  一、導入:

  教師:小朋友,看看籃子里裝著什么呀?(糖)

  鼻子湊上去聞一聞,有什么味道?(很香)

  你們喜歡糖嗎?那我們先來玩糖,再來吃糖,好嗎?

  二、猜糖、夾糖游戲:

  1、猜糖

  教師:看看我的手里有糖嗎?(沒有)

  請你閉上眼睛,我要變糖了。

  2、(教師拿一粒糖放在手心里后)

  好,把睜開眼睛,請你猜一猜我的手里有幾粒糖?

  你們可以在1、2、3、4、5這5個數里猜一個數)。

  (幼兒猜對后請全體幼兒都拿出和教師一樣多的糖)

  (把糖送給猜對的那位小朋友。)

  幼兒游戲數次

  3、手指夾糖

  教師:來,把手做成夾子(幼兒用兩只手指頭做“剪刀”狀),

  伸到籃子里去夾一夾糖,能夾住嗎?

  現在,我們來玩夾糖

  游戲,我來數“1、2、3”,你來把糖一粒粒夾到桌子上,

  老師數到“3”你馬上停下來,然后數一數你夾了幾粒糖?

  準備好了嗎?

  開始------停!數一數,你夾了幾粒糖?(幼兒點數,并講述結果“我夾了X粒糖。)

  (提問:誰也夾了X粒糖?;站起來去數一數別的小朋友的糖,找一找誰的糖和你一樣多?)

  三、裝糖游戲:

  1、請小朋友把椅子下面的小籃子拿起來?;@子里是什么呀?

  抓住袋袋的口,把塑料袋倒過來,數一數有幾只塑料袋?

  (幼兒點數塑料袋一共5只)

  2、每只塑料袋里都有一張圓點卡片,等一下請小朋友來裝糖,先數數口袋里的卡片上有幾個圓點,然后往口袋里裝和圓點一樣多的糖,聽清楚了嗎?

  3、幼兒裝糖,教師觀察與指導。

  四、買糖、品糖游戲:

  糖都裝好了,我想買你們的糖,行嗎?

  (我想買有X粒那袋糖)

  結束語:還有一袋糖有幾粒?(一粒)你喜歡吃糖嗎?好,這袋就獎給小朋友吃吧!

  教學反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

41、幼兒園小班數學教案《分糖果》反思

  活動目標:

  1、在摸摸、看看、抓抓、嘗嘗中,感知各種糖果的特征(形狀、顏色、味道等),并能按形狀的標記對糖果進行分類。

  2、能夠快樂積極的進行操作活動。

  3、學習用簡單的語言表達自己的想法。

  4、發展目測力、判斷力。

  5、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

  6、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  7、初步培養觀察、比較和反應能力。

  活動重點難點:

  活動重點:

  感知各種糖果的特征(形狀、顏色、味道等),并能按形狀的標記對糖果進行分類。

  活動難點:

  能用簡單的語言表達自己的想法。

  活動準備:

  不同形狀、顏色和味道的糖果,標有形狀標記分類盒

  活動過程:

  一、猜一猜,認識各種各樣的糖果。

  1、猜一猜,引發興趣

  師:老師這里有一些好吃的甜甜的禮物,我來搖一搖,你們聽一聽,猜猜他們會是什么?

  幼:糖,糖果。

  師:哦,糖果是甜甜的,你吃過甜甜的糖果。

  2、糖果大聚會

  師:原來里面有這么多的糖果呀,好可愛的糖果寶寶呀,說一說你看到了什么樣的糖果?

  請幼兒取出一顆糖果,展示給大家看,并引導幼兒說一說糖果的形狀、顏色,如紅色的、圓圓的、方方的等。

  二、抓糖果,數一數。

  1、抓糖果師:等一下請寶寶們抓一下糖果,記住,只能抓一次,一只手抓哦!放在自己的小盤子里,數一數抓了幾顆糖?(教師邊說邊示范)。

  2、幼兒自由抓糖果,并數一數教師巡回觀察幼兒抓糖,指導幼兒數一數糖果的數量。

  師:請數好糖果的寶寶拿著你的糖果回到位置上來吧。

  師幼交流拿到了幾顆糖果。

  三、認識標記,分一分糖果,送糖果回家。

  1、出示空的盤子,引導幼兒觀察上面的標記(圓形、正方形)師:這些糖果都混放在一起了,超市阿姨沒辦法賣掉了,她想請小三班的寶寶幫她分糖果,這個盤子上畫了一個圓圓的標記,那你們覺得這個盤子里應該裝什么樣的糖果寶寶呀?

  幼:圓圓的糖果寶寶。

  師:哦,這是圓形糖果的家。(教師引導幼兒說一說畫有圓形標記的是圓形糖果的家,放圓形糖果,畫有方形標記的盤子放方形的糖果)教師可以邊說邊示范放置糖果在不同標記的盒子里。

  2、幼兒自由分組分糖果,教師巡回觀察指導師:超市阿姨說糖果寶寶要回家了,幫他們找一找吧。每個小朋友拿著自己剛才抓到的糖果,回到桌子旁,幫他們找到家吧。

  (先分完的幼兒可以和身邊朋友說一說幫哪個糖果寶寶找到家了。)師:請大家看一看我們小朋友都為糖果寶寶找到家了嗎?

  (教師和幼兒一起檢查驗證)師:每顆糖果都找到家了,超市阿姨感謝大家的幫助,這下阿姨可以在超市里賣了,為自己鼓鼓掌吧!

  四、最后教師要獎勵幼兒品嘗糖果。

  師:每組的寶寶都幫糖果寶寶找到家了,謝謝你們,今天糖果寶寶要感謝你們,送給你們每人一顆糖果,糖果的味道有很多種,我們以后還可以按照他們的不同味道給他們分分家,但是糖不能多吃,要注意保護牙齒。

  (幼兒品嘗糖果,引導幼兒感受糖果有多種味道,并體驗和同伴一起活動的樂趣。)

  教學反思:

  在執教的過程中缺少激情,數學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

42、幼兒園小班數學教案《大小標記》反思

  設計思路:

  日常生活中幼兒接觸到的許多事物都存在有量的特征,尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒容易感知和體驗的。因此,我設計了“大小標記找朋友”的游戲,首先讓幼兒通過形體動作感知、體驗大小標記的含義,再為日常生活中經常接觸的大大小小的物體匹配相應的標記,最后將大小物體歸類并匹配大小標記。通過這個數學活動讓幼兒感知、體驗和比較物體的大小,認識大小標記從而初步建立對大小概念的認識。同時在學習過程中,可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發展。

  活動目標:

  1、認識大小標記。

  2、學習為大小不同的物體匹配相應的標記。

  3、培養幼兒比較和判斷的能力。

  4、發展幼兒邏輯思維能力。

  5、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

  6、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  7、培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

  活動準備:

  1、知識準備:在日常生活中有意識的引導幼兒尋找身邊大小不同的物體,對大、小有初步的認識。

  2、教學具準備:大小標記人手3-4張;活動室內布置大小不同的物品若干,如玩具柜中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(與幼兒人數相同);大小不同的玩具筐各一。

  活動過程:

  一、認識大小標記。

  教師出示大小標記,引導幼兒用動作模仿大和小標記的形態,理解標記所代表的含義?!袄蠋熕徒o小朋友每人一張卡片,卡片上畫的是一個娃娃。請小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子,請你來學一學它的樣子?!?/p>

  二、鞏固認識標記的含義,學習為標記匹配相應的物體。

  1、為標記找椅子。

  “教室里有許多椅子,它們一樣嗎?”(有大有小)“想一想拿大標記的小朋友應該坐什么椅子?拿小標記的小朋友坐什么椅子?”幼兒根據標記找到相應的椅子坐下,并檢查“你拿的什么標記?坐的是什么椅子?”。

  2、為物品匹配標記。

  “在我們的教室里有許多大小不同的物品都想和標記做朋友,請你選一張標記,給它找一個好朋友?!庇變鹤杂蛇x擇標記貼在相應物體上,游戲反復進行3-4次。

  3、將大小物品歸類并送標記。

  教師出示大小不同的兩個筐子,請幼兒思考:“這兩個筐子一樣嗎?哪些物品應該住進大的‘家’(筐子)中?哪些應該住小的‘家’中?”請幼兒將物品按大小進行歸類。

  “請小朋友想一想,怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家,哪里是小玩具的家?”幼兒為物品送標記。

  活動延伸:

  1、這樣的游戲在日常生活中也可以進行。教師應為幼兒創設一個可以引起幼兒活動的環境,提供豐富、有趣的材料,讓幼兒在給大小物體送標記的過程中,獲得對事物的體驗,認識到物體之間大小的差異。

  2、在數學活動角中,教師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如:摸箱游戲,讓幼兒摸出一個玻璃球,再摸出一個比這個球大(小)的球,并按照標記放在相應的筐子里;又如,做果子游戲,讓幼兒用油泥制作大小不同的果子,再將果子按照標記掛在“樹上”,幼兒通過揉、團的動作,觸摸、觀察比較果子的大小不同。

  3、在認識大小的基礎上,還可以進行大小排序的活動,如:給大小不同的鞋子排隊,給大小不同的碗排隊等。并可進一步進行大小對應的活動,如:給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動物喂食物,從而獲得大小對應的經驗。

  教學反思:

  基本完成了本節課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

43、幼兒園小班數學教案《大小排序》反思

  活動目標:

  1.學習從大到小或從小到大排列三個物體。

  2.用語言講述操作結果。

  3.培養幼兒比較和判斷的能力。

  4.發展幼兒邏輯思維能力。

  5.引發幼兒學習的興趣。

  6.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  7.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

  活動準備:

  1、幻燈片教學。

  2、操作材料人手一份。

  活動過程:

  一、 出示圖片,激發興趣。

  1、 師:“咦,我們來聽一聽有什么奇怪的聲音?我們一起來找一找吧!”

  “呀,原來是一幅漂亮的圖片發出的聲音,小朋友們看看圖片上有誰?(紅太狼、灰太狼、村長、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊)

  2、 師:“今天,它們要邀請我們豆豆四班的小朋友去青青草原作客,你們高興嗎?”

  “噓!要到青青草原作客,小羊們提出了闖關的要求!我們一起來加油努力吧!”

  二、出示幻燈片教學。

  (一)出示圖3-4,請幼兒在相同的圖片中找出誰最大、誰最小,并用自己的語言完整地表達出來。

  1、第一關(出示圖3)

  師:“到羊村,我們要經過一片樹林,小朋友們,仔細看下,這三棵樹中哪棵最大?哪棵最小?

  2、第二關(出示圖4)

  3、師:“現在要闖第二關了,路邊上有三朵花,誰能說一說三朵花中哪朵最大?哪朵最小?”

  (二)出示圖5,讓幼兒在不相同的圖片中找出誰最大、誰最小,并用自己的語言完整地表達出來。

  1、第三關(出示圖5)

  師:“穿過樹林,我們來到羊村了???,誰來迎接我們呢?”(喜羊羊、美羊羊、懶羊羊)

  師:“它們讓我們小朋友看看它們誰大誰小?誰來說一說?”

  (三)出示圖6-7,讓幼兒按照從“小到大”、“大到小”的規律排隊。

  1、第四關(出示圖6)

  師:“現在開始闖第四關了,看,灰太狼一家也來湊熱鬧了,它們也要我們小朋友看看它們一家誰大誰小?誰來說一說?”

  師:“請小朋友幫它們按從小到大的順序排隊,應該怎么排呢?”(小灰灰、紅太狼、灰太狼)

  師:“我們是按從小到大的順序排隊的?!?/p>

  2、第五關(出示圖7)

  師:“我們要進入第五關了,誰能幫它們按從大到小的順序排隊?應該怎么排?”(沸羊羊、村長、喜羊羊)

  師:“我們是按從大到小的順序排隊的?!?/p>

  (四)出示圖8

  師:“我們闖關成功了!我們一起來鼓鼓掌吧!但是,喜羊羊還給我們布置了終極任務,完成終極任務才能得到終極大獎!就是喜羊羊與灰太狼的貼畫紙,你們想要嗎?”

  三、幼兒操作活動:小動物來排排隊。鞏固三個物體的大小排序。

  師:“我這有兩組小動物的圖片,還有一張標記圖,請小朋友幫圖片上的小動物們排排隊,你可以按照“從大到小”也可以按照“從小到大”的順序排,排好后說說排成什么樣?”

  教學反思:

  一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣,使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序,真正做到在玩中學。

  本節課幼兒操作的材料很多,能力差的幼兒有的操作沒能完成,這需要教師課下幫助幼兒完成,使幼兒體驗到成功的快樂。

44、優質教案幼兒園小班數學活動《比長短》反思

  這篇教案主要適用于小班數學主題活動,突出重點,激發幼兒的問題意識,感受比較的需要,體會比較的方法讓幼兒能從短到長或從長到短的順序進行排序,體驗動手操作的快樂,知道長和短,學習比較物體的長短,快來看看吧,

  活動目標

  1、知道長和短,學習比較物體的長短。

  2、能從短到長或從長到短的順序進行排序,體驗動手操作的快樂。

  3、初步培養觀察、比較和反應能力。

  4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  活動準備

  1、教師:吸管一根;一份從長到短排好隊的吸管。

  2、幼兒:長短、粗細、顏色不同的吸管若干;不一樣長短的吸管每人3根,排序卡1張。

  活動過程

  1.活動剛開始直接出示吸管,提問:“看,這是什么?吸管是什么樣子的?”調動幼兒觀察吸管的興趣,通過看看、說說,多感官感知吸管的外形特征,進一步加深幼兒對吸管的認知。

  2.再次提供吸管,引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較,通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性,如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短,豐富對吸管的了解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作,初步感知吸管有長有短,并探索比較的方法。教師以啟發性的問題引導幼兒探究比長短的方法,拓展幼兒的經驗,提高幼兒解決問題的能力。

  3..在知道比長短方法的基礎上,讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法,培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作,有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法,為孩子們下一步的操作奠定基礎。

  同時教師以啟發性的問題,發散幼兒的思維,從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法,豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識,體驗用數學的樂趣。

  4.教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上,讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法,同時又能鞏固幼兒的排序經驗,使幼兒體驗成功的快樂。

  教學反思

  整個活動下來,發現幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進行比較,但在表達方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考,思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結。

45、教案幼兒園小班數學《圖形王國》反思

  活動目標

  1、幼兒能正確認識區分圓形、三角形、方形

  2、能嘗試將生活中的物品根據圓形、三角形、方形形狀進行分類。

  3、體驗參與數學圖形活動的樂趣。

  4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  5、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

  重點難點

  活動準備

  重點:正確認識區分圓形、三角形、方形

  難點:能將生活中的物品根據圓形、三角形、方形形狀進行分類;

  Flash 動畫、(圓形、三角形、方形)卡片若干、大 KT 板制作的(圓形、三角形、方形)各一個

  (一)情景導入:

  師:我是魚媽媽,今天我要帶我的魚寶寶們去圖形寶寶家里去玩,我的魚寶寶在哪里呀?你們想去嗎?幼答:“想”

  【設計意圖】以情境引入的方法刺激幼兒參與活動的積極性。

  【活動實錄】魚寶寶的出現立刻引起了幼兒的興趣,并積極與老師互動。

  【調整】

  (二)活動過程

  1、看圖形卡片,引導幼兒認識圓形、三角形、方形。

  1)我們先要來認識一下圖形寶寶。

  —— 出示圖形(圓形、三角形、方形)卡片,一一引導幼兒認識,并和他們打招呼。

  ——圓形寶寶是圓圓的,沒有棱角。三角形寶寶有三條邊、三個角,方形寶寶有四條邊四個角。

  【設計意圖】幼兒能正確認識圓形、三角形、正方形

  【活動實錄】老師出示圓形,幼兒立刻說出這是圓形,老師一起和圓形寶寶問好,老師出示三角形有的兩三個幼兒能快速說出,老師引導幼兒觀察三角形有三條邊,三個角,老師出示正方形,個別幼兒說出這是正方形,老師引導幼兒觀察,并和幼兒一起數一數有四條邊,四個角,并一一和三角形正方形寶寶打招呼。

  活動中幼兒通過仔細的觀察圖形,98%的幼兒能正確認識根據圓形、三角形、正方形。

  【調整】活動中盡量少干預孩子以引導為主,給孩子自由學習空間和足夠的時間,讓幼兒自己觀察發現表達,獲得圖形的經驗也是為下次正確區分圖形經驗的鋪墊,充分的引導幼兒用數學語言表達。

  2.正確區分三種圖形,引導幼兒通過《小魚游》的游戲根據地上圖形找

  家?!銈兲珔柡α?,認識了三種圖形!現在我要來考一考你們,看看你們是不是本領都學會了!魚媽媽來念兒歌,看看那個聰明的魚寶寶能正確的找到圖形寶寶的家。 找家的時候要注意安全,不要撞到碰到。

  1)分組:

  游戲開始,魚媽媽:小魚小魚游游游,游到三角形寶寶的家,小魚小魚游游游,游到圓形寶寶的家。小魚小魚游游游,游到正方形寶寶的家。

  2)教師及時評價幼兒能否正確找到圖形。

  【設計意圖】幼兒能根據老師說的圖形找到正確的圖形前站好。

  【活動實錄】幼兒一邊聽老師念兒歌一邊模仿小魚游得樣子,并在老師說出圖形時快速找到正確的圖形站好。 這個游戲幼兒都能積極參與,老師對幼兒進行及時的表揚肯定。

  活動中幼兒通過仔細的聽兒歌中出現的圖形,95%的幼兒能根據兒歌中的圖形快速找到正確圖形并站好。

  【調整】

  1、 現場活動中對幼兒的數學語言培養和引導還不是很好。對幼兒的數學經驗的提煉不夠凸顯。

  2、活動中要根據孩子的游戲情況及時有效地評價 。

  3、活動的評價較簡單,要結合數學核心經驗進行評價。

  4.利用 flash 課件與生活物品相結合,引導幼兒正確區分三種圖形 。

  ——哇!魚媽媽真高興,你們太棒了,現在你們能區分三種圖形,已經通過了檢驗,現在我要帶你們去圖形寶寶的家幫助圖形媽媽,圖形寶寶把家里的物品都弄亂了,圖形媽媽沒有時間來整理,你們愿意幫助她們嗎?幼答:“愿意”

  1)教師引導幼兒觀察物品根據物品形狀放在相對應的圖形里,幼兒操作

  游戲開始,魚媽媽分別請幼兒一個一個操作整理

  2)教師及時評價幼兒能否根據物品的形狀找到正確的圖形。

  【設計意圖】幼兒能將生活中的物品形狀按照圖形正確區分。

  【活動實錄】幼兒一邊看物品一邊將物品與圖形移到相對應的圖形里。這個游戲幼兒都能積極參與,老師對幼兒進行及時的表揚肯定?;顒又杏變和ㄟ^仔細的觀察生活中的物品形狀與圖形正確區分,98%的幼兒能快速找到正確圖形并放好。

  【調整】

  (三)活動結束

  圖形媽媽說你們真棒,幫他們把家里的物品整理好了,太感謝你們了。它說要獎勵你們每個小朋友一張火車票說你們今天辛苦了, 教師發火車票,幼兒憑票去坐火車回家。魚寶寶們要看清楚坐那一輛小火車,不要坐錯了喲!

  【設計意圖】這個環節是為了進一步提升并鞏固了幼兒認識區分圖形經驗,也充分滿足了幼兒參與數學活動的樂趣。

  【活動實錄】幼兒開心的拿著圖形媽媽獎勵的火車票,迫不及待去坐火車。幼兒憑圖形火車票找到對應的圖形火車上車,咔嚓咔嚓開走了。

  【調整】教師在發火車票時,應根據幼兒的能力發放,能力強的幼兒發三角形、方形,能力弱的發圓形。

  1、活動背景

  反思:對于班上大部分幼兒數學能力現狀分析把握較準,

  2、活動的重難點

  活動反思反思:活動的重難點把握較準。整個活動能圍繞活動的重點開展,并層層推進, 對于難點老師也有相對的引導策略和方法。

  3、活動目標

  反思:(1)、目標明確,整個活動都能圍繞目標開展,根據今天的游戲現狀

  85%的幼兒都能達到,但對于班上孩子的能力目標 1 有點偏低。

  (2)、目標 2 幼兒在活動中體現充分,整個活動幼兒都積極與老師同伴互動。

  4、活動準備

  反思: 此次材料準備的很充足,根據幼兒的年齡特點,創設情景(圖形王國場景)讓幼兒在玩中學學中玩等,同時還考慮到孩子的能力差異以及不同的發展水平為他們準備了不同層次的操作材料,還考慮到孩子對操作材料的持續度,滿足了孩子對材料和活動興趣的保持我在每一個環節都設置了孩子感興趣的點如:小魚學本領、小魚游、幫助圖形媽媽、坐火車等,持續激發孩子的操作興趣,解決了孩子在反復操作中對材料和活動失去興趣的問題。讓孩子們既能享受到操作的樂趣,又能體驗到成功的快樂。每種材料的提供都發揮了它有效地價值。

  圖形王國場景的布局非常童趣,滿足支持與之相適應的幼兒游戲的環境。

  5、活動過程中運用的方法

  活動中用了情境教學法、操作法、觀察法等

  活動的目的基本達到,大部分孩子都能認識并區分三種圖形。幼兒參與的興趣也很濃,雖然一些能力弱的幼兒還不能完全表達,但是他們通過今天的活動,已經知道了會區分三種圖形。在今后的活動中,將今天所獲得的收獲感知表現出來,來達到目的。

  活動后的調整思考及收獲

  我認為我們數學活動在生活中的作用,是要讓孩子將學到的數學知識運用于生活,解決生活中的問題,所以這個活動的目的不僅是認識區分三種圖形,更重要的是將信息技術與我們教學相結合,能到達更好的教學效果并運用到我們的生活當中。

  從活動的選擇到活動的實施,每一步每一個環節的設計要讓孩子保持學習興趣,興趣點的選擇、材料投放細節性的思考和數學語言對孩子的刺激思考、以及對孩子提問開放性引導,活動的設計要充分考慮孩子當前的現狀等。