小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案附教學(xué)反思----鋪路

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案附教學(xué)反思----鋪路

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案附教學(xué)反思----鋪路

1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案附教學(xué)反思----鋪路

  目的:

  1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  2.培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

  3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  準(zhǔn)備:

  1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。

  2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

  3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè),小塑料筐6個(gè)。

  過(guò)程:

  一、觀看情境表演

  1.這是小兔的家。你們瞧,小兔出來(lái)了。

  2.天氣真好,小兔想到外邊去玩。剛走出家門(mén),就摔了一交,小兔只好一瘸一拐地回家了。

  3.小兔為什么會(huì)摔倒呢?(因?yàn)榈厣嫌锌?這些坑是什么樣子的?(長(zhǎng)方形、圓形……)

  二、復(fù)習(xí)圖形

  1.瞧,這里也有一些圖形。你們看,這是什么形?(長(zhǎng)方形)長(zhǎng)方形是什么樣子的?

  2.正方形是什么樣的?正方形和長(zhǎng)方形什么地方不一樣?

  3.三角形有幾條邊、幾個(gè)角?

  4.圓形有沒(méi)有角?

  5.這是什么形?(半圓形)

  6.你們看,這里有兩個(gè)一樣大的正方形。我只要說(shuō)聲“變”,它們就會(huì)立刻變成另一種圖形。不信,你們 瞧,它們現(xiàn)在變成什么形狀了?(長(zhǎng)方形)這個(gè)長(zhǎng)方形是怎么變出來(lái)的?(兩個(gè)一樣大的正方形拼在一起變出 來(lái)的)

  7.用同樣方法把兩個(gè)一樣大的半圓形變成圓形。

  三、鋪路

  1.小兔家門(mén)口的小路上有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法,讓小兔走在路上不摔倒?(把坑填平)

  2.我們一起來(lái)鋪路吧,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://www.diyifanwen.com,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)三角形的坑里,把正方形材 料放進(jìn)正方形坑里……直到把坑全部填平(邊講解邊演示)。

  3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對(duì)應(yīng)的材料。引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)長(zhǎng)方形、圓形材料較少時(shí) ,怎樣做才能把坑填完。(分別用正方形和半圓形拼合而成)

  四、游戲 1.小兔出來(lái)啦,小朋友快藏起來(lái)!(眾幼兒藏在椅子背后)

  2.小兔從家中出來(lái),見(jiàn)到坑坑洼洼的小路鋪平了,高興地說(shuō):“是誰(shuí)幫我把路鋪平了?我去找找看?!?/p>

  3.找到小朋友后,小兔向大家表示感謝。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

  反思:

  教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,我們以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房 子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后,“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

  從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來(lái)講,我們用吹塑紙制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

2、小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)數(shù)字(1-5)。

  2區(qū)分?jǐn)?shù)字(1-5)。

  3引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)數(shù)字(1-5)

  難點(diǎn):理解數(shù)字符號(hào)代表的相應(yīng)意義

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1裝有5個(gè)數(shù)字卡片的箱子

  2彩色筆若干

  3幼兒的操作材料包:橡皮泥一根筷子

活動(dòng)過(guò)程

  一手指謠。

  二認(rèn)讀5以內(nèi)數(shù)字。

  1 教師:說(shuō)說(shuō)數(shù)字像什么依次舉出五個(gè)數(shù)字,讓幼兒說(shuō)出每個(gè)數(shù)字像什么?

  問(wèn)題:12345的形狀各像什么?

  2 根據(jù)幼兒的描述選擇變成兒歌,幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字(1像鉛筆能寫(xiě)字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽(tīng)聲音、4小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子掛東西)

  3從數(shù)字箱抽卡片,讀數(shù)字

  教師:請(qǐng)小朋友抽出一張卡片,然后大聲讀出卡片上的數(shù)字,這項(xiàng)練習(xí),幼兒輪流從箱子里摸出數(shù)字卡片,并讀給大家聽(tīng)。正確的小朋友掌聲鼓勵(lì),錯(cuò)誤的小朋友再給他(她)一次機(jī)會(huì)。大家?guī)椭f(shuō)正確,反復(fù)進(jìn)行。

  4涂色:(出示大樹(shù)的圖)

  教師:讓幼兒把樹(shù)上的數(shù)字1涂成紅色、數(shù)字2涂成綠色、345也用同樣的方法,多次進(jìn)行。

  三找找數(shù)字1和5。

  教師介紹材料操作內(nèi)容:

  問(wèn)題(1)小朋友看看圖上有什么?(小魚(yú)、太陽(yáng)、數(shù)字等)

  (2)找找看,圖中有哪些數(shù)字寶寶?(1、2、3、4、5)幼兒找出所有數(shù)字大聲認(rèn)讀數(shù)字。

  四理解數(shù)字代表的相應(yīng)意義。

  教師提出操作要求,幼兒操作。幼兒分五組,根據(jù)教師提示,在筷子上串上數(shù)字。

教學(xué)反思

  本次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,我用了手指謠,因?yàn)槲覀兠恐皇质俏鍌€(gè)手指。大部分孩子都知道,我盡量把手指謠和今天我們認(rèn)識(shí)的1~5各數(shù)聯(lián)系在一起,通過(guò)老師和幼兒的對(duì)話把本次活動(dòng)的重點(diǎn)引出來(lái)。幼兒容易理解和掌握,促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

  本次教學(xué)內(nèi)容是,結(jié)合綱要的五個(gè)領(lǐng)域與幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)相貼近。自主學(xué)習(xí),讓幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且教育活動(dòng)都以三個(gè)級(jí)別制定活動(dòng)目標(biāo),體現(xiàn)了課程領(lǐng)域的綜合和滲透,而且還顧忌幼兒的發(fā)展水平。

  我想,一位專業(yè)的幼兒教師,應(yīng)該用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使孩子自主學(xué)習(xí),教師和孩子的互動(dòng)密切配合,教師隨機(jī)應(yīng)變,達(dá)到孩子的鍛煉目的,和教學(xué)目的。

  但是,還是有一部分孩子沒(méi)有被老師調(diào)動(dòng)起來(lái),這是我在以后工作需要改進(jìn)的地方。

  本節(jié)課的教學(xué)效果通過(guò)各位老師的評(píng)析,達(dá)到了教學(xué)目的,本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)就是幼兒大部分都能參與活動(dòng),不足的地方就是有一小部分幼兒沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  通過(guò)各位評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng),如果重新讓我再上這節(jié)課,我根據(jù)幼兒年齡段的學(xué)生特點(diǎn),探究合作學(xué)習(xí)。再創(chuàng)新能力方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高,保護(hù)能力弱得自尊和積極性,讓全體的孩子得到鍛煉和發(fā)展。

3、小班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字1-10》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒繼續(xù)認(rèn)識(shí)、熟悉、分辨數(shù)字1-10。

  2.正確感知1至10之類數(shù)字的排序。

  3.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大數(shù)字卡片1-10

  2.四張實(shí)物卡

  3.幼兒數(shù)字卡片1-10若干

活動(dòng)過(guò)程:

  1.通過(guò)欣賞《數(shù)字歌》復(fù)習(xí)數(shù)字1至10。

  2.復(fù)習(xí)數(shù)字1-10

  (1)教師出示數(shù)字卡,讓幼兒認(rèn)讀

  教師:我們請(qǐng)來(lái)了幾位數(shù)字朋友,看看都有誰(shuí)?

  (2)教師出示實(shí)物卡,請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼

  教師:有幾個(gè)蘋(píng)果?用數(shù)字幾來(lái)表示?請(qǐng)你把它找出來(lái)。

  3.玩游戲“數(shù)字蹲蹲”

  (1)介紹游戲玩法:老師選10個(gè)小朋友分別拿上1-10的數(shù)字卡,教師手拿數(shù)字卡1,為游戲開(kāi)頭,如“數(shù)字1蹲,數(shù)字1蹲,數(shù)字1蹲完數(shù)字2蹲”“數(shù)字2蹲,數(shù)字2蹲,數(shù)字2蹲完數(shù)字3蹲”以此類推,直至10位小朋友全蹲完。

  (2)請(qǐng)全體幼兒分別拿上1-10的數(shù)字卡,圍成圓圈,集體玩數(shù)字蹲游戲。

  4.活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思

  在備課時(shí)能認(rèn)真 了解幼兒的認(rèn)知能力,在教學(xué)中幼兒能按教師的要求去找數(shù)字。幼兒能在愉快的數(shù)字中,邊學(xué)邊玩。效果很好。在今后的教學(xué)中要多讓幼兒邊玩邊學(xué)。

4、小班科學(xué)教案《呼---變大了》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察充氣過(guò)程,感受物體充氣前后的大小變化。

  2、能用動(dòng)作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、充氣玩具,如氣球、塑料袋、游泳圈等,打氣筒

  2、輕松歡快的音樂(lè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。

  出示玩具氣球,與幼兒一起討論:氣球如何變大?

  二、給氣球充氣

  1.教師給氣球充氣,請(qǐng)幼兒觀察。

  師:“小朋友仔細(xì)看一下氣球發(fā)生了什么變化?”

  幼:變大了、、、、、、

  教師引導(dǎo)幼兒感受氣球的變化:越來(lái)越大。

  2.教師引導(dǎo)幼兒猜想:如果氣球一直充氣,會(huì)發(fā)生什么變化?

  三、教師分給每個(gè)幼兒一只氣球,請(qǐng)幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過(guò)滿。

  四、師幼共同游戲:變成一只大氣球。

  1、請(qǐng)幼兒想象自己是一只氣球,教師給氣球充氣

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)寶寶一起變成一個(gè)小氣球,老師要開(kāi)始充氣了,氣球變大了變大了、、、、、、”

  教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。

  2、幼兒手拉手拉個(gè)圓圈,給氣球充氣。

  師:“現(xiàn)在我們所有的寶寶一起變成一個(gè)小氣球,我們一起來(lái)充氣吧!”

  教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。

  3.幼兒手拉手拉個(gè)圓圈,合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來(lái)越小的情形。

  五、鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)變一變。

  請(qǐng)幼兒隨著越來(lái)越強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)氣球逐漸膨脹的過(guò)程,[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]隨著音樂(lè)減弱表現(xiàn)氣球越來(lái)越小的情形。

  六.活動(dòng)延伸

  鼓勵(lì)幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來(lái)表演變大變小的形象,增加活動(dòng)樂(lè)趣。

  活動(dòng)反思:

  氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具,通過(guò)讓幼兒親自嘗試給氣球充氣,直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過(guò)程中的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)游戲的方式,讓幼兒大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)充氣前后的大小變化。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣,教師帶動(dòng)起幼兒,使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚,每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

5、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《點(diǎn)數(shù)1-10》含反思

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:

  點(diǎn)數(shù)1-10

活動(dòng)名稱:

  點(diǎn)數(shù)1—10

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

  1、教幼兒手口一致,點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù),并會(huì)說(shuō)出數(shù)。

  2、培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的形成。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  手口一致的點(diǎn)數(shù)1—10

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一樣的水果掛圖

活動(dòng)與執(zhí)導(dǎo):

  1、出示10個(gè)蘋(píng)果的掛圖,問(wèn):小朋友你們知道這是多少個(gè)蘋(píng)果嗎?先讓小朋友自己點(diǎn)數(shù)。

  2、教幼兒點(diǎn)數(shù)1—10

  要求正確點(diǎn)數(shù),手指一個(gè)蘋(píng)果,嘴里數(shù)一個(gè)數(shù)。

  手口一致的點(diǎn)數(shù),能說(shuō)出總數(shù)。

  3、反復(fù)教幼兒點(diǎn)數(shù)。

教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

6、小班音樂(lè)游戲教案及教學(xué)反思《小手拍拍》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱和位置,樂(lè)意用小手指出來(lái)。

  2. 認(rèn)識(shí)五官的名稱及位置。

  3.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)五官的名稱和位置

  難點(diǎn):在音樂(lè)游戲快速的用手指出五官的位置

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《小手拍拍》的音樂(lè)、組織幼兒坐好準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

  活動(dòng)過(guò)程

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:做“指五官”的游戲。

  師:今天老師要來(lái)考一考小朋友的小手本領(lǐng)大不大,我們來(lái)玩一個(gè)“指五官”的游戲。老師問(wèn)XX在哪里?小朋友就要很快地用小手指出來(lái),還要說(shuō)XX在這里,好嗎?

  2、教師示范歌曲。

  音樂(lè)伴奏,教師唱歌曲《小手拍拍》,讓幼兒初步感受歌曲內(nèi)容。

  3、幼兒學(xué)唱歌曲。

  在老師的帶領(lǐng)下,請(qǐng)幼兒跟著學(xué)一學(xué)《小手拍拍》,并反復(fù)幾次,加深印象。

  4、引導(dǎo)幼兒邊唱邊隨歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作。

  在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒嘗試邊唱邊做動(dòng)作,鞏固五官的名稱和位置,并從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演《小手拍拍》。

  教學(xué)反思

  在音樂(lè)快樂(lè)活躍的節(jié)奏中游戲,能夠充分的抓住幼兒的眼球,邊玩邊學(xué)習(xí)更加容易被幼兒接納。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))在一開(kāi)始就表明呆會(huì)兒會(huì)請(qǐng)最棒的小朋友上臺(tái)來(lái)給大家表演,那么在學(xué)的時(shí)候無(wú)疑又給了幼兒們一種心理動(dòng)力,啟發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望,培養(yǎng)努力向上、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓老師去了解每個(gè)幼兒們的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這堂課師生互動(dòng)貫穿全堂,但是在課后感覺(jué)缺乏了一定的延伸性,在游戲的基礎(chǔ)上還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩卣褂?xùn)練。

7、小班音樂(lè)游戲教案及教學(xué)反思《五彩圈》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能跟著音樂(lè)較合拍地做動(dòng)作。

  2、能聽(tīng)、看信號(hào),在音樂(lè)結(jié)束后迅速找到相應(yīng)的顏色場(chǎng)地。

  3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能跟著音樂(lè)較合拍地做動(dòng)作。

  難點(diǎn):能聽(tīng)、看信號(hào),在音樂(lè)結(jié)束后迅速找到相應(yīng)的顏色場(chǎng)地。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、在場(chǎng)地上畫(huà)紅、黃、藍(lán)、綠等大圈。

  2、準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)的圖標(biāo)。

  3、配套音樂(lè)CD或磁帶。

  教師行為:

  1 、教師隨音樂(lè)做動(dòng)作,幼兒欣賞。

  2、熟悉音樂(lè),學(xué)習(xí)律動(dòng)。

  (1)聽(tīng)音樂(lè)合拍的拍手。

  (2)聽(tīng)音樂(lè)做小碎步并加上拍手。

  (3)更換動(dòng)作聽(tīng)音樂(lè)做小碎步再分別做拍手、跺腳動(dòng)作。

  (4)跟著老師完整的做律動(dòng),重點(diǎn)練習(xí)最后一句在頭上拍兩下手。

  活動(dòng)反思:

  教師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力,因此活動(dòng)一開(kāi)始我就運(yùn)用肢體動(dòng)作和親切自然的表情幫助幼兒以最短的時(shí)間全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。!.快思.教案網(wǎng)!我鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)播放時(shí)隨意的跟著老師做一些動(dòng)作,為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的都很有序,孩子們得小碎步、跺腳等動(dòng)作都做得很到位,看上去很快活的樣子。

  活動(dòng)的第二部分,用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒用拍手動(dòng)作模仿,這時(shí)部分幼兒的表現(xiàn)可能還不是很能跟上音樂(lè)的節(jié)奏,但對(duì)于這些幼兒來(lái)說(shuō)能聽(tīng)著音樂(lè)模仿節(jié)奏也是有意義的。

  活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲,我強(qiáng)調(diào)了游戲的規(guī)則后,就進(jìn)行游戲,當(dāng)我發(fā)出指令說(shuō):“紅顏色”,可是好多幼兒都呆呆的站在原地,還有幾個(gè)幼兒隨便找了個(gè)圈站到圈圈里,我想是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的緣故,孩子剛來(lái)幼兒園不久,平時(shí)這種游戲又做得不多,后來(lái)我們又經(jīng)過(guò)了幾次游戲后,孩子們?cè)阶鲈接腥ぃ覀冞€把幼兒的活動(dòng)拍下來(lái),放到網(wǎng)上,孩子們看到了,都哈哈大笑起來(lái),說(shuō):“下次我們還要來(lái)玩這個(gè)游戲”。

8、小班音樂(lè)游戲教案及教學(xué)反思《小手爬》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1 感受小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣。

  2 能隨音樂(lè)旋律的上行與下行.合拍的做由下而上,由上而下的動(dòng)作。

  3 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  4 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  5 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  游戲前學(xué)會(huì)歌曲 每人一個(gè)小手寶寶 歌曲磁帶 鋼琴 錄音機(jī)。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  體驗(yàn)小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  合拍地做由下而上,由上而下的動(dòng)作。

  活動(dòng)過(guò)程

  1 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室

  2 談話引題(出示小手寶寶)

  “小朋友們,你們好!我是小手寶寶,我的本領(lǐng)可大了,你們知道我都有什么本領(lǐng)嗎?"(我會(huì)彈琴,會(huì)跳舞,會(huì)畫(huà)畫(huà))

  小朋友們喜歡小手寶寶嗎?(幼兒回答喜歡)我們一起做一個(gè)手指謠歡迎小手寶寶的到來(lái)吧!

  我的小手拍拍,拍拍拍拍拍拍

  我的小手彈彈,彈彈彈彈彈彈

  我的小手搖搖,搖搖搖搖搖搖

  我的小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

  我的小手放膝蓋,放膝蓋!

  ( 評(píng)析:小手寶寶到幼兒園來(lái)做客,以小手寶寶為小朋友做自我介紹.調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心,以提問(wèn)的形式,讓幼兒了 解小手都會(huì)做什么,做一個(gè)手指謠,來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 穩(wěn)定幼兒的情緒)

  3 師隨音樂(lè)表演,請(qǐng)幼兒感知上行與下行

  師:“小朋友表現(xiàn)的都非常棒,小手寶寶也很喜歡你們的表演,它今天也給咱們準(zhǔn)備了一個(gè)小節(jié)目,你們聽(tīng)!”

  4 幼兒初步體驗(yàn)做動(dòng)作

  師:“小手寶寶的表演結(jié)束了.你們注意聽(tīng)了嗎?剛才那首歌

  我們也學(xué)過(guò),聽(tīng)了這段音樂(lè)你想做什么動(dòng)作?”

  (評(píng)析:引導(dǎo)幼兒感覺(jué)感知,能說(shuō)出小手在身體上爬、捏的感覺(jué))

  5 體驗(yàn)小手爬上爬下的樂(lè)趣

  師:“小朋友們,我們一起來(lái)試一試小手在身體爬的感吧!”(邊唱邊表演)

  (評(píng)析:幼兒對(duì)已有感覺(jué)的經(jīng)驗(yàn),隨音樂(lè)再次體驗(yàn)做動(dòng)作,從中初步體驗(yàn)到小手爬的樂(lè)趣)

  6 合拍的做由下而上,由上而下的動(dòng)作

  師:“小朋友都感覺(jué)到了小手在身上爬的感覺(jué),那老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)小朋友.我們的小手先從我們的腳背上爬到了哪里?又爬到了哪里?然后爬到了哪里?最后爬到了頭頂上,從

  下面爬到了上面,然后又從頭頂一步一步地爬了下來(lái).從上面爬到了下面!”

  (評(píng)析:以提問(wèn)回答的方式,引導(dǎo)幼兒感知從下到上,從上到下)

  7 再一次隨音樂(lè)嘗試小手爬上爬下的樂(lè)趣

  8 師:“小手寶寶看到我們這里那么的熱鬧,它也想和我們一起做游戲.我們把小手寶寶請(qǐng)出來(lái)一起做游戲吧!”

  9 師:“小朋友.你們和小手寶寶玩的開(kāi)心嗎?那你們想想咱們

  的小手寶寶還可以爬到哪里?”

  (小手寶寶還可以爬到臉上,耳朵上......)

  (評(píng)析:幼兒想象力豐富,在這里,我讓幼兒自由發(fā)揮想象。 隨音樂(lè)創(chuàng)編歌詞,并走上前來(lái)表演。)

  10 隨音樂(lè)用小手寶寶找好朋友,再次感受小手爬帶來(lái)的樂(lè)趣

  師:“小手寶寶的本領(lǐng)可真大呀!它還可以幫我們找好朋友. 那我們和小手寶寶一起找好朋友做游戲好嗎?讓我們的小手寶寶爬到我們好朋友的身上吧!”

  (評(píng)析:在互動(dòng)中,幼兒體驗(yàn)到小手爬的樂(lè)趣,深化主題,讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲中,把活動(dòng)推向了**)

  11結(jié)束語(yǔ):

  師:“小朋友,我們一起到外面,讓我們的小手寶寶和我們一起找更多的好朋友一起玩吧!”找更多的好朋友一起玩吧!”

  活動(dòng)評(píng)析:

  活動(dòng)開(kāi)始,以談話的形式出示小手寶寶,引起幼兒的好奇心,啟發(fā)幼兒大膽講述自己小手的本領(lǐng),運(yùn)用手指謠來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒都處在寬松,自由的氛圍中。教師的教態(tài)自然,語(yǔ)言親切,富有親和力。教師通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)表演引導(dǎo)幼兒感覺(jué)、感知小手在身體上捏、爬的感覺(jué)。并體驗(yàn)小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣,音樂(lè)從低到高,小手從下往上爬,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表現(xiàn)力?!拔覀兊男∈诌€會(huì)爬到哪里呢?”一句提問(wèn)又引起幼兒的遐想無(wú)限。通過(guò)幼兒創(chuàng)編歌詞,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),拓展可幼兒的思維。在師幼互動(dòng)中,幼兒自由輕松,始終是活動(dòng)的主人,教師能以好朋友的角度參與游戲,使幼兒感到親切自然、其樂(lè)融融,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  課后反思:

  我根據(jù)音樂(lè)的特色及歌詞內(nèi)容,結(jié)合幼兒的年齡及對(duì)事物的好奇心設(shè)計(jì)了這節(jié)課。制定了兩條活動(dòng)目標(biāo):第一條是感受小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣,第二條是能隨音樂(lè)旋律的上行與下行.合拍的做由下而上,由上而下的動(dòng)作。我把我活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)做為了我活動(dòng)的重點(diǎn),第二個(gè)目標(biāo)就是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我的活動(dòng)準(zhǔn)備是幼兒每人一個(gè)小手寶寶,課前學(xué)會(huì)小手爬這首歌。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)是始終以小手寶寶為客人的方式貫穿其中,以小手寶寶要表演節(jié)目為鋪墊,引發(fā)起幼兒的表演欲望,從而體驗(yàn)到小手爬的樂(lè)趣,來(lái)完成我活動(dòng)的第一條目標(biāo)。!.快思.教案網(wǎng)出處!通過(guò)提問(wèn)及文字描述,感知上行與下行,來(lái)完成我活動(dòng)的第二條目標(biāo)?;?dòng)部分來(lái)完成了我活動(dòng)的重點(diǎn)。最后的互動(dòng)環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)不到位,個(gè)別幼兒沒(méi)有體驗(yàn)到相互爬的樂(lè)趣,這是我在今后的學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)和努力的。

9、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《送餅干》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、以游戲的形式復(fù)習(xí)鞏固圓形、正方形、三角形,能正確說(shuō)出圖形名稱。

  2、培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性,以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小兔、小豬、小牛頭飾盒各一個(gè)。

  2、各種圖形餅干若干。小朋友每人一份餅干(各種形狀)

  3、畫(huà)有(圓形、三角形、正方形)寫(xiě)有數(shù)字的車票若干。

  4、磁帶一盤(pán)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)以游戲的口吻,引起幼兒興趣

  1、師:小朋友你們看,今天誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(放錄音分別出示:小豬、小牛、小兔)

  師:提問(wèn):有哪些小動(dòng)物來(lái)做客?你們高興嗎?那好吧,我們一起向小動(dòng)物們問(wèn)聲好,小動(dòng)物你們好!

  2、師:小動(dòng)物來(lái)做客,你們喜歡送什么禮物給它們呢?(幼兒回答)

  (二)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形、

  1、師:你們看,老師準(zhǔn)備了一盤(pán)餅干。(教師出示一盤(pán)有各種圖形的餅干)

  2、師:咦,盤(pán)子里的餅干是怎么樣的?它們都有哪些不同?

  (師:噢,我準(zhǔn)備的圓形餅干;有正方形餅干;還有三角形餅干)

  3、師:小動(dòng)物們見(jiàn)了這些餅干很高興,都說(shuō)自己喜歡吃其中的一種圖形餅干,它們到底喜歡吃哪一種呢?那就要請(qǐng)你們看一看,想一想。我已經(jīng)為你們每人都準(zhǔn)備了一盤(pán)餅干,現(xiàn)在請(qǐng)你們看看盤(pán)子里都有哪些圖形的餅干,想一想該送給哪只小動(dòng)物?好,小朋友我們一起給小動(dòng)物送餅干吧,送到小動(dòng)物的盤(pán)子里。

  4、師:我們給小動(dòng)物送了那么多的餅干,不知道小動(dòng)物會(huì)是怎么說(shuō)的,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  (錄音:小朋友好!謝謝你們給我們送了那么多好吃的餅干,不過(guò)有些小朋友送的餅干還不是我們最喜歡吃的。那么,你們想知道我們最喜歡吃哪一種餅干嗎?哈哈!問(wèn)題可簡(jiǎn)單啦,只要看看我們的嘴巴就明白啦。)

  5、師:小動(dòng)物怎么說(shuō)呀?小動(dòng)物告訴如果想知道他們喜歡吃哪一種餅干只要看看什么就行啦?

  那么小豬喜歡吃哪一種餅干? (喜歡吃大的圓形餅干)

  小牛喜歡吃哪一種餅干? (喜歡吃正方形餅干)

  小兔喜歡吃哪一種餅干? (喜歡吃三角形餅干)

  6、師:剛才我們有沒(méi)有送錯(cuò)餅干呢?那好吧,我們趕緊把些送錯(cuò)的換過(guò)來(lái),給小動(dòng)物送上他最喜歡吃的餅干吧。

  (師:噢,我們看看送對(duì)了嗎?都送對(duì)了,你們真能干,一起來(lái)夸夸自己吧!)

  (三)游戲《到森林公園》

  1、師:小動(dòng)物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干,真是太開(kāi)心了。為了表示感謝,邀請(qǐng)我們小朋友到它們的家里森林公園去玩。不過(guò),小動(dòng)物們說(shuō)森林公園離這兒很遠(yuǎn),需要乘火車去,怎么辦呢?別著急!你們看他們已經(jīng)給我們寄來(lái)了火車票,這些火車票可有趣啦!有不同的圖形,看,這張火車票是什么圖形?并且他們還告訴我們不能上錯(cuò)車廂,如果你拿到了圓形的火車票就要上圓形的車廂,如果拿正方形的火車票就要上正方形的車廂,如果......

  2、師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友上火車吧!(幼兒持票上不同的車廂),列車員要檢票了,請(qǐng)把火車票舉起來(lái)吧!(教師檢查幼兒的對(duì)、錯(cuò))

  3、師:小朋友!我們的火車出發(fā)啦!(放音樂(lè)幼兒走出教室)

  活動(dòng)反思:

  小班幼兒的思維特點(diǎn)是以直覺(jué)、形象思維為主,他們對(duì)數(shù)、形的認(rèn)識(shí)和理解,主要是通過(guò)感官和對(duì)具體事物的接觸、探索、實(shí)踐、操作、體驗(yàn)而獲得的;在整個(gè)活動(dòng)中,為了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望,始終讓幼兒沉浸在游戲的歡樂(lè)中,幼兒在各種感官的調(diào)動(dòng)配合下,不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了區(qū)分方形、三角形、圓形三種形狀。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我把三種圖形比作三個(gè)有特征的小動(dòng)物來(lái)到班里與小朋友做客,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上,為幼兒手提供一套不同形狀的圖形餅干,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在“給動(dòng)物喂餅干”環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。在最后環(huán)節(jié)中,我是以游戲的形式,小動(dòng)物們邀請(qǐng)小朋友去森林公園玩,為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了不同形狀的火車票,去找相應(yīng)的火車座位。

  在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日?;顒?dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

10、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《認(rèn)識(shí)三角形》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)三角形的特征。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、三角形圖形、畫(huà)點(diǎn)的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實(shí)物。

  2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫(huà)紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:有個(gè)圖形寶寶來(lái)我們班做客,你們想知道是什么圖形寶寶嗎?

  2、出示三角形,讓幼兒說(shuō)出三角形的名稱,然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實(shí)物。

  3、提出問(wèn)題:“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形?”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊,體會(huì)三角形的外形——三個(gè)角,三條邊。

  4、出示三角形組合的掛圖:

  1)引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

  2) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么知道是三角形組成的。

  5、出示左圖,請(qǐng)幼兒用直線與點(diǎn)連接起來(lái)成三角形。

  6、老師與小朋友一起講評(píng)連接三角形的情況。

  7、剪貼花:

  1)出示范例:引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

  2)提出問(wèn)題:沒(méi)有三角形的蠟光紙?jiān)趺崔k?(引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。)

  活動(dòng)反思:

  在這堂課上幼兒是被理解、尊重、接納。是有適度的自由空間。是能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到小小的自主發(fā)展。

  在這堂課上教師是了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。是能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索。能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。師幼配合很好,教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

11、小班體育游戲教案及教學(xué)反思《小兔拔蘿卜》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用雙腳向前行進(jìn)跳,鍛煉腿部力量。

  2、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

  4、樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾若干、筐4個(gè)。

  2、錄音機(jī)、磁帶。

  3、布置好場(chǎng)地:蘿卜地(紅、白、綠、橘黃色蘿卜)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師以“兔媽媽”的身份談話引入,激發(fā)幼兒的興趣。

  師:“兔寶寶們,最近你們?cè)诩冶憩F(xiàn)真不錯(cuò),為了表?yè)P(yáng)你們,媽媽決定到蘿卜地上去拔一些蘿卜,做頓好吃的給你們吃,好不好?那你們能不能幫幫媽媽的忙,跟媽媽一起到蘿卜地上去拔蘿卜呢?”

  二、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)

  1、師:“出發(fā)之前,先請(qǐng)小兔們和媽媽一起來(lái)做個(gè)運(yùn)動(dòng)吧。”

  做準(zhǔn)備活動(dòng)《向前沖》。

  2、師:“好了,運(yùn)動(dòng)做好了,讓我們快點(diǎn)去蘿卜地吧,走——”

  三、幼兒探索拔蘿卜的方法,學(xué)習(xí)新動(dòng)作:兔跳。

  1、師:“大家看看,媽媽在蘿卜地上種了哪些蘿卜啊?”(白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜、綠蘿卜)2、探索拔蘿卜的方法。

  小兔們,你最喜歡吃什么蘿卜呢?那可以怎么樣去拔蘿卜呢?讓我們來(lái)討論一下吧,迅速站成兩排。(文章出自.快思教案網(wǎng))(請(qǐng)3、4名幼兒做一做動(dòng)作)請(qǐng)小兔們仔細(xì)看好了,他是怎么到菜地里去拔蘿卜的?(有的是走過(guò)的、有的是跑過(guò)去的,有的是跳過(guò)去的)大家一起在原地學(xué)一學(xué)。

  3、發(fā)現(xiàn)兔跳的動(dòng)作,提問(wèn)兔跳動(dòng)作的要領(lǐng),請(qǐng)幼兒邊學(xué)邊講。

  師: “小兔們都很聰明,小兔就是跳著去蘿卜地的。今天,我們一起來(lái)把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)學(xué)好。請(qǐng)小兔們和媽媽一起做:兩腳并攏,膝蓋彎曲,兩腳一起跳起來(lái),這時(shí)候腿要伸直;落地的時(shí)候,前腳掌輕輕的著地。”

  4、幼兒在原地跳一跳。

  5、剛才我們?cè)谠鼐毩?,這次請(qǐng)你找個(gè)空的地方練一練,要一下一下往前跳。跳的時(shí)候要注意別跟其他小兔撞了,媽媽要看看哪只小兔學(xué)的最認(rèn)真,跳得最好。

  6、分角色練習(xí)。

  師:“請(qǐng)男寶寶跳到我這里來(lái)。再請(qǐng)女寶寶跳到我這里來(lái)?!?/p>

  三、游戲“拔蘿卜”。

  1、交待游戲要求。

  師:“小兔們都認(rèn)真地學(xué)會(huì)了跳的本領(lǐng),現(xiàn)在可以到蘿卜地幫媽媽一起拔蘿卜了。請(qǐng)小兔子看好,到每個(gè)蘿卜地上都有兩條路,一條是紅色的,一條是綠色的,呆會(huì)你就到對(duì)著蘿卜地的紅色小路前排好隊(duì),注意是什么顏色的?然后可以一個(gè)跟著一個(gè),用媽媽教的本領(lǐng)‘雙腳并攏,輕輕向前跳’,到蘿卜地挑選自己喜歡的蘿卜,一次只能拔一個(gè),注意了跳到蘿卜地時(shí)不擠也不搶,然后從綠色小路上跳回,把蘿卜放到前面的籃子里?!?/p>

  2、幼兒排好隊(duì)到蘿卜地拔蘿卜。教師觀察并對(duì)個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)的幼兒指導(dǎo)。

  (1)個(gè)別幼兒示范拔蘿卜、一排幼兒拔蘿卜。

  (2)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)拔蘿卜。

  師:好了,小兔們可以出發(fā)了。

  (3)教師指出幼兒所存在的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)兔跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)。如:人擠的時(shí)候,要注意什么?跳的時(shí)候,兩腳要并攏,一起跳起來(lái),一起落地,等等。

  (4)幼兒又一次集體到蘿卜地拔蘿卜。

  師:這回拔的蘿卜是給你們生吃的,你就放在自己的口袋里。你可以一個(gè)跟著一個(gè),多去幾次蘿卜地拔蘿卜,等媽媽喊“?!钡臅r(shí)候,看一看你一共拔了多少蘿卜。

  師:媽媽看到蘿卜地里還有很多蘿卜沒(méi)拔完,請(qǐng)小兔們幫媽媽拔完好嗎?

  四、放松、結(jié)束。

  1、師:“小兔們真能干,而且都愛(ài)勞動(dòng),幫媽媽做了這么多的事情,媽媽真高興,我們一起來(lái)跳一個(gè)舞吧。

  現(xiàn)在讓我們一起把蘿卜抬回家,讓媽媽做給你們吃吧!

  活動(dòng)反思:

  “兔寶寶們!今天天氣真好,媽媽帶你們一起去外面玩玩好嗎?伴隨著音樂(lè),孩子們一起隨老師入場(chǎng)?!扒懊嬗幸粔K蘿卜地,地里的蘿卜都成熟了,你們?cè)敢鈳蛬寢屓グ翁}卜嗎?每位兔寶寶去拔一個(gè)蘿卜,然后回到媽媽身邊來(lái),聽(tīng)明白了嗎”隨后,小兔拔蘿卜回到兔媽媽身邊,媽媽檢查小兔拔蘿卜情況。接著,大家又一起洗蘿卜,然后再把蘿卜運(yùn)回家。

  此游戲活動(dòng),主要讓幼兒把蘿卜運(yùn)回家,讓幼兒分成三組把蘿卜運(yùn)回自己家的菜籃。路上要經(jīng)過(guò)小溪,鉆過(guò)山洞,然后回到家,把蘿卜放進(jìn)菜籃。然后站到房子后面的標(biāo)志小點(diǎn)上。第二個(gè)幼兒要等第一個(gè)幼兒把蘿卜放進(jìn)籃子,才可以開(kāi)始運(yùn)蘿卜,依次類推,直到所有的小兔都把蘿卜運(yùn)回家為止。在游戲的規(guī)則下,教師帶領(lǐng)幼兒一起運(yùn)蘿卜。之后,再根據(jù)不同的規(guī)則,進(jìn)行第二次拔蘿卜。此教學(xué)活動(dòng)主要發(fā)展幼兒跳、鉆的能力,鍛煉身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性,從而激發(fā)了幼兒積極參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  在體育課中,由于要練習(xí)跳、鉆的能力,我覺(jué)得周老師上的課,在剛開(kāi)始部分中,導(dǎo)入部分雖然不錯(cuò),但缺乏了幼兒熱身的一個(gè)環(huán)節(jié),如“媽媽帶你們一起去外面玩”時(shí),兔媽媽可以做抖抖手、抖抖腳,或者活動(dòng)下各關(guān)節(jié),這樣,為接下來(lái)的游戲做好了鋪墊,同時(shí),孩子們的積極性也會(huì)更高。

  對(duì)于體育的活動(dòng),以前我一直覺(jué)得上起來(lái)很不錯(cuò),也很簡(jiǎn)單,其實(shí),并非這樣。對(duì)于戶外活動(dòng),特別在上公開(kāi)課時(shí),孩子的注意力會(huì)隨著周邊的環(huán)境而分散,孩子的紀(jì)律也是尤為重要的。這就要看老師上課的能力了,是否吸引幼兒,各個(gè)環(huán)節(jié)或規(guī)則幼兒是否掌握。因此,對(duì)我而言,上好體育課是我的一個(gè)挑戰(zhàn)。這次的活動(dòng),使我受益匪淺,使我在下次上體育課中,會(huì)更加注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié),同時(shí),會(huì)更重視這樣的活動(dòng)。

12、小班數(shù)學(xué)教案《點(diǎn)數(shù)1-10》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒手口一致,點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù),并會(huì)說(shuō)出數(shù)。

  2、培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的形成。

  3、樂(lè)于探索、交流與分享。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  手口一致的點(diǎn)數(shù)1—— 10

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一樣的水果掛圖

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示10個(gè)蘋(píng)果的掛圖,問(wèn):小朋友你們知道這是多少個(gè)蘋(píng)果嗎?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”先讓小朋友自己點(diǎn)數(shù)。

  2、教幼兒點(diǎn)數(shù)1——10

  要求正確點(diǎn)數(shù),手指一個(gè)蘋(píng)果,嘴里數(shù)一個(gè)數(shù)。

  手口一致的點(diǎn)數(shù) ,能說(shuō)出總數(shù)。

  3、反復(fù)教幼兒點(diǎn)數(shù)。

  活動(dòng)反思:

  讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法,作為兒童的援助者,引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā),把教育的重心從“教什么,學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)。現(xiàn)在,我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入,思維也很活躍,由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的,所以幼兒能較快理解并掌握,與此同時(shí),也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與,有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。

13、小班數(shù)學(xué)教案評(píng)價(jià)及教學(xué)反思《小動(dòng)物在哪里》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用“××在什么的上面(下面)”句型講述物體的空間位置。

  2、觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容,正確感知物體的上下方位,并能按照要求進(jìn)行操作。

  3、愿意和同伴一起活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:在戶外活動(dòng)場(chǎng)地布置大滑梯、桌子、椅子、樹(shù)等場(chǎng)景,小兔子一只。

  學(xué)具:各種小動(dòng)物玩具(多于幼兒人數(shù)),幼兒用書(shū)(P36-37)彩色筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、找找在哪里

  教師(出示玩具小兔子):今天小兔子想和我們玩“找找在哪里”的游戲,你們高興嗎?激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  幼兒閉上眼睛,教師將小兔子放在桌子上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小兔子的位置,引導(dǎo)幼兒完整講述“小兔子在桌子上面”

  教師再次將小兔子放在滑梯下面,請(qǐng)幼兒尋找并完整講述“小兔子在桌子下面”

  二、捉迷藏

  打開(kāi)幼兒用書(shū),觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō):圖上有什么?它們藏在什么地方?誰(shuí)在樹(shù)上?誰(shuí)在樹(shù)下?啟發(fā)幼兒給在下面的小動(dòng)物涂色。

  觀察畫(huà)面,認(rèn)識(shí)漢字:上下,并圈出在下面的小動(dòng)物。

  請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)小動(dòng)物,把它放在場(chǎng)景的上面或下面,邊放邊說(shuō)小動(dòng)物的位置,大家一起尋找小動(dòng)物并爍爍。

  請(qǐng)女孩放小動(dòng)物,男孩尋找,找到后兩人拉手說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在哪里,然后交換。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中積極,完整講述的幼兒。

  請(qǐng)幼兒找找教室的上面和下面都有些什么?活動(dòng)運(yùn)用游戲的形式小班幼兒易于接受和感興趣參與。

  活動(dòng)反思:

  幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。<快思老師.教案網(wǎng)出處>今天的活動(dòng),從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),充分運(yùn)用游戲的形式,使幼兒在積極愉快的游戲氣氛中自然地潛移默化地掌握了××在什么的上面(下面)”句型講述物體的空間位置,正確感知物體的上下方位。

14、小班數(shù)學(xué)教案《小兔家的院子-按規(guī)律排序》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序,初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。

  2、在教師的啟發(fā)下,愿意進(jìn)行思考。

  3、喜歡參加活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn);

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)人手一份。(教案來(lái)源:快思教案網(wǎng))小兔子家院子的場(chǎng)景。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、小兔的新家。

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。

  (2)教師:小兔搬新家了,這兩天正忙著裝修呢!瞧,院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好,我來(lái)幫幫他吧!

  二、按規(guī)律鋪地磚。

  (1)師幼觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚,說(shuō)出地磚的排列規(guī)律:一塊紅一塊綠,一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚,分別詢問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。

  三、按一二規(guī)律砌圍墻。

  (1)師生共同觀察砌墻的磚塊形狀(長(zhǎng)方形、半圓形)并討論圍墻的排列形式。

  (2)引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻,請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試,引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。

  (3)師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好,師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。

  四、游戲《找朋友》。

  (1)教師:小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了,小兔可高興呢,它非常感謝我們,邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。

  (2)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè),與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。  在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料,讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。

  活動(dòng)反思:

  在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了由淺入深,層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新房子為線索,層層展開(kāi),孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意力集中,精神也比較飽滿?;顒?dòng)內(nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平;活動(dòng)中能吸引幼兒的注意力,不過(guò)在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足,就是我提供的范例圖形是一樣的,這讓許多幼兒缺少了思考的機(jī)會(huì),多數(shù)在模仿老師的范例。

15、小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)字》含反思

  活動(dòng)背景:

  故事《棒棒過(guò)生日》。

  以故事內(nèi)容激起幼兒對(duì)數(shù)的興趣,教幼兒認(rèn)識(shí)1到10,讓幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù),即一一對(duì)應(yīng)的識(shí)數(shù)方法。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字,指導(dǎo)幼兒背誦式記數(shù)(1~10)。

  2、能從周圍生活中發(fā)現(xiàn)多種有趣的數(shù)字,初步了解數(shù)字在人們生活中的實(shí)際意義。

  3、感受數(shù)字的豐富變化,體驗(yàn)觀察、思考的樂(lè)趣。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、反映故事內(nèi)容的圖片。

  2、5組電話號(hào)碼及5個(gè)不同動(dòng)物的家。

  3、幼兒練習(xí)紙,筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、故事《棒棒過(guò)生日》,引出1~10的數(shù)字。

  2、說(shuō)數(shù)字歌,找數(shù)字。(1像鉛筆,細(xì)長(zhǎng)條;2像鴨子,水上漂。3像耳朵,聽(tīng)聲音;4像紅旗,迎風(fēng)飄。5像秤鉤,來(lái)賣(mài)菜;6像哨子,笛笛響。7像鐮刀,割青草;8像麻花,擰一道。9像勺子,來(lái)盛菜;10像燈籠,掛得高。)

  3、做拍手歌游戲。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)](你拍一我拍一,一只孔雀穿花衣;你拍二我拍二,兩只小鴨上河沿;你拍三我拍三,三只大雁飛上天;你拍四我拍四,四只熊貓吃竹子;你拍五我拍五,五只小貓抓老鼠;你拍六我拍六,六只小猴打悠悠;你拍七我拍七,七朵紅花真美麗;你拍八我拍八,八只青蛙叫呱呱;你拍九我拍九,九只公雞齊步走;你拍十我拍十,十只蜻蜓把蚊吃。)

  4、用打電話的方式引出不同數(shù)字的排列方式。

  5、說(shuō)說(shuō)在哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)數(shù)字,這些數(shù)字有什么作用?

  6、幼兒練習(xí)。

  教學(xué)反思

  讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法,作為兒童的援助者,引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā),把教育的重心從“教什么,學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái)?,F(xiàn)在,我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入,思維也很活躍,由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的,所以幼兒能較快理解并掌握,與此同時(shí),也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與,有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。

16、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)知1--4》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟練地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)各數(shù),能不受物體的顏色、大小、形狀等影響,在眾多物體中辨認(rèn)出數(shù)量為1、2、3、4的物體。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  5、樂(lè)于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、貼絨圖片:1條腿、2條腿、3條腿、4條腿的板凳各一條,1―4的點(diǎn)卡一套,1―4的點(diǎn)卡頭飾30個(gè)。

  2、每個(gè)幼兒1―4的點(diǎn)卡一套,數(shù)量分別為1―4的實(shí)物卡片一套。

  3、地上畫(huà)30個(gè)小圓圈,小圓圈分別畫(huà)1、2、3、4個(gè)圓點(diǎn),不同點(diǎn)數(shù)的圈交錯(cuò)排列,相同點(diǎn)數(shù)的圈之間相距約25厘米。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、在貼絨板上擺出1、2、3、4條腿的板凳卡各一條,問(wèn)幼兒:這是什么?它們有什么區(qū)別?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。任意指著一條板凳,要求幼兒迅速點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出板凳腿的數(shù)量或舉起相應(yīng)的點(diǎn)卡。

  指導(dǎo)幼兒比較分析:哪條板凳的腿最多?哪條板凳的腿最少?

  2、在貼絨板上擺出1―4的任意一張點(diǎn)卡,讓幼兒點(diǎn)數(shù)點(diǎn)卡,說(shuō)出它是幾。然后在桌子上擺出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物圖片。

  3、游戲:跳圓圈。

  4個(gè)幼兒分別點(diǎn)數(shù)自己頭飾上的圓圈,說(shuō)出自己頭飾上的圓點(diǎn)有幾個(gè),然后戴上頭飾,站在起跑線上,老師說(shuō):“開(kāi)始”時(shí),每個(gè)幼兒沿著與自己頭飾上的圓點(diǎn)數(shù)相同的圓圈一個(gè)接著一個(gè)雙腳跳,誰(shuí)先跳完,誰(shuí)就為贏者,全體幼兒跳完后,交換頭飾,再玩一次。

  活動(dòng)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

17、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《鋪路》含反思

  教學(xué)目標(biāo)

  1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  石頭若干,每人一只筐

  教學(xué)過(guò)程

  (一)引題 回憶故事,引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

  (活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話,既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色,同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)

  (二)撿石頭

  1、觀察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結(jié):原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

  (讓幼兒通過(guò)自己的觀察,進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,既發(fā)展了幼兒的觀察能力,又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述,那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合??梢?jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn),而不是單純的為了整合而整合。)

  2、撿石頭――能數(shù)量撿石頭

  1)聽(tīng)口令撿石頭

  2)聽(tīng)拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊(duì),你撿了幾塊石頭?

  (第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激,通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)的石頭??焖祭?師教案網(wǎng)然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類,使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解,又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。)

  3、分類

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

  2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時(shí)又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢,撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見(jiàn)一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣,這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候,老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制,給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn),導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度,更影響了后面的排序。)

  (三)鋪路

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學(xué)別人的方法鋪路

  4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

  (用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的,但是在路的某一段有一定的規(guī)律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察,敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng),并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升,讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn),如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)

  (四)延伸活動(dòng)

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  (最后通過(guò)回憶在梅苑公園走石頭路的經(jīng)歷,再次激發(fā)幼兒走石頭的興趣。)

  教學(xué)反思

  小班數(shù)學(xué)《鋪路》這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境。

  為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、做一做等多種形式,讓幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

18、小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《序數(shù)-住新房》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置,學(xué)習(xí)利用二維序數(shù)準(zhǔn)切地表示物體在平面上的具體位置。

  2、運(yùn)用多種感官鞏固對(duì)二維序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師:房子一間(窗戶可以打開(kāi))、磁性小動(dòng)物若干

  幼兒:人手一張房子操作卡,以及有動(dòng)物的卡片一條、剪刀、糨糊

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引出課題。

  師:我們幼兒園有幾幢新房子?(3幢)誰(shuí)來(lái)告訴大家我們住在這幢房子有幾層?(3層)這層有幾間教室?

  二、結(jié)合圖片來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)利用二維序數(shù)準(zhǔn)切地表示物體在平面上的具體位置。

  師:今天老師帶來(lái)一幅圖片,這里是許多小動(dòng)物的家。我們來(lái)數(shù)數(shù)這里有幾層?(第一層、第二層……)一共有10層。

  師:每一層有幾間房子?(第一間、第二間……)一共有8間。

  師:小動(dòng)物在家嗎?讓我們一起去看一看。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)打開(kāi)一個(gè)窗戶)

  師:小白兔住在第幾層,第幾間?;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);(引導(dǎo)幼兒說(shuō)小兔住在第3層,第1間)

  1、說(shuō)新房:教師用以上方法打開(kāi)其余幾扇窗戶,分別說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在第幾層,第幾間。

  2、送新房:教師出示若干小動(dòng)物請(qǐng)個(gè)別幼兒將小動(dòng)物送到新房去,然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),誰(shuí)住在第幾層,第幾間。

  3、動(dòng)物找家:還有很多小動(dòng)物也想來(lái)住新房子,但是每個(gè)小動(dòng)物都有自己喜歡的房子,想請(qǐng)小朋友幫忙找家,你們?cè)敢鈳椭麄儐?

  (出示動(dòng)物卡片)師:小貓住在第3層,第4間。(請(qǐng)小朋友將小貓送到指定的房間)

  三、幼兒操作練習(xí)――小動(dòng)物找家 將動(dòng)物卡片條剪下,然后按照要求將它貼在指定房間。

  四、活動(dòng)延伸:告訴同伴或家長(zhǎng)你幫助的小動(dòng)物它的家住在第幾層,第幾間。

  活動(dòng)反思:

  生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中經(jīng)常接觸的概念,但兒童對(duì)數(shù)感念的理解往往是零散的、經(jīng)驗(yàn)化的,需要教師的梳理和提升。

  本活動(dòng)在幼兒生活中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用?;顒?dòng)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng),注重動(dòng)靜結(jié)合;兒童相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較為豐富,教學(xué)準(zhǔn)備充分;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí),滲透語(yǔ)言教育、自我保護(hù)教育,突出融合課程的理念,注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在組織過(guò)程中,我盡量用生動(dòng)、活潑,富有兒童情趣的語(yǔ)言表達(dá),密切關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),給與積極應(yīng)答。幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)良好,能有序的參與教育活動(dòng),效果良好。

19、小班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思——會(huì)沉浮的水果

  小班科學(xué)活動(dòng)——會(huì)沉浮的水果

  設(shè)計(jì)意圖

  水果是孩子們?cè)谌粘I钪谐3?、常?jiàn)的東西,但孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)也只停留在對(duì)水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少?,F(xiàn)在正是各種水果上市時(shí),孩子們從家里帶來(lái)了各種水果。一次,不知是誰(shuí)把蘋(píng)果和楊梅放進(jìn)了金魚(yú)缸,引來(lái)了許多孩子的圍觀議論,經(jīng)了解得知,原來(lái)他們是想給魚(yú)兒喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上,有的沉在水底。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察幾種常見(jiàn)水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。

  3、進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展,并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、盛有水果若干(蘋(píng)果、桔子、香蕉、葡萄等)的籮筐若干。蓋水果的毛巾。

  2、“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟表情貼飾各一。

  3、水果圖片(四種,另其他幾種)。

  4、盛水容器若干。積木、彈子各一。

  5、貼有沉浮標(biāo)記的籮筐各一。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)各種水果

  1.小朋友,今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了一些水果來(lái)招待他們。

  2、你們看,都有些什么水果?” 幼兒指認(rèn)水果

  二、認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)記

  1、這么多水果都用來(lái)招待什么神秘的客人呢?

  2、出示圖片1,這是哥哥,叫浮上來(lái)。我們一起跟他打個(gè)招呼吧。

  3、出示圖片2,這是弟弟,叫沉下去。我們一起跟他打個(gè)招呼吧。

  4、為什么哥哥叫浮上來(lái),弟弟叫沉下去呢?

  老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn),(把積木和彈子放進(jìn)玻璃缸里)積木在哪里,彈子在哪里啊?

  5、出示‘↑’的標(biāo)記。因?yàn)樗谒厦?,我們用朝上的箭頭表示浮上來(lái)。

  出示‘↓’的標(biāo)記。因?yàn)樗谒旅妫覀冇孟蛳碌募^表示沉下去。

  6、我們也來(lái)做一下浮上來(lái)和沉下去吧。(幼兒站起來(lái),我是哥哥,我們浮上來(lái)嘍。我是弟弟,我們沉下去嘍)

  三、猜猜水果的沉浮

  1、沉浮兄弟他們可喜歡吃水果了,可是浮上來(lái)專吃浮在水面上的水果。沉下去專吃沉在水底下的水果

  2、如果它們吃錯(cuò)了水果,他們就會(huì)生病了。小朋友希望他們生病嗎?

  2、那我們來(lái)猜一猜,這些水果放在水里,哪些會(huì)浮起來(lái),哪些會(huì)沉下去昵?”

  3、根據(jù)幼兒的回答,把水果圖片貼在標(biāo)記下。

  四、幼兒實(shí)驗(yàn)

  1、你們猜的對(duì)不對(duì)呢?,老師也不知道。

  2、到底哪些水果放在水里是沉下去的,還是浮起來(lái)的?,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮。

  3、請(qǐng)幼兒選擇水果,感知不同水果的沉浮。(一教師拿走紗布)

  4、教師巡回指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。(教師可以問(wèn)幼兒:你拿的是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。)(相互交流)

  五、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  1、“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?”可以讓幼兒到前面來(lái)演示并表述。

  2、“我拿的是蘋(píng)果,我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果是浮起來(lái)的?!?/p>

  “我拿的是香蕉,我發(fā)現(xiàn)香蕉是沉下去的?!薄?/p>

  3、修改標(biāo)記與圖片的吻合,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和↓”。(幼兒自己修改)

  六、根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單分類

  1、小朋友們真棒,幫助沉浮兄弟找到了他們愛(ài)吃的水果。

  2、小朋友,你們看,老師這里有兩個(gè)籮筐,上面貼著什么啊?‘浮上來(lái)↑’和‘沉下去↓’

  3、現(xiàn)在我們把這些水果按照標(biāo)記分別送給哥哥浮上來(lái)和弟弟沉下去,好嗎?

  七、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

  1、老師這里還有許多水果,你們看。(出示水果圖片,幼兒認(rèn)識(shí))

  2、它們?cè)谒锸浅吝€是浮呢?你們平時(shí)洗它們的時(shí)候有沒(méi)有注意到呢?

  3、這些問(wèn)題我們帶回家再試驗(yàn)一下,好不好?

  八、延伸活動(dòng):吃水果

  1、今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)啊?

  2、沉浮兄弟可高興了,小朋友幫了它們一個(gè)大忙,把水果按沉浮分開(kāi)來(lái)了,小朋友真能干。

  3、沉浮兄弟為了感謝我們,把這些水果送給了我們,我們一起來(lái)嘗嘗這些好吃的水果吧!(一教師端走水,端來(lái)水果)

  2、請(qǐng)幼兒自己選擇一樣水果,并與他人互換品嘗,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  1、充分了解孩子

  孩子是活動(dòng)的主人,只有活動(dòng)前充分了解孩子,了解孩子的知識(shí)面,了解孩子的心里渴求,了解孩子的能力水平,才能根據(jù)孩子的情況設(shè)計(jì)教案,調(diào)整過(guò)程。本次活動(dòng)是生成活動(dòng),就是在幼兒的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下,引發(fā)的一次活動(dòng)。我充分了解了幼兒,他們平時(shí)接觸過(guò)什么水果,本來(lái)我準(zhǔn)備了許多水果,但是有的水果孩子們不認(rèn)識(shí),有的常見(jiàn)的水果都是浮在水面上的,如蘋(píng)果,桔子,香蕉等,而那些沉在水底的水果,如芒果和獼猴桃,孩子們都叫不出名字來(lái),所以我事先先讓孩子們對(duì)不熟悉的水果認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),吃一吃,為活動(dòng)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

  2、讓孩子在做中學(xué)

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。” 對(duì)于科學(xué)活動(dòng),應(yīng)該為幼兒投放足夠的數(shù)量的材料,讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)地嘗試與思考,使原有的想法與新的經(jīng)驗(yàn)獲得碰撞,不斷地將舊經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新情景的過(guò)程中主動(dòng)地構(gòu)建新知。我在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備了數(shù)量足夠的水果和其他輔助性的操作材料,讓幼兒在不斷地實(shí)驗(yàn)中了解和感知水果的沉浮現(xiàn)象。但是對(duì)于幼兒的操作,我還是沒(méi)有真正放手,在活動(dòng)中,雖然我引導(dǎo)幼兒猜想,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知驗(yàn)證,再討論最后分類。但是我是讓幼兒先認(rèn)識(shí)了“浮上來(lái)”和“沉下去”的標(biāo)記,其實(shí)可以讓幼兒自己設(shè)計(jì)自己懂的標(biāo)記,幼兒初步感受猜想、驗(yàn)證的過(guò)程時(shí),把他們的猜想、發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),并引導(dǎo)幼兒討論:我們猜想的可以作什么標(biāo)記?畫(huà)什么圖案?做一做,試一試,試后可以做什么標(biāo)記?

  3、活動(dòng)前的準(zhǔn)備要具體細(xì)致

  科學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),除了各種材料的投放,老師自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備更是不可忽視。活動(dòng)前我把準(zhǔn)備給孩子的各種水果:葡萄、梨、香蕉、橘子、蘋(píng)果自己先進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)大部分水果是浮起來(lái)的,只有葡萄是沉下去的。這種結(jié)果比較不利于幼兒的探索,為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的水果有不同的沉浮現(xiàn)象,我到水果店一一嘗試水果在水中的沉浮現(xiàn)象,并為準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)的水果做了重新的調(diào)整:兩種水果是沉的,兩種水果是浮的。我慶幸自己能在活動(dòng)前進(jìn)行驗(yàn)證,避免上課做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)材料的雷同,不利于幼兒的科學(xué)探索。因此老師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)做個(gè)有心人,對(duì)投放的材料要認(rèn)真、細(xì)致的進(jìn)行驗(yàn)證,因?yàn)楦鞣N材料的投放對(duì)整個(gè)的活動(dòng)有著很深的影響。

  4、活動(dòng)過(guò)程中,教師要隨機(jī)應(yīng)變

  新綱要指出:教師應(yīng)根據(jù)教育的需要不斷轉(zhuǎn)換角色,成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,合作者??茖W(xué)活動(dòng)是不可預(yù)測(cè)的活動(dòng),可能在活動(dòng)的過(guò)程中,會(huì)有我們老師意想不到的事情發(fā)生,這時(shí)候老師要針對(duì)偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?;顒?dòng)中,大部分孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)都認(rèn)為香蕉是浮起來(lái)的,而有一組幼兒卻發(fā)現(xiàn)他們組的香蕉是沉下去的,這與我設(shè)想的結(jié)果不一致,面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我沒(méi)有敢正視問(wèn)題,而是一帶而過(guò)?;顒?dòng)后,我想,科學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問(wèn),作為教師我們要對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,隨機(jī)應(yīng)變,并把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),而不是消極回避,如果自己當(dāng)時(shí)不能回答,可以引導(dǎo)幼兒探索,是啊,怎么同一種水果,有的會(huì)浮,有的會(huì)沉呢?從而生成另一課題:同一種水果的沉浮。進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

  5、利用延伸活動(dòng),為幼兒提供自由探索的條件

  幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,因此我讓孩子們?cè)谌粘;顒?dòng)中繼續(xù)探索其它水果在水中的沉浮現(xiàn)象,讓這一活動(dòng)延深到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化,體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。

20、小班體育活動(dòng)教案及教學(xué)反思《小動(dòng)物去做客》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.發(fā)展走、跳、鉆及平衡的能力。

  2.繼續(xù)練習(xí)聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作,看標(biāo)志做動(dòng)作。

  3.培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。

  4.培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。

  5.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小兔、貓、狗、猴、熊頭飾人手一個(gè)、蘿卜、香蕉、魚(yú)、骨頭、玉米點(diǎn)心若干,平衡木、山洞、小溝(教師用紙制作),布置好場(chǎng)景,錄音機(jī)、磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.準(zhǔn)備活動(dòng)

  熱身運(yùn)動(dòng),做《小動(dòng)物真可愛(ài)》模仿操。(幼兒圍著老師做)

  剛才老師和小朋友一起把小動(dòng)物們喂得飽飽的,小動(dòng)物們說(shuō)現(xiàn)在想一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng),我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物做運(yùn)動(dòng)吧!(放音樂(lè))

  2.基本部分

  (1)教師介紹游戲的名稱和玩法。

  教師:“ 現(xiàn)在我們都變成了動(dòng)物寶寶,老師也變成了兔媽媽了,現(xiàn)在兔媽媽要帶著動(dòng)物寶寶們?nèi)プ隹停墒窃谌サ穆飞嫌性S多的標(biāo)志,看到平衡木我們要走過(guò)去,看到小溝要像小兔子一樣地跳過(guò)去,山洞要鉆過(guò)去,(鉆山洞時(shí)要注意安全,不能把山洞推倒)山洞就是動(dòng)物的家(老師是兔媽媽,我就要到小兔家做客,動(dòng)物寶寶們可要記住自己是誰(shuí),就回自己的家,小猴回小猴的家……現(xiàn)在兔媽媽要去小兔家了,看看小兔為我準(zhǔn)備了什么好吃的)

  (2)兔媽媽帶著“小動(dòng)物”去做客,練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒看標(biāo)志做動(dòng)作。(快到小動(dòng)物家的時(shí)候,提醒幼兒記住自己是誰(shuí),要到哪個(gè)小動(dòng)物家做客。)

  (3)幼兒分兩組同時(shí)進(jìn)行游戲。(練習(xí)一個(gè)接著一個(gè)玩游戲)

  (4)教師:“原來(lái),這些小主人不在家,不過(guò)他們?yōu)槲覀兌紲?zhǔn)備了最喜歡吃的點(diǎn)心,我們就去品嘗美味的點(diǎn)心吧?!钡人械挠變憾寄玫搅讼鄬?duì)應(yīng)的點(diǎn)心,品嘗。

  (5)天快黑了,我們?cè)摶丶伊?,帶領(lǐng)幼兒原路返回。(并與小動(dòng)物再見(jiàn))

  3.結(jié)束部分

  教師:剛才我們?nèi)チ诵?dòng)物家,品嘗了美味的點(diǎn)心。現(xiàn)在我們一起來(lái)放松放松吧,(放音樂(lè))幼兒聽(tīng)音樂(lè)和老師做放松運(yùn)動(dòng) 。(下次兔媽媽還要帶動(dòng)物寶寶去做客,現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們拉好火車,我們回教室洗手)活動(dòng)結(jié)束。

  反思:

  在本次活動(dòng)中,我首先以動(dòng)物模仿操為熱身運(yùn)動(dòng),幼兒的興趣很濃,并且讓幼兒帶上了自己喜歡的頭飾,更是提高了幼兒活動(dòng)的積極性?;静糠种形疫€是以游戲的形式貫穿始終,并且以兔媽媽的角色融入活動(dòng)中,整個(gè)活動(dòng)中給孩子的感覺(jué)就是去做客,孩子們都很開(kāi)心,都能夠在我的引導(dǎo)下完成各種練習(xí),達(dá)到預(yù)期的教育目的。不足之處在于活動(dòng)中孩子太興奮,常規(guī)有待加強(qiáng)。

21、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《兒歌-小金魚(yú)》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞:孤孤單單。

  2、通過(guò)兒歌,知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),快快樂(lè)樂(lè)的在一起。

  3、能積極參與游戲活動(dòng)。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、三只金魚(yú)缸(分別放一、二、許多金魚(yú))

  2、音樂(lè)《找朋友》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:引起幼兒的興趣。

  1、(發(fā)出嘆氣聲)師:你們聽(tīng)到了什么?(嘆氣聲)是誰(shuí)在嘆氣呢?

  2、(出示一條金魚(yú))師:是誰(shuí)呀?它為什么嘆氣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),幫助幼兒理解詞:孤孤單單)

  3、師:你想讓小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎?怎樣幫助它呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))

  4、(出示兩條小金魚(yú))師:瞧!老師幫它找到了好朋友,現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了呀?想想看,它們會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))

  5、師:你們還想幫它們找朋友嗎?

  (出示許多小金魚(yú))師:瞧!這里有幾條小金魚(yú)呀?(許多)許多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))(豐富詞匯:親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))

  二、欣賞兒歌《小金魚(yú)》

  師:小朋友說(shuō)的真棒!老師把你們剛才說(shuō)的編了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?

  1、教師完整朗誦一遍。

  師:你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))

  2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  師:小朋友,我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽(tīng)的兒歌,好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌)

  3、根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動(dòng)作,鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解)

  三、教師小結(jié)。

  1、師:小朋友,你們看,許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè)呀,它們就像一個(gè)大家庭,有爸爸、有媽媽,親親熱熱到在一起,好幸福呀!

  2、師:你們想不想扮演小金魚(yú)呀?(請(qǐng)小朋友掛上金魚(yú)胸飾,在音樂(lè)《找朋友》中游戲。

  師:小魚(yú)寶寶,你們找到好朋友了嗎?我們一起去玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)《小魚(yú)游》)

  活動(dòng)反思:

  1、幼兒對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握還可以,字寶寶掌握得較好,基本上理解兒歌的含義。

  2、教具做得不夠好,幼兒不是很感興趣。

  3、與幼兒的互動(dòng)較少,應(yīng)該要多一點(diǎn)。

22、小班體育活動(dòng)教案及教學(xué)反思:螞蟻爬爬爬

  設(shè)計(jì)意圖

  小班的孩子特別喜歡爬,而在日常生活中,由于安全、衛(wèi)生等原因,教師和家長(zhǎng)都不允許孩子盡情地爬。一次,在戶外活動(dòng)中,孩子們發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)螞蟻,大家圍著你一言我一語(yǔ)。一隊(duì)運(yùn)食的小螞蟻引起了幾個(gè)孩子的注意,螞蟻爬到哪兒,孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對(duì)幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求,而機(jī)械的爬顯得枯燥無(wú)味,難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)置了一個(gè)螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、救小動(dòng)物的情境,讓幼兒置身于游戲情境之中,在一系列游戲場(chǎng)景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬,以此來(lái)滿足孩子爬的興趣和欲望,并相應(yīng)提高他們爬的能力,于是體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》便生成了。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡參加體育活動(dòng),感受集體游戲的快樂(lè)。

  2.練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地玩爬的游戲,嘗試倒退爬。

  3.能動(dòng)作靈活的與同伴一起游戲,并遵守游戲規(guī)則。

  4.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  5.培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小螞蟻頭飾,老虎頭飾,各種動(dòng)物沙包,體操墊,背景音樂(lè)。

  2.幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.熱身活動(dòng)。螞蟻媽媽帶寶寶外出活動(dòng)。

  (幼兒隨教師做熱身運(yùn)動(dòng):頭、肩、腰、腿、膝、腳。)

  2.練習(xí)各種不同方式的爬。

  (1)自由爬(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行,提醒幼兒不要相互碰撞。)

  (2)有序爬(鼓勵(lì)幼兒一個(gè)接著一個(gè)有序地爬過(guò)體操墊連接而成的小橋。)

  (3)尋聲爬(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼,傾聽(tīng)呼喚,手膝著地爬著找媽媽。)

  3.游戲:巧避大熊。

  (1)嘗試倒退爬

  (“獅王進(jìn)行曲”的音樂(lè)響起,聲音忽大忽小。)

  (引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽(tīng)!聲音沒(méi)有了,讓我們看看大熊走了沒(méi)有?(引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2~3次。)

  (2)鞏固倒退爬

  4.游戲:螞蟻背禮物。

  a.找禮物

  師:寶寶們,新年就要到了,讓我們尋找新年禮物準(zhǔn)備過(guò)新年吧!

  b.背禮物回家

  請(qǐng)幼兒將紅、黃、綠三色的禮物按顏色標(biāo)記運(yùn)回相應(yīng)的簍子。

  5.放松練習(xí),結(jié)束活動(dòng)。

  小螞蟻跟著媽媽隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。(鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋,再互相拍拍手臂、膝蓋。)

  活動(dòng)反思:

  小班的孩子特別喜歡爬,而在日常生活中,由于安全、衛(wèi)生等原因,教師和家長(zhǎng)都不允許孩子盡情地爬。一次,在戶外活動(dòng)中,我?guī)е⒆觽冊(cè)谖嗤?shù)下揀落葉。一隊(duì)運(yùn)食的小螞蟻引起了幾個(gè)孩子的注意,螞蟻爬到哪兒,孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對(duì)幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求,而機(jī)械的爬顯得枯燥無(wú)味,難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)置了一個(gè)螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境,讓幼兒置身于游戲情境之中,在一系列游戲場(chǎng)景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬,以此來(lái)滿足孩子爬的興趣和欲望,并相應(yīng)提高他們爬的能力,于是體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》便生成了。

  在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小班的孩子最喜歡在情景游戲中開(kāi)展活動(dòng),孩子們喜歡小螞蟻,扮演聰明可愛(ài)的小螞蟻會(huì)讓他們覺(jué)得很有趣。過(guò)“小橋”、“尋聲爬”、“搶救小動(dòng)物”等,整個(gè)活動(dòng)以游戲的方式貫穿始終,孩子們和“媽媽”(教師)一起游戲玩耍。自然輕松而富有親情的游戲氛圍讓孩子們感受到集體活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。在玩的過(guò)程中孩子們較好的掌握了爬的基本要領(lǐng)。

  在這次活動(dòng)中,我依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,自由爬→一個(gè)接著一個(gè)爬→嘗試倒退爬→背著物體爬等一系列游戲活動(dòng),不斷提高練習(xí)的要求,逐步發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的”,各領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的,差別僅僅是側(cè)重點(diǎn)不同,因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合又是最可行的?;谶@樣的觀念,活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我有機(jī)地整合了科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí),力求做到教育的各要素間的多樣化,注意多層次的整合

  這次活動(dòng)給了我很多的思考,如何在小班開(kāi)展好體育活動(dòng),如何在體育活動(dòng)中鍛煉孩子的膽量,鼓勵(lì)孩子們合作交流,我想每一次的活動(dòng)都是一次學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。

23、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:變了變了

  本活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

  2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

  3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  透明玻璃杯兩個(gè),盆子一個(gè),小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個(gè);盛有溫水的量杯1個(gè);木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干;mp3。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.師幼共同唱手指歌,并做動(dòng)作。

  2.用手指游戲“變變變”,導(dǎo)入活動(dòng)。

  一個(gè)手指頭,變成毛毛蟲(chóng),爬呀爬呀爬一爬?!?/p>

  過(guò)渡:小朋友們表現(xiàn)的太棒了,現(xiàn)在咱們坐下休息一會(huì),老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。

  (由于小班幼兒年齡小,開(kāi)始時(shí)注意力不易集中,因此導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒愛(ài)唱的手指歌,旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

  3.出示兩塊大小基本一樣的木耳,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

  師:你們知道老師手里拿的是什么嗎?

  幼:木耳。

  師:我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣,相不相信?

  師:待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里,一個(gè)杯子里倒上水,另一個(gè)杯子里不放水,一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì)變成什么樣?

  4.幼兒進(jìn)行猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么

 ?、倌径兇罅?②木耳變小了;③木耳大小沒(méi)變化。

  (大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大,理由五花八門(mén)。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚,但我沒(méi)有打斷和干預(yù),而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述,因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)

  5.幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別。

  把木耳放入小碟中,請(qǐng)幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳,并說(shuō)說(shuō)區(qū)別。

  6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

  師:小朋友,你們想不想變這個(gè)魔術(shù)?

  (讓小朋友當(dāng)魔術(shù)師,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。在變木耳的同時(shí)幼兒觀察木耳泡發(fā)的過(guò)程,并說(shuō):“木耳木耳快變大)

  讓幼兒回家給父母變魔術(shù),和父母共同做好吃的木耳炒肉。

  7.幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,進(jìn)一步感知和驗(yàn)證

  啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道哪些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(教師出示實(shí)物,讓幼兒近距離感知)

  8.師幼共同游戲:變了變了

  請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備,教師隨音樂(lè)講述泡發(fā)食品由小變大的過(guò)程,幼兒隨音樂(lè)變化做動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱?,變到最大?/p>

  (科學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)相融合,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過(guò)程,動(dòng)靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

  9、共同欣賞菊花在水中散開(kāi)的美妙過(guò)程

  請(qǐng)幼兒拿自己的小水杯喝菊花水,體驗(yàn)快樂(lè)。

  活動(dòng)延伸

  讓幼兒回家給父母變魔術(shù),和父母共同做好吃的木耳炒肉。

  活動(dòng)反思

  教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過(guò)程外,還要通過(guò)游戲、圖片、音樂(lè)、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望;三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

24、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案與教學(xué)反思:雞媽媽和雞寶寶

  思路

  根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此,設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)教師所提供的特定材料來(lái)感知“1”和“許多”,使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過(guò)游戲“找蛋”“還蛋”來(lái)感受幫助別人的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意參加游戲,感受幫助別人的快樂(lè)。

  2、感知 “1”和“許多”。

  3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、老師扮雞媽媽,幼兒扮小雞。

  2、活動(dòng)場(chǎng)地布置許多樹(shù)、草(草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋)。

  3、一幅《母雞生蛋》圖,鴨木偶一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、找蛋

  1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。

  問(wèn):雞寶寶你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  2、師:哎呀,我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了,請(qǐng)你們幫我找一找。

  幼兒找蛋。

  二、還蛋

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。

  2、師:這一只蛋怎么不一樣的?和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它不是媽媽生的?會(huì)是誰(shuí)生的?

  3、鴨媽媽找不到自己的蛋會(huì)怎樣?

  4、請(qǐng)雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽??纯带喐C里有沒(méi)有雞媽媽生的蛋。

  三、玩蛋

  1、玩蛋寶寶。(幼兒隨意的在地上擺弄滾動(dòng))

  2、師:請(qǐng)雞寶寶把蛋放到籃子里,你給我一個(gè),你也給我一個(gè)-----。現(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。

  四、畫(huà)蛋

  1、師:咯咯嗒,咯咯嗒誰(shuí)在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來(lái)是這只雞媽媽要生蛋了,看看它生了幾只蛋?

  2、師:咯咯嗒,咯咯嗒它又要生蛋了,我們一起把它生的蛋畫(huà)下來(lái)。

  3、教師和幼兒一起把畫(huà)貼在墻上,請(qǐng)小朋友以后再來(lái)給雞媽媽畫(huà)蛋。

  活動(dòng)反思:

  在教學(xué)活動(dòng)中采用讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

25、幼兒園9月小班健康活動(dòng)教案及教學(xué)反思:該不該洗小手

  一、 設(shè)計(jì)思路:

  小班幼兒剛?cè)雸@,吃飯時(shí),我請(qǐng)幼兒去洗手,他們會(huì)有各種理由不去洗,“我洗過(guò)手了,我在家里洗的?!薄皥D書(shū)是干凈的,不臟。”“衣服不臟,媽媽剛給我換的?!薄巴婢叨嗥裂?,不臟。” 當(dāng)我告訴幼兒這些東西是臟的,洗干凈的小手摸到它們也會(huì)變臟時(shí),幼兒會(huì)聽(tīng)從我的建議去洗手,但同樣的事情、同樣的理由以后還會(huì)出現(xiàn)。用小毛巾擦一擦,把幼兒認(rèn)為干凈物品上的“臟”東西從隱蔽的狀態(tài)顯現(xiàn)在眼前,幼兒真正理解了“臟”的概念,才會(huì)把老師的要求,轉(zhuǎn)化為自己的愿望,有效地轉(zhuǎn)變自己的行為,養(yǎng)成愛(ài)洗手的習(xí)慣。

  二、活動(dòng)名稱:該不該洗手

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道周圍的許多東西是不干凈的,許多臟東西是看不見(jiàn)的,吃東西之前愿意洗手。

  2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的人,愿意與周圍的人分享自己的食物。

  3、初步了解健康的小常識(shí)。

  4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、好吃的食物一袋;白色濕毛巾;玩具、圖書(shū)等物品。

  2、剛剛洗過(guò)手,分三組坐在桌旁,看圖書(shū)、玩玩具、聊天。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、 情景設(shè)置:大班哥哥姐姐送來(lái)好吃的食物老師: 你是哪個(gè)班的小朋友?到我們班有什么事嗎?大班幼兒:我是大班的小朋友,給弟弟妹妹送晚點(diǎn)來(lái)了。我們吃晚點(diǎn)時(shí),覺(jué)得幼兒園的晚點(diǎn)太好吃啦,想起小班弟弟妹妹還沒(méi)有吃過(guò),一商量,大家就派我把好吃的晚點(diǎn)送來(lái)啦。老師: 哥哥姐姐真好,有好吃的東西自己不吃,給我們小弟弟小妹妹吃,我們應(yīng)該說(shuō)什么呀?(謝謝哥哥姐姐!)

  2、請(qǐng)幼兒聞一聞晚點(diǎn)的味道,激發(fā)幼兒想吃好吃的的愿望。引導(dǎo)幼兒商量吃的方法。

  提問(wèn):

  1) 哥哥姐姐送來(lái)的好吃的真香,誰(shuí)想吃呀?請(qǐng)幼兒將桌上的物品收到架子上。

  2) 這么多小朋友都著急吃一袋好吃的,我們?cè)鯓幼霾拍芸禳c(diǎn)吃到呢?

  3)小朋友現(xiàn)在能吃好吃的嗎?為什么?

  4)誰(shuí)不愿意去洗手?為什么?(手不臟,手沒(méi)摸臟東西,周圍的物品不臟。)

  3、小實(shí)驗(yàn):它們干凈嗎用白色濕毛巾擦拭幼兒認(rèn)為干凈的物品如:圖書(shū)、桌椅和玩具等,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)毛巾顏色的變化。結(jié)論:我們周圍的許多東西都是不干凈的,許多東西臟了,小朋友用眼睛都看不出來(lái),臟東西還會(huì)從一個(gè)地方跑到另一個(gè)地方呢。干凈的小手,摸了這些東西就不干凈了。

  提問(wèn):

  1) 毛巾為什么變臟了?臟東西是哪兒來(lái)的?(圖書(shū)、桌椅和玩具是臟的,毛巾一 擦,臟東西就跑到毛巾上。)

  2)剛才小朋友為什么說(shuō)它們是干凈的?(看不見(jiàn))

  3)小手洗干凈后,再摸圖書(shū)、玩具、桌椅和衣服等東西,還干凈嗎?

  4)現(xiàn)在誰(shuí)愿意先去洗手,把我們用眼睛看不見(jiàn)的臟東西洗掉,再回來(lái)吃好吃的食物?

  4、小朋友洗手,品嘗食物,引導(dǎo)幼兒將好吃的送給客人吃。哥哥姐姐有好吃的東西,想著送給我們小弟弟妹妹吃,他們真好!

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來(lái)感知活動(dòng)的樂(lè)趣,在整節(jié)活動(dòng)中,以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確洗手為主線,培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo),教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,逐步提高幼兒的生活自理能力。

26、小班綜合活動(dòng)教案與教學(xué)反思:甜蜜蜜的聚會(huì) (優(yōu)秀教學(xué)案例)

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)招待小客人,培養(yǎng)小主人意識(shí)。

  2、感知各種糖果食品的種類,初步學(xué)習(xí)分類。

  3、體驗(yàn)與同伴共同分享的樂(lè)趣。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、已有作客的經(jīng)驗(yàn)。

  2、與鄰班小朋友相互熟悉、交往過(guò)。

  3、自制分類標(biāo)志,食品若干;炮沫板每人二塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒介紹自己的食品

  引導(dǎo)幼兒從食品的名稱、形狀、顏色、味道等方面講述。

  二、給食品分類

  1、認(rèn)識(shí)分類標(biāo)記。

  2、將食品分類。

  三、電話邀請(qǐng)小客人

  請(qǐng)一位孩子打電話邀請(qǐng)鄰班孩子來(lái)作客。

  四、談?wù)勅绾握写】腿?/p>

  引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)招待小客人。(如:互相問(wèn)好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)吃東西等)

  五、找朋友

  找到后與好朋友坐在一起,相互介紹自己的姓名、年齡等。

  六、分享食品

  邊分享、邊體驗(yàn)、邊交流。

  七、音樂(lè)游戲:碰一碰

  互動(dòng)的雙方體驗(yàn)了共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì),學(xué)會(huì)與人交往成為新時(shí)期人才重要素質(zhì)之一。當(dāng)幼兒對(duì)本班的環(huán)境熟悉后,想嘗試在更大空間內(nèi)玩耍,嘗試參與相鄰班的活動(dòng),這時(shí)他們常常會(huì)受到拒絕:“這是我們班的東西,你不能碰!”“你不是我們班的,你是xx班的!”幼兒嘗試擴(kuò)大交往的沖動(dòng)往往因此而暫時(shí)被收起,為此,我們嘗試開(kāi)展了“歡迎光臨”的主題活動(dòng)。

  新綱要在社會(huì)領(lǐng)域中明確指出:培養(yǎng)幼兒與人交往,學(xué)習(xí)合作分享,幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、游戲等,是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)。

  隨著主題的深入開(kāi)展,孩子們交往的程度不僅僅只停留在找到了好朋友,他們渴望更進(jìn)一步的了解好朋友,好朋友的名字,好朋友的興趣愛(ài)好等,也想把自己的東西與好朋友一起分享。由此,我設(shè)計(jì)了小班綜合活動(dòng)《甜蜜蜜的聚會(huì)》,其包含了兩層含義:一是各種甜蜜蜜的食品的聚會(huì);二是好朋友甜蜜友好的聚會(huì)。

  活動(dòng)中,我采用了電話邀請(qǐng)這一新穎的活動(dòng)形式,引起了幼兒好奇,激發(fā)了幼兒招待小客人,與小客人交朋友的愿望。當(dāng)客人來(lái)了以后,幼兒能大膽、主動(dòng)的去尋找好朋友,與好朋友親切、友好的交談,同時(shí)非常樂(lè)意與好朋友分享食品、分享共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng),幼兒充分感受到交往的快樂(lè),學(xué)會(huì)了接納他人,養(yǎng)成了與他人親近、共處、合作的情感與態(tài)度,提高了交往的能力與技巧。通過(guò)做小主人、小客人的親身實(shí)踐,與鄰班得到同伴共同活動(dòng),逐步積累了主動(dòng)與他人交往的經(jīng)驗(yàn),為幼兒以后能更大方的與人交往、合作,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使幼兒的社會(huì)性得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。

27、小班英語(yǔ)課教案與教學(xué)反思《Foods》

  目標(biāo):

  一、能流利地說(shuō)出單詞 ice cream, meat, fish, honey, jelly

  二、能靈活地運(yùn)用句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”進(jìn)行對(duì)話。

  三、在音樂(lè)和游戲中鞏固單詞和句型。

  四、通過(guò)英語(yǔ)游戲及配對(duì)練習(xí),理解學(xué)習(xí)兒歌。

  五、在游戲中樂(lè)意用英語(yǔ)與人交往,感受一些單詞和對(duì)話的使用情境。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  一、鞏固單詞ice cream, meat, fish, honey, jelly

  二、操練句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”

  活動(dòng)難點(diǎn):

  句型“I want …”,“Here you are.”“Thank you.”的靈活應(yīng)用。

  四、語(yǔ)言點(diǎn):ice cream, meat, fish, honey, jelly,I want …,Here you are,Thank you

  五、教具準(zhǔn)備:ice cream, meat, fish, honey, jelly的單詞卡片;書(shū)袋一個(gè)。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)熱身:師幼一起跟著鋼琴伴奏曲演唱歌曲《I want ice cream》

  (二)復(fù)習(xí)單詞ice cream, meat, fish, honey, jelly,通過(guò)“大小聲游戲”來(lái)復(fù)習(xí)單詞,幼兒的發(fā)音根據(jù)教師手勢(shì)高低的變化而變化。

  (三)操練句型I want …,Here you are,Thank you

  教師帶讀句型I want …

  幼兒一起讀句型I want …

  請(qǐng)一位小朋友到前面當(dāng)小老師,教師充當(dāng)學(xué)生的角色跟小老師一起示范:

  教師:I want …

  小老師:Here you are.

  教師:Thank you.

  請(qǐng)其他小朋友跟小老師一起玩操練句型的游戲,站起來(lái)操練句型的小朋友都能得到一張食物的卡片。

  拿到卡片的5位小朋友到前面站成一排,請(qǐng)出下面舉手的5位小朋友站起來(lái)互換角色玩操練句型的游戲。

  (四)游戲《Fingers Turn Turn Turn》

  七、帶幼兒排隊(duì)喝水、上洗手間邊走邊唱歌曲《I want ice cream》,活動(dòng)在輕松的氛圍中自然結(jié)束。

  本次課是圍繞著幼兒都很感興趣的食物ice cream, meat, fish, honey, jelly而展開(kāi)的,活動(dòng)內(nèi)容除了復(fù)習(xí)單詞以外主要是操練句型I want …,Here you are,Thank you.

  本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排得比較合理,時(shí)間也把握得很好,幼兒的參與性較高,教師能很好得把控課堂。游戲部分和新穎能把所教的內(nèi)容編成英語(yǔ)兒歌,朗朗上口,幼兒都比較喜歡。不足之處是在游戲環(huán)節(jié)中,沒(méi)有顧及所有的幼兒,雖然有大部分幼兒都參與了,但是還有一小部分幼兒在等待,因此,在小老師這個(gè)環(huán)節(jié)可以多換幾個(gè)小老師,游戲還可以多玩兩遍,以便讓所有的幼兒都能參與。此外,有個(gè)別幼兒不善于開(kāi)口,我應(yīng)該多給予鼓勵(lì)。

  本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的,但是不足之處我會(huì)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)!

28、小班繪畫(huà)優(yōu)秀教案與教學(xué)反思:美麗的手帕

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)在正方形紙內(nèi),大膽嘗試用繪畫(huà)、粘貼的方法裝飾有對(duì)稱中心正方形手帕紋樣,感受對(duì)稱美。

  2、體驗(yàn)裝飾畫(huà)的樂(lè)趣。

  3、 對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。

  4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備實(shí)物“花傘、花瓶、碟子、糖紙、圍巾、手帕等,正方形紙,畫(huà)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以參觀展覽會(huì)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

  2、參觀后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪樣物品,它為什么漂亮?

  3、引導(dǎo)幼兒注意觀察各種裝飾圖案的美麗手帕,感受手帕的圖案、花紋、色彩及對(duì)稱美。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn):中間畫(huà)大花,四角、四邊也有,但小一些。再教幼兒學(xué)會(huì)找到中心點(diǎn)、對(duì)稱點(diǎn),知道花紋是怎樣排列的。

  5、師示范裝飾手帕。

  6、幼兒裝飾,師巡回指導(dǎo)。

  7、引導(dǎo)幼兒欣賞,評(píng)價(jià)作品。

  活動(dòng)反思:

  現(xiàn)在的幼兒已經(jīng)很少用手帕了,對(duì)手帕的了解也很少,在活動(dòng)的一開(kāi)始教師就準(zhǔn)備幾塊顏色、花紋比較漂亮的手帕請(qǐng)幼兒欣賞。在充分的觀察后,教師又請(qǐng)幼兒欣賞了教師的范畫(huà)。幼兒在獨(dú)立進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候進(jìn)行得比較順利,只有少數(shù)幾個(gè)年齡比較小的幼兒需要教師的幫助。

29、小班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思——跳跳糖

  活動(dòng)內(nèi)容:科學(xué)活動(dòng)——跳跳糖

  活動(dòng)目的:

  1、感知跳跳糖的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖。

  2、能根據(jù)顏色信號(hào)游戲,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 跳跳糖、勺子及音樂(lè)。

  2、 紅、黃、跳跳糖胸飾及地面大嘴巴(二張用紅、黃及時(shí)貼貼成的大嘴巴)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察品嘗并交流感受

  1、 觀察跳跳糖,了解跳跳糖的樣子。

  師:今天老師給寶寶們帶來(lái)了一樣好吃的東西,(出示跳跳糖),哈哈,是跳跳糖,小朋友們吃過(guò)了嗎?跳跳糖呀就悄悄地躲在前面的桌子上,請(qǐng)寶寶們輕輕地走去看一看跳跳糖是什么樣子的。

  2、品嘗跳跳糖,感受跳跳糖的味道及在嘴里跳動(dòng)的感覺(jué)

  師:請(qǐng)寶寶們嘗一嘗跳是什么味道的,在嘴巴里會(huì)怎樣?

  3、交流對(duì)跳跳糖特點(diǎn)的感知經(jīng)驗(yàn)。

  師:剛才大家品嘗了跳跳糖誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  ①跳跳糖看上去是什么樣子的?(細(xì)細(xì)的、小小的、一粒一粒的)

 ?、谔浅云饋?lái)是什么味道的?(甜甜的)

 ?、厶窃谧炖飼?huì)怎樣?(會(huì)跳、會(huì)動(dòng))

 ?、芴浅藭?huì)跳會(huì)動(dòng),還會(huì)怎樣?有沒(méi)有聽(tīng)到什么聲音?

  二、用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖

  1、個(gè)別幼兒在集體面前用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳動(dòng)的跳跳糖。

  師:跳跳糖真是太神奇了,它不但會(huì)在嘴巴里唱歌而且還會(huì)跳動(dòng)呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)跳跳糖在嘴巴里是怎么跳的。(請(qǐng)三個(gè)幼兒示范不同的動(dòng)作,老師一一予以說(shuō)明。)這三個(gè)小朋友跳的真好,老師也想來(lái)學(xué)一學(xué),小朋友你們想嗎?那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?(提醒幼兒不要聚集在一起,找小朋友人少的地方學(xué)。)

  2、聽(tīng)音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳動(dòng)的跳跳糖。

  師:小朋友們張開(kāi)嘴巴,跳跳糖跳進(jìn)來(lái)了,讓我們的身體也跟著跳起來(lái),把我們的頭、手、腳動(dòng)起來(lái),還有小屁股也扭起來(lái)。(教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒相互模仿不同的動(dòng)作,肯定兩個(gè)幼兒合作跳動(dòng)以表示兩粒跳跳糖粘在一起的創(chuàng)造表現(xiàn)。)

  3、 用身體動(dòng)作表現(xiàn)變小、融化了的跳跳糖。

  師:小朋友們,跳跳糖吃到后來(lái)怎么樣了?(沒(méi)有了)到哪里去了?(跳到肚子里去了)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)跳跳糖越來(lái)越小、沒(méi)有了、吃到肚子里的樣子,好嗎?

  三、游戲:大嘴巴

  1、認(rèn)識(shí)紅、黃二種顏色的跳跳糖胸飾,鞏固二種顏色的認(rèn)識(shí)。

  師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友都有非常喜歡跳跳糖是嗎,想不想和跳跳糖玩游戲呢,老師為你們準(zhǔn)備了許多跳跳糖胸飾,看這是什么顏色的跳跳糖,(紅色)只要帶上紅色的跳跳糖胸飾的就變成紅色跳跳糖寶寶了……。

  2、幼兒自主選擇胸飾,并按顏色信號(hào)做游戲。

  師:請(qǐng)寶寶們輕輕地上來(lái)去選一個(gè)自己喜歡的跳跳糖胸飾掛在脖子上,讓自己變成那種顏色的跳跳糖吧。

  師:紅色跳跳糖在哪里?請(qǐng)紅色跳跳糖寶寶把手舉起來(lái)。(教師用大的紅色跳跳糖胸飾去拍幼兒小的紅色跳跳糖胸飾。)

  師:黃色跳跳糖在哪里?請(qǐng)黃色跳跳糖寶寶來(lái)親親我。(幼兒用小的黃色跳跳糖胸飾去親教師的大的黃色跳跳糖胸飾。)

  3、按顏色分別游戲,控制活動(dòng)量。

  師:今天我們班不但有許多跳跳糖,而且還來(lái)了幾張大嘴巴呢?它們要找和自己顏色相同的跳跳糖做游戲呢,我們一起喊:“大嘴巴大嘴巴快出來(lái)”。

  師:這是什么顏色的大嘴巴呀?(配班教師出示紅色大嘴巴)

  幼:紅顏色。

  師:什么顏色的跳跳糖可以進(jìn)去?

  幼:紅色跳跳糖。(擺在地上的紅色大嘴巴)

  (用同樣方法依次請(qǐng)出黃顏色大嘴巴)

  師:請(qǐng)寶寶們看清楚自己是什么顏色的跳跳糖,去找和自己顏色相同的大嘴巴游戲吧。

  (幼兒聽(tīng)音樂(lè)找相同顏色的大嘴巴,用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖的狀態(tài)。)

  4、幼兒交換不同顏色的胸飾繼續(xù)游戲,教師鼓勵(lì)幼兒做出更多不同的動(dòng)作。

  活動(dòng)結(jié)束

  1、師:小朋友玩的開(kāi)不開(kāi)心?我們可以把開(kāi)心帶給我們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶回家和他們一起玩好不好?

  2、教育幼兒少吃糖 師:“今天,我們認(rèn)識(shí)了跳跳糖,還學(xué)習(xí)了跳跳糖跳的樣子,可跳跳糖不能多吃。糖吃多了會(huì)使腹部不適,牙齒也會(huì)受害)吃完糖后要刷牙、漱口,保持口腔衛(wèi)生,只有這樣我們才能保持一口白白的牙齒。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)活動(dòng)我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),從幼兒感興趣的“吃”入手,以跳跳糖為主要內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)活潑、寬松、自由的氛圍,激發(fā)幼兒大膽想像,用多種跳的形式表現(xiàn)出跳跳糖跳的樣子,充分體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。在老師的激發(fā)下多數(shù)幼兒思維活躍表現(xiàn)出了多種跳的形式,小腳的出現(xiàn)、跳跳糖娃娃的獎(jiǎng)勵(lì)使幼兒感受到了游戲的樂(lè)趣,活動(dòng)場(chǎng)面用音樂(lè)調(diào)控的較好,活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置較自然,但整個(gè)活動(dòng)幼兒跳的過(guò)多,過(guò)渡即緩沖不夠,因此,幼兒感到累,由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺活動(dòng)中突略了小節(jié)的外理,沒(méi)有抓住很好的教育契機(jī),因?yàn)槭求w育游戲活動(dòng)前后都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備活動(dòng),而本節(jié)課也有但沒(méi)有活動(dòng)開(kāi),通過(guò)此次活動(dòng)使我明白了,作為老師無(wú)論什么時(shí)候都要將幼兒放在眼里,不僅要關(guān)注到全體,更要注意到每個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗!

30、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案附教學(xué)反思----鋪路

  目的:

  1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  2.培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

  3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  準(zhǔn)備:

  1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。

  2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

  3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè),小塑料筐6個(gè)。

  過(guò)程:

  一、觀看情境表演

  1.這是小兔的家。你們瞧,小兔出來(lái)了。

  2.天氣真好,小兔想到外邊去玩。剛走出家門(mén),就摔了一交,小兔只好一瘸一拐地回家了。

  3.小兔為什么會(huì)摔倒呢?(因?yàn)榈厣嫌锌?這些坑是什么樣子的?(長(zhǎng)方形、圓形……)

  二、復(fù)習(xí)圖形

  1.瞧,這里也有一些圖形。你們看,這是什么形?(長(zhǎng)方形)長(zhǎng)方形是什么樣子的?

  2.正方形是什么樣的?正方形和長(zhǎng)方形什么地方不一樣?

  3.三角形有幾條邊、幾個(gè)角?

  4.圓形有沒(méi)有角?

  5.這是什么形?(半圓形)

  6.你們看,這里有兩個(gè)一樣大的正方形。我只要說(shuō)聲“變”,它們就會(huì)立刻變成另一種圖形。不信,你們 瞧,它們現(xiàn)在變成什么形狀了?(長(zhǎng)方形)這個(gè)長(zhǎng)方形是怎么變出來(lái)的?(兩個(gè)一樣大的正方形拼在一起變出 來(lái)的)

  7.用同樣方法把兩個(gè)一樣大的半圓形變成圓形。

  三、鋪路

  1.小兔家門(mén)口的小路上有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法,讓小兔走在路上不摔倒?(把坑填平)

  2.我們一起來(lái)鋪路吧,請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://www.diyifanwen.com,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)三角形的坑里,把正方形材 料放進(jìn)正方形坑里……直到把坑全部填平(邊講解邊演示)。

  3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對(duì)應(yīng)的材料。引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)長(zhǎng)方形、圓形材料較少時(shí) ,怎樣做才能把坑填完。(分別用正方形和半圓形拼合而成)

  四、游戲 1.小兔出來(lái)啦,小朋友快藏起來(lái)!(眾幼兒藏在椅子背后)

  2.小兔從家中出來(lái),見(jiàn)到坑坑洼洼的小路鋪平了,高興地說(shuō):“是誰(shuí)幫我把路鋪平了?我去找找看?!?/p>

  3.找到小朋友后,小兔向大家表示感謝。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

  反思:

  教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,我們以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房 子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后,“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

  從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來(lái)講,我們用吹塑紙制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

31、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思----溫暖的家

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)的表達(dá)能力。

  3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按照規(guī)律仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件:藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2、多媒體圖飾:白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友

  3、小圖片每人一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  1.今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人,你們看它們是誰(shuí)呀?播放多媒體圖飾:白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖

  2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

  3.師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

  二、展示課件,教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

  1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)

  2.你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?……

  3.集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

  4.分角色朗誦詩(shī)歌。

  5.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

  三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

  1.師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀? 幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)

  2.依次類推仿編詩(shī)歌

  3.師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

  4.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

  四、游戲:送它們回家。

  請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。

  教學(xué)反思:

  《溫暖的家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受,而且還符合中班語(yǔ)言

  孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客,并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過(guò)急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。

  活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,特別是在疊詞方面,有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

  本次活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,在教學(xué)來(lái)看,對(duì)重點(diǎn)的突破并沒(méi)有用極其有效的手段開(kāi)展,在中班將仿編作為重點(diǎn),在本年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)難度過(guò)于大了一些,可以考慮放低要求進(jìn)行。

32、大班剪紙活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思---吃粽子

  活動(dòng)名稱:大班剪紙活動(dòng)---吃粽子

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗---吃粽子,知道端午節(jié)最主要的活動(dòng)就是吃粽子了。

  2、能剪出中國(guó)式屋頂、粽子、吃粽子的人物。

  3、剪好各種部件,再組合粘貼出完整的畫(huà)面。

  4、鍛煉幼兒的耐心細(xì)致與創(chuàng)造美的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

  6、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  重點(diǎn):感受端午。

  難點(diǎn):能剪出端午元素組合成畫(huà)面。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:各色彩紙、剪刀、膠棒、黑卡。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  1、交代上課內(nèi)容,小朋友馬上要過(guò)端午節(jié)了,今天我們的剪紙內(nèi)容就是表現(xiàn)端午節(jié)。請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)端午節(jié)都要做些什么?

  老師總結(jié):要掛艾葉、劃龍船等,最重要的活動(dòng)就是吃粽子了。

  2、分析畫(huà)面內(nèi)容:為了表現(xiàn)出中國(guó)特色,我們來(lái)剪一個(gè)中國(guó)式的房頂,還有紅色的門(mén),門(mén)上貼個(gè)“?!?,房頂下我們可以貼艾葉和粽子,再貼個(gè)吃粽子的小朋友,這幅畫(huà)基本上就可以了。

  3、示范:老師示范剪出屋頂、門(mén)、粽子、艾葉。這些都是用對(duì)稱的方法,在對(duì)折的紙上,畫(huà)出物體形象的一半,再剪出。

  (屋頂)(粽子)

  請(qǐng)幼兒剪,要求幼兒分部件剪,再組合粘貼,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象有所創(chuàng)造,跟老師不同。(第一課時(shí)結(jié)束)

  4、老師示范:剪出吃粽子的小朋友。分部件剪:分別剪出頭、身體、粽子、腿,再組合粘貼出人物。

  5、請(qǐng)小朋友剪,老師巡回指導(dǎo)。(第二課時(shí)結(jié)束)

  活動(dòng)效果:

  孩子們剪出了端午節(jié)吃粽子的情節(jié),很有生活情趣,不錯(cuò)呦!屋頂是一個(gè)紅色的翹式屋頂,剪好了外輪廓再在里面剪出一些鏤空的紋路。粽子是三角形的,也鏤空剪出一些花紋。非??上驳氖?,孩子們?cè)诩舫贼兆拥男∪藭r(shí),非常有創(chuàng)造性:有的人物剪出了五官,正張大嘴吃粽子,是分部件組合剪的;有的是一氣呵成,一張紙就剪出了一個(gè)小人,然后胸口再貼一個(gè)綠色的三角形的粽子,簡(jiǎn)單扼要地表現(xiàn)出了吃粽子的小人,表現(xiàn)出孩子們童真童趣。

  反思:

  這兩節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞著端午節(jié),這種民族的節(jié)日,小朋友都很熟悉,把節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗設(shè)計(jì)進(jìn)剪紙活動(dòng),幼兒很樂(lè)意接受,因?yàn)檫@些事情他們親歷親為,很熟悉,所以制作起來(lái)也有感覺(jué),更會(huì)有所發(fā)揮創(chuàng)造。這也是綱要所要求的:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,要助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。剪龍舟,孩子們一開(kāi)始覺(jué)得很難,有畏難情緒。經(jīng)過(guò)老師的引領(lǐng)把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,把最難表現(xiàn)的龍頭拆分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的部件的組合,孩子們就有了制作的信心,并順利地完成了任務(wù),從中也體現(xiàn)出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。這樣孩子的現(xiàn)有水平才會(huì)有所提高,能力才會(huì)增長(zhǎng)。

33、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及課后反思《大商場(chǎng)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)討論,實(shí)踐操作,嘗試按一定的規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件,胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與大小。

  學(xué)具:(1)鮮花鋪(分顏色、分大小)

  (2)服裝鋪(分顏色、分大小、分款式)

  (3)日用品架(餐具)(分大小、分顏色、分種類)

  (4)食品架(薯片)(分顏色、分高矮)

  (5)課件

  (6)圖書(shū)架(分大小、分顏色|

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、實(shí)踐感知:(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))

  T:小朋友,快來(lái)看,這是誰(shuí)呀?(汪汪),他們呢?(咪咪),今天我們一起來(lái)做咪咪和汪汪排隊(duì)進(jìn)大商場(chǎng)好嗎?想一想,商量一下,怎么排?

  咪咪,我們一起來(lái)看看汪汪是怎么排隊(duì)的?再來(lái)看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說(shuō),教師總結(jié))

  T:隊(duì)伍都排整齊啦,接下來(lái)我們要進(jìn)大商場(chǎng)啦,大商場(chǎng)里的貨物可真多,有鮮花、有食品、有餐具、有圖書(shū)、有服裝,還有一個(gè)好玩的電子游戲室,請(qǐng)汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩,如果你發(fā)現(xiàn)那些商品沒(méi)有排列整齊呀,就來(lái)做理貨員,把它們理一理,排一排。

  2、幼兒分組操作:

  3、集體參觀百貨商店,討論:

  T:咪咪,快來(lái)食品柜看看,這里的薯片可真多,顏色不一樣,高矮也不一樣,看看剛才的理貨員是 怎么排的呀?(討論,如有錯(cuò)誤,集體修改)總結(jié):哦,原來(lái)它們是按照高矮(顏色)不同來(lái)排隊(duì)。

  食品柜看完了,我們?cè)賮?lái)圖書(shū)室看看吧……

  4、運(yùn)用遷移

  T:馬上要過(guò)新年啦,百貨商場(chǎng)里呀想掛一些漂亮的氣球來(lái)布置新年的氣氛,請(qǐng)我們的小汪汪,小咪咪一起來(lái)幫忙想一想該怎么掛呢?看看誰(shuí)想出的方法多?(先討論)然后個(gè)別幼兒回答說(shuō)一種,顯示一種。

  T:原來(lái)掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀,你們的本領(lǐng)可真大!

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

34、小班美術(shù)公開(kāi)課教案及課后反思-小雞找媽媽

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒對(duì)剪紙、折紙活動(dòng)比較感興趣,因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn),通過(guò)有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系,創(chuàng)造了相對(duì)自由、輕松的活動(dòng)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,感受活動(dòng)的樂(lè)趣。讓幼兒在動(dòng)中體驗(yàn),在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀。

  2、能沿著直線剪。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角沿線往后折。

  4、能大膽操作。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

  6、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  7、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  6、學(xué)具:每人一張操作材料和剪刀一把。

  7、教具:做好的成品一件。

  活動(dòng)流程:

  歌曲導(dǎo)入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點(diǎn)評(píng)——游戲:找雞媽媽

  活動(dòng)過(guò)程:

  1)歌曲導(dǎo)入:

  ——師:大家聽(tīng),誰(shuí)在哭?(邊演唱歌曲,邊出示教具)池塘邊,柳樹(shù)下,有群迷路的雞寶寶,唧唧唧唧,唧唧唧唧,哭著喊媽媽。誰(shuí)在哭?

  ——幼齊答:雞寶寶。

  ——師:雞寶寶為什么要哭?

  ——幼1:他迷路了。

  ——幼2:他迷路了,哭著喊媽媽。

  ——師:小朋友,我們幫他找媽媽吧!

  (2)找雞媽媽

  1、討論尋找方法

  ——師:怎么找呢?

  ——幼1:我們電話給雞媽媽。

  ——師:可是我們沒(méi)有雞媽媽的電話啊。我們問(wèn)問(wèn)雞寶寶知不知道?他也不知道。我們可不能像雞寶寶,一定要記住爸爸媽媽的電話哦!

  ——幼2:找警察叔叔幫忙!

  ——幼3:我們幫他找

  ——幼4:小雞自己回回家!

  ——幼:大家的辦法都很好。老師也想了一個(gè)辦法,雞媽媽肯定沒(méi)有走遠(yuǎn),我們把雞媽媽叫出來(lái)好嗎?雞媽媽…

  2、與幼兒邊喊,邊快速地折出雞媽媽,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個(gè)角往后折的方法

  ——師:老師是怎么找到雞媽媽

  ——幼1:老師是折出來(lái)的。

  ——師:仔細(xì)想想是怎么折的?

  ——幼2:把角折起來(lái)了。

  ——師:對(duì)了,小朋友觀察得真仔細(xì)。老師是把四個(gè)角沿線往后折。

  3、出示操作材料,請(qǐng)幼兒比較:這兩張紙有什么不一樣?那怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀:對(duì),我們一起來(lái)剪剪好嗎?

  (3)幼兒操作

  1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)幫助糾正。

  2、鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽操作,表?yè)P(yáng)進(jìn)步的幼兒。

  (4)作品點(diǎn)評(píng):

  師:大家都做的很好!雞寶寶找到了雞媽媽,他們可高興了。雞媽媽說(shuō):“你們真是好孩子!”?,F(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了,我們一起去吧。

  (5)韻律:小雞找蟲(chóng)子

  小雞小雞,上高山。

  上了高山轉(zhuǎn)了個(gè)圈。

  小雞小雞看看天,

  小雞小雞摸摸地,

  呀,好大一條蟲(chóng)子!

  叼起來(lái),吃下去。

  哇,味道好極了!

  活動(dòng)延伸

  師:小雞找到了雞媽媽,小朋友也去找找媽媽,把自己的作品給媽媽看看!!

  反思:

  老師的提問(wèn)把幼兒帶入了一個(gè)情景:小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽,同時(shí)也學(xué)到了不少社會(huì)知識(shí)。幼兒的辦法很多,想象很豐富。這也說(shuō)明了,小班幼兒已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景,很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)折、剪的技能時(shí),老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)方法,體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。幼兒都能跟著音樂(lè)做動(dòng)作,而且能把地方的“蟲(chóng)子”叼起來(lái),吃下去。

  不一會(huì)兒,地上的小紙頭就撿完了。這樣游戲的方式,幼兒很容易接受,也很好地養(yǎng)成了愛(ài)干凈的好習(xí)慣。

35、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案幼兒園的周圍反思

  幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-活動(dòng)課:幼兒園的周圍

  目標(biāo):

  1、能在平面圖上區(qū)分遠(yuǎn)近。

  2、能用多種方法測(cè)算距離。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  準(zhǔn)備:

  1、教師繪制幼兒園周圍的平面圖。

  2、測(cè)量的工具、筆。

  3、幼兒用書(shū) 《上學(xué)去》。

  過(guò)程:

  1、回憶散步的經(jīng)歷:——“你們前幾天外出散步時(shí)看到的建筑設(shè)施,有哪些有趣的地方?”

  2、學(xué)習(xí)看平面圖:觀察教師繪制的平面圖,在上面找出曾經(jīng)去過(guò)的地方。找出有幾個(gè)地方可以有幾條路同時(shí)到達(dá)。

  3、估算遠(yuǎn)近:請(qǐng)幼兒估算從幼兒園到這些地方的距離(遠(yuǎn)近)。

  討論:

  可以用什么方法來(lái)證明你的估算?(計(jì)算時(shí)間、在地圖上測(cè)量的距離、數(shù)有幾步等。)

  幼兒自由結(jié)伴嘗試用多種方法證明自己的估算。集體交流自己的證明。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

36、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-揀皮球反思

  幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-揀皮球(比較大小)

  活動(dòng)目標(biāo):

  幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小,能用“大”或“小”來(lái)表述物體,體驗(yàn)物體的相對(duì)性。

  通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種實(shí)物(如碗,皮球等)

  2、雪花片大的,小的和幼兒人數(shù)相等。

  3、大小皮球各半,大小筐各一只。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、比比哪個(gè)大,哪個(gè)小

  逐一出示各種實(shí)物(如碗,皮球等)每種大小各一個(gè),教師問(wèn):“這是什么?哪個(gè)大?哪個(gè)小?”

  再出示大小籃子各一只,請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類,大的放在大的籃子里,小的放在小籃子里。

  2、玩“聽(tīng)口令舉雪花片”的游戲

  請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片,大小各一片,聽(tīng)教師的口令舉雪花片,如舉大的圓形雪花片,舉

  小的正方形雪花片等等。

  3、玩“揀皮球”游戲

 ?、儆變簢谄で蛑車顑焊?。“小小皮球真調(diào)皮,一眨眼兒跑掉了?!蹦钔陜焊韬?,教師把大小

  皮球向四周滾出去,幼兒分散撿皮球,撿到皮球后說(shuō),“我撿到一個(gè)大(或小)皮球?!?/p>

 ?、诔鍪敬笮】鸶饕恢唬?qǐng)幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個(gè)筐里,然后把自己的皮球放到筐里。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

37、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-小豬洗澡反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

  2、學(xué)習(xí)單位量詞,了解數(shù)的實(shí)際意義。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)觀察能力。

  4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小豬洗澡的圖片,1—5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看圖說(shuō)話

  1、出示圖片,你們找找看圖片上那些東西只有一樣?(請(qǐng)幼兒上來(lái)邊點(diǎn)邊說(shuō),教師總結(jié))

  小結(jié):一只小豬、一個(gè)水桶、一塊肥皂、一條褲子……

  2、那你們?cè)倏纯茨切〇|西是有兩樣?(讓幼兒個(gè)別回答,說(shuō)出物品的單位量詞。如果幼兒

  <>一開(kāi)始說(shuō)不出來(lái),教師可以幫忙提醒。)

  3、圖片上有數(shù)字“1”和數(shù)字“2”表示的東西,你們看看有沒(méi)有用數(shù)字“3”表示的呀?(幼兒個(gè)別回答)

  二、認(rèn)識(shí)數(shù)字

  1、剛才你們找到圖片里有一只小豬,一塊肥皂,那你們看看這張?jiān)c(diǎn)卡片用什么數(shù)字寶寶來(lái)表示啊?為什么?(教師出示圓點(diǎn)卡片。)(用“1”來(lái)表示,因?yàn)橛幸粋€(gè)圓點(diǎn)。)

  2、很棒,我這里還有兩張?jiān)c(diǎn)卡片,你們找找誰(shuí)是這兩張卡片的好朋友?(幼兒個(gè)別上來(lái)操作)

  三、編數(shù)數(shù)歌

  1、好,現(xiàn)在老師有一首很好聽(tīng)的兒歌,你們想不想學(xué)呀?(想)

  2、教師范念:你數(shù)1,我數(shù)1,1只小豬來(lái)洗澡;你數(shù)2,我數(shù)2,2條毛巾擦擦背;你數(shù)3,我數(shù)3,3滴水珠淌下來(lái)。

  3、好,兒歌里說(shuō)了些什么?(幼兒個(gè)別回答,教師總結(jié))

  4、你們一起來(lái)跟我念一遍兒歌好不好啊?(好)

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)會(huì)了3以內(nèi)的數(shù)數(shù),還學(xué)了數(shù)數(shù)歌,你們回家?guī)瓦@首數(shù)數(shù)歌編一套動(dòng)作,明天來(lái)幼兒園告訴我好不好啊?(好)

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去,選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲,他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利,也很完美。

推薦文章