大班教案《6以內加法》反思

大班教案《6以內加法》反思

大班教案《6以內加法》反思

1、大班教案《6以內加法》反思

活動目標

  1、學習按所出物品列算式,進一步理解加號、等號的含義。

  2、體驗共同游戲的愉悅。

  3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  4、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。

重點難點

  6的加法算式 難點:能例舉一兩個簡單的6的應用題

活動準備

  實物卡、看圖列算式卡??磮D列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等。

活動過程

  1、碰球游戲。

  師:我們來玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的2球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

  師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

  2、出示實物卡,復習6的組成,引出6的加法

  師:看,這張圖片上有幾只小貓啊?

  幼:6只

  師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現在我們來動動腦筋,怎么樣用算式表示

  一、引出新游戲

  出示看圖列算式卡,請幼兒操作

  二、分組操作

  (1)看圖列算式(實物卡、數字卡)

  (2)6的組成卡

  (3)看圖分類計數或用算式記錄

  (4)看實物用算式記錄 (5)算式接龍

  三、總結評價

  集體驗證部分幼兒的操作卡。

  表揚認真操作的幼兒,鼓勵其他幼兒。

教學反思

  本節課用游戲開始,調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好,達到了本節課的目標。 反思:這節課在幼兒進行分組操作時,我沒能全面的關注每一位幼兒的操作,下次教學時在這上面我會多關注反應較慢,及時給予他們指導。

2、大班教案《5以內的加減法》含反思

活動目標

  1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

  2. 讓幼兒掌握5的加減法。

  3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題,培養幼兒初步分析 問題的能力。

  4. 能積極思考,提高理解與運算能力。

  5. 使幼兒體會到生活中處處有數學。

教學重點、難點

  使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題,培養幼兒初步分析 問題的能力.

活動過程

  一、談話導入,引起孩子的興趣。

  二、復習5的組成

  三、出示直觀教具

  四、引導幼兒口述5的加減法應用題

  五、玩“誰最快”游戲

  六、書寫算式

  七、教師進行小結

教學反思

  1、 聯系學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

  2、學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

  3、要使學生正確、迅速地口算,還必須經常地通過多種多樣的練習形式進

  行訓練。我積極提倡算法的多樣化,為學生提供了數學交流的機會,目的是

  促進學生的數學思維活動,提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣

  化,不同的學生有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對

  解決數學問題有深切的體驗,從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生

  根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果,每一個不同的算法,就代

  表了一個創新的意識,從而有效地進行了發散性思維訓練。

3、大班教案《20以內加減法》含反思

活動目標:

  1、口算20以內的進位加法。

  2、體驗學數學、用數學的樂趣。

  3、初步培養觀察、比較和反應能力。

  4、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

活動準備:

  表格、卡片。

活動過程:

  一、激發興趣。

  1、觀察發現、引出課題。

  師:這些算式我們學過嗎?

  生:學過

  師:都是什么算式?

  生:都是9加幾的算式

  師:以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢?

  生1:學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

  生2:7、6、5加幾的進位加法和……

  二、整理知識、總結規律。

  1、師:請同學們觀察,第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9

  生:一個加數都是9。

  師:另一個加數有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

  生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

  師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

  師:觀察這兩列算式有什么特點?

  生:一個加數相同,都是9或都是8,另一個加數又逐漸多1。

  2、 師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內進位加法表

  1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

  3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

  4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

  3、 觀察表格、發現規律,教師小結。

  三、幼兒操作。

  1、教師分發藍色計算本子,請有兒完成地17-18頁20以內加法練習(2)、(3)

  2、幼兒操作教室巡回指導,作業批改。

活動反思:

  計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

4、大班教案《10以內的加減法》含反思

活動目標

  1.熟練運用10以內的加減法,理解相同答案可以對應多個式題。

  2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯絡方式。

  3.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  4.培養幼兒對數字的認識能力。

  5.有興趣參加數學活動。

重點難點

  熟練10以內的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

活動準備

  1. 10以內加減式題卡,破譯電話號碼練習紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍旗、綠旗,記分牌。

  2.開展主題活動“我要上小學了”,幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

活動過程

  一、導人部分:復習10以內的加減法。

  師:我們小朋友就要畢業了,前幾天大家也講到過分手后聯系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

  (一)看式題破譯電話號碼。

  老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……

  這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

  活動中:

  老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

  師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

  幼:是用加減運算的方法破譯的。

  師:你們知道這是誰的電話嗎?

  幼:幼兒園。

  師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

  (二)心算破譯電話號碼。

  1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

  2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

  二、學習部分:為電話號碼設置密碼并破譯。

  (一)根據式題計算答案。

  1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領最大,破譯的電話號碼又快又準確。

  2.各組交換檢查。

  3.請每一組派一名代表報對方的得分數。

  (二)嘗試根據答案編式題。

  師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼,電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

  ——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

  1.幼兒分組嘗試編式題。

  2.小組相互交換式題并進行破譯。

  3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

教學反思

  在學習完10以內的加減法后,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂,讓孩子們在生活中學習數學,能激起學習的興趣,擴展思維的空間,主要表現為以下三個方面:

  一、注意問題呈現多樣性,激起挑戰的欲望

  解決問題,是課程標準提出的重要學習目標,怎樣才能更好的落實教學目標,在教學中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境,緊密結合生活實際引導學生提出問題,以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點,注意問題呈現的多樣化,例本案例的教學中,由學生創設情境后自主提出問題,創設一種游戲、挑戰性的問題情境,生問、生答,更能激起學生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現,對學生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育?!皩ν瑢W們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

  二、緊密與生活實際相結合,提供思維發展的空間

  低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數學中的計算教學,以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的,應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中,這根拐杖是十分有必要的,即創識與生活實際緊密相關的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設,學生們才會更清晰地了解算式的計算過程,依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源于生活,在生活中找數學是十分有必要的。

  三、計算教學中滲透實際問題,改變問題呈現方式

  解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目,教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學,然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學,所以在課的設計上,盡力挖掘計算教學中的應用素材,不僅有利于計算教學中算理的講清、講透,更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。

5、大班教案《20以內加法》含反思

活動目標:

  1、口算20以內的進位加法。

  2、體驗學數學、用數學的樂趣。

  3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  4、引發幼兒學習加法的興趣。

活動準備:

  表格、卡片。

活動過程:

  一、激發興趣。

  1、觀察發現、引出課題。

  師:這些算式我們學過嗎?

  生:學過

  師:都是什么算式?

  生:都是9加幾的算式

  師:以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢?

  生1:學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

  生2:7、6、5加幾的進位加法和……

  二、整理知識、總結規律。

  1、師:請同學們觀察,第一列算式有什么特點?9+2、9+6、9+9

  生:一個加數都是9。

  師:另一個加數有怎樣的變化?你能說說算式是什么?

  生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

  師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

  師:觀察這兩列算式有什么特點?

  生:一個加數相同,都是9或都是8,另一個加數又逐漸多1。

  2、 師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內進位加法表

  1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

  3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

  4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

  3、 觀察表格、發現規律,教師小結。

  三、幼兒操作。

  1、教師分發藍色計算本子,請有兒完成地17-18頁20以內加法練習(2)、(3)

  2、幼兒操作教室巡回指導,作業批改。

活動反思:

  計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

6、大班教案《20以內減法》含反思

活動目標:

  1、感知進位加、退位減的算法,整理和歸納計算規律。

  2、提高計算的速度和正確率,并從中體會學習數學的樂趣。

  3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備:

  蘑菇圖形、 計算題目。

活動過程:

  一、通過例題再現,喚起幼兒的回憶

  1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果,再出示集合圖。

  2、 用什么方法計算?為什么?怎樣列式?

  教師引出:9+2=11。

  3、蘋果的總數是多少?如果吃掉了9個紅蘋果,還剩幾個?討論:用什么方法計算?為什么?怎樣列式?

  學生回答后,教師板書:11-9=

  4、示圖片,在列式和計算中,體會相應的加減法算式的聯系。

  (1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果.

  (2)因為 9加 2得 11,所以 11減 9等于 2.

  (3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)

  (4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)

  二、 小兔采蘑菇

  1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景,請幼兒觀察加法算式和減法算式,想一想。

  教師列出兩道加法算式,說一說計算方法,并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。

  2、再列出兩道減法算式,說一說計算方法,歸納出退位減法的方法。

  3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式,完成計算后,如果正確,就直接跳到下一題,如果錯誤,則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快,全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。

  三、作業練習

  1、教師講解操作要求,分發計算藍本子。

  2、幼兒獨立完成二十以內加減法測試2。

活動反思:

  給幼兒提供了廣闊的思維空間,讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦,在更大自由度的環境中大膽探索,促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中,自己發現規律,自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發展。

7、大班教案《9以內加減法》含反思

活動目標

  1、培養觀察和分類能力。

  2、培養運算的準確性、靈敏性和逆向思維。

  3、學習9的加減法,提高分析和解決簡單應用題的能力。

  4、培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

  5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

教學重點、難點

  1、教學重點:列式計算8+1=9或1+8=9。

  2、教學難點:運用9的加減法解決簡單應用題

活動準備

  1、大的紅花 2、小的紅花 3、小的紫花 4、小的藍花 5、蛋形剪紙 6、心形剪紙7、圓形剪紙8、多媒體

活動過程

  一、復習舊知識,引入新課。

  教師口述8的加減法式子,如:“小朋友,7+1=?”幼兒個別或集體回答:“7+1=8?!比绱朔磸途毩?。

  “同學們都學會8的加減法,非常棒。那么,這節課我們就來學習9的加減法,好不好?”

  二、學習9的的加減法。

  1、學習8+1=9和1+8=9。

  (1)出示圖片,請幼兒觀察后說出圖中有幾朵花,它們有什么不一樣。

  大的紅花 大的紅花 大的紅花 大的紅花 大的紅花

  小的紅花

  小的紫花 小的紫花

  小的藍花

  (以上各種花均在小朋友手中或多媒體中展示)

  (2)教師提問:“藍色的花有幾朵?不是藍色的花有幾朵?”(幼兒回答,教師明確后表揚)

  (3)教師說應用題:“老師有8朵不是藍色的花,有1朵藍色的花,老師一共有幾朵花?”(幼兒思考)

  (4)教師提問:“這道題應該用什么方法來算?怎么算?”請幼兒用數卡和符號卡列式計算。

  師幼交流后,教師在黑板上寫出8+1=9,讓幼兒運用加法交換律計算出1+8=9。

  2、學習9-1=8和9-8=1。

  (1)教師說應用題:“老師有9朵花,其中有1

  朵藍色的花,不是藍色的花有幾朵?”(幼兒思考)

  (2)教師提問:“這道題應該用什么方法來算?怎么算?”請幼兒用數卡和符號卡列式計算。

  師幼交流后,教師在黑板上寫出9-1=8,讓幼兒計算9-8=?

  三、請幼兒做練習,鞏固對9的的加減法的認識。

  蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋

  +

  蛋

  =蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋 蛋

  8 + 1 = ?

  心+心心心心心心心心

  ?+ ? = 9

  圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓

  9 - 1 = ?

  圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓 圓

  9 - 8 = ?

  (注:以上蛋、心、圓在教學中均用實物圖形代替)

  四、小結。

  五、作業。

  指導幼兒完成《科學樂園》第33頁的練習。

教學反思

  1、備課時,我考慮到如果直觀的教孩子,孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點,課堂上,我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法,充分調動孩子的學習積極性,這樣寓教于樂,孩子就會在不知不覺中學到知識。

  2、在活動過程中,通過唱歌、拍手、展示圖片,讓孩子觀察、辨別、疊加,直觀明了,通俗易懂,孩子容易在游戲中把握知識,學到知識。

  還有,提幾個簡單明了的問題,讓孩子思考,培養孩子解決問題的能力。

  3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵,符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣,幼兒觀察、辨認、思考,符合幼兒認知、智力發展的特點。

  4、從這個教學設計來看,我覺得目標設計合理,教學策略安排得當,教學過程有條不紊,一步步實現目標。

  5、不到之處,還請各位多多指教。

8、大班教案《10的加法》含反思

教學目標:

  1、復習鞏固九以內的加法。

  2、在情境教學中,學會10的加法。

  3、能將的10的加法運用到超市購物的游戲中。

  4、培養幼兒對數學學習的興趣。

  5、引發幼兒學習加法的興趣。

  6、發展目測力、判斷力。

教學準備:

PPT、購物券、貼有數字的動物卡片。

教學過程:

  1、碰球游戲。

  師:小朋友,你們會玩碰球的游戲嗎?(會)那今天小胡老師和你們一起來玩玩這個游戲。這里有一個規則,就是我的球和你的球碰起來是9。你們準備好了嗎?嘿嘿,我的兩球碰幾球?(嘿嘿,你的兩球碰7球,2+7=9)... ...

  2、新授10的加法。(PPT)師:剛才小朋友的表現可真好,所以我決定要給你們一些獎勵。老師準備帶你們去動物園玩,你們想去嗎?(想)好,那讓我們一起去看一看吧。

  師:瞧,前面是什么小動物?(小豬)它們有什么不一樣的地方嗎?(有的站著,有的坐著)那有幾個站著的(1)?幾個坐著的呢(9)?數一數一共有幾只小豬?(10只)那誰會根據這個圖片給我們來列個加法算式?(1+9=10)我們以前還學過可以把前面的數字調換一下位置,也就有了一個新的算式了,大家一起說好不好?(9+1=10)師:我們走呀走,來到了池塘邊,你看見了什么?(烏龜)請你仔細數數有幾只在岸上,幾只在水里呢?總共有多少只烏龜?我要請聰明的小朋友還給這些小烏龜們列列算式了,誰來?

  師:你們看,那邊有很多漂亮的鳥。請你們自己觀察,你看見了什么?有幾只?一共有多少只鳥兒?你能為這些鳥兒列個算式嗎?

  師:看過了美麗的小鳥,接下來會是哪個小動物呢,讓我們繼續逛下去。呀,這次來的是誰呀?(小狗)小狗怎么樣了?(有的關在籠子里,有的在籠子外面)數數籠子里的有幾只?外面的又有幾只,一共有什么?你來給小狗們列個算式好嗎?還可以有怎樣一個算式?

  師:最后我們去美麗的花叢里看看,這里面也藏著小動物哦。原來是勤勞的小蜜蜂。我發現這些小蜜蜂有些不一樣哦,你發現沒有?有綠頭發和黃頭發的蜜蜂。數數綠色的有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢?(沒有)為什么?(前面的數字又是5,換位置以后也是一樣的)師:你們有沒有發現這個動物園的小動物呀,每個種類都是10個,這就是這個動物園的特點。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。

  3、游戲:動物超市1)幼兒購物游戲師:動物園逛完了,我在動物園還找到了一個有趣的地方,就是動物超市。在里面我們可以買些紀念品???,這是我為你們準備的10元購物券,你們等會可以去超市你買你喜歡的東西。每個紀念品后面都標有價錢。在這里呀,我有一個要求,你只能買兩樣東西,而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白。這是我在動物超市買的東西,我們一起來看看我買了什么?你們看,我買了兩樣,這個是多少錢?這個呢?..+..=10,所以我剛好把10塊錢用完了。好,現在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣東西,而且一定要把10元給用完了。

  2)互相檢查師:買好的小朋友請回到位置上,現在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么?還可以互相檢查你有沒有買對,有沒有符合老師的要求?發現錯誤的小朋友,老師再給你一次機會,自己去改正一下。

  3)幼兒介紹自己的購買情況師:誰想來和大家分享一下你買了些什么?

教學反思:

  備課時,我考慮到如果直觀的教孩子,孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點,課堂上,我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法,充分調動孩子的學習積極性,這樣寓教于樂,孩子就會在不知不覺中學到知識。

9、大班教案《9的加法》含反思

活動目標:

  1、啟發幼兒看分合列算式,計算出未知數的答案。

  2、學習9的加法,并看算式編應用題。

  3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。

  4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

  5、有興趣參加數學活動。

活動準備:

  9的不完整分合式四種。

活動過程:

  一、集體活動。

  復習9的組成。(碰球)

  1、教師:“我們來碰球,你的球和我的球合起來要是9”。

  2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個別回答。

  二、看分合式列算式,學習9的加法。

  1、出示缺少總數的分合式一。

  教師:請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)

  教師:這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)

  教師小結:這道算式的得數正好是分合式中的9,分合式中少了總數。

  2、教師:我們看看這道算式1+8=9,它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律,即8+1=9)

  教師小結:加號前面和后面的數可以互相交換位置,所得結果不變。

  3、依次出示其他三組分合式,讓幼兒編出算式,然后集中討論,交流。

  教師:請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)

  教師:這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)

  教師小結:這道算式的得數正好是分合式中的9,分合式中少了總數。

  4、教師:我們看看這道算式2+7=9,它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律,即7+2=9)

  教師小結:這道算式的得數正好是分合式中的9,分合式中少了總數。

  5、集體朗讀9的8道加法算式。

  三、編應用題。

  教師:這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

  四、幼兒作業。

  1、教師講述書寫要求。

  教師:今天,老師為小朋友準備了數學本和鉛筆,要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式,在黑板上老師也畫好了一張作業紙,仔細看看要怎樣書寫。

  教師邊講述邊示范,要求幼兒先把書寫本對折,在折線的左邊書寫加法算式

  2、看分合式變算式。

  3、幼兒進行書寫,教師觀察并指導。

  4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。

  教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆,端正坐姿,書寫規范、整潔,不亂涂亂畫。

  五、結束活動。

  教師展示書寫規范的作業,指出需要注意的地方。

課后反思

  本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

10、大班數學教案《10的加法》含反思

活動目標

  1、樂意學習10的加法問題。

  2、能在解答應用題的基礎上列出橫式:1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。

  3、發展幼兒邏輯思維能力。

  4、有興趣參加數學活動。

  教學重點、難點

  能在解答應用題的基礎上列出橫式: 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.

活動準備

  1、1-10的數字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。

  2、筆、紙若干。

  3、蝴蝶、花朵卡片若干。

活動過程

  一、開始部分

  1、解答口述應用題

  教師:“今天,老師要考考小朋友,看誰最聰明?!?/p>

  教師::“阿依古麗原來有1本書,媽媽又給她買了9本書,阿依古麗現在有多少本書?你是怎么算的?用什么方法算的?為什么?”

  2、教師:“誰能列出算式?”請個別幼兒到前面來列式。

  同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的應用題,并引導幼兒解答,列式

  二、基本部分

  1、自編應用題并列式:

  (1)提出自編應用提的要求。

  教師: “請小朋友擺一擺桌子上的卡片,然后編10的加法應用題,再列出橫式?!?/p>

  (2)幼兒擺卡片,自編應用題并列式,教師觀察指導。

  三、結束環節

  討論交流:

  教師:“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題,考考老師和小朋友”。

  四、延伸環節:

  把卡片貼在墻上,讓幼兒在日常生活中選用

教學反思

  通過本節課的教學活動,我從兩方面談一下:因為本班都是維吾爾族小朋友,對于漢語的表達還是有困難的,前幾節課學過1-9的加法,部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課,對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進行解釋,那些和我配合的幼兒進一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

  我的備課是按照教師指導用書的思路設計的,課也是按照幾個環節的設計開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然,總之,每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性,結果在語言的障礙中“枯萎”了。

11、大班教案《不進位加法》含反思

【直接目的】

  1、利用郵票游戲教具做加法運算。

  2、加強大數目加算練習。

  3、加深對數位的理解。

  4、培養運算的興趣。

  5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

【準備材料】

  1、托盤;

  2、郵票箱教具;

  3、彩筆、題目卡;

  4、加法訂正板紅線。

【基本操作】

  一、復習10以內的加法,并進行錯誤訂正。

  二、介紹本次工作名稱:郵票游戲的加法工作。

  三、復習郵票的一些簡單知識。

  1、取出寫上加法的題目卡,為幼兒鞏固加數的含義。

  2、用郵票表示數字。

  3、請幼兒觀察數字,詢問幼兒數字有哪幾個數位。示范拿取對應的定位籌碼,將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

  4、按照題卡選擇郵票,分別把與數字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面。

  5、操作郵票得出豎式結果。

  四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作,教師巡回指導,強調安靜進行工作。

  五、工作結束,請幼兒將教具放回原處,離開課室。

  區域延伸:提供郵票箱進行進位加法橫式練習。

【活動反思】

  這是一次蒙氏數學教學活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具,初步學習了不進位的加法。整個過程中,孩子們都在安靜的環境中,自由有序地進行工作。

  本堂課加強了幼兒大數目的加算練習,也加深了對數位的理解,為小學的加法運算奠定基礎?;顒舆^程中,采用了三段式教學法復習不同顏色的郵票代表不同的位數,加強幼兒數位的理解。最后的錯誤訂正,讓幼兒對照該標準自已發現并自動糾正錯誤,無需老師的提醒,提高了幼兒學習數學的自主性,培養細心、耐心、認真的學習習慣,提高學習自覺性和獨立思考能力。但在進行新工作展示時,老師的語言還需要更加簡練些,減少幼兒等待的時間,提供更多的時間給幼兒進行自由練習,發現問題及時指導幼兒。

12、大班教案《20以內的分類計數》含反思

活動目標:

  1. 通過讓幼兒積極探索嘗試,引導幼兒進行20以內的分類計數。

  2.通過游戲活動,讓幼兒理解并讀懂統計表,進行連加練習。

  3.發展目測力、判斷力。

  4.體驗數學集體游戲的快樂。

活動準備:

  掛圖一張、備用掛圖一張

  提前畫好的統計表、無色的圖片、備用掛圖一張(磁性教具擺上方,統計表下方)

  顏色卡紅黃藍各一個、

  鴨子、魚、 蝴蝶無色的各一個、(紅黃藍)若干

  數字卡1(2)2(4)3(2)4(2)6 (1)7(2)9(1)

  鉛筆、橡皮

活動過程:

  1. 情境主題導入

  師:小朋友,我們先和客人老師問個好。今天呀老師接到一個來自數學王國的電話,國王先生邀請我們去數學樂園玩。高興嗎?好的,讓我們做上火車出發吧。(師幼做韻律操、出示掛圖)小朋友們你們看路上多熱鬧啊!

  1小朋友數數路上紅、黃、藍色的汽車分別有幾輛?共有輛汽車?

  2.誰的手里有氣球?紅、黃、藍色的各有幾個?一共有幾個氣球?

  3.馬路邊紅、黃、藍色房子各有幾棟?一共有幾棟房子?

  我們繼續(師幼做韻律操)

  2. 布題

  師:哎!是鴨子、魚和蝴蝶,他們排好隊在干嘛呀?咱們過去問問。你們好!你們在干什么呢?

  -----我們正準備比比誰的速度快,

  師:哦原來是在進行比賽呀。我們來看看參賽的鴨子、魚和蝴蝶都有些什么顏色的?

  幼:紅、黃、藍。(出示統計表)

  師:1.哦有紅黃藍三種顏色。咱們來數數紅黃藍三種顏色的鴨子、魚和蝴蝶各有多少只?

  2. 請小朋友數數鴨子、(魚、蝴蝶)公有多少只?

  3. 鴨子、魚和蝴蝶要進行比賽,小朋友們想想該怎們比呢?是的相同顏色的為一組,小朋友幫忙數一下紅(黃、藍)色的參賽的有多少?

  師:(請小朋友貼出相應的數字寶寶。)

  3.評價練習

  師:鴨子、魚和蝴蝶都有點累,咱們聽一段音樂吧,小朋友喜歡看《小鯉魚歷險記》嗎?那動畫片里都有些呀?

  (有泡泡、小美美、阿酷還有小龜)

  師:瞧!泡泡小美美、阿酷正在研究 呢 。他們想按照紅、黃、藍進行分類統計。

  1. 他們想知道按紅、黃、藍三種顏色分,數數各有多少?2.然后泡泡想知道三種顏色的共多少個?小美美想知道三種顏色的 共有多少個? 阿酷想知道三種顏色的共有多少個?3.最后還想知道紅色(黃、藍)的圖形共有多少個?

  師:現在老師邀請小朋友們來幫幫他們,愿意嗎?(每個小朋友發一張)

  師:集體講解。

  4.延伸

  泡泡、小美美、阿酷特別感謝小朋友們,想不想邀請他們來咱們班區域里玩玩呢?我們邀請他們玩串項鏈的游戲,我們區域里有紅黃藍色的珠子,請小朋友用細繩子穿好后按顏色分類并算出紅黃藍色珠子各有多少個?

反思

  此次活動,以“幼兒的發展為本”精心設計,抓住幼兒好動的天性,巧妙地創設數學王國這一情境。在活動中,提高幼兒主動參與性在動手操作中體會和掌握知識,使兒真正成為學習的主人,而教師則是幼兒活動的組織者、引導者與合作者。

  雖然此次活動環節清晰,重點突出,難點也有所體現,但是活動并不是很讓我自己滿意,有部分牛幼兒參與時有困難、不積極,總結有以下幾點:一、幼兒對統計圖的認識還不是很好,雖然統計圖的學習在前面已經接觸過,我想在本次活動前應再次做鋪墊,這樣可以讓幼兒在實際操作中能按時完成練習;二、因為大班幼兒剛剛接觸10以內的加減運算,而此次活動涉及到連加的運算,并且我出示的實物數量太多,導致給幼兒的連加計算加深難度,這是今天的活動超時的主要原因。在以后的活動前應該對幼兒的已知水平做出一個準確的判斷。這樣,才能達成目標。

13、大班教案《五以內加減法》含反思

活動目標

  1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

  2. 讓幼兒掌握5的加減法。

  3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題,培養幼兒初步分析問題的能力。

  4. 培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

  5. 引發幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

  使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題,培養幼兒初步分析 問題的能力.

活動過程

  一、談話導入,引起孩子的興趣。

  二、復習5的組成

  三、出示直觀教具

  四、引導幼兒口述5的加減法應用題

  五、玩“誰最快”游戲

  六、書寫算式

  七、教師進行小結

教學反思

  1、 聯系學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

  2、學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

  3、要使學生正確、迅速地口算,還必須經常地通過多種多樣的練習形式進

  行訓練。我積極提倡算法的多樣化,為學生提供了數學交流的機會,目的是

  促進學生的數學思維活動,提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣

  化,不同的學生有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對

  解決數學問題有深切的體驗,從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生

  根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果,每一個不同的算法,就代

  表了一個創新的意識,從而有效地進行了發散性思維訓練。

14、大班教案《7以內的加法》含反思

活動目標:

  1、學習應用交換規律進行7的加法運算,并嘗試講述自己的操作活動。

  2、感受與同伴共同交流、解決問題的快樂。

  3、提高數數的興趣和積極思維的能力。

  4、引發幼兒學習加法運算的興趣。

活動準備:

  1、已學7的組成分解

  2、PPT課件,記錄卡、鉛筆和橡皮擦人手一份,看圖找算式圖片6份、7以內的加法算式題若干,寫有7以內算式的骰子2個,自制棋盤等小組操作材料若干。

活動過程:

  1、通過“碰球”的游戲,復習7的組成分解。

  (引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲,就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?!币l幼兒參與活動的興趣,復習了7的組成。)

  2、以“智救懶羊羊”情境激發幼兒興趣,引導幼兒學習應用交換的辦法進行7的加法運算。

  (1)引導幼兒“發現氣球中的密秘以找到去狼堡的路”,學習看圖列出第一組算式,并發現加法算式中的交換規律。

 ?、偬釂枺簣D中有什么?氣球有什么不同?

  黃的幾個?紅的幾個?一共有幾個氣球呢?

 ?、隍炞C:你列的是什么?這些數字代表什么?(1+6=7)

 ?、坌〗Y:1個黃氣球和6個紅氣球合起來一共是7個氣球。

 ?、芴釂枺簹馇蛟趺戳?(教師展示課件中1個氣球和6個氣球位置的交換。)

  誰在前面?(紅)有幾個?誰在后面(黃)有幾個?一共有幾個氣球呢?

 ?、蒡炞C:你列的是什么?(6+1=7)兩道算式有什么相同和不同的地方嗎?

 ?、扌〗Y:在加法中,交換加號前后兩個加數的位置后,總數不變。

  (這個環節是活動的重難點部分,通過課件展示,引導幼兒觀察理解列出7的加法的第一組算式,并發現兩個算式中“交換加號前后兩個加數的位置而總數不變”的規律。)

  (2)以同樣的形式引導幼兒“穿過花叢”,根據所掌握的知識經驗列出第二組算式。

 ?、偬釂枺簣D中有什么?小花有什么不同?

  紫花有幾朵?紅花有幾朵?一共有幾朵花呢?

 ?、隍炞C:你列的是什么?還可以怎么列式?(2+5=7、5+2=7)

  ●看著圖片上顏色不同的花朵列出算式,算對了花叢就能移開。

  (這一環節引導幼兒嘗試使用交換的辦法列出算式,并理解算式中各個數字的含義。)

  (3)引導幼兒“穿過樹林”,遷移所掌握的知識經驗列出第三組算式。

  ●看著圖片上高矮不同的小樹列出算式,算對了就能到達狼堡。

  (這一環節教師并未通過任何的問題直接讓幼兒自己觀察圖片內容列出兩道加法算式。)

  整個學習環節,通過創設“闖過三個關卡便可到達狼堡救羊”的情境,從“列出算式發現交換規律”——“嘗試使用交換的辦法列出第二組算式”——“ 遷移所掌握的知識經驗列出第三組算式”這樣層層遞進的方式引導幼兒積極參與學習掌握7的加法。

  3、“獲取密碼卡進入狼堡”,與老師、同伴交流驗證操作結果,嘗試大膽表述自己的操作過程。

  (當幼兒能主動地與老師或同伴表述自己的操作過程后,對方便可在該幼兒的操作卡上作一個標記,這樣這張操作卡就是進入狼堡的密碼卡了。)

  (這個環節通過創設與老師、同伴交流以“獲取密碼卡”才能進入狼堡救羊的情境要求,以幫助幼兒梳理7的三組加法算式及鼓勵幼兒嘗試大膽講述自己的操作活動。)

  4、“狼堡內救羊”分組操作,內化遷移數學經驗。

  (1)找懶羊羊(看圖口頭自編應用題,并列式計算):幼兒根據圖畫上的人物、蜜蜂、魚的不同特征從一些算式中找出正確的算式并寫上得數。正確的算式翻一面可拼出懶羊羊圖案獲得驗證。

  (2)涂色找出灰太狼:幼兒6人一組,每人拿一張圖片,算出得數,把得數是7的部分涂上顏色;將六張圖片拼合起來將出現完整灰太狼形象。

  (3)狼堡大逃亡:兩個幼兒玩棋子,骰子上算式的得數是幾就在棋盤上走幾步,看誰先走到終點逃出狼堡。

  小組操作(1)

  小組操作(2)

  小組操作(3)

  (在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。)

  5、“懶羊羊獲救”慶祝會,活動結束。

活動反思:

  本次活動通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題,配以形象生動的課件,讓幼兒在游戲中快樂學習7的加法,并發現使用交換規律。

  首先,根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我主要把活動分成四大塊進行組織?!芭銮颉庇螒驅搿榫持懈兄獙W習7的加法——交流驗證——分組操作,內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲,就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?!币l幼兒參與活動的興趣,復習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了,幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式,并理解發現交換加號前后兩個加數的位置而總數不變。在這個環節中我通過三個層次引導幼兒觀察列式,并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀察,既培養了觀察興趣,滿足了他們表現的欲望,又增進他們對 “加法”含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發現的交換規律,并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最后在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與,興趣很高,思路始終跟隨著老師,所有幼兒都能正確列出7的加法算式。

15、大班教案《6以內數的組成》含反思

【活動目的】

  1、掌握6的組成,初步了解其分合規律。

  2、嘗試探索數的組成。

  3、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

  4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。

【活動準備】

  貼絨圖片、花片各若干。

【活動過程】

  1、游戲“碰球”

  2、出示貼絨圖片,引導幼兒進行分合。

  “圖上6組圖片,請你分一分,有幾種分法?”

  3、師生共同驗證6的分合、初步了解分合規律。

  4、師幼共同朗讀6的五種分法。

  5、游戲“摘蘋果”鞏固6的組成。

  6、提供花片、記錄紙、筆,引導幼兒繼續探索7的組成。

【活動反思】

  幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系,因此針對大一班的數學教學,我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題,意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥,我盡可能多設計游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固,如在本次教學中,我設計游戲“碰球”、“摘蘋果”,前一游戲是幫助幼兒了解6以內數的組成,同時也幫助教師摸底,孩子們到底掌握了多少,而后一游戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼復習兒鞏固,也意在幫助教師了解本次教學中孩子能否真正掌握,而操作法則分為集體操作、與個人操作,在集體操作中(分合貼絨圖片)讓幼兒初步了解6的組成分合,而后一操作(探索7的組成)則激發幼兒自我探索欲,鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習,在教學過程中充分體現授漁而授魚。

16、大班數學活動教案《4的加法》含反思

教學目標:

  1.讓幼兒來理解加法的含義

  2.讓幼兒掌握4的加法

  3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題,培養幼兒初步的分析問題的能力

  4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

  5.了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

教學準備:

  1、蘋果卡片4個、動物卡片:小鳥、小兔各4張,畫有4個圖案的圖片四張;

  2、數卡若干(1——4)

  3、幼兒用書

教學過程:

  一、碰球游戲:復習4的組成

  二、出示直觀教具,學習4的加法

  1、小兔去拔蘿卜,先來了一只小兔(出示一只小兔圖片)過了一會又來了三只小兔(出示三只小兔圖片)問1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢?

  2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義

  3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)

  4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式,發現他們的秘密。

  三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題

  四、玩“誰最快”游戲

  教師出題,幼兒用數卡擺算式,看誰擺得又快又對

  五、看圖寫算式

  1、讓幼兒書寫加法算式

  2、教師檢查,對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

  六、教師進行小結

活動反思:

  本節課是在幼兒已有了4以內分與合的基礎上,如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此,在教學中,我根據本節課教學重點,確立以情境教學為主線,游戲活動為輔助形式,帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義,在玩中掌握算法,正確進行4的加法計算。在教學中確立這樣幾個環節:

  第一環節: 復習舊知。 4的分與合是幼兒學習本節課的知識基礎。因此,課前談話,我以拍手游戲創設情境,即復習了4的分與合,又激發了幼兒的學習興趣,用卡通圖片作為獎品,調動了幼兒學習的欲望,符合幼兒的年齡特點。為課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。

  第二環節 :創設情境,探索新知。我分兩個層次組織教學。 第一層次 ,認識加法,理解含義。 因為小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物,因此,我以小兔、小鴨創設主題情境,引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意,在教學中發現幼兒都能認識到:把原來的1只小兔和又來的3只合起來一共有4只。然后小結引出加法的算式,并教幼兒讀算式,進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創設既充分調動幼兒自主探索的興趣,又進一步培養了幼兒語言表達能力,豐富了幼兒對加法的認識,初步感悟用加法可以解決問題。 第二層次 ,引導探究,掌握方法。 我再次創設情境,出示兩組圖,引導幼兒觀察,交流所獲得的信息,體會要把2只小鴨和2只小鴨合起來是4只小鴨,就要用加法計算。通過對算法的探究,在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起來的方法,進一步建立加法的含義。

  第三環節 :實踐運用,鞏固對加法的認識。 為了調動幼兒的學習興趣,我創設了 “送信”游戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算4以內的加法,又體會數學與生活的聯系,讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。

  本節課我調動了幼兒學習的積極性,特別注重幼兒表達圖意能力的培養,因此,幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學扎實有效,生動活潑,幼兒學得輕松愉快。

17、大班數學教案《9的加法》含反思

活動目標:

  1、啟發幼兒看分合列算式,計算出未知數的答案。

  2、學習9的加法,并看算式編應用題。

  3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  5、有興趣參加數學活動。

活動準備:

  9的不完整分合式四種。

活動過程:

  一、集體活動。

  復習9的組成。(碰球)

  1、教師:“我們來碰球,你的球和我的球合起來要是9”。

  2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個別回答。

  二、看分合式列算式,學習9的加法。

  1、出示缺少總數的分合式一。

  教師:請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)

  教師:這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)

  教師小結:這道算式的得數正好是分合式中的9,分合式中少了總數。

  2、教師:我們看看這道算式1+8=9,它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律,即8+1=9)

  教師小結:加號前面和后面的數可以互相交換位置,所得結果不變。

  3、依次出示其他三組分合式,讓幼兒編出算式,然后集中討論,交流。

  教師:請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)

  教師:這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)

  教師小結:這道算式的得數正好是分合式中的9,分合式中少了總數。

  4、教師:我們看看這道算式2+7=9,它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律,即7+2=9)

  教師小結:這道算式的得數正好是分合式中的9,分合式中少了總數。

  5、集體朗讀9的8道加法算式。

  三、編應用題。

  教師:這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

  四、幼兒作業。

  1、教師講述書寫要求。

  教師:今天,老師為小朋友準備了數學本和鉛筆,要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式,在黑板上老師也畫好了一張作業紙,仔細看看要怎樣書寫。

  教師邊講述邊示范,要求幼兒先把書寫本對折,在折線的左邊書寫加法算式

  2、看分合式變算式。

  3、幼兒進行書寫,教師觀察并指導。

  4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。

  教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆,端正坐姿,書寫規范、整潔,不亂涂亂畫。

  五、結束活動。

  教師展示書寫規范的作業,指出需要注意的地方。

活動反思:

  1、備課時,我考慮到如果直觀的教孩子,孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點,課堂上,我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法,充分調動孩子的學習積極性,這樣寓教于樂,孩子就會在不知不覺中學到知識。

  2、在活動過程中,通過唱歌、拍手、展示圖片,讓孩子觀察、辨別、疊加,直觀明了,通俗易懂,孩子容易在游戲中把握知識,學到知識。

  還有,提幾個簡單明了的問題,讓孩子思考,培養孩子解決問題的能力。

  3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵,符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣,幼兒觀察、辨認、思考,符合幼兒認知、智力發展的特點。

  4、從這個教學設計來看,我覺得目標設計合理,教學策略安排得當,教學過程有條不紊,一步步實現目標。

  5、不到之處,還請各位多多指教。

18、大班數學教案設計《20以內的加法》含反思

目標:

  復習100以內數的形成活動重難點 能進行20以內的加法。

  發展目測力、判斷力。

  讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備:

  加法板、紅藍定規尺、題卡 。

  前經驗能進行10以內的加法。

活動過程:

  一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

  二、在線上活動:問答游戲---10的合成

  三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法

  1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規尺的右端對著數字11。

  5、教師把著數字11說:“4加上7等于11?!辈狄幌录臃ò迳系目潭?看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

  6、對照后,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

  8、幼兒自己繼續進行練習,直至不愿繼續為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒自由工作、教師指導?;顒觽渥ⅲ?/p>

  活動延伸:請幼兒相互配合進行出題做題。

教學反思

  本節課用游戲開始,調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好,達到了本節課的目標。 反思:這節課在幼兒進行分組操作時,我沒能全面的關注每一位幼兒的操作,下次教學時在這上面我會多關注反應較慢,及時給予他們指導。

19、大班教案《加法基礎》含反思

活動目標

  1、 初步理解加法算式的意義,認識符號“+”、“=”。

  2、 能算出算式的答案并正確讀出算式。

  3、 培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

  4、 提高數數的興趣和積極思維的能力。

教學重點、難點

  1、讓學生能夠初步理解加法算式的真正含義。

  2、 養成善于動腦思考的良好習慣

活動準備:

  材料準備:動物卡片、課件、水彩筆、記錄紙、幼兒操作材料。

活動過程:

  一、謎語導入,創設情境。

  教師:小朋友們喜歡小動物嗎?老師來說一個謎語,你們猜一猜是哪種小動物?“紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛”。

  二、導入故事情境,出示課件。

  1、提問:“兔媽媽和兔寶寶一共是幾只小兔子,你是怎么知道的?”

  2、 認識“+”、“=”。

  3、 小朋友們和老師一起用手來做一做“+”、“=”。

  4、 找生列算式、讀算式,師點評。

  5、 出示課件:森林里其它到小兔子家做客的小動物,每種小動物來了多少只,學生列算式,算結果。

  6、 課間休息:“兔子舞”

  7、 游戲“聽音取筆”。教師講述游戲規則,學生們合作進行游戲,并把游戲結果記錄下來,請幾名小朋友把記錄下的算式貼到黑板上,輪流讀出自己的算式。

  8、 學生們填寫操作材料上的習題,師巡視并指導。

  三、鞏固練習,拓展提高。

  請學生們利用課堂資源,提出一個關于加法的數學問題,并列出加法算式。

  四、談收獲。

  找生談談本堂課有哪些收獲,對本堂課表現優異的學生老師給予表揚,學生們給予掌聲的鼓勵。布置家庭作業。

教學反思

  本節課是一節學前大班的課,我所任教的孩子都是6、7歲的兒童,根據孩子的年齡特點,比較喜歡卡通童話和小動物,因此我以到小兔子家做客一故事情節貫穿整堂課的始終展開教學,激發了孩子濃厚的學習興趣。

  游戲是孩子們都喜歡的,我設計了與本課相關的游戲,讓孩子們在“玩中學,學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。

  但我忽略了孩子本身的個體差異,沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了,但個別孩子聽課狀態不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去,我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生,讓他們都能更好的去聽課,去學習。還有游戲的時候,不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲,讓每個孩子都有機會參與。

20、大班教案《5的加法運算》含反思

【活動目標】

  1、理解加法的含義,學習5的加法運算,掌握加法的基本運算方式,初步了解互換規律。

  2、能按照事物的數量關系列出算式,正確擺出加法算式。

  3、在活動中,體驗游戲的愉悅,提高學習數學的興趣。

  4、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

【活動準備】

  教具:多媒體課件、數量不等的桃子、猴子等圖片,1—5數字,加號、等號各一個。

  學具:各種操作材料:積木,魔方,橡皮泥等,1—5數字,加號、等號若干(幼兒人手一份)。

【活動過程】

  (一)以猴孩兒來做客的情境導入。

  小朋友,今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了,看來了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。

  (二)復習5的組成

  現在我們和小猴子來玩一個“我問你答”的游戲吧:

  師:小朋友,告訴我,5可以分成1和幾?(同時播放課件)

  幼:XXX,告訴你,5可以分成1和4.

  …

  (三)復習加法,理解加法的含義。(播放課件)

  1、復習2的加法,理解加法的含義

  師:小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個大桃子給小猴子,又拿一個小桃子給小猴子,我一共給了小猴子幾個桃子?你是怎么知道的?

  出示算式1+1=2,引導幼兒說出算式中含義。

  小結:1+1=2這是一個加法算式,第一個“1”表示一個大桃子,第二個“1”代表一個小桃子,“+”表示把兩個數合起來,“=”表示前邊兩個數合起來的數量和后邊的數量相等。

  2.復習2-4的加法,鞏固幼兒對加法算式的理解,初步了解互換規律

  師:老師先拿一個大香蕉給小猴,又拿三個小香蕉給小猴,我一共給了小猴幾個香蕉?請小朋友用學具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4,

  小朋友互相說一說,算式中每個數字和符號都代表什么意思?(怎樣讀這個算式?引導幼兒觀察發現互換規律。(+號前后的兩個數互換位置,它們的結果不變)

  (四)學習5的加法,引導幼兒看圖自編加法應用題,并能正確擺出加法算式

  1、進一步了解加法應用題的結構(播放課件)

 ?、倮蠋熓痉犊磮D編應用題并引導幼兒分析應用題的結構

  師:五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據猴子的位置和數量編加法應用題)。

  小結:把物品的數量用講故事的方法說出來并提出一個問題,這就是應用題。剛才老師編出的是一道加法應用題。知道兩個數:1只猴子和4只猴子,提出了一個問題:一共有幾只小猴?

 ?、谟變焊鶕妙}列出加法算式:1+4=5,4+1=5

 ?、垡龑в變河^察并發現互換,互補規律。

  2、看圖自編應用題,鞏固幼兒對應用題的理解。

 ?、?播放課件)請幼兒根據蘋果的位置和數量來自編加法應用題,并用學具擺出加法算式。

 ?、诳凑n件,以給猴子送玩具為情境,引導幼兒自編應用題,并列出加法算式。

 ?、鄯纸M操作玩具自編應用題并用學具擺出加法算式。幼兒根據老師說的情節,用卡片擺出算式,并用作業本把算式寫下來。

活動延伸:

  回家后,幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

教學反思

  根據幼兒的年齡特征,好動是他們的天性。剛開始,他們的注意力很集中,課堂紀律也很好,與老師配合的很默契,可時間長了,有的幼兒注意力就可能分散,還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂,這時,老師就要進行適時的引導,并用合適的語言吸引幼兒,調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動,課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識,達到預期的教育目標。

21、大班數學教案《學習6的加法》含反思

活動設計背景

  為了激發 和發展幼兒對數學的興趣和愛好;提高幼兒的想象力,觀察力。

活動目標

  1.根據同一事物的不同特征分解畫面,感知分合式,算式所表達的數量關系學習6的加法。

  2.引導幼兒學習用語言講述算數所表達的用以。

  3.培養幼兒比較和判斷的能力。

  4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

  5.了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

教學重點、難點

  1、學習6的5種加法;

  2、學習感知分合式;

活動準備

  教具:實物圖(一顆大樹,6個蘋果,1個大,5個小;2個紅色,4個黃色;3個有葉子的,3個沒葉子的)。

  裝有6的5組加法算式禮物盒一個。

活動過程

  一,復習6的組成。

  老師:“我們來碰球,你的球和我的球和起來要是6”。運用拍手游戲和碰球游戲。(在黑板上的一邊寫好6的分合式)。

  二,學習6的加法。

  1.引導幼兒仔細看圖,分解畫面。

  2.集中交流。

  3.帶領幼兒讀6的5種加法算式。

  老師:“我們把6的5種加法算式用好聽的聲音來讀一讀吧”。

  三,“小動物們送禮物”的游戲。

  1.老師:“我這里有一個禮物盒,這禮物盒里有著很多漂亮的禮物,但是你們要先讀出老師出示的算式并回答問題才能得到很漂亮的禮物。(交代游戲要求)。

  2.老師口報應用題,幼兒口列算式。

  3.評價幼兒游戲結果。

  4.收拾學具結束本次活動。

教學反思

  我覺得,這個活動讓孩子們學會了很多,在快樂的心情中講述,幼兒也很快樂的學習,而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂,孩子們快樂,作為老師的我也很快樂。

22、大班數學教案《8的加法》含反思

活動目標:

  1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進行口頭加法練習,理解8的加法的意義。

  2、培養幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。

  3、理解8的加法的互換、互不規律。

  4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  5、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學重點難點:

  1、重點:讓幼兒加強練習8的加法運算的準確性。

  2、難點:鍛煉幼兒思維的靈活性,和辨別能力。

活動準備:

  1、掛圖、雪花片、作業紙、貼圖。

  2、8以內的數字頭飾、音樂游戲磁帶。

活動過程:

  一、開始部分:

  組織教學,老師戴8的數字頭飾走進教室,小朋友們好,今天老師帶來

  了數字娃娃8跟我們一起學習,集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。

  二、基本部分:

  (一)以對歌的形式來復習8的分成,先按互補關系,再按互換關系。

  老師:小朋友我問你8可以分成1和幾?

  幼兒:劉老師告訴你8可以分成1和7……

  老師:小朋友我問你8有幾種分合法?

  幼兒:劉老師告訴你8有7種分合法。

  (二)學習8的加法

  1、老師出示掛圖,讓幼兒觀察,引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式:

  圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花?

  1+7=8

  圖上有2朵小花,6朵大花,一共有幾朵花?

  2+6=8

  圖上有3朵圓形的花,5朵橢圓形的花,一共有幾朵花?

  3+5=8

  圖上有4朵蘭花,4朵紫花,一共有幾朵花?

  4+4=8

  2、 實物練習

  分給幼兒每人8個雪花片,讓幼兒邊數雪花片,邊填寫上作業紙上相應的數字。

  3、老師巡回指導幼兒操作,對表現好的幼兒獎勵貼圖,差的幼兒加強指導。

  4、游戲:找朋友

  老師分發給每個幼兒一個數字頭飾,音樂想起來,小朋友們去找和自己合起來是8的數字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。

  5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數字8,回家后也可練習運算,如:糖、蘋果、餅干、玩具等等。

  三、結束部分:

  老師講評上課情況,對表現好的幼兒進行表揚,差的幼兒進行指導鼓勵,結束本節課。

活動反思:

  在以后的數學教學活動中,我要多采用游戲的形式,因為幼兒對游戲是最感興趣的,最能吸引他們,游戲的形式可以使幼兒對數學活動更感興趣,更能激發幼兒學習的積極性和主動性,養成愛動腦、動手的好習慣。

23、大班優秀數學教案《5的加法》含反思

設計背景

  本內容為學前班第一學期教學內容,是在幼兒掌握5的組成的基礎上進行教學的。根據幼兒年齡特征,為了讓幼兒能在輕松愉快的環境中掌握知識,設計了本活動。

活動目標

  1、通過觀察和操作等活動,使幼兒理解加法的意義,并能正確計算得數是5的加法。

  2、在幼兒生動活潑的情景和游戲中激發幼兒的學習興趣,培養合作意識,主動探索的精神。

  3、培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

  4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

  5、發展觀察、辨別、歸案的能力。

重點難點

  1、重點:得數是5的加法。

  2、難點:根據數的組成學習加法。

活動準備

  活動準備:孫悟空圖片、實物(1朵白色的花,4朵粉紅色的花,一棵貼有數字4的樹,一棵貼有數字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個黃色的蘋果,3個紅色的蘋果,河里3條大魚,2條小魚);寫有得數是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數字卡,“+”卡、“=”卡。

學具準備

  每個幼兒5個桃子圖片。

活動過程

  一、準備

  1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座

  2、復習:(小游戲)

  師:我們已經學習了5的組成,現在我們做個“湊數”小游戲好嗎?

  幼兒:好。

  師:舉起你的小小手,我出“1”。(打一的手勢),你出幾?

  幼兒:你出“1”,我出“4”。(打四的手勢)

  合:1和4合起來就是5。

  ……

  二、創設情景,探求新知

  1、活動一:孫悟空送仙桃,小朋友操作活動。

  師:《西游記》小朋友都喜歡看,對嗎?那你們最喜歡誰呀?

  幼兒:孫悟空、豬八戒……

  師:瞧,誰來了?(出示孫悟空圖片)

  幼兒:孫悟空

  師:孫悟空來到學前2班,你們高不高興呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子),孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃,他要送給我們每一位小朋友,請小朋友看一看,你們的桌上都擺了5個仙桃,孫悟空要考一考小朋友,請小朋友擺一擺,5個桃子有幾種分法?看哪個小朋友分法最多?

  (幼兒操作,師巡視)

  師:老師請一個小朋友來告訴孫悟空,他是怎樣分的?

  幼兒:5個桃子可以分成1個桃子和4個桃子……

  師:(小結)5可以分成1和4,1和4和起來就是5 ……

  2、活動二:孫悟空變戲法

  師:孫悟空說小朋友真聰明!他要和我們小朋友來比一比,看一看誰的本領大?我們知道孫悟空會七十二變,你們看,孫悟空拔出一根毫毛,說變,變出了一束花(一朵白色的花,四朵粉紅色的花)請小朋友看一看,老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請說出算式。

  ( 幼兒回答,教師將算式貼到黑板上)

  師 :我們知道加法有一個交換律,請小朋友回憶一下,交換加號前后兩個加數的位置,和不變。(教師用手勢交換1朵花和4朵花的位置)請一個幼兒說出算式,再貼出算式。

  孫悟空說小朋友太棒了,能列出兩個不同的算式,我再拔一根毫毛,考考小朋友,他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個黃蘋果,3個紅蘋果),教法同上。

  孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友,我還可以變,孫悟空又一次拔出了一根毫毛,變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚,2條小魚)讓幼兒觀察,自己編題、列算式,然后叫兩名幼兒說結果:一個提問題,一個說算式,老師和其余幼兒進行評價。

  3、活動三:幫樹葉寶寶找樹媽媽

  師:花果山上的樹葉怎么飄到這里來了,原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了,葉寶寶一定很害怕,小朋友想想辦法,幫幫葉寶寶,好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼,就是加法算式,小朋友算出得數就能幫葉寶寶找到媽媽了。

  (幼兒操作,將樹葉掛在相應號數的樹上)然后請兩名幼兒檢查結果是否正確。

  三、游戲:開火車

  師 :是誰打電話來了?哦,悟空來電話,邀請我們到水簾洞去玩,你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發給每個幼兒一張火車票,幼兒算出自己的車廂號碼,然后上與得數相同的車廂,有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。(算錯的不能上車),在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

教學反思

  根據幼兒的年齡特征,好動是他們的天性。剛開始,他們的注意力很集中,課堂紀律也很好,與老師配合的很默契,可時間長了,有的幼兒注意力就可能分散,還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂,這時,老師就要進行適時的引導,并用合適的語言吸引幼兒,調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動,課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識,達到預期的教育目標。

24、大班上學期數學教案《20以內的加法》含反思

活動目標:

  1、復習100以內數的形成。

  2、有興趣參加數學活動。

  3、發展幼兒邏輯思維能力。

  4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動重難點:

  能進行20以內的加法。

活動準備:

  加法板、紅藍定規尺、題卡。

  前經驗能進行10以內的加法。

活動過程:

  一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

  二、在線上活動:問答游戲---10的合成

  三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法

  1、介紹活動名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的后面(占用5~11的方格)。此時紅色定規尺的右端對著數字11。

  5、教師把著數字11說:“4加上7等于11?!辈狄幌录臃ò迳系目潭?看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

  6、對照后,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

  8、幼兒自己繼續進行練習,直至不愿繼續為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒自由工作、教師指導。

活動延伸:

  請幼兒相互配合進行出題做題。

活動反思:

  20以內的進位加法,探究進位加法的算理是一個難點,我覺得學生有必要通過討論來互相交流想法,獲得新知。為了避免一些學生只當聽眾,我要求每個人先自己動手,在思考出一種方法后,再與小組的其他成員進行交流,這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學的經驗。

  學生在進行“湊十法”的演算時,同時找到了拆大數和拆小數兩種方法,基于這種情況,為鼓勵學生的積極思維,我忽略了課本上“看大數,拆小數”的計算方法,而是對兩種拆數方法都給予了肯定。并請學生選擇自己喜歡的方法進行計算,從而體現了學生的自主性。而對于這樣選擇式的教學,我在練習設計時也多次采用,提高了學生學習的興趣,獲得了不錯的效果。

  這節課總體來說達到了既定的教學目標,形式多樣的練習題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進的教學理念帶進課堂,讓學生真正意義上的得到發展,是我們需要不斷探究和努力的方向?!耙詫W生發展為本”,“從學生實際出發”,作為教師,我將不斷努力和探索,以取得更大的進步。

25、大班優秀數學教案《8的加法》含反思

教學目標:

  1、學習得數是8的加法,會看圖或按所出物品列算式。

  2、進一步理解加號、等號的含義。

  3、體驗共同游戲的愉悅。

  4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

  5、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

教學準備:

  1、教具:

  (1)圖片:小鳥、小貓、小兔、小孔雀各8只

  (2)森林圖片一幅

  2、學具:小雪花片若干

教學過程:

  一、教師帶領幼兒做《手指操》集中幼兒的注意力。

  教師:"孩子們!(哎!)我們一起來做做《手指操》好嗎?(好)伸出一雙小小手,一起做做手指操;握拳張開好放松,一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八;張開雙手左右擺,三、二、三、四、五、六、七、八,四二三四五六七八。

  二、擺小雪花片,復習8以內數的組成

  1、教師說出8以內的數,請幼兒在籃子里取出相應的小雪花片,并把它分成兩部分。(幼兒操作)

  2、請幾個幼兒起來把自己是怎么分的告訴大家,看看他分得對不對,分對了的給以鼓勵,同時教師把小朋友分的結果用組成式表示在黑板上。

  3、請全體幼兒讀一讀這些組成式。

  4、教師告訴幼兒為了不遺漏,分的時候應該掌握一個規律:按左邊少一個右邊就多一個的方法來分這樣不容易漏分,如把8分成了1和7,按左邊多1右邊就少1的規律來分,就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1

  三、教師以許多小動物聚集在森林里慶祝"6.1"兒童節的形式教幼兒學習8的加法教師出示森林圖片,告訴幼兒:"孩子們,這是美麗的大森林,今天森林里可熱鬧啦!許多小動物都聚集在這里慶祝六、一兒童節,它們要為小朋友表演節目,慶祝小朋友的節日小朋友高興嗎?(高興)

  1、下面請看小動物們給我們帶來的第一個節目《小鳥在歌唱》

  (1)出示1只小鳥,又飛來7只小鳥,問一共有多少只小鳥在唱歌?(8只)問:你是用什么方法算出來的?(減法)列式:1+7=8,根據加法的交換規律,交換兩個加數得數不變。誰能列出另外一道算式?(抽幼兒列式:7+1=8。)

  (2)請幼兒齊讀算式1+7=8,7+1=8

  2、請看小動物們給小朋友帶來的第二個節目《小貓捉老鼠》

  (1)出示2只貓捉老鼠,又來了6只貓捉老鼠,問:現在舞臺上一共有幾只貓在表演《貓捉老鼠》?(8只)你是用什么方法計算出來的呢?(加法)列式:2+6=8,看到這道算式,你還能列出另外一道算式嗎?(抽幼兒列式:6+2=8)

  (2)請全體幼兒齊讀算式2+6=8,6+2=8

  3、下面是可愛的小兔子給我們帶來的節目--歌表演《小兔子乖乖》

  (1)出示3只小兔,后來又跑了了5只小兔,問一共有幾只小兔在表演節目?(8只)你是用什么方法計算出來的?(加法)列式:3+5=8,你還能列出另外一道算式嗎?(抽幼兒列式:5+3=8)問:5在這里表示什么?3在這里表示什么?8呢?

  (2)全體幼兒齊讀算式3+5=8,5+3=8

  4、漂亮的小孔雀聽說小朋友的節日快到了,也趕來了,它也要為小朋友表演節目,請看小孔雀給小朋友帶來的節目《孔雀開屏似彩霞》

  (1)出示4只小孔雀表演孔雀開屏,后來又來了4只小孔雀,問現在這里一共有幾只小孔雀在表演節目?(8只)問你是用什么方法計算出來的?(加法)幾加幾等于8?(4+4=8)它們這幾個數分別在這里表示什么意思?(抽幼兒回答)(齊讀算式)

  (2)請幼兒齊讀得數是8的加法算式。

  四、游戲《湊數》,復習鞏固得數是8以內的加法玩法:教師出示一個數字,要求幼兒仔細看清楚老師寫的是幾,然后教師說出一個數字,幼兒也說出一個數字,要求教師說的數字和幼兒說的數字相加的得數是教師出示的這個數。如:教師出示數字8后說:"我出1,你出幾?"幼兒說:"你出1,我出7,教師:1+7=?幼兒:1+7=8(游戲反復進行)

  五、教師總結活動情況結束活動。

活動反思:

  學習8的加法是大班下學期的內容,大家都知道數學本身具有較強的邏輯性,在教學中容易讓孩子覺得枯燥、乏味,從而影響到孩子學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出:數學教育的目標是,“能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣?!痹谶@一精神的指導下,我構思了本節數學活動,是抽象的概念與具體的實物產生聯系,不僅將一般的認識遷移到具體的事物上,加強知識的橫向聯系,擴大認知面,而且對開拓孩子思維,培養思維的準確性及激發學數學的興趣也極為有益。

  一、游戲導入:“猜水果”

  今天,動物王國要舉行動物運動會,想邀請小朋友們一起參加。你們愿意嗎?幼兒們都很喜歡,哇!原來小動物們還給我們準備了一些水果。瞧!這里有兩籃水果,一籃蘋果,一籃梨,這兩籃水果的數量合起來是8。一籃蘋果,一籃梨,蘋果有1梨有幾?這里我采用集體回答或個別回答的方式,隨機追問:你們是怎么猜到的?引導幼兒復習8的分合,幼兒已經有了8的組成以及7以內加減法的基礎,所以,基本上全部都能回答出來。

  二、核心過程:學習8的加法。

  本節課并不難,但一定要操作與圖示結合起來,給幼兒以直觀的認識,充分發揮幼兒的主動性,讓新知在有趣的活動中內化,讓幼兒體驗、感悟知識的來源,培養幼兒解決問題的能力,體驗到數學的樂趣,并掌握領會學習的方法。走著走著,它來到了一片草地,讓我們一起看看它看到了什么?原來小豬正要去參加動物運動會,走著走著,它來到了一片草地,讓我們一起看看它看到了什么?(依次出示圖片),原來有幾個,又來了幾個,現在一共有幾個?這里要求幼兒觀察圖片,說出相應的算式,并且說一說算式中各個數字的含義。

  三、操作活動:小豬投籃

  運動會馬上就要開始了,小豬來到了籃球館參加投籃比賽,看看它的籃球上有什么呀?籃筐里有什么?你們知道是什么意思嗎?(先算出每個籃筐中算式的得數,將得數是8的籃筐和小豬的籃球用線連起來)通過多種游戲引導幼兒看圖列出算式,學會用8的組成和分解計算8的加法,這里面需要注意的是好多幼兒把圖連的像蜘蛛網一樣的,再三強調的要求不能線亂在一起,一定要注意好線的走向,不然的話自己的都會搞不清楚。

  這節課下來,我也有幾個點思考:

  1、如何關提高老師上課提問的有效性,為什么問題總是要問過好幾遍之后幼兒才能回答。

  我的幾點心得:

  1、數學教學過程中,教師要善于提出問題,引導幼兒由淺入深地思考問題,并逐步加以解決,激發幼兒學習數學的興趣。提問應體現層次性,發展性的原則,并根據幼兒的已有經驗,分層提問,逐漸加深層次,體現有效教學促進幼兒的發展。如在“樹葉分類”的數學活動中,教師先提問:“黃樹葉和綠樹葉想回家,怎么辦?請你們幫助它們找到自己的家?!痹谟變喊搭伾诸惖幕A上再提出問題:“黃樹葉家中,它們想按形狀住在一起,你能幫他分一分嗎?“幼兒根據問題按樹葉形狀完成了分類后。教師又提問:“你們能按樹葉的大小再把樹葉分一分嗎?”于是幼兒又進行了第三次分類。通過教師層層設疑提問,使幼兒的每次的活動都有不同層次的目標,引發幼兒不斷地嘗試探索,不僅滿足了不同層次幼兒的需求,又使幼兒在原有的基礎上有所進步,體現了學習的主動性。2、從活動入手,發展孩子的注意力。

  2、數學來源于生活,與生活密切聯系,知識水平的提問讓幼兒回憶所學知識,在已有經驗水平上探索發現,如在數學活動“認識時鐘”中,教師出示沒有針的鐘面,問問幼兒:“請你們仔細觀察一下,鐘面上少了什么?”讓幼兒回憶生活中見到的鐘的主要特征,促使幼兒回憶、思維,讓孩子把生活中的已有經驗挖掘出來,調動孩子的已有經驗。在此基礎上,孩子能探索發現,提升經驗,進一步了解三根針的意義。

26、大班數學教案《5的加法》含反思

活動目標:

  1、學習按圖和操作順序,感知圖中事物的數量關系,學習列出算式。

  2、復習5的組成,并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

  3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。

  4、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

  5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

活動準備:

  1、背景圖一副,動物卡片若干。

  2、教具:數量不等的物體圖片,1—5數字,加、減、等號各一個。

  3、學具:數量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。

活動過程:

  (一)復習5的組成

  幼兒人手一份卡片,教師引導一起共同復習5的組成。

  (二)學習5的加法

  1、導入活動,引起幼兒學習的興趣。

  教師出示背景圖,以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法:草地上有2只梅花鹿在玩游戲,后來跑來3只小狗,草地上一共有幾只小動物?(5只)

  2、師生一起共同游戲

  師:“今天老師給你們準備了一些水果的卡片,小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果,爸爸又帶回1個蘋果,那么家里一共就有5個蘋果了?!庇變阂贿吢犂蠋熤v述,一邊擺卡片。

  3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情,并說出算式及符號所表示的含義。

  (1)4_1=5 4表示什么?(4表示媽媽買回的4個蘋果)

  1表示什么?(1表示爸爸帶回的1個蘋果)

  表示什么?(媽媽和爸爸的蘋果合起來)

  (2)啟發幼兒再用一道算是表示這個游戲。

  1_4=5(集體說一說算式表示的意思)

  (3)比較兩道算式,說一說它們的異同點

  4_1=5和1_4=5,位置換過來了,但是得數是一樣的。

  (三)幼兒操作,并做記錄。

  幼兒根據老師說的情節,用卡片擺出算式,并用作業本把算式寫下來。

活動評價:

  請幼兒相互把算式讀一讀,體驗游戲成功的喜悅。再數一數,黑板上一共記錄了幾道算式。

活動反思:

  對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法,而在數學中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎的基礎,因此學好這一課,對以后的數學學習至關重要。雖然,在學生以往的生活經歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節課教學的重難點是:讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,用數的組成知識去做加法。

  一、導入凸顯分與合的思想。

  加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時,以幾組變式的分與合作為基礎,鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

  二、從算理中教學。

  在例題教學時,我通過圖意變化,引導學生看變化的過程,說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球,右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現第三句話:一共有幾個氣球?給學生初步建立條件與問題的概念,了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式:3 1=4。這部分是學生的已有經驗,我把重點放在了算式含義的講解,計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式,“ ”學生已經認識,而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來,將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋,學生能夠結合具體情境來解釋,說明學生能夠理解數的意義了,學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義,讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合,最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

  三、用今天學習的知識解決實際問題

  不同層次的練習符合能力的需要,重在拓展學生的能力。

  看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。

  擺一擺、填一填。學生看著梨圖,用自己的學具擺一擺,然后填空。將擺、寫結合,將動作和語言相連接,同時,又是對數形的結合。

  直接寫出得數,比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規律:加號前后交換位置的得數不變,再通過找到的規律讓學生自己找算式,充分給學生空間拓展能力。

  用自己的方式表示出下面算式的意思。

  讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思,學生很感興趣,充分調動了學生的學習積極性。也發展了學生的思維,使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

  送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起,將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手,上黑板排序、說一說,體現了學生是課堂的主體這一數學思想。

  四、總結突出算理。

  本節課的總結關鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊,用分與合的知識解決加法計算。

  這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意,而不是一味高調;在送信環節,學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學生自己再去排一排,學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式,讓學生認識事物的對比過程,自主的找到算式之間的聯系,而不是教師自主將這一環節延后出現;在教學中還要充分注重教師的引導作用。

27、大班數學課教案《學習口編10以內加法》含反思

  【活動目標】

  1、在理解應用題三要素的基礎上,學習口編10以內連加應用題。

  2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。

  3、訓練幼兒的傾聽、分析、理解、判斷等思維能力。

  4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

  5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

  【活動準備】

  1、課前學會10以內加法、獎勵貼紙。

  2、10以內加法算式若干,場景布置成超市。

  3、人手一個小籃子、10元錢,找零的錢。

  【活動過程】

  一、游戲“開火車”引出課題。

  師:我的火車就要開,幼:幾點開?老師出示一算式卡片:請你猜猜看?幼:1+6=7你的火車7點開。

  游戲時速度由慢到快,由集體游戲到小組、個人游戲。

  今天,小朋友們的火車開的真好,下面老師獎勵你們10元錢,(快思 www.banzhuren.cn)請你們去超市購物。要求一個區只能買一樣你喜歡的東西,總數加起來不能超過10元錢。

  二、游戲“逛超市”。

  幼兒排隊有序的去超市按要求購物。

  三、口編10以內的加法應用題。

  1、教師示范:今天老師也去超市購物了,我買了一只鋼筆花了5元錢,我買了一個蘋果花了2元錢,今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計算的?(我們先來想想我說了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現過幾次數字?最后問題是什么?)

  2、引出應用題的3個條件:(邊提問邊在黑板上操作,記錄5+2=7)

  3、教師和幼兒歸納總結什么叫加法應用題?師:合起來或一共有多少的題目是加法應用題。

  4、請幼兒按照所買物品編應用題。(分組討論后由組長回答)

  5、請幼兒把剛才所編的應用題用算式列出。展示幼兒的算式。

  四、結合身邊的事編應用題。

  1、教師示范:第一組有3個女孩子,5個男孩子,請問第一組一共有多少人?

  2、引導幼兒結合身邊的事口編10以內的應用題。(可與家長商量討論)并做好記錄。

  3、展示幼兒口編的應用題。

  五、小結。

  今天我們學習了口編10以內的加法應用題。我們身邊還有很多東西可以編成應用題,只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。

  教學反思

  通過本節課的教學活動,我從兩方面談一下:因為本班都是維吾爾族小朋友,對于漢語的表達還是有困難的,前幾節課學過1-9的加法,部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課,對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進行解釋,那些和我配合的幼兒進一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

  我的備課是按照教師指導用書的思路設計的,課也是按照幾個環節的設計開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然,總之,每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性,結果在語言的障礙中“枯萎”了。

28、大班數學活動教案《5以內加法的看圖列式》含反思

  活動目

  1.在觀察、討論中理解5以內加法式題的實際意義,并嘗試看圖列式。

  2.培養幼兒比較和判斷的能力。

  3.發展觀察、辨別、歸案的能力。

  4.培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。

  5.積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

  活動準備:

  各種景區圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

  活動過程:

  一、 看一看,——了解晉城的一些著名的景點。

  出示5張旅游景點的圖片,幼兒欣賞,并說說自己的見解。

  二、 猜一猜——說一說各種交通工具的特征及用途。

  1.猜一猜是什么交通工具?

  2.為交通工具編號。

  3.出示公園的圖片,那咱們這么多人坐幾號交通工具會最快到達。

  三、編一編——在嘗試看圖列式中,進一步理解5以內式題的實際意義。

  1.觀察公園的幾個區,說說自己看到的地方名稱。

  2.教師出示一道式題:猜猜這些數字代表什么意思?!來自快思老師教案.!那你還能想出不同的式題嗎?

  3.出示小樹林,找一找數字5。

  并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內的加法題。

  4.幼兒分成兩隊,選擇式題并說說式題所代表的實際意義,對多者為勝。

  四、到生活中找5的加法。

  活動反思

  1.設計課程主要的考慮對象就是幼兒,我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點,以及本班幼兒的發展水平,從以上兩方面著手,課程的大體方向就不會有太大出入。根據以上兩點我設計了本節教育活動。

  2.因為設計的場景均為本地著名的旅游景點,又以游戲的

  形式展現,所以幼兒的積極性和參與性都較高,目標完成良好。

  過程中有一名幼兒在兩隊比賽的過程中積極性不是太好,課后我與他交流,得知是因為前面的幾個景點中有一個景點自己沒有去過,所以沒有說出來,旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導致他后面的環節積極性受到影響。

  針對此種情況,我利用講故事的時間,以故事的形式向孩子們傳達了“不能譏笑他人”。

29、大班數學詳案教案《6的加法》含反思

  設計背景

  大班幼兒在數的概念有一定的初步認識,能理解數與數之間的關系,一次我用游戲開始這節課的活動,激發幼兒的學習積極性。

  活動目標

  1、學習按所出物品列算式,進一步理解加號、等號的含義。

  2、體驗共同游戲的愉悅。

  3、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

  5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  重點難點

  6的加法算式 難點:能例舉一兩個簡單的6的應用題

  活動準備

  實物卡、看圖列算式卡??磮D列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等。

  活動過程

  1、碰球游戲。

  師:我們來玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的2球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

  師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

  2、出示實物卡,復習6的組成,引出6的加法

  師:看,這張圖片上有幾只小貓啊?

  幼:6只

  師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現在我們來動動腦筋,怎么樣用算式表示

  一、引出新游戲

  出示看圖列算式卡,請幼兒操作

  二、分組操作

  (1)看圖列算式(實物卡、數字卡)

  (2)6的組成卡

  (3)看圖分類計數或用算式記錄

  (4)看實物用算式記錄

  (5)算式接龍

  三、總結評價

  集體驗證部分幼兒的操作卡。

  表揚認真操作的幼兒,鼓勵其他幼兒。

  教學反思

  本節課用游戲開始,調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好,達到了本節課的目標。 (.來源快思老師教案網)反思:這節課在幼兒進行分組操作時,我沒能全面的關注每一位幼兒的操作,下次教學時在這上面我會多關注反應較慢,及時給予他們指導。

30、·大班數學優秀教案《6的加法》含反思

  活動目標:

  1、學習6的加法運算,正確理解圖意,進一步理解數字相加的含義。

  2、在操作中,能根據圖意列出相關的算式,提高運算能力,初步理解加法交換律。

  3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。

  4、培養幼兒的嘗試精神。

  活動準備:

  1、課件ppt。

  2、數字卡和操作板。

  3、6以內的加法算式題。

  4、印章。

  活動過程:

  一、導入活動:玩游戲"碰球",復習6的分解、組成。

  小朋友,我們一起來玩6的碰球游戲吧!準備好了嗎?

  師:"我的1球碰幾球?"幼:"你的1球碰5球。"師:"為什么?"幼:"1和5合起來是6。"(依次提問6的幾種分解、組成)

  二、新授:教師用PPT演示6的加法。

  1、學習1+5=6的加法運算。

  小朋友,今天我帶你們去動物園玩吧!你們看,這是誰啊?"文.章出自屈a老師教.案網"(長頸鹿)有幾只長頸鹿?(1只)1只長頸鹿用數字幾來表示?(用數字1來表示),你們看,又來了幾只長頸鹿?(5只),5只長頸鹿用數字幾表示?(用數字5來表示),請問:一共幾只長頸鹿?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了,所以用加法),那1只長頸鹿加上5只長頸鹿一共有多少只長頸鹿啊?(6只)對了,等于6。我們一起來把算式念一遍:1+5=6。

  2、學習2+4=6的加法運算。

  好,我們再看,它是誰?(大象)有幾只大象?(2只)2只大象用數字幾來表示?(用數字2來表示),你們看,又來了幾只大象?(4只),4只大象用數字幾表示?(用數字4來表示),請問:一共幾只大象?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了,所以用加法),那2只大象加上4只大象一共有多少只大象啊?(6只)對了,等于6。我們一起來把算式念一遍:2+4=6。

  3、學習3+3=6的加法運算。

  我們接著看,它是誰?(斑馬)有幾只斑馬?(3只)3只斑馬用數字幾來表示?(用數字3來表示),你們看,又來了幾只斑馬?(3只),3只斑馬用數字幾表示?(用數字3來表示),請問:一共幾只斑馬?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了,所以用加法),那3只斑馬加上3只斑馬一共有多少只斑馬啊?(6只)對了,等于6。我們一起來把算式念一遍:3+3=6。

  3、學習4+2=6的加法運算。

  你們看,這又是誰來啊?誰能像老師方才一樣把這個故事說出來?(幼兒講述)4只熊貓用數字幾來表示?(用數字4來表示),你們看幾只熊貓在吃竹子?(2只),2只熊貓用數字幾表示?(用數字2來表示),請問:一共幾只熊貓?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了,所以用加法),那4只熊貓加上2只熊貓一共有多少只熊貓啊?(6只)對了,等于6。我們一起來把算式念一遍:4+2=6。

  4、學習5+1=6的加法運算。

  你們看,這又是誰來啊?誰能把這個故事說出來?(幼兒講述)5只猴子用數字幾來表示?(用數字5來表示),你們看幾只猴子掛在樹上?(1只),1只猴子用數字幾表示?(用數字1來表示),請問:一共幾只猴子?一共用加法還是減法?(加法)為什么?(因為數量變多了,所以用加法),那5只猴子加上1只猴子一共有多少只猴子啊?(6只)對了,等于6。我們一起來把算式念一遍:5+1=6。

  三、拓展遷移:幼兒根據圖意,列出相關的算式,初步理解加法交換律。

  1、根據圖意列出算式1+5=6。

  我們走得累了,來喝點水吧,哎呀!水壺里的水喝完了,請小朋友拿出操作板,一起來列出算式,算算我一共買了多少瓶水吧!1+5=62、根據圖意列出算式5+1=6。

  肚子咕嚕咕嚕叫了,我請你們吃漢堡包吧,請你們在插班上算出我買了幾個漢堡包?5+1=6。

  3、通過算式1+5=6和5+1=6,引導幼兒理解加法交換律。

  我們看看,在1+5=6和5+1=6這兩道算式中,你們發現了什么?(兩道算式中的數字一樣),第一道算式和第二道算式都有1,那這兩道算式有5嗎?(有)真有趣,交換加號前后兩個加數的位置,得數不變,都是6。

  4、根據圖意列出算式2+4=6。

  5、根據圖意列出算式4+2=6。

  6、通過算式2+4=6和4+2=6,引導幼兒理解加法交換律。

  7、根據圖意列出算式3+3=6。

  小結:通過我們操作,我們發現,交換加號前后兩個加數的位置,得數不變。

  四、結束活動,游戲"檢票"復習6以內的加法運算。

  今天,我們玩了一天,我們也該回家了,待會兒,請小朋友每人拿一張票,到老師檢票員處檢票,你們要答對票上問題,老師檢票員才能給你蓋上印章,你的票才能上我的大巴車哦!好,請你們拿著你們的票去檢票吧!

  教學反思:

  本節課用游戲開始,調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好,達到了本節課的目標。

  反思:這節課在幼兒進行分組操作時,我沒能全面的關注每一位幼兒的操作,下次教學時在這上面我會多關注反應較慢,及時給予他們指導。

31、大班優秀數學教案《10的加法》含反思

  教學目標:

  1.復習鞏固九以內的加法。

  2.在情境教學中,學會10的加法。

  3.能將的10的加法運用到超市購物的游戲中。

  4.培養幼兒對數學學習的興趣。

  教學準備:

  PPT、購物券、貼有數字的動物卡片。

  配套課件:大班數學課件《10的加法》PPT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2506.html

  教學過程:

  1.碰球游戲。

  師:小朋友,你們會玩碰球的游戲嗎?(會)那今天老師和你們一起來玩玩這個游戲。這里有一個規則,就是我的球和你的球碰起來是9。你們準備好了嗎?嘿嘿,我的兩球碰幾球?(嘿嘿,你的兩球碰7球,2+7=9)... ...

  2.新授10的加法。(PPT)師:剛才小朋友的表現可真好,所以我決定要給你們一些獎勵。老師準備帶你們去動物園玩,你們想去嗎?(想)好,那讓我們一起去看一看吧。

  大班優秀數學教案《10的加法》含PPT課件

  師:你們看,那邊有很多漂亮的鳥。請你們自己觀察,你看見了什么?有幾只?一共有多少只鳥兒?你能為這些鳥兒列個算式嗎?

  師:看過了美麗的小鳥,接下來會是哪個小動物呢,讓我們繼續逛下去。呀,這次來的是誰呀?(小狗)小狗怎么樣了?(有的關在籠子里,有的在籠子外面)數數籠子里的有幾只?外面的又有幾只,一共有什么?你來給小狗們列個算式好嗎?還可以有怎樣一個算式?

  師:最后我們去美麗的花叢里看看,這里面也藏著小動物哦。原來是勤勞的小蜜蜂。我發現這些小蜜蜂有些不一樣哦,你發現沒有?有綠頭發和黃頭發的蜜蜂。數數綠色的有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢?(沒有)為什么?(前面的數字又是5,換位置以后也是一樣的)師:你們有沒有發現這個動物園的小動物呀,每個種類都是10個,這就是這個動物園的特點。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。

  3.游戲:動物超市

  1)幼兒購物游戲 師:動物園逛完了,我在動物園還找到了一個有趣的地方,就是動物超市。在里面我們可以買些紀念品???,這是我為你們準備的10元購物券,屈/老.師教.案/網你們等會可以去超市你買你喜歡的東西。每個紀念品后面都標有價錢。在這里呀,我有一個要求,你只能買兩樣東西,而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白。這是我在動物超市買的東西,我們一起來看看我買了什么?你們看,我買了兩樣,這個是多少錢?這個呢?..+..=10,所以我剛好把10塊錢用完了。好,現在你們拿起自己的購物券去超市購物吧。記住你只能買兩樣東西,而且一定要把10元給用完了。

  2)互相檢查 師:買好的小朋友請回到位置上,現在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么?還可以互相檢查你有沒有買對,有沒有符合老師的要求?發現錯誤的小朋友,老師再給你一次機會,自己去改正一下。

  3)幼兒介紹自己的購買情況 師:誰想來和大家分享一下你買了些什么?

  教學反思

  通過本節課的教學活動,我從兩方面談一下:因為本班都是維吾爾族小朋友,對于漢語的表達還是有困難的,前幾節課學過1-9的加法,部分幼兒有了一些基礎。[快思老師.教案網出處]因為是純漢語授課,對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進行解釋,那些和我配合的幼兒進一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

  我的備課是按照教師指導用書的思路設計的,課也是按照幾個環節的設計開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然,總之,每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性,結果在語言的障礙中“枯萎”了。

32、中班教案《6的加法》含反思

【活動目標】

  1、激發幼兒學習數學的興趣。

  2、在實際情境中感受數學與生活的聯系,并能運用所學的加法解決簡單的實際問題。

  3、培養幼兒的觀察、分析能力,發展幼兒的口語表達能力。

  4、進一步體會理解加法的意義,正確計算6以內的加法,復習加法交換律。

  5、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  6、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

【活動準備】

  1、學具:數字卡片1——6、+、=,6元紙幣。

  2、教具:數字卡片若干、算式卡片若干、價格標簽若干、音樂。

  3、環境創設:超市一角:飲品專柜。

【活動進程】

  一、布置“超市飲品專柜”——創設游戲情境,導入活動:

  1、出示各種飲品,請幼兒看一看、說一說有什么;

  2、引導幼兒分類放置飲品,并請幼兒介紹分類的方法;

  二、統計飲品數量——引導幼兒運用所學的加法解決問題,復習加法交換律,體會加法的意義;

  1、引導幼兒提出問題;

  2、引導幼兒分析解決問題;

  (1)按顏色不同列算式。

  a、發現營養快線的不同(顏色不同)。

  b、點數記錄橙色、藍色的數量。

  c、引導幼兒列加法算式,并說說列示的原因。

  4+2=6

  2+4=6

  (2)按大小不同列加法算式。

  1+5=6

  5+1=6

  (3)按名稱不同列加法算式。

  3+3=6

  (4)觀察第一組、第二組算式,引導幼兒復習加法交換律。

  a、發現兩組算式的相同及不同之處;

  b、用手勢表示。

  三、看算式口述加法應用題——進一步體會加法的意義;

  引導結合生活經驗,口述加法應用題,發展幼兒的想象力及口語表達能力;

  四、購物游戲————學以致用,體會數學的樂趣

  1、出示物品價格,了解各種物品的價格;

  2、說一說6元錢可以買什么,發散幼兒思維:可以2種物品,可以3種,可以更多(突破2步加法的模式,熟練運用加法,舉一反三)

  3、分配游戲角色,講解游戲規則:

  所購飲品價格總和必須為6元,多于或少于6元的必須及時調整貨物,否則不予結賬。(滲透排隊交費的社會教育)

  4、師幼共同游戲,個別指導。

【活動延伸】

  區域活動:小超市。

活動反思:

  在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。在這節課中,我已經了解到幼兒學了6的加法。充分發揮幼兒能力。

33、中班數學教案《10以內加法的運算》含反思

  【活動目標】

  1、在游戲中繼續學習并運用10以內加法的運算。

  2、發展觀察力,運算能力及思維的敏捷性。

  3、體驗歌曲中的歡快情緒。

  4、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  【活動準備】洞洞板學具多媒體。

  【活動過程】

  一、導入歌謠:我來問,你來答。

  師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,一共幾只鳥兒飛?

  幼:一共三只鳥兒飛。

  師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一共幾只蝶兒飛?

  幼:一共五只蝶兒飛。

  師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,一共幾條魚兒游?

  幼:一共五條魚兒游

  二、復習“+”

  師:在加法計算中我們要用到一個符號,叫什么呢?

  幼:加號,等于號。

  師:(出示“+”)“+”表示加起來,合起來的意思,它出現在哪里就表示要把它兩邊的兩個數加起來。

  三、幼兒觀看多媒體學習看圖列算式。

  1.師:天上飛來了3只蝴蝶,又飛來了4只蝴蝶,問天上一共有幾只蝴蝶?

  幼:7只蝴蝶。

  師:算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數字幾表示呢?

  幼:用數字3表示.

  師:后飛來的4只蝴蝶用數字幾表示呢?幼:用數字4表示。

  師:那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢?幼:加號。

  師:3+4=?幼:7.

  師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。

  四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

  1.師:聽音樂取學具。

  2.師“打開棋子盒,取出藍色的數字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數字10的后面。取出藍色的帶“+”

  的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。

  3.師:草地上有2只小猴,又來了4只小猴,問草地上一共有幾只小猴?這個算式怎么列呢?

  幼:2+4=6

  師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的是什么?

  幼:2表示先來草地上的2只小猴,4表示后面來的4只小猴,6表示合起來一共有6只小猴。

  4.師:天空中飛來了2架飛機,又飛來了3架飛機,問一共有幾架飛機?

  請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上,開始操作。

  (等幼兒擺好后,看多媒體進行驗證)

  師:一起說一說列的算式。

  幼:2+3=5

  5.師:水中有4條魚,又游來3條魚,問一共有幾條魚?請幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式,然后集體驗證。

  6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)

  師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來了3只小雞,問一共有幾只小雞?請幼兒在洞洞板上列出算式。

  幼:5+3=8

  五、請幼兒自己創編應用題并口頭列算式。

  六、聽音樂收學具。

  教學反思

  1. 在備課過程中我想到了口算10以內的加法是教學難點

  2. 在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。

  3. 在這節課中,我已經了解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法,充分發揮幼兒能力。

  4. 這節課中,師幼配合的很好,但教學有些小學化了。

  5. 自己的優勢是:能帶動并引導教學,使教學順利的完成

  自己的不足是:教學小學化。

  6. 在以后的教學中,我會把小學的教學方法適當的應用到幼兒教學中,同時應用更多的幼兒教學方法。

  7. 如果讓我從新上一節課,我會以游戲為主,讓幼兒在玩中學

  8. 幼兒教學是一門科學,它與小學教育不同。

34、幼兒園大班數學《10的加法》教案和反思

  活動目標

  1、樂意學習10的加法問題。

  2、能在解答應用題的基礎上列出橫式: 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.

  3、培養幼兒對數學學習的興趣。

  4、發展目測力、判斷力。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  6、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  7、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

  教學重點、難點

  能在解答應用題的基礎上列出橫式: 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.

  活動準備

  1、1-10的數字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。

  2、筆、紙若干。

  3、蝴蝶、花朵卡片若干。

  活動過程

  一、開始部分

  1、解答口述應用題

  教師:“今天,老師要考考小朋友,看誰最聰明?!?/p>

  教師::“阿依古麗原來有1本書,媽媽又給她買了9本書,阿依古麗現在有多少本書?你是怎么算的?用什么方法算的?為什么?”

  2、教師:“誰能列出算式?”請個別幼兒到前面來列式。

  同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的應用題,并引導幼兒解答,列式

  二、基本部分

  1、自編應用題并列式:

  (1)提出自編應用提的要求。

  教師: “請小朋友擺一擺桌子上的卡片,然后編10的加法應用題,再列出橫式?!?/p>

  (2)幼兒擺卡片,自編應用題并列式,教師觀察指導。

  三、結束環節

  討論交流:

  教師:“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題,考考老師和小朋友”。

  四、延伸環節:

  把卡片貼在墻上,讓幼兒在日常生活中選用

  教學反思

  通過本節課的教學活動,我從兩方面談一下:因為本班都是維吾爾族小朋友,對于漢語的表達還是有困難的,前幾節課學過1-9的加法,部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課,對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進行解釋,那些和我配合的幼兒進一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

  我的備課是按照教師指導用書的思路設計的,課也是按照幾個環節的設計開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然,總之,每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性,結果在語言的障礙中“枯萎”了。

35、幼兒園大班數學《8的加法》教案反思

  活動目標:

  1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進行口頭加法練習,理解8的加法的意義。

  2、培養幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。

  3、理解8的加法的互換、互不規律。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  6、了解多與少的相對性。

  7、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

  教學重點難點:

  教學重點:讓幼兒加強練習8的加法運算的準確性。

  教學難點:鍛煉幼兒思維的靈活性,和辨別能力。

  活動準備:

  1、掛圖、雪花片、作業紙、貼圖。

  2、8以內的數字頭飾、音樂游戲磁帶。

  活動過程:

  一、開始部分:

  組織教學,老師戴8的數字頭飾走進教室,小朋友們好,今天老師帶來

  了數字娃娃8跟我們一起學習,集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。

  二、基本部分:

  (一)以對歌的形式來復習8的分成,先按互補關系,再按互換關系。

  老師:小朋友我問你8可以分成1和幾?

  幼兒:劉老師告訴你8可以分成1和7……

  老師:小朋友我問你8有幾種分合法?

  幼兒:劉老師告訴你8有7種分合法。

  (二)學習8的加法

  1、老師出示掛圖,讓幼兒觀察,引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式:

  圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花?

  1+7=8

  圖上有2朵小花,6朵大花,一共有幾朵花?

  2+6=8

  圖上有3朵圓形的花,5朵橢圓形的花,一共有幾朵花?

  3+5=8

  圖上有4朵蘭花,4朵紫花,一共有幾朵花?

  4+4=8

  2、 實物練習

  分給幼兒每人8個雪花片,讓幼兒邊數雪花片,邊填寫上作業紙上相應的數字。

  3、老師巡回指導幼兒操作,對表現好的幼兒獎勵貼圖,差的幼兒加強指導。

  4、游戲:找朋友

  老師分發給每個幼兒一個數字頭飾,音樂想起來,小朋友們去找和自己合起來是8的數字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。

  5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數字8,回家后也可練習運算,如:糖、蘋果、餅干、玩具等等。

  三、結束部分:

  老師講評上課情況,對表現好的幼兒進行表揚,差的幼兒進行指導鼓勵,結束本節課。

  活動反思:

  在以后的數學教學活動中,我要多采用游戲的形式,因為幼兒對游戲是最感興趣的,最能吸引他們,游戲的形式可以使幼兒對數學活動更感興趣,更能激發幼兒學習的積極性和主動性,養成愛動腦、動手的好習慣。

36、大班數學活動《6的加法》教案反思

  活動目標

  1、學習按所出物品列算式,進一步理解加號、等號的含義。

  2、體驗共同游戲的愉悅。

  3、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

  5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  6、發展觀察、辨別、歸案的能力。

  7、讓幼兒學習簡單的數學題目。

  重點難點

  6的加法算式 難點:能例舉一兩個簡單的6的應用題

  活動準備

  實物卡、看圖列算式卡??磮D列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等。

  活動過程

  1、碰球游戲。

  師:我們來玩一玩碰碰球的游戲,我和你合起來是5,嘿嘿,我的2球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的2球碰3球。

  師:我和你合起來是6,嘿嘿,我的4球碰幾球?

  幼:嘿嘿,我的4球碰2球。

  2、出示實物卡,復習6的組成,引出6的加法

  師:看,這張圖片上有幾只小貓啊?

  幼:6只

  師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了,現在我們來動動腦筋,怎么樣用算式表示

  一、引出新游戲

  出示看圖列算式卡,請幼兒操作

  二、分組操作

  (1)看圖列算式(實物卡、數字卡)

  (2)6的組成卡

  (3)看圖分類計數或用算式記錄

  (4)看實物用算式記錄

  (5)算式接龍

  三、總結評價

  集體驗證部分幼兒的操作卡。

  表揚認真操作的幼兒,鼓勵其他幼兒。

  教學反思

  本節課用游戲開始,調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好,達到了本節課的目標。 反思:這節課在幼兒進行分組操作時,我沒能全面的關注每一位幼兒的操作,下次教學時在這上面我會多關注反應較慢,及時給予他們指導。

37、大班數學活動教案《5以內減法》反思

  活動目標

  1.通過按圖意找減法算式題配對的活動,使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思,并學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。

  2.培養幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。

  3.培養幼兒對數字的認識能力。

  4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

  5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  6.培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  7.提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。

  活動準備

  1.喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。

  2.貼有數字1~4的郵箱各一個,有一道5以內加法算式題的“信”若干。

  3.每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。

  活動過程

  1.看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思

  (1)教師出示喝飲料卡和車到站卡,請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

  1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

  2)講講算式題所表達的圖片的意思。

  小結:我們看懂了圖片的意思,找到了可以和它做朋友的算式題,知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯,從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時,都可以用減法算式題表示并算出結果。

  3)想一想,在我們周圍關于吃的、用的、玩的、發生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

  (2)出示開窗卡,請幼兒仔細看看、想想,在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

  小結:有的圖片只能表示一種意思,也就只能找一道算式題來和它做朋友;有的圖片能表示幾種意思,那就可以找幾道不同的算式題和它做朋友。以后看圖片要更仔細,盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

  2.玩送信的游戲

  (1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信,讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

  (2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱,按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?

  3.算算涂涂

  出示5以內減法算式題卡,算算減法算式題,按答數涂色。答數是1的涂自己喜歡的顏色,答數不是1的不能涂色。

  步驟三:自由編題。

  教師不提供任何編題的條件,讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式,同時,自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象,起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用,從而促進幼兒抽象能力的提高。

  活動反思

  該活動教師能依據《綱要》的精神,創設數學情境,提供直觀形象可操作的材料,采用形式多樣的教學手段,引發幼兒觀察、思考、探索、操作,有效地訓練了幼兒的多向思維,調動了幼兒學習的積極性和主動性。