大班繪本教案《三只老駱駝》

大班繪本教案《三只老駱駝》

大班繪本教案《三只老駱駝》

1、大班繪本教案《三只老駱駝》

  活動目標:

  1.辨別兒歌的相似音韻。

  2.在游戲中念唱表演繞口令。

  3.培養幼兒的合作意識,學會團結、謙讓。

  4.培養幼兒健康活潑的性格。

  活動準備:

  1.教學大書《三只老駱駝》(P22~P24)

  2.字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”。

  3.菠蘿、陀螺、駱駝圖片各一張。

  活動過程:

  一、理解繞口令。

  1.出示教學大書《三只老駱駝》的畫面,解讀繞口令。

  提問:

  (1)你從圖片里看到了什么?猜猜這首繞口令說了些什么?

  (2)三只駱駝馱著什么?

  2.完整朗誦繞口令。

  (1)(出示文字)試著讀一讀。一起來認認字(“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”)。

  (2)跟著老師一起讀繞口令。

  二、字詞游戲。

  1.識字游戲。

  (1)出示菠蘿、陀螺、駱駝的圖片和字卡,進行圖文配對。

  (2)仔細觀察這幾個文字,發現其中的規律:“菠、蘿”都有草字偏旁,“駱、駝”都有馬字偏旁。

  小結:原來許多的漢字都有偏旁部首,能說明這個字的來歷或是與什么有關。菠蘿和草有關,駱駝和馬這種動物有點相像。知道這個規律要以幫助我們認識更多的字。

  2.記憶游戲:菠蘿蹲。

  (1)邀請三名幼兒游戲,分別手拿字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”,聽到“菠蘿蹲”的信號后,手拿“菠蘿”字卡的幼兒快速蹲下;當她起立發出“XX蹲”的信號,讓拿相應字卡的幼兒迅速做動作。游戲反復進行。

  (2)增加字卡:“哆嗦”、“懶惰”,提高游戲難度和趣味性。

  三、表演繞口令。

  1.在音樂節奏中幼兒自主練習。

  2.請幼兒表演,鼓勵幼兒參加挑戰。

2、大班繪本教案《母雞蘿絲去散步》含反思

  教學目標

  1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比,了解故事的情節發生和發展,培養細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

  2、體會圖畫的幽默詼諧,在讀圖中感受閱讀的樂趣。

  3、習得簡單的閱讀繪本的方法,進一步激發閱讀繪本的興趣。閱讀準備PPT課件,母雞頭飾。

  活動過程

  一、封面閱讀設懸導入

  1、談話回憶:還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎?

  2、今天,老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事——《母雞蘿絲去散步》。(出示PPT1,板書故事題目)

  3、這是母雞蘿絲生活的農場,你看到了什么?瞧,母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景嘍。

  4、可就在這快樂安詳的背后,卻潛藏著危險,看,(出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2),母雞蘿絲知道背后的危險嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書:大膽猜)

  二、引導閱讀想象練說

  1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧!(出示PPT3)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?如果沒有,是什么讓她逃離了危險呢?引導觀察圖中的釘耙,會不會和釘耙有關系呢?(生說)

  2、出示PPT5,引導學生說出圖中的意思??偨Y:看繪本時,除了要大膽猜,還要細心看(板書:細心看)

  3、哎!這是虛驚一場!母雞知道生后發生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續往前走,她繞過池塘,瞧,狐貍這次離她更近了,(出示PPT6)當時還有哪些小動物在場?(蝴蝶、青蛙、小鳥)把你自己當做它們,想想它們當時會怎么說?(生想象說),可是,當時的場景太嚇人,它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計沒救了。

  4、出示PPT7,觀圖說話。(突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點把狐貍淹死。)總結評價。(板書:清楚說)

  5、這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個落湯雞。接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經歷了哪些驚險的故事呢?接下來,就請你大膽猜,細心看、清楚說了。

  6、出示畫面,引導學生講述畫面背后的故事。

  越過干草堆。(出示PPT8、9)

  經過磨坊。(出示PPT10、11)

  穿過籬笆。(出示PPT12、13)

  鉆過蜜蜂房。(出示PPT14、15)

  7、(出示PPT16)師講述:母雞按時回到家吃晚飯。

  三、回味感悟

  1、回憶,體會樂趣(1)、老師剛剛發現你們看書時都笑了,笑什么呢?經典的繪本總是讓人回味無窮,幻燈再播放一遍故事,想想哪一頁的故事讓你感到最好笑?

  (2)、對于狐貍來說,這一路充滿了辛苦和失敗,對于母雞來說,這一路卻平安而愉快,母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步,還記得她都去過哪些地方嗎?(回憶,相機出示PPT17)體會動詞的不同表示動作的不同。

  3、說演,內化語言

  (1)、老師飾演母雞蘿絲,請學生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。

  (2)、你想對那只狐貍說什么?

  知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創作的,她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人?!赌鸽u蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本,她創作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。

  母雞蘿絲去散步,它走到院子里,后面跟著一只狐貍.狐貍的肚子在咕咕叫,它想:我正好肚子餓了,去吃雞吧,這只雞又肥又胖.

  狐貍向母雞蘿絲撲去,旁邊有個釘耙,狐貍一不小心踩到了釘耙上,釘耙的柄豎了起來,撞到了它的頭!狐貍說:"哎呀!好疼呀!"

  母雞蘿絲不知道后面跟著一只狐貍,它繞過池塘.狐貍想:剛才我沒吃到,這次一定要吃到它.它向母雞撲去,"撲通"不小心跳進了池塘.賴哈蟆都跳了起來.

  母雞蘿絲還是不知道,它越過干草堆.狐貍想:我兩次沒抓住它,這一次一定能成功.狐貍向母雞蘿絲撲去,不小心撲進干草堆里,小羊和小老鼠都被嚇跑了!

  而母雞蘿絲對后面發生的一切都不知道.它繼續往前走,經過磨坊,腳被線勾住了,一走就把面粉倒翻了,狐貍被壓在面粉下面.狐貍說:"這只臭雞,看我怎么收拾你!"

  母雞蘿絲穿過籬笆,狐貍朝它跳過來,不小心跳進了推車上,推車咕嚕嚕...開走了.

  母雞蘿絲從蜜蜂房下鉆了過去,而推車把蜜蜂房撞倒了,蜜蜂生氣了,向狐貍飛來.一只只蜜蜂數也數不清,狐貍逃得要命!

  母雞蘿絲連蜜蜂咬狐貍都不知道,它按時回到了家吃晚飯.

  后面會發生什么事呢?爸爸媽媽們不妨和寶寶一起想一想接下來的故事,看看誰的故事更好吧!

  設計意圖

  《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶Ρ?,文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而另一個主人公——狐貍,卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容,能講述出隱藏在圖畫背后的故事,并體會閱讀繪本的基本方法:大膽猜、細心看、清楚說、快樂演,從而“得法于課內,得益于課外”。

  圖書介紹:《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

3、大班繪本閱讀教案《大腳丫跳芭蕾》

  活動目標:

  1.在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節,嘗試用優美的語句大膽表達自己的想法,提高口語表達能力。

  2.通過集體和自主閱讀,進一步理解繪本中蘊含的道理:做自己喜歡的事,萌發堅持夢想不放棄的信念。

  活動準備:

  PPT課件;繪本圖書若干;根據孩子的本領,適當準備音樂或道具。

  活動過程:

  1.聊一聊,現場展示,介紹拿手本領。

  師:聽說我們班的小朋友們有許多本領,是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領!

  剛才每位小朋友都介紹了自己的本領,其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂,請他來展示一下自己的本領好嗎?掌聲送給他!

  2.猜一猜封面人物有什么本領,引出繪本故事。

  師:今天我要給大家帶來一位新朋友,她叫貝琳達,一起向她打個招呼吧!猜猜看,貝琳達的本領是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢,讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。

  3.聽一聽,觀察畫面,猜想故事情節。

  (1)貝琳達的問題

 ?、賻煟?講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩,名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞,她每天去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候,姿態優雅、腳步輕巧靈活??墒?,貝琳達有個大問題。仔細看圖,猜猜看,她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會是她的大問題呢?

 ?、趲煟阂驗樨惲者_長著一雙大腳,所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時,評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么?

  請你來學學他們夸張的表情。(個別、集體:)

  (2)傷心的貝琳達

  師:還沒等貝琳達試跳,三個評審委員都說:“回去吧,你那一雙腳,永遠也跳不好!”

  師:貝琳達此時此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?

  師總結:畫面以灰色為主,天灰蒙蒙的,讓我們感受到了貝琳達的灰心難過;蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。

  師:貝琳達這么難過,你想對貝琳達說些什么呢?

  謝謝你們的鼓勵!聽了你們的話,貝琳達好了許多。

  (3)貝琳達的新工作

  師:她決定放棄跳舞,尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的,客人喜歡她,因為她動作快,腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她,因為她做事很認真。

  費萊迪先生為什么喜歡她?

  討論:貝琳達在舞蹈學院里認真練習舞蹈,在餐廳里認真做事。孩子們,無論在哪里,認真的人總會受到歡迎。

  你是一個認真的人嗎?你做什么事很認真?媽媽是怎么夸你的?

  師:雖然,貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色,可是貝琳達快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

  師:貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪里跳呢?

  4.看一看,自主閱讀,尋找答案。

  師:你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書,打開到有紅色標記的一頁,然后一頁一頁往后翻,一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結束的時候,請你把書放回到書架上。好,輕輕地去吧!

  (1)師:貝琳達后來跳舞了嗎?在哪里跳的?

  師:先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……,有的……,還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?

  (2)師:貝琳達后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?

  師:原來有一個指揮發現了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動)請你來學學他的樣子:三種不一樣的表情,我來說,請你來學一學好嗎?

  因為她的舞蹈太美了,所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。

  (3)師:貝琳達在舞臺上隨著美妙的音樂翩翩起舞,你覺得她跳舞的時候像什么?你能用優美的語句說一說嗎?

  師:仔細看一看,在觀眾席上你有沒有發現三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委,為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時,他們有沒有看貝琳達表演?沒有看表演,就說別人不適合跳舞,這樣好不好?為什么不好?

  如果請你對他們說.一句話,你想說什么?

  小結:凡事不能只看表面,試一試才知道。聽了你們的話,相信他們以后也不會再犯這樣的錯誤了!

  (4)貝琳達快樂極了,因為她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。

  5.讀一讀,繪本圖書,理解其中蘊含的道理。

  (1)師:小朋友們,故事講完了,你們知道這個故事叫什么名字嗎?

  看,這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米?揚。

  (2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁,故事開始了,遇到你喜歡的地方,也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書,邊看,邊聽,邊讀。)

  故事讀完了,輕輕地把書合上,我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!

  師:孩子們,你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?

  (3)是啊,貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞,在她遭遇困難的時候,如果她放棄了跳舞,能不能實現自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上?

  6.說一說,童真夢想,升華繪本內涵。

  師:貝琳達的夢想已經實現,你們的夢想是什么呢?

  (師鼓勵、贊賞孩子們的夢想。)

  小結:孩子們,童年的夢想是多么的珍貴!只有堅持和努力之后才能讓夢想變成現實。你們就要上小學了,老師希望你們像貝琳達一樣,做自己喜歡的事,學習更多的本領,祝你們夢想成真!

  活動反思:

  思考——教師基于繪本本身的內涵思考

  繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米?揚的第一本圖畫書作品。埃米?揚從小熱愛畫畫,獲得哈佛大學法學博士并從事律師工作七年之后,放棄了讓人羨慕的律政事業,回歸藝術的世界。這本繪本其實就是作者對自身內心成長歷程的再現。繪本中,作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達的一雙大腳,描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄,終于夢想成真的故事??此坪唵蔚墓适虑楣?,其實蘊藏著深刻的人生哲理:堅守夢想、自信執著、不斷努力。

  如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒,讓他們在主動學習、快樂學習的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料;思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的?!币虼?,我將本次繪本教學的關鍵詞定位于:積極思考,大膽碰撞,真實體驗,獲得感悟。

  體驗一一情感遷移,體驗人物情感的變遷

  在故事的精彩、關鍵、轉折處,引導孩子預測問題,充分調動孩子的積極性,激發孩子繼續閱讀的興趣。呈現情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理,鼓勵孩子在觀察中積極反應與評論,觀察畫面,發現畫面中隱藏的故事。例如,灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情,蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。

  說說安慰的話,進行情感遷移。孩子們說:“腳大又不是你的錯”,“別擔心,除了跳舞,還有其他事做”。

  感悟——多層次閱讀,感悟人生的哲理

  首先,讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領,一開始就讓孩子們了解自己,肯定自己。

  其次,讓孩子們帶著問題去看書,通過師幼共讀、引發思考、討論故事、自主閱讀,發現和尋找答案。其中有兩個小的討論:1.認真的人無論在哪里都會受歡迎,你是認真的人嗎?你做什么很認真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多,其中有一個孩子說:“我看電視很認真?!睅煹奶幚恚骸罢f明你很專注,如果把這種專注用在學習上那就更好了!”2.三個評委從開始的反對到后來的贊同,讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行,這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結:凡事不能看表面,試一試才知道。

  這一環節的設計,一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度,思考的深度與廣度;另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會,不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內容的理解,而且在教師的引導下,培養傾聽、發問與表達的技巧,學習說理與思考,建立對自己有意義的知識系統。

  同時,在這里還體現了繪本教學的整合策略:自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等,最終達成目標!

  活動最后,說說自己的夢想,鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情,堅持夢想,努力實現。我覺得,繪本教學不能只停留在繪本的表面,要多領域滲透,充分挖掘繪本中蘊含的教育價值。所以,在這里我將繪本遷移到生活,由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時,教學就要使繪本活色生香!

4、大班繪本教案《小藍和小黃》含反思

  活動目標

  1、欣賞圖畫書,理解故事內容。

  2、發揮想象力大膽的講述,嘗試創編故事。

  3、感受同伴之間的友愛。

  4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

  5、喜歡并嘗試創編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

  教學重點、難點

  發揮想象力大膽的講述,嘗試創編故事。

  活動準備

  自制圖畫書《小藍和小黃》

  活動過程

  1、欣賞圖畫書《小藍和小黃》

  (1)欣賞封面,教師問:封面有什么?猜一猜,這本書說了什么樣的故事?

  (2)欣賞第一頁,教師問:畫面上有什么嗎?它們在做什么?接下來會發生什么事情?

  (3)欣賞第二頁,引導幼兒觀察后講述。教師問:這一頁我們在哪里見過?引導幼兒發現這幅畫在封面上出現過。

  (4)欣賞第3-10頁,請幼兒講述圖片內容,引導幼兒發現圖片之間的聯系,嘗試創編故事。

  2、教師根據幼兒的觀察講述進行小結。

  3、欣賞故事《小藍和小黃》

  (1)教師結合圖畫書完整地講述故事《小藍和小黃》

  (2)教師提問:

  4、談話:你有好朋友嗎?和好朋友擁抱會有怎么樣的感覺?讓幼兒知道朋友之間的擁抱會很快樂、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友,感受朋友之間的溫情。

  五、活動延伸

  1、排圖講述

  2、自制撕貼故事書

  3、美術活動“會變的顏色”

  教學反思

  1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經驗,因此,我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題,充分激發幼兒的想象力。剛開始,幼兒各抒己見,想法各異,有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗,很不錯。由此可見,我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導,幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。

  2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環節中,幼兒的想象力和表達能力是得到充分發揮的,可是這個環節用得時間比較長,幼兒一直坐著看、坐著說、坐著聽,形式過于單一。于是,在課前,我臨時增加了分組排圖講述環節,希望能夠動靜交替,進一步加強幼兒對圖畫書的理解,結果事與愿違。(在的實際教學過程中,幼兒對圖畫書的想象和理解都非常,可是我并沒有靈活處理,還是按照原定的活動計劃進行,以至于活動時間超時,幼兒的興趣減弱。)

  故事:主要講述了小藍和小黃是一對好朋友,一起游戲,一起上課。然后小藍和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。

5、大班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

活動目標:

  1、理解圖書的大概內容,并能大膽地用語言表達出來。

  2、能積極用不同的語調為畫面配音,并運用肢體語言來表現作品中人物的心理。

  3、懂得要愛護自己的牙齒,養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

  4、初步了解預防疾病的方法。

  5、了解健康的小常識。

活動準備:

  《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。牙醫帽子、鱷魚頭飾,課前帶領幼兒了解鱷魚的生活習性,以及牙醫的工作性質。

重難點:

  理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

活動過程:

  一、出示鱷魚,激發幼兒的學習興趣。

  1、播放“動物世界——鱷魚”視頻,使幼兒感知鱷魚的特性(龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物)。

  2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事,從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。(讓幼兒重點觀察鱷魚是什么表情呢?他為什么會傷心?)

  師:這只鱷魚先生,最近生了一場大病,你們知道是什么病嗎?

  3、出示封面,介紹繪本名稱。

  書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來看看書吧!

  二、通過觀看畫面的情節,分析人物的心理,引導幼兒用不同的語調及相應的肢體語言來表現。

  1、通過看圖片,學習用不同的語調進行人物對話,并且能用相應的肢體語言表現出來。

  補牙前

  (1) 師:“鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫,可是它心理卻想:……”“你們猜它心里會想什么呢?”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可?!眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫?為什么又非看不可吶?”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。(語氣:害怕,略顯無奈)

  (2)師:咚咚……門外響起了敲門聲,是誰?如果你是牙醫,知道是鱷魚來了,你會怎么想?牙醫想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!睘槭裁囱泪t非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀!(語氣:害怕,堅定的責任心)

  補牙時

  (1)師:于是牙醫打開門一看……他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫害怕的?牙醫打開門一看,“啊,我一定得去嗎?”牙醫是怎么說的?(個別幼兒模仿)鱷魚看到了牙醫,怎么了呀?你從哪里看出來的?原來鱷魚也嚇了一跳, “啊,我一定得去嗎?”鱷魚說了什么?(幼兒模仿)(語氣:疑問)那老師來念旁白的部分,你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫,好嗎?

  (2)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想 “我好害怕?!毖泪t也慢慢地走過來,它會想什么呢?牙醫心想:“我好害怕?!闭l來學一下牙醫害怕的樣子呢?(語氣:虛弱,發抖)小朋友,你們發現了沒有?原來鱷魚和牙醫說的想的是一樣的。

  (3)鱷魚張開嘴巴說:我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵自己的?(個別幼兒來,并模仿)鱷魚說的時候是非常堅強的,我們一起來試一試。那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢?牙醫卷起袖口鼓勵自己說:我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。我們也一起來學學它吧。(語氣:堅定)牙醫做的最壞的打算是什么?那鱷魚呢?

  (4)這會兒發生了什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫是怎么喊的?我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫的手呢?原來鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學學。(語氣:驚愕)

  (5)鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒有用的,不用太久?!毖泪t會想什么呢?牙醫想:“但是生氣是沒有用的,不用太久?!?語氣:無奈)

  補牙后

  (1)鱷魚的牙齒終于補好了,他會對牙醫什么呢?鱷魚有禮貌的說:“多謝您啦!明年再見!”鱷魚明年真的想再見到牙醫么?其實他想:“我明年真的不想再看到它?!毖泪t會怎么說呢?牙醫也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實他想:“我明年真的不想再看到它?!?語氣:很有禮貌,口氣溫和)

  (2)如果你是醫生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會對他說什么 ?牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說:“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚會怎樣回答呢? 鱷魚說:“所以我一定不要忘記刷牙?!?語氣:負責任)

  2、帶領幼兒再一次欣賞,鼓勵幼兒邊欣賞邊用相應的語調和肢體語言表達出來。(把鱷魚、牙醫害怕的樣子做出來。)

  三、嘗試表演,并體驗閱讀樂趣

  (體驗用不同的語氣表現不同人物的心理)

  1、表演故事:幼兒準備(二人一組商量,一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫,大膽地表演故事)?!獏R報表演(個別小組戴上頭飾上臺)——評議(是否演出鱷魚和牙醫各自害怕的心理)

  四、伴隨著《刷牙歌》結束、體驗生活。

  鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的?

  所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應該怎樣保護我們的牙齒呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)

  我們的目標是——沒有蛀牙

活動延伸:

  1、將鱷魚頭飾和牙醫帽子投放到“表演區”,讓幼兒繼續扮演角色,練習對話,并進行自主表演。

  2、快樂探究

  ——明年鱷魚與牙醫會不會見面,如果見面會是什么情景,他們會說些什么?

  (根據自己的答案,想象做畫.也可畫故事中給你最深印象的畫面.也可口頭交流)

6、大班音樂教案《三只小豬》含反思

活動目標:

  1. 傾聽音樂,嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節--蓋房準備、房子建造、大灰狼來了。

  2. 在蓋磚房子動作的基礎上,嘗試探索蓋木房子和草房子的動作。

  3. 在"大灰狼來了"的情境中,根據不同的小豬角色做出相應的動作反應。

  4. 熟悉歌曲旋律,為歌曲創編動作。

  5. 在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動準備:

  1.經驗準備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。

  2.物質準備:《三只小豬》音樂。

活動過程:

  一、 故事引入,激發幼兒參與的興趣。

  教師:小朋友,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來學學吧。

  二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現"豬老三蓋房子"的動作。

  1.完整傾聽音樂一遍,學習打地基、搬磚頭的基本動作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動作,怎么做?

  2.再次傾聽,并隨音樂做動作。

  提問:剛才豬老三造了四個房間,哪四個房間?

  3.再次傾聽音樂,引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。

  4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動作表現音樂中小豬蓋房子的故事情節。

  三、嘗試創編"豬老大和豬老二蓋房子"的動作, 隨音樂表現"小豬 蓋房子"的故事情節。

  1.啟發幼兒依據木房子嘗試自編蓋房子的動作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?

  2.隨音樂表現"豬老二蓋房子"的故事情節。

  3.啟發幼兒依據草房子嘗試自編蓋房子的動作。

  教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?

  4.隨音樂表現"豬老大蓋房子"的故事情節。

  5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

  四、循環游戲教師:磚頭房子蓋得太結實了,大灰狼沒轍了,看來只能換個地方去抓小豬了。

活動延伸:

  區域活動:小舞臺表演中可以繼續鞏固這個游戲,也可以根據角色來進行童話劇表演。

活動反思:

  《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。

  在整個活動中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中,孩子們通過感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。我發現教師的投入在活動中十分重要,教師模仿小豬動作不能忸怩作態,要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動和感染孩子,有的幼兒不善于或不敢表現,教師要及時給予鼓勵,由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現,很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現,所以教師的應變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們在活動中的表現,幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動中應注意提升幼兒的表現力,及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作,同時規范幼兒在游戲中的動作節奏。

  本節課的教材強調學生在音樂中的體驗,這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面,而作為欣賞課,教師的教與學生學的過程與結果其實就是聆聽時的體驗、聆聽后的感悟。其教學目標都圍繞“聽”展開,如何聽、聽的結果如何。在本節課的教學中,我把握好重點,確保以音樂為主線,用聽、唱、演等形式開展,達到較好的教學效果。一年級學生音樂表演技能積累較少,能力有限,同時也缺少創編表演經驗,還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的能力,因此我在教學中因根據學生學習情況,引導學生欣賞學習表演,鼓勵學生創設情境表演,并進行層次的設計,讓學生由易到難。

7、大班語言教案《九只鳥》含反思

活動目標:

  1、理解故事內容,進一步了解鳥與人類的關系。

  2、大膽猜測故事內容,較完整表達出鳥與人類的關系。

  3、萌發對大自然的關注之情。

  4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發閱讀圖書的興趣。

  5、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。

活動重點難點:

  1、重點:理解故事內容,了解鳥與人類的關系。

  2、難點:了解鳥與人類的關系。

活動準備:

  掛圖

活動過程:

  一、談話引出活動。

  提問:你們知道鳥與我們人類有什么關系嗎?

  師:小朋友講了那么多鳥與我們人類的關系,今天老師也帶來了一個關于鳥的故事,我們一起來看看、聽聽吧。

  二、分段學習故事,理解故事內容。

  1、講述故事第一段提問:

  (1)老爺爺希望家門口有什么?他做了什么?種了幾棵樹?為什么?

  (2)老爺爺年紀大了,只種了九棵樹就種不動了,他該怎么實現自己的愿望呢?

  2、看圖猜測故事內容提問:

  (1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥窩?

  (2)有幾只小鳥飛來了?你覺得小鳥能幫老爺爺實現愿望嗎?為什么?

  3、看圖驗證結果。

  提問:老爺爺的愿望實現了嗎?你認為是怎么實現的?

  4、教師講述故事第二段到最后。

  提問:老爺爺的愿望是怎么實現的?小鳥是怎樣幫助老爺爺實現愿望的?

  三、看圖完整欣賞故事。

  一次提問:如果一開始老爺爺沒有做鳥窩,小鳥會來嗎?

  小樹苗是怎么長大的?

  老爺爺為什么能實現愿望?

  你能為故事取個題目嗎?

  四、與幼兒交流。

  提問:鳥對人類有什么好處?

  小結:小鳥是我們人類的好朋友,它們能幫助人類傳播種子,綠化環境,凈化空氣。

  五、幼兒自由看書嘗試講述故事。

活動反思:

  在現實生活中很多物體就有平移、旋轉、對稱的變換,本單元就是貼近現實尋找數學知識,在具體形象的基礎上抽象出數學模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發現學生對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來,從這里我意識到在教材研讀中,對于“題目”要正確的領悟,本單元的課題就是:圖形的變換,這些變換在實際的物體(也就是立體圖形)能夠實現,并且存在,那么平面圖形也可以經過這些變換得到美觀好看的圖案,特別對于“對稱”現象和“軸對稱圖形”學生分辨的不夠清晰,在后續練習課加強。

  這節課的重點是讓學生通過旋轉的生活實例,如關門、摩天輪、旋轉木馬等,讓學生感知旋轉的含義,通過觀察鐘表和風車的運動進一步理解旋轉,“旋轉”和“平移”一樣,是一種運動的過程,是一個動詞,而“旋轉”強調的是物體繞著某個點或某個軸轉動的過程,“平移”強調的是物體沿著某條直線的移動的過程。

  通過觀察鐘表指針的轉動,掌握旋轉的三個要素:點、方向(包括順時針和逆時針)、角度,并學會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉情況。

  難點就是讓學生能夠在方格紙上畫一個簡單圖形旋轉90度的情況。我采用的教學方法是啟發思考,討論交流,然后教師示范。進一步指導學生練習鞏固,練習層層遞進,先畫一條線段的旋轉,再畫一個簡單圖形的旋轉。

  本節課成功的地方就是充分調動了學生的主觀能動性,讓學生參與到了學習的內容,復習鋪墊很到位,基本上將上節課遺漏問題解決,并成功為本節課的學習奠定方法上的基礎,備課和課堂教學中體現以課本為主體的教學原則,圍繞教材進行備課和教學。

  遺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結,課堂把控時間上有待提高,盡量規范和精簡自己的課堂教學語言;對于學生的把握不足,好的學生吃的不夠,基礎差一點的學生又沒有很好的照顧到,另外對于學生空間觀念的發展不足,本單元的教學目標之一就是要發展學生的空間觀念,所以在課堂上盡量留時間讓學生想象,發展學生的思維能力,希望今后教學中能夠因材施教,真正的讓每一個學生都能夠在數學上有所發展。

8、大班教案《沙漠里的駱駝》

【活動目標】

  1、向幼兒介紹沙漠,擴大幼兒對自然界的了解。

  2、認識沙漠里的駱駝,了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。

  3、激發幼兒探索大自然的愿望。

  4、對駱駝有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

  5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

【活動準備】

  1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。

  2、幼兒用書人手一冊,實物投影儀、人手一支筆。

【活動過程】

  1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面,初步了解駱駝的主要特征。

  師:畫面上有什么?駱駝是什么樣子的?

  師:駱駝的身上有什么?它們有什么特殊的用處?

  師:駱駝喜歡吃什么?駱駝生活在什么地方?

  師:駱駝有什么用途?

  教師小結:駱駝生活在沙漠里,駱駝的身上有厚活的毛,可以防止身體里的水分散失,還可以白天防曬,晚上保暖。駱駝底眼睛會產生許多眼淚,讓眼睛不干燥,而且有長長的睫毛,可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合,這樣可以防風沙。駱駝耳朵里有好多毛,可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峰??梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲藏營養。

  駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊,不怕熱熱的沙子,也不會陷進軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具,有人稱駱駝為沙漠之舟。

  2、組織幼兒討論:

  師:你見過沙漠嗎?沙漠是什么樣子的?

  師:沙漠里有什么?(仙人掌、蝎子等)

  師:沙漠對我們人類有什么危害?我們應該怎樣防止沙化?

  3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像,了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的,可組織幼兒根據已有經驗交談,教師可尋找相應的書籍和圖片,向幼兒介紹相關的知識和經驗。

  4、引導幼兒閱讀幼兒用書。

  觀察畫面,說說:沙漠里有哪些動物?它們叫什么名字?

  請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。

9、大班繪本教案《城市老鼠和鄉村老鼠》含反思

  活動目標:

  1、欣賞畫面,感受城市和鄉下的不同生活。

  2、能夠通過辯論的方式,充分調動幼兒語言表達的積極性。

  3、了解城里生活和鄉下生活的差異性,懂得只要適合自己就是最好的。

  4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

  5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

  活動準備:電子圖畫書《城里老鼠和鄉下老鼠》

  活動過程:

  一、閱讀前準備:

  老師在介紹這本書之前,先問一問孩子們對于城市和鄉下的認知,把孩子們說的一些關鍵性的話語記錄在黑板上,在了解孩子知識的基礎上,開展閱讀活動。

  二、第一遍閱讀故事:

  1、大聲朗讀一遍故事的內容,掌握好節奏,在比較復雜的地方稍微停頓一下,給孩子足夠的時間去消化。(畫面完全呈現,包括文字)

  2、閱讀完畢后提出一些簡單的問題,如“故事里的主人公是誰和誰?”“它們住在哪里呢?”,然后提出一些細節性的問題,如“吃了什么東西?”“老鼠們躲在哪里?”,如果孩子們回答不上來,就建議再仔細地讀一遍書。

  三、第二遍閱讀故事,提出問題:

  1、老師放大畫面,請小朋友找一找,城里老鼠和鄉下老鼠不一樣的地方。(如城里老鼠戴著眼鏡、穿著紅色的西裝、拿著包,鄉下老鼠穿著藍色打補丁的褲子等等,可使用電子畫筆將細微的地方圈出來,也可以讓小朋友來操作)

  2、老師可以放大城里老鼠和鄉下老鼠的表情,問一問小朋友它們的表情有什么不一樣的地方?為什么是這樣的表情呢?

  3、請小朋友回憶并思考,現在看到的城里的樣子和剛剛看到的鄉下的樣子,有哪些不一樣的地方。

  4、看看老鼠們的表情,想一想它們為什么害怕呢?

  5、故事的最后,鄉下老鼠回家去了,想一想,它為什么要回家呢?

  四、復述故事,并進一步挖掘故事的深意:

  1、老師可以將配音去除,請小朋友們看著畫面試著來講故事(文字部分可保留),每個小朋友講一幅畫,連續下去。

  2、利用故事里的一些音效來加深幼兒對故事的印象,如“汽車的鳴笛聲”、“關門聲”、“人的腳步聲”表示在城里,“小鳥嘰嘰喳喳的聲音”表示在鄉下等等。

  3、鼓勵幼兒大膽地展開想象力,創編新的故事,如當城里老鼠和鄉下老鼠再次相遇,而它們各自住的地方又發生了很多變化,這個時候,它們會怎么樣呢?幫助幼兒構思合情合理的情節,續編故事。

  五、小結:

  老師可以引導幼兒體會,不管是生活在城里還是鄉下,每個人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式,所以是沒有“對”和“錯”之分的,只要是適合自己的就好。

  活動延伸:

  1、請小朋友在實際生活中探尋城里和鄉下的差異性。

  2、找一找自己家鄉的美麗的地方,說一說喜歡的理由。

  教學反思:

  在活動中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉下生活?”鼓勵孩子們大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深,孩子們都有自己獨到的見解,課后還有孩子們在討論。

  課后,我發現自己存在著很多不足,比如你問的問題是:城市老鼠到鄉村老鼠家里做客說了些什么?可孩子們的回答卻是城市老鼠吃的是什么,把你下一個問題的答案說出來了,這個時候,我順著孩子們說的繼續下去了,沒有繞回自己預設的問題上,后來又跳回去,感覺有點亂。就像師傅說的,活動的提問上面感覺有點浮,就是浮在上面,跳來跳去,有點亂,活動中,要給自己定一條主線,要順著自己的主線下去,自己要把握住,而不是讓孩子們牽著走,有些回答可以適當的忽略,不要什么都接,自己心里要有一把尺。

10、大班繪本教案《三只老駱駝》

  活動目標:

  1.辨別兒歌的相似音韻。

  2.在游戲中念唱表演繞口令。

  3.培養幼兒的合作意識,學會團結、謙讓。

  4.培養幼兒健康活潑的性格。

  活動準備:

  1.教學大書《三只老駱駝》(P22~P24)

  2.字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”。

  3.菠蘿、陀螺、駱駝圖片各一張。

  活動過程:

  一、理解繞口令。

  1.出示教學大書《三只老駱駝》的畫面,解讀繞口令。

  提問:

  (1)你從圖片里看到了什么?猜猜這首繞口令說了些什么?

  (2)三只駱駝馱著什么?

  2.完整朗誦繞口令。

  (1)(出示文字)試著讀一讀。一起來認認字(“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”)。

  (2)跟著老師一起讀繞口令。

  二、字詞游戲。

  1.識字游戲。

  (1)出示菠蘿、陀螺、駱駝的圖片和字卡,進行圖文配對。

  (2)仔細觀察這幾個文字,發現其中的規律:“菠、蘿”都有草字偏旁,“駱、駝”都有馬字偏旁。

  小結:原來許多的漢字都有偏旁部首,能說明這個字的來歷或是與什么有關。菠蘿和草有關,駱駝和馬這種動物有點相像。知道這個規律要以幫助我們認識更多的字。

  2.記憶游戲:菠蘿蹲。

  (1)邀請三名幼兒游戲,分別手拿字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”,聽到“菠蘿蹲”的信號后,手拿“菠蘿”字卡的幼兒快速蹲下;當她起立發出“XX蹲”的信號,讓拿相應字卡的幼兒迅速做動作。游戲反復進行。

  (2)增加字卡:“哆嗦”、“懶惰”,提高游戲難度和趣味性。

  三、表演繞口令。

  1.在音樂節奏中幼兒自主練習。

  2.請幼兒表演,鼓勵幼兒參加挑戰。

11、大班繞口令教案《三只老駱駝》

  活動目標:

  1.了解繞口令內容,能正確讀準駱駝、蘿卜、菠蘿、陀螺、哆嗦等發音。

  2.熟悉繞口令內容,能快速讀繞口令,語言流暢,音調準確。

  3.初步掌握繞口令的講述方法,激發學習繞口令的興趣,體驗朗讀繞口令的樂趣。

  4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  5.提高幼兒思維的敏捷性。

  活動重點:

  學會繞口令,語言流暢,激發學習繞口令的興趣。

  活動難點:

  能快速朗讀繞口令,字詞發音準確。

  教學方法:

  針對兒童的認知特點,為了更好地完成教學目標與重難點,我們考慮設計主要以圖畫演示、朗讀表演、角色競賽的形式,通過聽說結合,動靜交替,循序漸進,層層提升的原則達到預設的目標。老師在此時,注重對個別幼兒的發音指導,鼓勵孩子根據自己的認識和情感體驗借助動作創造性的開展表演活動。

  區域活動及親子活動:

  表演區:提供頭飾、圖片、鈴鼓,鼓勵幼兒根據自己的認識和情感體驗,借助動作,創造性的開展朗誦表演活動。

  建構區:提供紙盒搭建駱駝及沙漠場景。

  美勞區:提供紙、筆,可以畫、撕貼,制作小書等。

  語言區:提供相同或相近發音的圖片進行仿編繞口令。(如:毛筆、貓咪、大米、鴨梨等)

  親子活動:幼兒教家長并和家長比賽,看誰說的快,說的準。體會繞口令的樂趣,增加親情。

12、大班音樂教案《一只狼》含反思

【設計意圖】

  這節音樂活動《一只狼》是一節可以隨著歌曲玩游戲的一節音樂活動,游戲中幼兒在三個角色中不斷轉換,他們可以多次邊唱邊玩。這是一個需要幼兒快速反應的智能游戲,這個游戲對歌唱有推進作用。

【活動目標】

  1.理解歌詞,學唱歌曲,用不同的動作表現狼、羊、槍。

  2.用替換詞的方法創編并演唱歌曲,根據歌詞內容能快速反應。

  3.遵守游戲規則,體驗游戲的巧妙與樂趣。

  4.能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5.能大膽表現歌曲的內容、情感。

【活動準備】

  頭飾、九宮格、"狼、羊、槍"的圖片

【活動過程】

  一、初步感受歌曲:

  1、故事導入,激發幼兒興趣。

  教師講故事:在高高的山上住著一只狼,聽,他來了!教師唱歌曲:一只狼,下山進村莊,東張西望,東張西望,想要吃羊,想要吃羊,看見了,那是什么呀?看見了,那是什么呀?

  教師:剛才,歌曲里唱的是誰?

  幼兒:一只狼。

  教師:它要到哪里去?想要做什么事情?

  幼兒:到了村莊,想要吃羊。

  教師:進了村莊后,狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍,你們仔細聽,聽一聽歌里的是怎么說的。

  教師:誰來告訴我,狼是怎么找羊的?

  2、教師范唱歌曲,重點理解東張西望的意思。

  教師:東張西望是什么意思?誰能學一學東張西望的樣子?

  幼兒自由做動作。

  3、教師演唱歌曲,加入東張西望的動作。

  教師:我來唱歌,請你們來教我做東張西望的動作。

  二、學唱歌曲:

  1、教師帶領幼兒集體演唱。

  教師:會唱的可以跟我一起來唱一唱喔!

  2、 幼兒演唱歌曲。

  教師:我不唱,你們唱,但我會用動作提醒你們。

  三、根據情境,逐一創編歌詞演唱:

  1、引導幼兒根據故事情節,創編狼看到羊的歌詞。

  教師:我就要來說一說關于這只狼的故事了。有一天,狼下山進村莊,東張西望想要吃羊,終于看到了,狼看到的可能是什么呢?

  幼兒猜測:羊、烏云、羊圈、人……教師唱:聽"看見了,那是什么呀?看見了,那是一只羊。"(教師出示羊的圖片)狼看到的是什么?

  幼兒:是一只羊。

  教師:第一次進村莊就看見羊了,狼好幸運啊!我們一起來唱一唱狼看見羊的事情吧?

  2、引導幼兒加入羊的動作。

  教師:剛才大家在唱歌的時候,我還做了一個羊的動作,我是唱到哪個字的時候做這個動作的?

  3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。

  教師:唱到羊我們就要變成羊的樣子。

  4、引導幼兒創編,狼看到槍的歌詞。

  5、引導幼兒加入打槍的動作。

  6、引導幼兒創編,狼看到狼的歌詞。

  四、通過游戲,學唱歌曲。

  1、介紹九宮格教師:今天這只狼跑到我的九宮格上來了,當我翻九宮格后,翻到誰,我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。

  2、教師翻九宮格,演唱歌曲加入動作。

  3、教師扮演狼,個別幼兒轉轉盤,大家隨樂游戲。

  教師:這次狼又會遇到誰呢?用動作來告訴我。

  4、回憶游戲玩法,明確游戲規則。

  5、教師當狼,隨樂游戲。

  6、幼兒當狼,完整游戲。

【活動反思】

  第一步當然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法,及時記錄,這樣匯總起來便是可貴的備課材料。反復讀了幾遍課文,有了一點認識,那就是:1、這是一場較量,形式緊迫,扣人心弦;2、屠戶的心理活動是非常豐富的,讓人感同身受。但是這些認識終讓人霧里看花,隔靴搔癢。

  “本文究竟好在哪呢?”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢?”“有什么深意嗎?”“教材選編者為什么要把這個故事選進教材?”

  解決了這些問題,才算讀透了文本。

  于是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意,只是故事奇異,這與我的理解是一致的。于是我又在書上寫下了一句話:3、蒲松齡作此文,蓋因狼之奇異:與人一樣的心機。

  接下來我又找出《聊齋志異》,找出《<狼>三則》。慢慢品讀幾遍,我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了:這一則最長!換句話說,這則故事寫得情節最曲折、最豐富、最生動。

  我又找出袁行霈主編的《中國古代文學史》,閱讀了一流學者們對《聊齋志異》的認識。讀著讀著逐漸明白情節曲折正式《聊齋志異》的一大成就(另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖),而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時蒲用文言這一高度精煉的語言所達到的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”,其中就包含著對它情節曲折的高度評價。

  至此,這篇小說的特質我基本已經把握,那就是:內容奇異(狼狡詐似人),情節曲折,文筆簡練。

  那么緊接著第二步,我采取什么方法、設計什么活動讓學生能夠把握好這篇小說的特質呢?

  我曾經查找過一些名家講《狼》的實錄,但跟自己的思路不一樣,何況評優課我必須有自己的創意呀。我再次閱讀文本。領悟到可以用朗讀來貫穿教學,情節的曲折問什么非要說呢?朗讀也是可以體味到的呀!于是最初的簡略的教學設計便誕生了。

13、大班社會教案《三只熊買鞋》含反思

  活動說明:

  進入冬天,天氣變冷了,孩子們的穿著也起了很大的變化,于是我們的主題也 隨之變化為《寒冷的冬天》。在寒冷的冬天中,有三個很令人關注的節日:圣誕節、元旦、春節,這三個節日有一個統一的名稱“新年”?!靶履辍笔且粋€大家都喜歡,也很盼望的節日,連我們小班這些只有3、4歲的孩子也一直嚷嚷這要過新年,并從孩子們的言語中我得知,喜歡新年的最大理由是可以得到禮物,可以吃到好東西,可以玩好玩的東西。于是抓住“禮物”這個元素,我準備與孩子進行這樣的一個活動。

  在本活動中,我以“新年”為大背景,以“禮物”為引子,請幼兒為小熊一家的春節旅行挑選合適的鞋子。在活動中,我將挖掘各種資源,讓幼兒與動物對話、與同伴對話、與各種資料對話,讓幼兒在游戲的過程中大膽地表達自己的想法,并在挑選鞋子的過程中增加生活常識。

  活動目標:

  1、在游戲的情景中,為三只熊選擇合適的鞋子,體驗選購鞋子的快樂。

  2、愿意用語言大膽表達自己的想法。

  3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

  4、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。

  活動準備:

  大、中、小拖鞋三雙;高跟鞋兩雙;大、中、小運動鞋三雙。自制flash動畫。

  活動過程:

  一、新年禮物

  1、前兩天我們過了個什么節日?

  2、我們一起來慶祝新年好

  3、你有沒有得到禮物?或者送給別人禮物?

  二、小熊買鞋

  1、出示flash動畫,這是哪里?這是誰的家?

  2、三只小熊真漂亮,他們身上穿戴了什么?(豐富大、中、小)

  3、它們會去哪里呢?

  4、交流討論:

  三只熊來到水果店:

  (1)、三只小熊來到了哪里?這里有鞋子嗎?

  (2)、水果店里有哪些水果?

  (3)、 告訴三只熊這里沒有鞋子,這是水果店。

  三只熊來到服裝店:

  (1) 這里買什么?

  (2) 這是什么店?

  (3) 告訴三只熊這里沒有鞋子,這是服裝店。

  三只熊犯愁了,怎么辦?到底去哪里買鞋子呢?(幼兒交流討論)

  三只熊來到了鞋店:

  (1) 這里有些什么樣的鞋子?(出示拖鞋、高跟鞋和旅游鞋)

  (2)幼兒交流討論:給小熊選怎樣的鞋子比較合適。

  (3)小熊一家穿上新鞋子,高高興興地旅游去了。

  5、小熊送禮物

  謝謝你們幫助我們選到了禮物,我給你們帶來了新年禮物。(糖果、小零食)

  教學反思:

  此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

14、大班語言教案《三只小豬》含反思

  活動設計背景

  小朋友最喜歡《三只小豬》的故事,這個故事,它生動有趣的故事的情節,笨拙可愛的小豬令人捧腹,孩子最喜歡模仿小豬蓋房子的動作,如果把這些創編到《三只小豬》樂曲中,孩子一定很感興趣。于是我就設計了這節課。

  活動目標

  1、通過游戲,感受樂曲歡快、詼諧的情緒。

  2、通過創編搭建不同的房子的動作,進一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節奏。

  3、主動參與創編游戲活動,體驗合作的快樂。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  教學重點、難點

  重點:主動參與創編游戲活動,體驗合作的快樂。

  難點:感受樂曲詼諧的情緒,感受樂曲中跳躍、頓挫的節奏。

  活動準備

  1、錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。

  2、各種小豬神態圖片,貼有點子的圓形、正方形、三角形,供幼兒游戲時使用。

  活動過程

  一、幼兒聽音樂,自然進入活動室。

  二、欣賞音樂《三只小豬》

  三、觀看情景表演:

  教師根據音樂的節奏和情緒進行表演,表現出小豬蓋房子時的情形。

  四、幼兒嘗試創編“蓋房子”情景。

  五、表演游戲

  六、活動結束:

  小豬蓋房子累了,我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。

  教學反思

  1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中,孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。

  2、在蓋房子的活動中,大家通過感受和游戲,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懶。

  3、教師在模仿小豬動作時,要把自己看成是一只小豬,!來自快思老師教案.!和孩子們一起游戲,帶動和感染孩子。

  4、音樂活動是以比較開放的活動形式出現,幼兒通過自己的理解來進行表現,所以教師的應變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路,幫助他們解決遇到的困難和問題。

  5、教師應及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作。

15、幼兒大班音樂教案《三只猴子》含反思

  設計意圖

  《三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲,旋律簡單,歌詞有趣,通俗易懂,深受小朋友們的喜愛。歌曲表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形,這種情形與幼兒的生活有著密切的聯系,三只猴子調皮可愛像極了現實生活中的孩子們自己,他們能從歌曲中找到自已生活中的影子,很容量引起情感共鳴。本次活動根據幼兒的年齡特點,以頑皮的小猴子為音樂素材,讓孩子們根據圖譜有節奏地模仿小猴子跳的過程中感受歌曲的節奏,體會歌曲幽默、詼諧的風格和逐步學唱歌曲。同時教育孩子養成初步的安全意識,懂得不能在高的地方亂跳。

  活動目標

  1、感受歌曲幽默詼諧的情緒,體驗歌唱活動的樂趣。

  2、在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容,逐步學唱歌曲。

  3、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。

  4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

  活動準備

  歌曲音樂、歌曲內容相關圖片若干節奏卡片

  活動過程

  一﹑欣賞歌曲,理解歌詞。

  傾聽《三只猴子》音樂

  ——今天老師帶來一首很好聽的歌曲,我們一起來聽一聽。

  提問:你聽到了什么?歌是唱誰的?它們發生了什么事?有幾只猴子?三只猴子在干嘛?(三只猴子在床上跳)后來怎么了?(有一只猴子頭上摔了一個包)媽媽怎么啦?(媽媽急的大聲叫)叫它干嘛?(趕快下來別再跳)教師根據幼兒回答出示圖片,幫助幼兒清楚歌曲內容。幼兒每說一個內容,教師就唱出這部分歌詞,直到播放的內容全部用圖片表示出來。我們給這首歌取一個名字叫什么?

  二﹑節奏游戲,感知歌曲。

  談話:小朋友們知道小猴在床上干什么?為什么猴子的頭上會摔了一個包呢?怎樣跳頭上才不會起包呢?;.來源快思老師教。案網;幼兒自由回答,教師小結:如果我們有節奏地跳,頭上就不會摔包。

  1、播放音樂一遍,幼兒站在原地,跟著節奏嘗試跳。

  2、剛才,我們是按自己的節奏隨意跳,教師出示小卡片ⅹ,出示節奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳要求幼兒按照每一句跳四下的方法跳一跳。配班老師給出前奏,教師清唱歌曲第一段。約定前奏不動,音樂起才開始跳。

  3、幼兒三人一組,扮演三只猴子,手拉手跳節奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳教師清唱歌曲第一段

  3、(這個節奏我們全會跳了,現在更難了,我們換成這樣)

  更換節奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳觀察XX這個一拍要跳兩下,就要比前面的快一些,教師唱,幼兒用手拍出節奏。哪只小猴子想來試一試。(一人示范)愿意和他一起跳的準備,幼兒三人一組跳出節奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳再次更改節奏型︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳誰會這樣跳,請一名幼兒上前示范,再次出示︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳和︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳

  4、分組練習。幼兒三人一組,自己編一個節奏,跟著音樂(三段)跳。教師每組進行指導。

  5、分組練習后,教師把幼兒練習的節奏類型都放到了黑板上,進行集體練習。此時要求其他幼兒和老師一起進行伴唱。

  6、合作練習。

  一句歌詞有四拍,有三只猴子,每人跳一拍,還多出一拍怎么辦?老師讓孩子們商量出怎么分配跳拍子,得出最后一拍大家一起跳,幼兒自己商量誰跳每一拍,幼兒集體三人一組跳節奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳教師主請三只跳得好的幼兒上前示范跳︳ⅹⅹⅹⅹ︳教師再次挑選三名跳的最好的幼兒上前跳︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳

  7、教師小結:小猴子要是向我們這樣跳的話,頭上一定不會摔包了,因為我們會按節奏跳,才會比小猴子跳的更安全,頭上才不會摔包,我們一起唱一唱。幼兒聽音樂,和音樂一起做動作唱。

  三﹑聽歌曲的第四段,并對幼兒進行安全教育。

  提問:孩子們,最后這三只猴子都到哪里去了呢?(醫院)我們一起來聽一聽。(播放第四段音樂)為什么小猴子都有去了醫院了?(是頭上摔包了)為什么會摔包了?(從床上摔下來)那你想對小猴子說什么(以后你別在床上跳了)對了,我相信小猴子聽了你們的話,再也不會在床上亂蹦亂跳了,在床上亂蹦亂跳是一件很危險的事情,如果你想玩跳跳床的游戲可以讓爸爸媽媽帶你去,也可以像我們今天這樣有節奏的跳。當然還可以和小伙伴們邊唱邊跳,這樣一定會比小猴跳的安全,安全了我們才會開心。因為我們是大班的小朋友們了,要學會保護自己。好了,小朋友,我們一起去跳跳床上玩了,和大家說再見。

  活動反思:

  《三只猴子》是一個比較有趣、易于被孩子理解接受的音樂活動,旋律也比較簡單,孩子們很容易就能掌握。再加上形象的圖片和有趣的游戲,孩子們很快就學會了。在這個活動的游戲環節,孩子們很容易興奮,但因為進行了適當的調整游戲也進行得熱烈而有序。在活動中穿插鋼琴伴奏,這在平時的一些活動中并不常用,但效果卻出奇得好,所以在以后的音樂教學活動中,應盡量提供孩子鋼琴伴奏,以便更準確、更有效的學習。

16、大班音樂教案《兩只老虎》含反思

  活動目標:

  1、引導幼兒在熟悉歌曲的基礎上,根據圖片內容改編歌詞。

  2、練習看節奏卡表演歌曲,培養幼兒讀節奏卡的能力。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

  5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  活動準備:

  1、課件:老虎,牛、鴨子、羊、小貓、小青蛙各一。

  2、課件:森林動物圖張(圖一、兩只小狗,一只在喝水,一只在看書;圖二、兩只大象,一只玩球,一只洗澡;圖三、兩只青蛙、一只在彈琴,一只在唱歌;圖四、兩只熊貓,一只吃竹子,一只玩球。)

  3、《兩只老虎》節奏圖譜,已學會唱這首歌曲。

  活動過程:

  1、在律動《郊游》中邊表演邊進教室。

  “今天森林里的小動物邀請我們到森林里去玩,請每隊的小隊長要帶好自己的同伴,跟緊老師,別走散了?!?/p>

  2、練聲《森林里的小動物》

  “呀,到森林啦,看看是什么動物來歡迎我們了(出示動物圖片),我們一起學學它們的叫聲,和它們打個招呼吧!”(師:喵喵喵喵喵;幼兒:喵喵喵喵喵小花貓你好。師:汪汪汪汪汪;幼兒:汪汪汪汪汪小狗你好。師:咩咩咩咩咩;幼兒:咩咩咩咩咩小羊你好。)

  3、復習歌曲《兩只老虎》

  “我們剛和這么多小動物一起唱歌,玩得開心嗎?啊,誰來了(出示老虎布偶),大家快坐好,老虎有點生氣了,它說你們唱了這么多小動物的歌,怎么沒唱我森林大王的歌呀,壞了老虎要生氣了。哎呀呀,尊敬森林大王別生氣,我們正要唱呢,你看我都準備好了。

  (1)先看節奏圖譜把節奏拍一遍。

  “我們先看節奏圖譜把《兩只老虎》的節奏拍一遍吧!”

  邊唱歌曲邊拍節奏。(.來源快思老師教案網)

  “節奏拍得可真準,下面我們一邊拍節奏,一邊來唱一下歌曲吧!”

  (2)觀看課件,引導幼兒觀察圖片創編歌詞。

  布置任務:你們表演的真不錯,老虎看了一直咪咪笑,不過它還想考考小朋友聰明不聰明,你們看它剛給我們帶來了四張圖片,請你們仔細觀察圖片,根據圖片上畫的內容,按《兩只老虎》的節奏編歌詞。我們大班的小朋友都是最能干的,一定沒問題的對不對?每個人都要動腦筋想,編好的歌詞能唱出來才算好。

  (3)幼兒看課件進行仿編,并練唱,教師指導,重點輔導幼兒創編時字數要工整。

  (4)請編好的幼兒將改編的歌詞唱一遍,其余幼兒一起學學唱唱改編好的歌詞。

  (5)幼兒與老師一起把自己仿編的歌曲唱一遍,并加上動作和表情。

  4、小結活動情況。

  你們今天的表現都不錯,老師非常高興,希望你們把今天學到的本領和沒來參加活動的小朋友一起分享。

  教學反思:

  本次活動能結合大班幼兒創造性思維明顯發展這一特征進行創設,通過《郊游》音樂創設良好的活動氛圍,然后進行練聲活動,為下一個環節做準備,然后復習歌曲,熟悉歌曲的節奏型,然后結合形象的課件,鼓勵幼兒大膽創編,然后再 創編過程中及時 給幼兒 鼓勵與 支持,使孩子創造性思維得到很大的發揮。

17、大班音樂教案《五只小青蛙》含反思

  活動設計背景

  本活動由幼兒喜愛的小動物—小青蛙貫穿始終。歌曲《五只小青蛙》形象生動,這首歌曲把小青蛙看到蟲子時所發出的聲音,用變化的節奏形象地表現出來,并且幼兒比較容易感受歌曲中節奏的變化。

  歌詞蘊含著數量遞減關系,這使幼兒在學習歌曲的過程中自然感知數量知識。

  幼兒對直觀、形象的事物感興趣。我抓住孩子的興趣點,設計了這節歌唱教學活動。

  活動目標

  1、初步學唱歌曲,感受歌曲活潑、詼諧的情緒。

  2、引導幼兒為歌曲創編襯詞。

  3、培養同伴之間相互合作、團結友愛的情感。

  4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。

  5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  教學重點、難點

  初步學唱歌曲,引導幼兒大膽想象,為歌曲創編襯詞。

  活動準備

  歌曲《五只小青蛙》,圖片(池塘、青蛙),錄音機,雙響筒。

  活動過程

  一、游戲進入活動室

  師:孩子們,讓我們一起聽著音樂學學青蛙跳吧!注意按節奏跳。(幼兒隨著《五只小青蛙》的背景音樂進入活動室。教師通過手勢與每段依次遞減的雙響筒敲擊聲幫助幼兒感知數量的遞減關系。)

  二、新授歌曲。

  1、熟悉歌詞內容

  出示圖片,做簡單的節奏練習,感知切分音。

  師:好,請“小青蛙們”坐下來吧!看看,誰來了?

  幼:小青蛙來了。

  師:有幾只呢?

  幼:有五只。

  師:青蛙是怎樣叫的?(呱呱)

  師:青蛙還可以怎樣叫?

  教師啟發、引導幼兒感知切分音

  × × ×∣

  呱 呱 呱

  師:小青蛙在池塘邊干什么呢?你們猜一猜。(.來源快思老師教案網)

  幼:小青蛙在池塘邊蹦蹦跳跳做游戲。

  幼:小青蛙在池塘邊捉蟲子吃。

  師:對,它們在抓蟲子作美餐!(按節奏學說歌詞)

  2、朗誦歌詞。

  引導幼兒有節奏地朗誦歌詞。

  3、引導幼兒學習襯詞,感知節奏。

  × ××∣×―∣

  師:小青蛙看到這么多的蟲子大餐,會怎么樣呀?

  幼:會很高興;會流口水。

  師:它們會發出什么聲音?

  幼:啊――;嗯――;嘖、嘖、嘖………

  教師進行簡單的歸納總結。

  師:我們一起來學一學:嗯――嘖、嘖、嘖!

  我們把它加到兒歌里一起來說一說吧!

  4、多種形式歌唱。

  (1)師清唱一遍。

  師:這是一首非常有趣的歌曲,名字叫《五只小青蛙》。我們來聽一聽。

  (2)幼兒隨鋼琴唱。

  (3)幼兒唱襯詞部分,與教師合作歌唱。

  三、創編襯詞,嘗試歌唱。

  師:小朋友們想一想,小青蛙見到好吃的東西還會發出什么聲音?(請幼兒自由創編)

  師:剛才,小朋友想出了許多有趣的聲音,有………

  有………還有………。那么你們最喜歡小青蛙發出的哪種聲音?選一個你們最喜歡的,我們完整地唱一唱。

  四、分角色合作表演歌曲。

  通過游戲,使幼兒進一步理解、掌握歌曲,并在游戲中體驗合作的樂趣。

  師:現在,請五個小朋友一組圍成圓圈來扮演小青蛙。大家找到伙伴后,小聲的商量好誰做第一只小青蛙跳進池塘,誰做第二、第三、第四、第五只小青蛙跳進池塘。

  教學反思

  本活動由幼兒所喜愛的小動物―――青蛙貫穿始終。孩子感覺既熟悉又新鮮,無論是初期的模仿青蛙、欣賞歌曲、學唱歌曲,還是在歌曲中游戲,他們始終保持著濃厚的興趣,積極地參與。每次有效的提問都能激起幼兒新的思考與想象。

  在導入活動中,我利用手勢和敲擊雙響筒幫助幼兒感受數量的遞減,為后面學唱歌曲作鋪墊;新授歌曲時,我通過有節奏地朗誦歌詞再次為幼兒學習歌曲建構橋梁。有趣的故事情節淺顯易懂,幼兒直觀地從活動式的圖片中感知青蛙跳進池塘中數量的遞減,因此幼兒對歌詞部分把握得較好。

  《綱要》中指出:“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會學習的重要途徑?!薄疤峁┳杂苫顒拥臋C會,支持幼兒自主地選擇、計劃活動,鼓勵他們通過多方面的努力解決問題,不輕易放棄克服困難的嘗試?!庇變鹤杂山M合,五個一組進行游戲,并商量好青蛙跳進池塘的順序。孩子們興致勃勃地商量著,很快意見得到統一。進行游戲時,“小青蛙”們按照自己商量的順序隨著音樂跳進“池塘”。孩子們出色的表現使活動得到升華。

  整個活動中幼兒從以往“教師示范,幼兒學樣”的舊教育模式中擺脫出來,真正成為活動的主人。他們的主動性、積極性得到發揮。同時在活動中,師生感情融洽,幼兒專注投入,這是幼兒積極參與活動的良好基礎;又由于教師對每個幼兒的創造都給予肯定、鼓勵,使得幼兒體驗到成功的喜悅。

18、幼兒園大班音樂教案《三只猴子》含反思

  設計意圖

  《三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲,旋律簡單,歌詞有趣,通俗易懂,深受小朋友們的喜愛。歌曲表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形,這種情形與幼兒的生活有著密切的聯系,三只猴子調皮可愛像極了現實生活中的孩子們自己,他們能從歌曲中找到自已生活中的影子,很容量引起情感共鳴。本次活動根據幼兒的年齡特點,以頑皮的小猴子為音樂素材,讓孩子們根據圖譜有節奏地模仿小猴子跳的過程中感受歌曲的節奏,體會歌曲幽默、詼諧的風格和逐步學唱歌曲。同時教育孩子養成初步的安全意識,懂得不能在高的地方亂跳。

  活動目標

  1、感受歌曲幽默詼諧的情緒,體驗歌唱活動的樂趣。

  2、在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容,逐步學唱歌曲。

  3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

  4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

  活動準備

  歌曲音樂、 歌曲內容相關圖片 若干節奏卡片

  活動過程

  一﹑欣賞歌曲,理解歌詞。

  1、傾聽《三只猴子》音樂

  ——今天我們一起來聽聽音樂玩一玩好嗎?是一首什么音樂呢,仔細聽,這是一首歌,聽聽歌里有什么。

  提問:你聽到了什么?歌是唱誰的?它們發生了什么事?有幾只猴子? 三只猴子在干嘛?(三只猴子在床上跳) 后來怎么了?(有一只猴子頭上摔了一個包)媽媽怎么啦?(媽媽急的大聲叫) 叫它干嘛?(趕快下來別再跳)教師根據幼兒回答出示圖片,幫助幼兒清楚歌曲內容。幼兒每說一個內容,教師就唱出這部分歌詞,直到播放的內容全部用圖片表示出來。

  二﹑節奏游戲,感知歌曲。

  談話:三只猴子跳的頭上都起包了,我覺得很奇怪。小朋友們知道小猴為什么在床上跳嗎?幼兒自由回答,教師小結:小猴子們都不會跳,所以跳的頭上都起包,如果我們有節奏地跳,可能比小猴跳的安全,今天我帶小朋友們去節奏王國里玩一玩,不過去那玩的小朋友們要聽著音樂有節奏的跳,我們班的小朋友會不會有節奏的跳?(會)那你們準備好,我們馬上出發。

  1、 在這首歌里每一句有四拍,一拍跳一下,每一句要跳幾下?教師出示小卡片ⅹ,出示節奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳要求幼兒按照每一句跳四下的方法跳一跳。教師播放音樂,全體幼兒站起來一起跳,想要玩的小朋友站起來,我們一起跳一跳。

  有節奏的跳好玩嗎,更好玩的在后面。我問你們有幾只猴子在床上跳?"本,文來源:屈;老.師教;案網"(三只)現在請你們三個小朋友一起手拉手跳,要按照這個節奏跳,如果你沒有按節奏跳可能就會想小猴子一樣頭上起個包

  2、幼兒三人一組,扮演三只猴子,手拉手跳節奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教師清唱歌曲第一段,配班彈琴。

  3、(這個節奏我們全會跳了,現在更難了,我們換成這樣)

  更換節奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ ︳觀察XX這個一拍要跳兩下,就要比前面的快一些,教師唱,配班彈琴,幼兒用手拍出節奏。誰想來試一試。(一人示范)其他的小朋友就用手拍,看看他跳的和你們拍的是不是一樣的,教師唱,配班彈琴,他跳的很不錯,誰愿意跟她一起跳。好準備。教師唱,配班彈琴

  4、剛剛我們說的是幾只猴子?(三只)好,接下來請三個小朋友一起來,三個小朋友的節奏要一樣,不然就摔跤了啊。教師唱,配班彈琴 都安全嗎?幼兒三人一組跳出節奏︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ ︳

  再次更改節奏型︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ︳那我在改一改,誰會這樣跳,請一名幼兒上前示范,教師唱,配班彈琴。再次出示︳ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ︳和︳ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ︳那這個和這個呢,你們都會嗎?

  4、(每個桌子上都有這樣的節奏型,請你們三個小朋友為一組,自己來編一個跳的節奏,我們來看哪三個小朋友跳的最有節奏,最安全,我來放音樂了) 分組練習。幼兒三人一組,自己編一個節奏,跟著音樂(三段)跳。教師每組進行指導。

  5、分組練習后,教師請個別幼兒上前跳,把幼兒練習的節奏類型放到了黑板上。此時要求其他幼兒和老師一起進行伴唱。配班彈琴(請三組)

  6、合作練習。

  剛剛我們把這些節奏都跳了,現在難的來了,一句歌詞有四拍,有三只猴子,每只跳一拍,還多出一拍怎么辦?老師讓孩子們商量出怎么分配跳拍子,得出最后一拍大家一起跳,現在請你們三個小朋友商量誰跳哪一拍,我們一起來試一試好嗎,教師放音樂。幼兒集體三人一組跳節奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳

  教師請三只跳得好的幼兒上前示范跳︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教師清唱(請兩組)

  7、教師小結:小猴子要是向我們這樣跳的話,頭上一定不會摔包了,因為我們會按節奏跳,才會比小猴子跳的更安全,頭上才不會摔包,你們會唱這個歌了嗎,我們一起唱一唱。幼兒聽音樂一起唱。 教師放音樂。

  三﹑聽歌曲的第四段,并對幼兒進行安全教育。

  提問:孩子們,最后這三只猴子都到哪里去了呢?(醫院)我們一起來聽一聽。(播放第四段音樂)為什么小猴子都有去了醫院了?(是頭上摔包了)為什么會摔包了?(從床上摔下來)那你想對小猴子說什么(以后你別在床上跳了)對了,我相信小猴子聽了你們的話,再也不會在床上亂蹦亂跳了,在床上亂蹦亂跳是一件很危險的事情,如果你想玩跳跳床的游戲可以讓爸爸媽媽帶你去,也可以像我們今天這樣有節奏的跳。當然還可以和小伙伴們邊唱邊跳,這樣一定會比小猴跳的安全,安全了我們才會開心。因為我們是大班的小朋友們了,要學會保護自己。

  活動延伸:

  下一次把這種節奏型帶到其他的歌曲里去。

  好了,小朋友,我們剛剛跳了這么多下肯定很累了我們一起去休息一下吧。

  教學反思:

  《三只猴子》這首歌曲是由臺灣著名歌星張帝演唱的曲調進行改編的,歌曲幽默詼諧,曲調活潑,趣味性強,敘述著猴子在床上跳,媽媽焦急的有趣事件,深受孩子所喜愛。歌曲共有四段,曲段中十六分音符XXXX XXXX∣ 的節奏與部分歌詞的演唱,對于大班幼兒來說有一定難度。因此,我將唱好其中的十六分音符作為本次活動的難點。并通過圖譜、肢體動作、有趣的指偶表演等重點練習,讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒,幫助幼兒記憶歌詞,達到熟悉歌曲旋律的效果,進而學唱歌曲,體驗歌唱活動的樂趣。

19、大班數學教案《五只小鳥》含反思

  活動設計背景

  通過歌曲《5只小鳥》,因此我設計了5以內的加減法運算,使幼兒能在輕快的音樂中學習加減法。

  活動目標

  1.感受歌曲《五只小鳥》所表達的歡快情緒。

  2.能夠進行5以內的加減法運算。

  3.培養幼兒比較和判斷的能力。

  4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  5.發展幼兒邏輯思維能力。

  教學重點、難點

  重點是:怎么樣算五以內的加法和減法。

  難點是:怎么樣區分加法和減法的意義。

  活動準備

  1.幼兒用書《開心的我》和《五以內的加法》,錄音磁帶歌曲《五只小鳥》。

  2.錄音機,教具小鳥5只。

  活動過程

  一、欣賞歌曲《五只小鳥》

  1. 教師播放歌曲五只小鳥>,幼兒欣賞歌曲.

  2討論.

  (1)教師:歌曲中說明了什么?

  (2)幼兒閱讀用書,自由討論交流.

  二、五以內的加減運算

  1.教師出示五只教具小鳥.

  教師:我這兒一共有多少只小鳥呀?(.本文來源:快思老.師教案網)

  2.教師:我有5只小鳥,飛走了一只,還有幾只?

  教師:5 -1=4。4只小鳥加上飛走的1只小鳥一共是 5只小鳥。4+1=5。 教師在黑板上寫下算式

  5-1=4,4+1=5。

  3.教師:有4只小鳥飛走了 一只,還有幾只?

  教師:4-1=3。3只小鳥加上飛走的1只是4只小鳥。3+1=4。 教師在黑板上寫下算式 4-1=3 ,3+1=4。

  4.教師依照上面的形式在黑板上寫下算式3-1=2,2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;

  5.讓幼兒看書進行5以內的加減法運算。教師在一旁觀察,并加以指導。

  教學反思

  首先:在教材方面還應該多元化一點,這樣可以把孩子學習的積極性達到**。

  其次:整堂課下來都是教師講的過多,和孩子互動的較少:基本上達到了活動目標。

20、大班繪本健康教案《牙齒大街的新鮮事》附反思

  活動目標:

  1、了解牙齒的主要構造及其對人的重要性。

  2、知道齲齒的形成原因和過程,懂得要保護自己的牙齒。

  3、學習正確的刷牙方法,養成良好的口腔衛生習慣。

  4、知道生病了不怕打針吃藥,做個勇敢的孩子。

  5、初步了解健康的小常識。

  活動準備:

  經驗準備:孩子們觀察自己和同伴的齲齒

  物質準備:相關課件 牙齒模型 牙刷 牙齒圖片 甜餅干 《刷牙歌》

  活動過程:

  一、出示封面,激發幼兒興趣。

  師:今天,老師要給小朋友們介紹一條大街,叫牙齒大街。它就在我們這本書里面:書名叫《牙齒大街的新鮮事》。牙齒大街里會發生什么新鮮事呢?我們一起來看看吧!

  【評析】:以談話的形式導入活動,用設問的方式提出“牙齒大街上到底會發生什么樣的新鮮事呢?”來激發幼兒對于繪本內容的興趣,提高幼兒參與活動的積極性。

  二、講述故事第一段,使幼兒初步了解哈克和迪克的日常生活以及牙齒的結構。

  1、配圖講述故事第一段:

  師:故事里的牙齒大街上住著誰?(哈克和迪克)它們在牙齒大街里干嘛呀?

  2、請幼兒互相觀察對方的牙齒。

  師:看清楚的小朋友舉手告訴我,牙齒是什么樣的?(白色)

  3、出示牙齒結構圖,引導幼兒認識不同的牙齒。

  師:我們的牙齒各有各的名稱,各有各的作用,共同幫助著我們把食物咬斷嚼碎。

  4、了解齲齒的成因。

  師:牙齒的作用真大呀,可是,哈克和迪克怎么會住進牙齒里的呢?(積極響應幼兒的回答。)

  發給幼兒每人一個餅干,請幼兒吃餅干。

  師:老師這里有許多的餅干,展現你們牙齒的本領的時刻到了,老師請小朋友們來吃餅干。

  師:餅干好吃嗎?是什么味道的?(甜甜的)

  師:餅干吃起來甜甜的,說明里面有什么?(糖)

  師:現在我請小朋友們用小鏡子照一照,看看自己的牙縫里有什么?(餅干屑)

  師:哦,被你發現了!像餅干屑這樣甜的東西留在我們的牙齒里,很快就會被哈克和迪克這樣的細菌發現,她們就會住進我們的牙齒里。

  【評析】:以講述繪本故事的方式,讓幼兒在聽故事的同時,間接的了解到牙齒的結構。環節中,配以了吃餅干這樣的活動,讓幼兒能切身感受到牙齒在吃東西時發揮的強大作用,再一次幫助幼兒鞏固牙齒的結構是什么,哪里切碎食物、哪里嚼食物。

  三、講述故事第二段,引導幼兒了解齲齒的危害。

  1、講述故事第二段:

  2、對比牙齒大街和齲齒大街:

  師:呀!哈克和迪克住在牙齒大街的時間越來越長了,它們把牙齒大街改造成什么啦?(齲齒大街)

  師:齲齒大街和干干凈凈的牙齒大街相比,有什么不一樣的地方?

  師:齲齒大街上的牙齒,到處都是洞,你覺得它還堅固嗎?

  3、聯系自身實際,了解齲齒的危害

  師:齲齒真恐怖,你們的牙齒里有沒有長過齲齒呢?

  師:如果我們的牙齒里有了齲齒,牙齒會有什么感覺?(很疼、不舒服)

  小結:是呀,如果小朋友們吃了甜的東西沒有漱口,把它留在自己的牙齒大街里,哈克和迪克就會住進去,住的時間長了,就有了齲齒。長了齲齒的牙齒大街,再也不鋒利了,吃什么東西都會很疼。

  【評析】:本環節是活動的重點部分。環節中,隨著故事的深入,牙齒大街上的樣子已經被兩個蛀蟲“改造”得面目全非了。因此,老師提出了問題:“牙齒大街和齲齒大街相比有什么不一樣的地方嗎?”小朋友們都很積極,講述了許多的不同之處。在小朋友們講述這些不同時,也是以另一種方式讓幼兒了解到有了齲齒以后,牙齒會發生的可怕變化。環節的最后,請幼兒聯系實際,更是與之前的環節交相呼應了。

  四、講述故事第三段,學習刷牙的正確方式

  1、講述故事第三段,了解刷牙的正確方式

  師:哈克和迪克做商人的想法成功了嗎?(沒有)被誰打破了?(牙齒警察)

  師:你們知道牙齒警察是誰嗎?它有什么本領?

  小結:牙刷和牙膏能打掃牙齒里的每一個死角,把哈克和迪克的水果、蔬菜都搬走。把牙齒變得白又亮。

  2、請幼兒展示自己刷牙的方式

  師:你用過牙刷嗎?你是怎么用牙刷刷牙的?

  3、教師講解正確刷牙的方法,引導幼兒嘗試用正確的方法刷牙

  (1)我們的切牙和尖牙是豎著長的,有許多豎著的牙縫,如果橫著刷,牙縫里的殘留物還是會留在里面。所以,我們應該豎著刷切牙,上面的牙齒往下刷,下面的牙齒往上刷。

  (2)橫牙長在我們嘴巴的里面,所以要把牙刷盡量刷到牙齒的里面,里里外外都要刷。

  (3)最后還要刷一刷我們的舌頭,讓我們的舌頭里也留不下哈克和迪克的食物。

  師:只要我們天天刷牙,用正確的方式刷牙,我們的牙齒里就不會有像哈克和迪克那樣的細菌了,我們的牙齒就會健健康康的。

  【評析】:故事中的牙齒警察無疑是正義的化身,他將哈克和迪克從齲齒大街趕跑。幼兒通過故事內容也了解到預防蛀牙的好方法就是多刷牙,堅持每天刷牙。

  活動反思:

  本次活動教師利用繪本《牙齒大街的新鮮事》來開展健康活動,幫助幼兒了解我們口腔中各個牙齒的名稱和功能,并通過看一看,嘗一嘗,說一說等方式,讓幼兒知道齲齒的由來以及對人的危害。本次活動仍然有些不足的地方。在教幼兒正確的刷牙方法時,比較簡單、倉促,可以在網上搜正確刷牙方法的圖片,帶領幼兒看著圖片一起徒手學習刷牙的正確方法。另外在小結正確的刷牙方法能防止齲齒的過程中,也可以適當擴充一些知識點,如正確的飲食習慣、多吃對口腔有清潔作用的蔬菜水果也能幫助我們預防齲齒。

21、幼兒園大班繪本活動教案《小青花》

  活動目標:

  1、欣賞故事,了解小青花跟隨黃貓外出的神奇經歷,感知祖國的大好山河

  2、愿意幫助小青花,兩兩合作根據影子和花紋細致完成拼圖,體驗幫助他人的快樂

  3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

  4、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

  活動準備:

  PPT課件 圖片卡、拼圖游戲材料

  活動過程:

  一、談話導入

  1、說說各自喜歡的玩具

  2、介紹我心愛的玩具:小青花

  二、聽賞故事

  二、1、第一段:

  ——猜,小青花會不會愿意跟隨黃貓出去看看

  2、第二段:

  ——小青花在黃貓的幫助下,看到了怎樣的美景(山水、樓橋)

  ——看到了這些,小青花的心情會變得怎樣

  3、第三段

  ——你們知道瓷器是怎么制造出來的

  三、感受討論

  1、合作幫助粘合小青花

  2、聽賞故事結尾,引出書的介紹

22、幼兒園大班語言繪本教案《有個性的羊》教案反思

  一、活動目標

  1、感受圖畫書帶來的樂趣,對閱讀活動感興趣。

  2、學會欣賞圖書畫面,關注畫面細節,提高閱讀圖畫書的能力及口語表達能力。

  3、通過聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節,豐富詞匯:個性

  4、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

  二、活動準備

  繪本《有個性的羊》、PPT《有個性的羊》

  三、活動過程

  1、談話導入

  老師知道小朋友們都愛看《喜羊羊與灰太狼》,羊村里住著好多可愛的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天,老師也給大家帶來了一只有趣的羊,它就躲在這個有趣的故事里,這個故事叫《有個性的羊》。

  2、教師出示圖書封面,引導幼兒觀察。

  教師:“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個性的羊,她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看為什么這只羊有個性呢?”

  3、教師講述故事,了解故事內容。

  教師結合PPT圖片,講述故事的前半部分。并提問:“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發言,發表自己的想法)

  教師:“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛,她會一直留著嗎?我們一起來看故事后半部分?!?/p>

  教師講述故事后半部分。并提問:“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺得冷,而且還給別的羊帶來了溫暖?”

  4、教師再次講述故事,引導幼兒關注畫面細節部分。

  教師:“你們用一個詞來形容一下赫爾伯特吧!”

  教師著重引導幼兒關注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛,讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。

  教師:“赫爾伯特吃草的時候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動作,并說說感覺。教師:“她把草垛滾得最大、最寬,仔細看一看她把草垛滾到了哪里?”引導幼兒發現她把草垛滾到了馬路上。教師:“為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護?”引導幼兒觀察,只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師:“為什么說赫爾伯特的毛給大家帶來了溫暖?每一只羊都戴上了什么?”引導幼兒發現她給同伴羊毛圍巾。

  5、教師向幼兒介紹有關“有個性的羊”的真實記載。

  6、引導幼兒初步討論關于個性的問題。

  教師:“這個故事的名字叫什么?”(《有個性的羊》)“什么叫‘個性’?”并引導幼兒討論:“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”

  四、活動延伸與擴展

  教師在日常生活中請幼兒自由閱讀,在幼兒深讀的基礎上,引導幼兒開展一個關于個性的大討論。

  活動反思:

  第一、活動第一個環節不該讓幼兒先回答個性的含義,應該通過故事情節發展一點點去滲透,最后再總結下定義。

  第二、問題的設置不合理,流程不清晰,有點凌亂,在討論環節沒有融入到幼兒當中引導他們,問題的拋出沒有很好地幫助幼兒來了解故事發展。

  第三、沒有及時回應幼兒需求,當有孩子提出"故事結束啦?沒有啦?"這時,應該及時滿足他們,重新再將故事回顧一遍。

  第四、故事講的節奏太快,應該給幼兒足夠的時間去觀察欣賞圖片。

23、幼兒園大班繪本故事《小兔子借尾巴》教案反思

  【設計意圖】:

  在貫徹執行《指南》精神時,我們開始重視兒童語言運用的問題。因此設計了一個適合大班幼兒年齡及心理特點的語言活動,為幼兒創設了一個“主動、積極”的氛圍,和一個“敢說、想說”的環境。小兔子借尾巴是一則童話故事,故事借助形象化擬人的手法,通過小兔子向黃牛、猴子、袋鼠借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途,從而讓小朋友感知每個人都有自己的優點,因此要有自信。通過故事我讓幼兒大膽表演對話,讓每個幼兒都有說的機會,培養說的能力。

  【活動目標】:

  1.引導幼兒了解不同動物尾巴的作用。

  2.引導幼兒正確認識自己的長處和短處。

  3.在理解故事內容的基礎上,產生表演的愿望,學習表演故事情節。

  4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節,通過一組圖片排序,了解故事情節的發生和發展,培養細致觀察和較完整表述能力。

  5.能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

  【活動重難點】:

  1.了解動物尾巴的作用。

  2.用不同的語氣學習動物的對話。

  【活動準備】:

  1、課件.兒歌《小兔借尾巴》的磁帶。

  2、兔子、大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍的頭飾。

  3、有關幾種動物的圖片(孔雀、魚、松鼠)

  三、活動過程:

  師:小朋友們,今天老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜好嗎?這個謎語是:(耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯)。

  幼:(兔子)

  師:小朋友們猜得非常正確,那么今天我們就來學習《小白兔借尾巴》的故事,小朋友們喜歡嗎?

  幼兒:喜歡。

  師:出示課件:好,今天我們學習故事《小白兔借尾巴》,老師把故事完整的講一遍后,提問。

  師:小兔為什么要去結尾巴,在借的過程中會遇到誰?

  幼:明天要去參加百獸大會,遇到了黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍。

  師:小兔在為自己又短小又難看的尾巴犯愁呢?它難過的心都快碎了,大家快幫它想想辦法吧!

  幼1答:在紙上畫一條尾巴,剪下來貼上去吧。

  幼2答:用棉花、布做一條尾巴,然后用雙面膠貼上去好了。

  幼3答:去買一條漂亮的尾巴裝在小兔的尾巴上去就好了。

  幼4答:老師我想把尾巴長在鼻子上行嗎?

  師:以上幾個小朋友回答得好,他們的方法都可以。

  師:如果你也有一條尾巴,你希望長一條什么樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什么事?

  幼1答:我希望長一條猴子的尾巴,因為它可以讓我蕩秋千。

  幼2答:我希望長一條牛的尾巴,因為夏天的時候,蚊子總是把我的腳咬得很癢的,所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子。

  幼3、袋鼠的尾巴當板凳坐;狐貍的尾巴當枕頭;麻雀的尾巴在飛行的時候掌握方向。

  師:出示幾種動物的頭飾及圖片讓幼兒說一說(魚、松鼠、孔雀)。

  幼:魚的尾巴是當作游泳器的在水里左右擺動,能更好的促進游泳的速度;松鼠的尾巴可以從高處往下跳,控制平衡,晚上睡覺的時候也可以用尾巴當枕頭和被子;孔雀的尾巴迷惑恐嚇敵人向異性展示自己的美麗也可以當作裝飾品。

  師:還有很多小朋友要說自己長的尾巴,那么今天回去小朋友把自己的想法畫下來,明天帶來和另外小朋友一起分享,好嗎?

  延伸活動:讓幼兒們帶上頭飾,分角色表演,老師在旁邊提示故事背景,評價幼兒表演,鼓勵幼兒通過表演,加深對故事的印象。

  【教學反思】:

  《小白兔借尾巴》是一篇童話故事,充滿了知識性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中,充分利用采用課件、圖片結合、聽說結合的形式,有效地發揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達,讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法,閃現思維火花,表現出自主探究的積極性。在活動中既發展了幼兒的語言表達能力,又拓展了幼兒的知識面,使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

  我自己在上的過程中第一導入環節是吸引幼兒猜謎形式來引出小兔子借尾巴的故事;第二環節是請幼兒觀看課件提問題小朋友回答得都不錯,我創設的是看一段回答一段,這可能讓幼兒太簡單了,不用動腦就馬上想出答案,這里應該先讓幼兒自己去思考下牛、猴子。那些動物的尾巴有什么作用。然后再聽兩三段故事再提問題這樣可能讓幼兒自己思考的地方多點;第三環節讓幼兒講講還有哪些動物的尾巴也有特殊作用,在這環節中我講的太多了,局限了幼兒的思維,好像給人的感覺都是我在灌輸她們,讓她們想象力的空間過于的少了。最后各個環節情境表情,小朋友興趣都很高,就是個別表演的時候,有的幼兒都說不出來,應該采取分組表演,這塊當小兔子,那塊當猴子,這樣的形式讓幼兒更大膽,更有自信的去表演吧。

24、大班語言繪本教案《第一次自己睡覺》反思

  活動目標

  1. 能用“我能做XXX”的固定句式說出自己能做的事情。

  2. 能將根據故事中小動物們的陪睡本領遷移到自己的玩偶身上,說出它們的特點。

  3. 能根據自己挑選的陪睡對象進行順序的排列,制作成表格,并能大膽的向同伴講述自己設計的陪睡安排表。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

  5.通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

  重點難點

  重點:設計陪睡安排表

  難點:遷移生活經驗,分析并表述陪睡玩偶的特點

  活動準備

  1. 墊子(在游戲環節給孩子當成床睡覺,盡量大一些,能容納參加活動的孩子們)

  2. 陪睡安排表

  3. 玩偶(自帶)

  活動過程

  1. 睡覺姿勢大比拼

  步驟:

  (1)指導語:你們喜歡用什么樣的姿勢睡覺?

  提示:請2—3名幼兒回答,并讓回答的幼兒示范動作。

  (2)游戲:睡覺姿勢大比拼

  指導語:這里有一張非常舒服的大床,一會睡覺時間到了,我們就可以躺在這個舒服的床上睡覺了。

  提示:講解游戲規則:幼兒跟隨音樂在空地隨意的走動,當聽到“睡覺時間到!”,所有的幼兒快速的就近躺下睡覺;

  (3)幼兒保持睡覺姿勢不動,教師拍集體睡覺照;

  (4)指導語:起床啦!

  提示:當老師說“起床啦!”音樂再次響起,游戲繼續,可反復進行3—4次。

  2. 你說我學

  做法:將游戲環節中幼兒睡覺姿勢的照片投放到屏幕上,幼兒欣賞并觀察,選出最喜歡的睡覺姿勢進行模仿。

  (1)指導語:讓我們一起來看看剛才游戲中大家睡覺的樣子吧!

  (2)指導語:你看到了哪些睡覺姿勢?你最喜歡的是誰的睡覺姿勢?

  提示:引導孩子去觀察照片中幼兒不同的睡覺姿勢,并能用簡單的語言進行描述。

  (3)游戲:你說我學

  指導語:這么多有趣的姿勢,我們一起來學學吧!

  提示:教師隨機指照片中的姿勢,所有的孩子模仿動作。(這一環節也可由幼兒來指)

  4.討論:你敢一個人睡覺嗎?

  (1)指導語:你們晚上是和誰一起睡覺的?你敢自己一個人睡覺嗎?

  提示:引導孩子說一說不敢自己一個人睡覺的原因。

  (2)觀察繪本封面

  指導語:請你看看這個圖片里有什么?

  提示:請小朋友們仔細觀察動物們身上的細節(如:眼睛的特點、身上的線縫等),發現它們不是真正的動物,而是玩偶。

  (3)引出繪本《第一次自己睡覺》

  指導語:這個小姑娘叫櫻子,是一名幼兒園大班的小女孩,她今天跟媽媽提出要自己一個人睡覺的要求,她能克服害怕的心理完成挑戰嗎?讓我們一起去看看吧!(出示繪本)

  5. 《第一次自己睡覺》講述

  (1)扉頁+第一跨頁,討論:“我能做XX”

  指導語:故事中的櫻子能做這么多的事情,你們能做什么?

  提示:引導孩子根據自己的能力講述能做的事情。

  (2)第二跨頁,加節奏或旋律學說櫻子的話

  指導語:櫻子對媽媽提出要練習一個人睡覺,媽媽會同意嗎?如果媽媽不同意,可以用什么辦法說服媽媽?

  提示:創編節奏或旋律學說櫻子的話。

  (3)第三跨頁,認識陪睡安排表。

  指導語:你們猜猜,會用什么辦法讓自己獨立睡覺呢?

  指導語:看看故事中的櫻子在做什么?

  提示: 觀察左下角的安排表,理解表里的內容,觀察右邊的畫面并將兩者之間進行聯系。

  閱讀重點:觀察陪睡安排表

  (4)介紹自己帶來的玩偶,并設計“陪睡安排表”

  指導語:請你們將帶來的玩偶拿出來,給小伙伴們介紹一下。

  提示:請3—4名幼兒介紹

  指導語:櫻子設計了陪睡安排表,請你們也為自己設計一份陪睡安排表吧!

  提示:教師將安排表發給每一給幼兒,幼兒根據自己帶來的玩偶進行表格排序的設計,并將玩偶按照表格的順序在指定位置擺好。

  (5)介紹設計的“陪睡安排表”

  指導語:你們的安排表都設計好了嗎?給你的小伙伴一起分享一下吧!

  提示1:將所有的安排表粘貼在指定區域,或者可以粘貼在擺好的玩偶前面。

  提示2:分享的方式有兩種,一種是請個別幼兒上來分享,另一種是自由的與同伴分享。

  (6)第四跨頁——第五跨頁,分別觀察畫面,發現玩偶位置的變化。

  指導語:咦,櫻子擺好的玩偶去哪里了?是誰把玩偶給裝進箱子里的?玩偶的順序打亂了,會發生什么狀況?

  提示:引導孩子畫面尋找線索并大膽的進行猜測。

  (7)第六跨頁——第七跨頁,學玩偶說話。

  指導語:玩偶們是怎么夸自己的?誰愿意來學一學?

  提示:幼兒學著玩偶的語氣說話,可以請幼兒上臺扮演里面的角色,并把繪本上的臺詞說出來。

  (8)第八跨頁,幫助玩偶們想辦法解決問題

  指導語:順序都打亂了,怎么辦?到底是誰打亂了玩偶的順序呢?

  (9)第九跨頁——第十跨頁,討論:媽媽會怎么做?

  指導語:媽媽跟玩偶們道歉之后她會怎么彌補錯誤呢?

  (10)第十一跨頁,猜測櫻子瞪圓眼睛的原因。

  指導語:櫻子為什么會瞪圓眼睛?

  (11)第十二——十三跨頁 ,猜測櫻子的做法。

  指導語:請你看看圖片中發生了什么事情?媽媽為什么會在玩偶的隊伍里?櫻子會怎么做?

  (12)第十四跨頁——十六跨頁,理解和感受櫻子和玩偶們的心情。

  指導語:媽媽來陪櫻子睡覺,櫻子的心情怎樣?玩偶們的心情又是怎樣的?

  (13)觀察封底,對比繪本中的表格,找出不同之處

  指導語:這個表格跟剛才故事中的表格有什么不一樣?

  6. 談話:你會將媽媽排在哪一天

  指導語:你會將媽媽排在哪一天?你還希望家里的誰陪你睡覺呢?怎么安排提示:引導幼兒說出自己的安排,并根據新的安排調整陪睡安排表。

  7. 說一說:我的陪睡玩偶最厲害

  (1)出示繪本第六跨頁——第七跨頁,重溫畫面說動物的臺詞,分析玩偶們這樣夸自己的原因。

  指導語:還記得這一頁中玩偶們說了什么嗎?它們為什么這么說?

  提示:引導幼兒重復繪本的內容,并分析每種玩偶夸自己的原因(如:小貓說它給櫻子當枕頭,櫻子說枕著它很舒服,可能是因為小貓有毛絨絨的貓,特別的溫暖、舒適……)

  (2)遷移經驗,談談自己設計的陪睡表里的玩偶有什么特點和本領。

  指導語:故事中櫻子的陪睡玩偶都有它的長處,請你們來說一說你選擇的陪睡玩偶有什么長處呢?

  提示:引導幼兒回憶繪本故事中玩偶們夸自己的本領時說的話,并遷移到自己的陪睡玩偶身上,請2——3名幼兒進行分享。

  活動總結

  本次活動是以繪本為媒介,引導孩子正確的認識獨立睡覺這個事情,整個活動始終貫穿于情景與游戲當中,讓孩子在游戲中愉悅的接受獨立睡覺的事。

  活動的一開始就以“睡覺”的游戲來吸引孩子,激發孩子對活動的興趣,孩子們在活動中擺出了各種各樣睡覺的姿勢,當老師將拍的照片投放到屏幕上時,孩子們興致勃勃。

  在閱讀環節,老師以循序漸進的引導方式引導孩子觀察畫面,根據畫面內容進行思考,在閱讀的過程中孩子們認識了“陪睡安排表”,了解了它的用途,也被櫻子的勇敢和聰明所打動,孩子們也設計了自己的陪睡安排表,相信孩子們通過這一次的活動一定能勇敢的戰勝害怕的心理,帶著自己的小玩偶獨自睡覺。

25、大班繪本公開課教案《天生一對》反思

  活動目標:

  1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣。

  2、了解和同伴互相配對的和諧,感受朋友之間共同生活的情感。

  3、認真傾聽,體會欣賞繪本帶來的樂趣。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

  5、萌發對文學作品的興趣。

  活動準備:

  PPT課件、游戲圖片

  活動流程:

  一、教師用故事封面導入,激發幼兒興趣。

  師:老師為你們帶來了一本有趣的繪本故事,故事的名字叫《天生一對》。一對是什么意思?是幾個呢?幼兒思考回答。

  二、教師引導幼兒理解生活中的配對。

  1、教師出示圖片,幼兒為圖中的東西配對:

  師:找找環境中,哪兩個是一對?幼兒積極發言。在日常生活中,你和朋友稱為一對的理由是什么呢?教師一步步加大難度,出示第二張圖片,幼兒進行不同種類的物品進行配對,只要有理由,不同種類的物體也可以進行配對。引導幼兒與各種不同種類的東西配對,理解配對的含義。

  2、教師出示繪本圖片,觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配。

  (1)觀察鱷魚和長頸鹿的不同。幼兒嘗試說一說兩者之間的不同,兩者之間有可能會發生什么故事?

  (2)尋找它們般配的地方,理解天生一對。

  師:長頸鹿小姐和鱷魚先生雖然長的不一樣,可是他們卻是非常般配。鱷魚先生可以和長頸鹿小姐一起玩游戲,長頸鹿小姐可以讓鱷魚先生站在手上聞糖果的香味。

  (3)教師引入游戲,幼兒之間相互配合,體會朋友間天生一對的美好。

  三、教師講解故事,幼兒閱讀傾聽故事,理解故事內容。

  1、師:你認為他們是天生一對嗎?到底發生了什么故事呢?教師播放音樂,講解繪本內容,不時提出各種問題引發幼兒思考,大膽發言。

  師:看到第一張圖片的時候,你認為他們兩個之間會發生怎樣的故事呢?

  2、接著出示圖片,引導幼兒嘗試說出長頸鹿小姐和鱷魚先生在干什么?引導幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片,引導幼兒去大膽講出故事內容,教師和幼兒一起欣賞繪本。

  四、活動延伸

  你覺得在家里誰和誰可以是天生一對呢?幼兒思考回答。

  活動反思:

  整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學習。

26、幼兒園大班繪本活動教案《你看起來很好吃》分析反思

  一、課前談話,根據題目推想情節

  出示幻燈片:

  小朋友,喜歡聽故事嗎?今天老師給大家帶來一個很有趣的故事。讓我們一起讀讀這個故事的題目:(齊說:你看起來好像很好吃)你認為它會是一個什么樣的故事?

  二、正式上課,了解基本讀書方法。

  過渡:你們的想象力真豐富。老師帶來的會是怎樣的故事?看!(出示:實物書)這就是我帶來的故事書,為了讓大家都能看清楚這個故事,老師把它打在了大屏幕上。那就準備好,我們一起去讀讀這本故事書,好嗎?

  師:讀一本書我們要從封面讀起,這就是故事書封面。

  師:從封面上你看到了什么?

  師相機介紹宮西達也、介紹霸王龍后總結讀書從封面看起。

  三、老師講故事,學生看圖畫想象、感悟情節。

  今天我們故事中的霸王龍是怎樣的呢?我們一起讀一讀。在讀故事之前,老師有個要求:

  仔細聽故事,觀察圖畫,積極參與討論。好嗎?那我們開始。

  1、師讀故事,課件演示。講至“甲龍寶寶出生了”,理解:甲龍是怎樣的恐龍呢?介紹。

  2、講至小甲龍“抽抽嗒嗒哭起來,一邊哭一邊走”時提問:如果你是這只孤單的小甲龍,你會怎么想?

  再講故事,“啊嗚”,一只霸王龍走來了。

  3、師繼續讀,至“正要猛撲過去”一段,想想:接著會發生什么故事呢?

  師:就在這時候,意想不到的事情發生了:“爸爸”,弱小的甲龍寶寶一把抱住霸王龍,兩只眼睛深情地望著它,小臉蛋親昵地貼在霸王龍的大腳上,細聲細氣地說:“我好害怕喲!”一直讀到“霸王龍瞪大眼睛”。

  師:你們說霸王龍聽到甲龍寶寶深情地叫他爸爸時,心里會是什么樣的感覺?它會怎么想?

  4、師繼續讀至:“恩……啊……還不如吃肉……不,不不不,爸爸不餓,你都吃掉吧?!?/p>

  5、師繼續讀至“說著,吉蘭泰龍就張大嘴巴,向“很好吃”猛撲過去。(注:吉蘭泰龍是另一種兇猛的恐龍)

  6、師繼續讀至“‘咣當’!很好吃什么都不知道”

  7、師繼續讀至睡著了一段,讀到這兒,你有什么問題想問嗎?引導生質疑:霸王龍心疼什么?

  8、繼續讀找甲龍片段,加入緊急音樂,到“很好吃”背著果子回來啦。

  師:這段話中,你感覺霸王龍心情怎么樣?(生:很著急)他為什么這么著急呢?體驗朗讀

  9、師繼續讀,至很好吃每天早晨都會去摘果子,霸王龍從此也美滋滋地吃著小甲龍摘的果子。

  師:讀到這兒你有什么奇怪的嗎?師引導生質疑:霸王龍怎么吃起果子來了?

  10、師繼續讀至甲龍向霸王龍學本領一段。引導學生三次讀稱贊霸王龍的話。(先請兩生,后兩次全班齊讀。)

  師:想想,霸王龍除了教小甲龍本領外,他們在一起還會做什么呢?

  11、讀到一個勁兒地向山上跑去……”,

  四、猜測結尾說話:看圖感知情節。

  師:你覺得故事接下去會怎樣呢?

  師:我們看看故事的結尾?師讀:“再見,很好吃,霸王龍小聲地說著,吃下一個紅果子”

  這是誰的尾巴?(霸王龍)霸王龍走了。它為什么要離開?

  五、深化感知內容。

  1、師:你們喜歡這兩只恐龍嗎?今天,老師把甲龍請到我們的課堂,陪我們做個有獎知識問答游戲,如果答對了,可以得到一張漂亮的書簽,后面還有一句甲龍送給大家的悄悄話。

  互動。

  師過渡:甲龍寶寶說的真好,讓我們把小甲龍說的話記在心里。來一起讀讀:

  課件出示名言,讀一讀

  2、師:是啊,愛是人間的天使。愛是持久的感動,愛是溫暖的光芒。愛是自然界的第二個太陽,愛,可以創造奇跡.其實每個人心中都有一顆愛的種子.相信,只要付出愛,就能收獲愛的溫馨與甜蜜。

  六、課外鏈接。

  真高興,我們一起上了這堂讀書課,通過這節課的學習,我們了解了最基本的讀書方法,知道讀書要先看封面,再了解題目、作者以及相關內容。因此,我特意帶來宮西達也的另外兩本很好看的書送給大家。一本是《我是霸王龍》,另一本是《你真好》。最后,希望大家能用我們今天學到的方法去讀書、多讀書,讀好書。讓我們記住偉大的作家高爾基曾說的一句話:“愛書吧,它是知識的源泉?!弊屛覀円黄饘ふ抑R,去書中尋找樂趣、尋找快樂。

  活動反思:

  《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認為爸爸,心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動,最后,為了小甲龍的將來,霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風能形成非常鮮明的`視覺對比;故事里兇猛強悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。

  本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環閱讀等形式來感受書中角色的內心活動,體驗小甲龍和霸王龍之間的情感,理解愛與被愛的快樂,提高孩子們理解圖畫書的能力。

  一、本次活動的亮點。

  1、圖畫書情感貼近孩子的心聲,觸動孩子閱讀的欲望。

  《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強,而現在的孩子自我中心強,比較喜歡享受愛,但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活,在朝夕相處的日子中是那么的快樂,但最終還是要分離,這種感覺大大觸動了孩子們的心窩,觸動了孩子的閱讀欲望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩入睡的畫面,更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯系在一起,他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。

  2、多種閱讀方式結合,提高孩子觀察、理解畫面的能力。

  本次活動在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環閱讀??紤]到整本書的頁面比較多,如果用傳統的模式整本書讓孩子自己閱讀的話,那么,孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此,在自由閱讀的環節中,師將后半部分用小夾子夾住,避免孩子們翻到后面,還能激發起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內容演變的興趣,從而有效地激發起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫書后半部分的閱讀,師采取的是利用PPT循環播放的閱讀方式,通過師言語的引導,協助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。

  3、交流喜歡的地方,促進孩子的語言表達能力。

  此次活動,師將提問方式改變為“你比較喜歡哪一頁?你的理由是什么?”每個孩子都有自己的獨到見解,在交流環節,孩子們表現得很積極,紛紛舉手發表自己的看法。小小的一幅插圖,一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分,孩子們對整本書的內容有了更加深入的了解,充分發揮孩子的主動性,以孩子為主體,適時、適當地讓孩子展開想象,培養他們的思維能力、想象能力。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關愛,孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。

  二、本次活動存在的不足:

  1、面面俱到,反而造成重難點把握不凸顯。

  《你看起來好像很好吃》,是一本情感性很強的圖畫書,圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的快樂,及人與人之間交往的真諦——信任、關愛和鼓勵。師在設計活動時,考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會比較薄弱,而這又是該本書的重點,因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中,發現提問的問題較多,造成在重點頁面的理解上較不充分,重難點的把握也不明顯。

  2、師的指導思路不夠清晰。在活動中,師對于圖畫書的理解還不是很到位,造成在指導幼兒時思路比較不清晰,如果在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢?”“為什么沒有吃掉?”讓孩子進行回答,從而引導孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了,溫暖了,決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么?救甲龍、教本領、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易,活動的難度也會降低不少,孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心,心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環不斷干擾著孩子們幼小的心靈,久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”,為孩子們點亮一盞心靈的明燈,指引一條光明大道,培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學中,我將多站在孩子的角度來設計活動、思考問題,并通過家園共育,引導家長朋友們進行親子閱讀,讓孩子深深感受長輩對自己的關心愛護,豐富孩子的情感經驗。

27、幼升小語言活動《小阿力的大學?!反蟀嗬L本教案反思

  活動目標:

  1.通過認真傾聽故事,能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動,愿意與同伴分享自己的想法。

  2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

  3.知道面臨新環境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。

  4.培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

  5.培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

  活動準備

  物質準備:圖畫書,“伊比伊比”伴奏音樂。 場地準備:幼兒圍坐,有進行音樂游戲活動的空間。

  活動過程:

  1.通過與幼兒交流并引導觀察小阿力的不同表情,激發幼兒閱讀的興趣。

  (1)結合幼兒的實際體驗進行簡單交流。

  提問:你們愿意上學嗎?要上學了,你們是什么心情?

  (2)單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面,引導幼兒觀察。

 ?、儆^察開心的表情。

  提問:小阿力要上學了,他是什么心情?你是怎么知道的?

 ?、谟^察不開心的表情,鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

  提問:離上學的時間越來越近,小阿力現在的心情怎么樣?你是怎么知道的?

  我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學?!?。

  2.通過閱讀故事的前半段(從故事開始到“乘著風飛上了天”),引導幼兒仔細觀察畫面,初步理解故事情節和線索,感受故事人物的情緒和心理活動。

  (1)教師講述故事,幼兒認真傾聽。

  (2)引導幼兒對重點畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進行仔細觀察。

  提問:他為什么要拿著盒子跑過來?

  為什么小鳥的心怦怦地跳,小阿力是怎么做的? 小阿力為什么輕聲跟小鳥說?

  小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣?你是怎么知道的?

  小鳥很害怕,給它東西它也不吃,你們覺得小鳥有點像故事里的誰?

  (3)共同關注重點畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面),進行討論、交流。

  提問:小鳥飛走了,它的心情怎樣? 小阿力的心情又會是怎樣的呢?

  3.結合故事中小阿力的感受,引導幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。

  提問:我們小朋友也即將面臨小學這個新環境,聽完這個故事,你們有什么感受與想法?

  4.閱讀講述后半段故事,知道有許多人會幫助自己面臨新環境。

  指導語:小阿力真的上學了,學校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時是怎么解決的?有誰幫助了他?我們接著來讀書。

  (1)繼續閱讀故事。

  (2)引導幼兒觀察重點畫面交流。

  提問:小阿力的大學校都有什么地方?

  小阿力在學校里的心情怎么樣?你是怎么知道的? (請幼兒重點觀察小阿力第一天在學校的畫面)

  (3)教師講完故事,引導幼兒交流。 提問:小阿力在學校的生活開心嗎?學校是像他想的那樣令人害怕嗎? 都有誰幫助了小阿力?

  媽媽是怎么幫助他的?老師是怎么幫助他的?小伙伴是怎么做的?

  5.教師整體講述故事,引導幼兒知道面臨新環境時自己也可以幫助自己,激發幼兒長大的自豪感。

  (1)教師完整講述故事。

  (2)指導語:在這個故事中,作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事?

  教師小結:在面臨新環境時,我們會緊張、會害怕,但一定要放心,因為有許多人會幫助你;同時,我們也可以自己幫助自己建立信心,就像小阿力一樣,會交到許多新朋友的。

  6.交流討論:我們如何來適應新環境?

  (1)指導語:我們都會遇到面臨新環境的時候,除了有很多人可以幫助我們,還有哪些方法可以幫助我們呢?

  (引導幼兒交流時,可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來,并進行一定的分類整理。)

  提問:面臨一個新環境,我們以什么樣的心情去對待? 面臨一個新環境,如果有困難,我們可以找哪些人幫助? 面臨一個新環境,我們怎樣找人幫助我們?怎樣去交流? 還有哪些方法來幫助我們?

  7.音樂游戲“伊比伊比”,引導幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。

  (1)介紹游戲玩法,學習簡單的動作。

  教學反思:

  故事是最能打動孩子的,也是最容易看出孩子內心想法的,并且是最能不著痕跡向學生進行思想滲透的。

  在今天的《小阿力的大學?!防L本共讀中,當我問學生:“如果你是小阿力,你愿不愿意讓小鳥飛走?”時,孩子們的思想就充分暴露了出來。支晨鷗說:“不愿意,因為小鳥太弱小了,我要保護它?!?幫助弱小型)魏少軒說:“我要把小鳥放走,因為小鳥也需要自由?!?渴求自由型)李書杰說:“我愿意把小鳥放走,因為它也會想念自己的爸爸媽媽?!?親情為上型)劉依凡說:“我愿意讓小鳥飛走,它得自己飛向大自然?!?努力拼搏型)

  隨著故事的往下進行,小阿力做出了放飛小鳥的舉動,這時我適時補充“這只小鳥也該飛向廣大的世界了,就像小阿力一樣?!卑蛋档叵驅W生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對,你也會成長”。

  善用繪本,它最能潤物細無聲。

  以上是本教案的全部內容,如果您覺得不錯請轉發分享給更多需要的人哦!

28、幼兒園大班語言繪本教案《彩虹的盡頭》反思

  設計意圖

  新《綱要》指出:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!薄恫屎绲谋M頭》是一本經典兒童繪本,是一個寓意很深的故事,繪本意境優美,蘊含著感染人、影響人的情感價值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開故事情節。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來,鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來,最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。

  通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸??鞓?。尋寶前后形成一個鮮明的對比,這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質方面的,對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ,結合維果斯基“最近發展區”的教育原則,引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解,同時,繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。

  活動目標

  1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》,感受愛的情感。

  2.在聽一聽、看一看、說一說中,領悟“寶貝”的真正的涵義。

  3.能大膽講述故事內容,樂于表達對“寶貝”的想法。

  4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5.激發幼兒主動復述故事的欲望,培養幼兒高自控性和高興奮性。

  重點難點

  活動重點:通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內容,領悟“寶貝”的真正的涵義。

  活動難點:能大膽講述故事內容,樂于表達對“寶貝”的想法。

  活動準備

  1.知識經驗準備:認識小動物獾和狐貍,了解松鼠愛吃的食物。

  2.物質準備:課件、孩子們自己帶的寶貝。

  活動過程

  1.“尋寶欄目”——激發幼兒興趣

  (1)小朋友們大家好,今天《尋寶》節目組來到大二班,我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。

  (2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國的歷史文物寶貝)你們有沒有自己的寶貝呀?

  2.“寶貝分享”——介紹寶貝

  (1)師:瞧!桌子上都是大家帶來的寶貝,下面咱們通過抽獎的方式,請幸運的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎?

  (2)師:你的寶貝是什么?

  (3)師總結:有的小朋友的寶貝是玩具,有的小朋友寶貝是自己作品,還有的小朋友寶貝是生活用品,看來咱們的寶貝是多種多樣的。

  3. 欣賞繪本,理解故事內容

  (1)介紹主要人物。

  (課件呈現“一扇門”)師:聽!什么聲音?(門鈴聲)有人來參加咱們欄目活動了,大家歡迎嗎?師:會是誰呢?(課件呈現;獾和狐貍)。師:獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節目了!

 ?、僭阝岛秃偂皩殹边^程中,領悟“寶貝”的真正的涵義。

  (2)你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽聽它們的尋寶之旅吧!

  (3)講述故事的前三頁:

  (第一張繪圖)音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友,他們總是在一起玩、一起打鬧!

  (第二張繪圖)有一天雨后,天空出現了一道明亮的彩虹!狐貍問獾:“嘿!好朋友你說,彩虹的盡頭是什么”?獾說:“是寶貝”!狐貍又問:“那什么是寶貝”?獾說:嗯,它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點擊課件),總之讓人變得富有的東西“!狐貍說:“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!

  (第三張繪圖)于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅!(拖動圖片向前)它倆走啊走,走啊走,走啊走,這一路上它們會遇到誰?會不會找到寶貝呢?

  (4)講述故事的第四頁:

 ?、谀艽竽懼v述故事內容,樂于表達對“寶貝”的想法。

  ◆師:你猜第一個遇到了誰?獾和狐貍找到寶貝了嗎?

  ◆師:(采用白板局部顯示功能,教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問:誰能把這句話完整的說一遍?

  (生:獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠,她最愛吃的是松果)(師:說得真完整,鼓掌!)

  ◆師:為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛吃的食物是它的寶貝)

  ◆師:看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝,于是他倆繼續尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲;狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類)

  (1)講述故事的第五頁:

  ◆師:(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰?它的寶貝是什么?)看看誰能把這句話說完整?

  (生:獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)

  ◆師:你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點指導細節:摟抱、學本領,有血緣關系)

  ◆師:你是誰的寶貝?來,我們來連線,看你們說得對不對?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽,原來孩子是爸爸媽媽的寶貝,親人是寶貝)

  ◆師:看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝,于是它倆繼續尋找寶貝。

  (2)講述故事的第六、七頁:

  ◆師:(運用白板隱藏功能,拖拉圖片講述)這次他們在什么地方遇見了

  ◆師講述(點擊下一張圖片,音樂):他們問兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門說:我的寶貝是回憶!嗯?回憶,誰能告訴我什么是回憶?(回想過去、以前發生的人或事)

  ◆師:誰能說說你的回憶,和大家分享一下。

  ◆師(總結,音樂):回憶有可能是我們去過的地方,有可能是我們愛過的朋友,還有可能是你做過的事,美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續前行。

  (3)講述故事的第八頁:

  ◆師:(出示課件)突然,天下起了大雨,兩個好朋友不得不躲在樹洞里,他們特別傷心、特別難過,因為彩虹消失了,他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶:這一路上都遇見了誰?(點擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?

  .5.完整欣賞繪本,感受愛的情感。

  ◆師:與小朋友討論,說一說獾和狐貍這一路尋寶的經歷?

  ◆師:請小朋友完整講述故事。

  ◆師:于是狐貍看看獾,獾看看狐貍(點擊課件),它們又唱又跳,相互擁抱,此刻就感到無比的快樂、開心、興奮,它們說我們找到了,寶貝找到了,你們知道是誰嗎?

  ◆師:(總結)獾和狐貍在自己回憶經歷里找到了寶貝,彼此(朋友)是它們的寶貝。

  (1)(點擊課件)“雨停了,彩虹出來了,可是兩個好朋友依舊沒有發現,因為它們已找到對方就是自己的寶貝!

  (2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

  ◆師:小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結束了,大家還想美美地、完整地聽一遍嗎?(播看繪本故事)

  ◆師:請小朋友邊聽邊想:在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱,和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!

  5.總結

  師:今天咱們大(2)班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝,還獲得了寶貝對自己的愛和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的,小朋友再見!咱們下期節目再見!

  6.活動延伸

  請小朋友收集生活中點滴的圖片,在相互說一說,談一談自己的寶貝,體會朋友和家人之間愛的情感。

  活動總結

  我執教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動,我始終圍繞活動重難點,并借助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來輔助我的教學活動??梢哉f我設計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內容,同時借助有趣的PPT也更加激發了幼兒活動的激情。

  flash動畫故事圖文穿整個活動,同時,也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,這更加突出故事發展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續探索的欲望。整節活動通過PPT的線索一點點的推進,孩子們從一個個小動物的故事情節和對話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸??鞓?。通過初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過讓幼兒連線自己的父母,采訪周圍教師,組織幼兒分享交流:“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過采訪孩子自己,“說說自己的寶貝是什么?”由此,在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!

  在整個繪本教學活動中,我充分挖掘繪本的教育價值,不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中,激發幼兒學習的渴望,體驗故事所帶來的樂趣,真正做到想說、敢說、會說、樂說,并在說的過程中獲得文學閱讀能力,讓閱讀走進幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂!

29、幼兒園大班繪本活動教案《幸福的大桌子》反思

  活動目標:

  1、細致觀察畫面中兔奶奶一家各個家庭成員,進行判斷、推理并大膽表達自己的想法。

  2、體驗家庭成員之間的親情,萌發尊敬關愛老人的情感。

  3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備:

  《幸福的大桌子》課件

  活動過程:

  一、 談談說說我家的老人

  1、介紹各自家中的爺爺奶奶,外公外婆。

  2、談論我們用什么方法關心不跟我們住在一起的老人。

  二、觀察畫面、看看議議

  1、(圖一)兔奶奶一個人坐在大桌子旁。

  (1)你們看,這是誰的家?這個兔子是個大人還是個孩子?你覺得我們應該怎么稱呼她?(兔奶奶)再看看,在兔奶奶的家里有一樣東西很大,很明顯的,是什么?(桌子)

  (2)猜猜兔奶奶家會有幾名家庭成員?你是怎么才出來的?8張桌子是怎么數出來的?(關注幼兒除了用手指點數“8”之外,是否運用其他一些又快又好的方法:雙數數、加法數)

  (3)以前,兔奶奶家確實有8名家庭成員,有兔奶奶、兔爺爺、3個兒子(兔老大、兔老二、兔老三)、3個女兒(兔姐姐和雙胞胎兔妹妹),他們在一起幸福的生活著,日子一天天過去了,兔爺爺老了,得了病去世了!什么叫去世?還有沒有小朋友用其他的詞來說說?(上天堂)去世、上天堂!孩子們,當我們遇到傷心的事情,如果用好聽的詞來說說,心情就會好了!

  2、兔奶奶和她的孩子們:結合畫面了解兔奶奶的兒女們,現在他們離開家的理由。

  (1)出示兔老大的照片,請幼兒猜測職業。(廚師)

  A:從兔老大的穿著來看,你認為他的職業是什么?

  B:那你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家燒飯,他們也是廚師嗎?

  小結:廚師要經過嚴格的烹飪培訓、考試,合格的才能成為廚師。兔老大是一家酒店的大廚師,他的廚藝真是“一級棒”,有許多顧客排著隊專門來吃他燒的菜,所以他也很忙,不經?;丶?。

  (2)兔老二——海員

  A:什么叫海員?(到海上去航行)

  B:海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個月,甚至是幾年,所以出去之后就不知道何時才能回來。

  (3)兔老三——音樂家

  A:你知道有哪些人是音樂家?(周杰倫……劉歡……郎朗……)

  (4)兔姐姐——結婚做了媽媽

  A:兔姐姐長大了,結婚了,生孩子了,她既要照顧丈夫又要照顧孩子,就像你們的媽媽一樣,你們的媽媽是怎么照顧你們的?請你用動作來表示,讓好朋友在猜一猜。

  小結:兔媽媽和你們的媽媽一樣,為了自己的小家庭付出了很多,所以也很少回家看自己的媽媽。

  (5)雙胞胎兔妹妹——大學生

  A:最后再來說說這對雙胞胎兔妹妹,她們正在讀大學,她們也很少回來,猜猜是為什么呢?

  小結:她們白天要很認真地上課,晚上要做作業,雙休日還要去圖書館查資料、看書,所以她們也很少回家。

  價值取向:通過對畫面中兔媽媽一家各個家庭成員的細致觀察,進行判斷、推理,從而分析兔兒女們“很少回家”的原因

  3、討論兔奶奶的感受

  現在坐在大桌子前的只有兔奶奶一個人,他看上去怎樣?他會想些什么?想著想著,兔奶奶居然咯咯的笑出聲了,為什么?

  繼續講述故事

  4、(圖二、圖三)叮咚孩子們一個個的回來了

  A:兔老大為兔奶奶做了一桌好菜,運用自己的生活經驗想象兔老大會為兔奶奶做哪些菜

  B:兔老三彈起了吉他,全家隨著琴聲為兔奶奶唱起了《世上只有媽媽好》

  C:兔寶寶會跟兔奶奶說什么?

  D:大家舉杯祝賀,想象舉杯時應該說什么?

  5、(圖四)數數一家人圍在桌邊時的人數。

  A:討論兔爺爺去世了,但家里的人數怎么卻從原來的8人變成了9人?發現多了兩個寶寶,大桌子快要坐不下了。

  B:日子過的越久,家里的人回變得越來越多。

  三、理解幸福

  1、你覺得在這一刻,水嘴幸福?

  2、還有一樣東西也很幸福?為什么這張桌子也很幸福?(因為在這張桌子周圍發生了許多令兔奶奶快樂幸福的事情,今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進晚餐,所以大桌子也感到很幸福,《幸福的大桌子》就是這個好聽而又溫馨的名字)

  3、聽了這個溫馨的故事,仔細想想我們為自己的爺爺奶奶、外公外婆做些什么?關心我們身邊的老人?你家有老人嗎

  這一天是大年三十,家家戶戶團圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們一起吃年夜飯,只要數一數大桌子周圍的椅子,就會知道兔奶奶家原來有許多人。兔爺爺年紀大了,得了病去世了,就剩下兔奶奶一個人。

  以前,兔奶奶家有很多孩子,兔老大是位廚師、兔老二是位海員、兔老三是位音樂家,他們的工作都非常出色。兔姐姐結了婚成了兔媽媽,就連最小的雙胞胎兔妹妹,現在成了大學生,住在大學,都沒法經?;丶?。

  兔奶奶為自己有這些出色的孩子而高興,她經常坐在大桌子旁,想想孩子們小時候一家人圍坐在大桌子旁吃飯的情景,想著全家人其樂融融的氛圍,想著想著就會笑起來。兔奶奶最大的愿望就是孩子們能夠回家??墒呛⒆觽兌奸L大了,工作都很忙,今天能回來嗎?

  “叮咚”門鈴響了,兔老大和兔老二回來了。老大是廚師,忙著做年夜飯,老大烹飪的手藝真高,做了一桌子的美味佳肴,有炸春卷、有雞有鴨、有魚有蝦、還有蛋餃、大肉圓......老二是海員,他周游世界各地,為兔奶奶帶回來許多紀念品和好吃的東西?!岸_恕遍T鈴響了,兔老三回來了,兔老三彈起了吉他,全家喝著琴聲為兔奶奶唱起他們最愛唱的的歌《世上只有媽媽好》?!岸_恕遍T鈴又響了,兔姐姐回來了,她還帶著兩個兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對兔奶奶說著祝福的話:“新年快樂!身體健康!”兔寶寶們一個為兔奶奶挑選水果,一個在兔奶奶臉上親了又親?!岸_?、叮咚”,雙胞胎兔妹妹也趕回來了,原來學校放假了,她們都回來和兔奶奶團圓了。孩子們一個個回來了,一家人又圍坐在桌旁,陪著兔奶奶聊天。雖然兔爺爺去世了,但又多了兩個兔寶寶,家里的人卻變多了,大桌子快要坐不下了。

  大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯,兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老大和兔老二提議,大家為有幸福的家舉杯祝福。

  這一天,兔奶奶一家都感到特別幸福,除了兔奶奶一家,還有一樣東西也特別高興,那就是幸福的大桌子

  教學反思

  活動通過閱讀、理解讀本,讓孩子感受與家人在一起的幸福,借助活動給孩子傳遞一個信息,無論在哪里,都可以用不同的方式去關注、關愛自己的家人,幸福就在彼此的牽掛中。本次活動的目標有兩點:一點是理解故事,品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺;另一點是細致觀察畫面,能大膽地表達自己對故事的理解和感受。在活動中,幼兒都是興趣濃厚的,能認真傾聽老師的講話,并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時重難點不夠突出:一是怎樣讓孩子體會到兔奶奶的孤獨寂寞;二是怎樣體會幸福。幸福的概念是抽象的,寬而廣很難抓的住,幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細節問題,比如,幼兒回答我的問題時,我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的,由于近距離,幼兒回答聲也不是很大,我是聽見了,但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到,我沒有及時鼓勵幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到??傊?,這次活動對我來說是一次鍛煉,我將在以后的鍛煉中越戰越勇!

30、幼兒園大班繪本活動《大灰狼趣新娘》獲獎教案反思

  繪本《大灰狼娶新娘》的語言活動教案包含了活動目標,活動準備,活動過程等內容,結婚這個富有神秘色彩的事情又是孩子們喜歡模仿的游戲。相信孩子們能在這個有趣的繪本中體驗到學習和游戲的快樂,歡迎幼師朋友查看完整教案,希望對大家有幫助

活動目標

  1、在《大灰狼娶新娘》的故事中感受詼諧、有趣的情景。

  2、學習句式:新娘,新娘,伸出你的小手,讓我瞧一瞧,并利用ABB形容詞創編句式:新娘的小手XXX。

  3、能夠在合作中進行角色表演。

重點難點

  重點:

  學習句式:新娘,新娘,伸出你的小手,讓我瞧一瞧,并利用ABB形容詞創編句式:新娘的小手XXX。

  難點:

  能夠在合作中進行角色表演。

活動準備

  前期經驗準備:已了解從古到今婚禮的習俗,并熟悉音樂《婚禮進行曲》

  組織材料準備:故事PPT、頭巾、大灰狼的頭飾及服裝、毛手套、毛尾巴、毛腳套

活動過程

  一、玩“猜猜新娘是誰”的游戲,激發幼兒興趣

  老師:“敲鑼鼓,吹喇叭,今天有人結婚了;猜一猜,想一想,今天的新娘會是誰?!蹦銈冇浀谜婵煅?當你們念到“猜一猜”的時候就把眼睛用小手捂住,念到“會是誰”的時候就睜開。新娘就會出現了。

  二、賞析封面,激發好奇、猜測情感

  1.出示封面及播放背景音樂《婚禮進行曲》感受結婚場景的喜慶。

  師:“森林王國今天有一位動物要辦大喜事,我們一起去看看,它是誰?”(大灰狼)“他們在干什么”(結婚)“你是從哪里看出來的?”

  2.猜猜新娘是誰

  師:“大灰狼從來沒有見過它的新娘,不知道它的新娘是誰?請你們來幫助大灰狼,猜一猜它的新娘會是誰呢?”

  三、師幼共同閱讀,理解故事內容,學習句式。

  1.播放課件(第3、4頁)

  (1)通過手部圖片提示,知道大灰狼對新娘說的話,并學習句式:新娘,新娘,伸出你的小手,讓我瞧一瞧。

  (2)看看新娘的手長什么樣?(引導幼兒觀察畫面并用形容詞來描述新娘的的小手。)

  2.播放課件(第5、6頁)

  (1)大灰狼還是猜不出新娘是誰,瞧,他又叫新娘伸出了什么?學說句式:新娘,新娘,伸出你的小腳,讓我瞧一瞧。

  (2)新娘的小腳長什么樣?(引導幼兒觀察并形容詞來描述新娘的的小腳。)

  (3)新娘的小手黑乎乎的,小腳胖嘟嘟的,它是誰呢?(幼兒根據猜測)

  3.播放課件(第7、8頁)

  (1)大灰狼還是不能確定新娘是誰,他又叫新娘伸出了什么?學說句式:新娘新娘,伸出你的尾巴,讓我瞧一瞧。

  (2)新娘的尾巴長得怎么樣?(引導幼兒觀察并說出新娘的尾巴的形容詞)

  (3)新娘的小手黑乎乎的,小腳胖嘟嘟的,還有一條長長的尾巴,它是誰呢?(幼兒猜測)

  4.播放課件(9、10頁)

  (1)大灰狼最后又會請新娘伸出什么呢?學說句式:新娘,新娘伸出你的尾巴,讓我瞧一瞧。

  (2)新娘的嘴巴長得怎么樣?(引導幼兒說出新娘的牙齒的形容詞。

  5.播放課件(第11、12頁)師:大灰狼的新娘有著黑乎乎的小手、胖嘟嘟的小腳、長長的尾巴、還有尖牙齒的嘴巴,它到底是誰呀?我們請大灰狼掀開新娘的蓋頭來看看吧(出示第12頁揭示謎底)哈哈,新娘原來也是大灰狼呀!

  四、表演游戲,體驗游戲的快樂

  請一名男孩子扮演大灰狼,穿上大灰狼的服裝和頭飾,一名女孩子蓋上頭巾,戴上毛手套、毛尾巴、毛腳套,扮演新娘,老師當旁白,其余的小朋友當賓客,依照故事中的句式表演故事內容。

  活動延伸:

  老虎先生打來電話,邀請小朋友們去參加它的婚禮,幫幫它猜一猜它的新娘是誰。

活動反思

  語言活動反思

  繪本《大灰狼娶新娘》講述的是大灰狼不知道自己的新娘是誰而請新娘伸出手、腳、尾巴和嘴巴來看一看。這個故事本身就比較有趣,它一改大灰兇狠的樣子讓孩子們感到新鮮,好奇,而結婚這個富有神秘色彩的事情又是孩子們喜歡模仿的游戲。在上觀摩課之前,我在中三班進行了試教。在試教中,我發現了自己很多的不足:沒有情感的講述故事,文案中的目標設的太淺,整個流程不夠順暢。在錢老師的指導下,不僅將我的文案進行了修改和調整;同時,并指導我在講述故事時,用怎樣語氣和動作來表達出大灰狼對它的新娘的好奇。通過錢老師的幫助,我又將文案進行了調整,并在班主任劉老師面前進行了說課。

  在觀摩課中,我以游戲的方式開始導入,小朋友們很快的就被吸引住了,馬上就和老師開始進行游戲。通過游戲的鋪墊,我開始進入主題,引出今天的故事主人翁大灰狼。在欣賞故事的封面是時,小朋友們能夠很流利的說出封面的人物(大灰狼)以及他們在做什么(結婚)。當我講述故事的內容時,小朋友們都很仔細的關注PPT,并且根據老師的提問進行回答問題。 尤其在最后的情景劇表演這一環節中,課堂的氛圍非常的積極、熱烈。小朋友們的表現真的給我一個很大的驚喜。因為在這之前,我們班的小朋友們都沒有接觸過情景劇,能夠在今天課上表演的這么好,真的是出乎我的意料之外。整個活動中,都在小朋友們的歡樂聲中結束了。

  作為一節觀摩課來說,小朋友們的精彩表現,讓我們要豎起大拇指的來稱贊,但作為上課老師的我來說,真的是非常的慚愧和內疚。我有很多的不足:

  (1)首先是在教具的準備上就做的不夠充分;如果將教室打造一種結婚的氛圍,那么,小朋友們就能夠很快的進入今天的主題。

  (2)在表演故事的情景時,如果有大灰狼的手、腳、尾巴、嘴巴等實物教具的話,整個課堂的氣氛會更加的熱鬧,幼兒的積極性也會更加的濃厚。

  (3)其次,在創編句式中,我沒有很好的去總結和歸納,并在幼兒創編句式時,沒有很好的去引導。作為教師的我來說這都是一個很大的弊端。

  最后,在整堂課的流程把控中,我沒有做到很好的去控制,前面的環節有些冗長,以至于后面的表演環節有些過于倉促。這都是因為我課前準備的不足所導致的結果。如果在課前準備的足夠好,這節課不僅能夠讓小朋友們在歡樂中學習,也能夠讓我很好的掌握流程。

  總之,在以后的教學工作中我要做到以下幾點:

  1、課前工作一定要做好,教具準備充分;

  2、對所選材料要深入理解;

  3、語言要精煉,不要啰啰嗦嗦。

  雖然這次觀摩教學活動已經結束,但在今后的觀摩活動乃至教學活動中我都要努力的去認真的完成,這不僅是教師素養的提升,同時也是對小朋友們負責。

31、大班繪本活動教案《你看起來好像很好吃》反思

  活動目標:

  1、采用單頁、多頁等方式,理解繪本內容,感受繪本閱讀的樂趣。

  2、初步體驗小甲龍和霸王龍之間的情感,理解愛與被愛的快樂。

  3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。

  4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準備:

  《你看起來好像很好吃》的PPT,教具:大大的蛋一個,甲龍寶寶一只。

  活動過程 :

  一、引入

  1、教師出示一個恐龍蛋,用神秘的語氣告訴幼兒:瞧,我今天帶來了一個恐龍蛋,里面藏著一只甲龍寶寶,只要你上來跟他說句話,它或許就會出來了

  二、讓幼兒通過邊看邊猜邊想來理解繪本

  (一)

  1、哇,甲龍寶寶出生啦,在那么大的地方只有他一個,甲龍寶寶覺得好孤單,它一邊哭一邊慢慢的往山上走啊走,突然發生了一件可怕的事?誰來啦?

  2、你怎么知道是霸王龍?(尖尖的牙齒,背上有尖尖的,很兇猛很龐大的食肉動物)霸王龍看到甲龍會怎么說呢?

  3、教師學說:霸王龍滴滴答答的流著口水,哈哈哈,你看起來好像很好吃嘛

  4、你們猜小甲龍會不會被吃掉?

  (看一下課件)

  5、小甲龍有沒有被吃掉,你從哪里看出來的?

  教師講述故事:甲龍一把抱住了霸王龍,你剛才不是說我看起來好像很好吃嗎,我的名字就叫很好吃。知道我名字的一定是我爸爸,爸爸,我是你的孩子啊!甲龍一邊吃草一邊說,真好吃,爸爸,你也吃點吧,恩,啊不不,爸爸不餓,你都吃掉吧。

  我要多吃一點,早點長的像爸爸一樣問:

  (1)剛才這只小甲龍叫什么名字?

  (2)"很好吃"叫誰爸爸,甲龍對霸王龍說了什么?

  (3)霸王龍聽到甲龍叫她爸爸,心里感覺怎么樣呢?

  (4)這時霸王龍它會忍心吃掉小甲龍嗎?為什么?

  總結:對呀,這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動,于是霸王龍再也不忍心吃掉這只小甲龍了。

  (二)

  1、師:不好!前方突然出現了一只吉蘭泰龍,它想干什么?(想吃小甲龍)你從那里看出來的?(拱起背,虎視眈眈)

  2、師:小甲龍知不知道自己身處危險之中?它的命運到底會怎么樣呢?我們接著來連看三頁。

  (1)問:這三頁連起來講了一件什么事?

  (2)師:小甲龍有沒有被吃掉?是誰保護了小甲龍?

  (3)師:霸王龍有沒有受傷,你從哪里看出來?(引導幼兒觀察霸王龍背上的傷)

  (4)霸王龍身上有4個深深地牙印,霸王龍疼嗎?那么疼,為什么還要保護小甲龍呢?

  小結:對!霸王龍已經把小甲龍當成了自己的寶寶,當小甲龍遇到危險的時候,它毫不猶豫用自己的身體保護了小甲龍。

  (三)

  1、甲龍不知道剛才發生的這一切,它還在霸王龍的保護下一個勁地吃草。天慢慢的黑了,夜空被星星點綴了,這時的小甲龍和霸王龍在干什么?霸王龍的睡姿是怎么樣的?

  2、師:它為什么要摟著小甲龍睡覺?你覺得這時候的霸王龍是個怎樣的爸爸?好在哪里?

  小結:受過傷的霸王龍已經很累了,可它還是抱著小甲龍保護著它,因為,此時的霸王龍已經深深地愛上了小甲龍。心里有愛的人,就是一個很好的人。

  (四)

  1、霸王龍除了會保護小甲龍、哄它睡覺外,還會教它什么本領呢?我們一起再來連續看幾頁?(看PPT )

  2、(請幼兒進行表演)撞擊 用力的甩尾巴 大聲的吼叫

  3、小甲龍看到爸爸有這么多的本領,小甲龍會對霸王龍說什么呢?

  4、聽了怎么多的夸獎,霸王龍的心里真的很快樂,那么它們會一直快樂的生活在一起嗎?

  教師播放音樂,教師有感情的講述故事后一部分:

  就這樣,日子一天一天的過去,有一天晚上,霸王龍對校甲龍說:很好吃,我已經沒什么能教你的了,今天,我們就分開吧!

  不要不要,絕對不要,"很好吃"撲簌簌留下了眼淚,我要長得像爸爸一樣,我一定要和爸爸在一起。

  很好吃,你不應該長得像我一樣,不,你也不會長得像我一樣。

  不要不要,絕對不要,那么,咱們賽跑吧,看誰先跑到那座山上,如果你贏了,我就會和你在一起。

  好,我不會輸的,很好吃擦干了眼淚拼命往山上跑啊跑啊,我一定要和爸爸在一起。

  5、問:小甲龍愿意和霸王龍分開嗎?

  霸王龍想了一個什么辦法?(賽跑,如果小甲龍贏了,霸王龍就會和它在一起)

  6、(看PPT)誰贏了?這時霸王龍在什么地方?(霸王龍依依不舍的看著小甲龍離去)

  3、師:在畫面的最后一頁,你看到了什么?

  這是誰的尾巴,它的尾巴在干什么?

  霸王龍依依不舍輕輕的搖著尾巴和小甲龍說再見

  三、拓展

  1、霸王龍舍得和小甲龍分開嗎?(舍不得)這么舍不得它們為什么還要分開?(讓小甲龍找到自己的親人)

  2、師:望著霸王龍孤伶伶的尾巴,你的心里有什么感覺?

  3、師:你喜歡這只霸王龍嗎?你覺得它是一條怎么樣的霸王龍?

  四、結束

  1、這個感動的故事是一本關于愛的繪本,叫《你看起來好像很好吃》,是愛是人間的天使。愛是溫暖的感動,我們帶回去跟班里的其他小朋友一起分享。

  活動反思:

  《你看起來好像很好吃》是大班主題活動《有趣的動物中》的一個活動。每一次給孩子上這個活動時總是眼里噙著淚花,許是自己比較感***!

  淚點總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻,聲音不由自主地哽咽著。

  孩子們往往也會以被我的情緒給感染?;顒咏Y束后我們班的好幾個孩子都說:“好感人呀”!老師,我都要哭了??磥砗⒆觽円哺惺艿搅似渲械膼?。

  這個繪本是日本作家宮西達的作品,故事非常動人,孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后,小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲,讓霸王龍埋在內心深處的“愛的種子”發芽了。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環往復的通道,小甲龍也不再孤獨,霸王龍為他擋住敵人的襲擊,教他各種本領,并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子,對他倆而言都是一段幸福的時光。

  這本繪本告訴我們:每一個人心里都有一顆愛的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。每個人心里都有一顆愛的種子,即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前,霸王龍兇猛的外表下其實包裹著一顆孤獨的心。它從未被人信任過,從未被人關愛過,也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后,小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲,讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因為有人愛著,它便不再孤獨。在愛與被愛之間存在著循環往復的通道,小甲龍也不再孤單,霸王龍為它擋住敵人的襲擊,教它各種本領,并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子,對它倆而言都是一段幸福的時光。

  因為有關注才有愛的存在,讓我們每個人都有一顆愛的種子吧!那么這個世界就會處處充滿陽光。

32、幼兒園大班語言繪本教案《熊小弟的柵欄》

  《熊小弟的柵欄》是充滿了戲劇性的故事,本教案含教學目標,教學準備,活動過程等,是一節優秀的幼師教案,更多幼兒園五大領域課件找教案網,備課不再難。小熊為了保護種好的胡蘿卜,想出辦法開始修補、調整柵欄,可結果卻發現,柵欄做好了,胡蘿卜依舊不見了。于是在這樣胡蘿卜與柵欄不斷變化的過程中,小熊一次又一次地發現問題,解決問題。

活動目標

  1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀,了解圖畫書1-5頁內容。

  2.在教師的引導下,會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。

重點難點

  閱讀策略的自主形成

活動準備

  物質準備:人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件

  經驗準備:了解測量的基本方法

活動過程

  一、導入,觀看封面,進行故事猜想,產生閱讀興趣。

  1.仔細觀察封面,猜一猜,這是一個關于“誰”的故事?

  2.“柵欄”昰什么意思?

  二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁,初步了解故事內容,教師進行指導。

  1.提醒幼兒正確的看書方法,仔細地觀察畫面內容,并嘗試用語言將故事內容進行闡述。

  ——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

  ——仔細觀察畫面,把你看到的內容,嘗試著用完整的句子說出來。

  2.請幼兒交流分享自己看到的故事內容。

  ——故事里發生了什么事?

  ——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了?

  ——蘿卜被拔后,熊小弟做了什么?

  ——熊小弟調整柵欄后,柵欄有什么變化?

  三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁,幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節內容,進一步充分理解故事內容。

  1.理解圖畫書中的符號:三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。(P1-3)

  (1)理解第一頁

  ——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個地方就是你看到的關鍵的地方!)

  ——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個地方看出來的?

  ——這里的三個圈符號表示什么意思?

  (2)理解第二頁

  ——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

  ——問號在這里表示什么意思?

  (3)理解第三頁

  ——熊小弟在想什么?從哪里看出來的?

  ——它想象中的柵欄與現實中的柵欄相比,有什么變化?每個木樁的高度一樣嗎?

  2.抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物,幫助幼兒進一步理解故事內容。(P4-5)

  ——他在怎么調整柵欄?他到底是想把柵欄修得更高,還是更矮?為什么?你是從哪里看出來的?

  ——揭曉謎底,出示第五頁,對比第一頁和第五頁柵欄的變化,請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。

  3.教師總結閱讀策略:原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密,圖畫書中的各種符號,主角的動作、神態,畫面上任何細節的地方,都有可能是提醒我們的關鍵信息,仔細地觀察,不放過任何一個關鍵的地方,才能更深入地了解一本書里的故事。

  四、結尾,根據關鍵信息,猜想故事的后續發展。

  ——這一次柵欄發生變化后,它會保護好胡蘿卜嗎?為什么?

  ——想一想,接下來他可能怎樣變化柵欄?

活動總結

  通過本次活動,我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性,在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時,教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問,順著疑問,讓幼兒自主調整自身的閱讀策略,從而從書中獲取大量關鍵信息,以獲得對故事書更好的理解。

33、《送給惡貓的禮物》大班數學繪本教案

  繪本故事《避開惡貓的方法》講述了一群小老鼠投票表決用什么辦法來避開惡貓,在投票的過程中,融入了統計和圖表。統計是用數學的方法解決生活中問題的典型內容。讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學習“圖表”,更讓幼兒學會觀察、想像和推理,進行饒有趣味的數學思維和探究。

活動目標

  1.體驗通過協商解決問題帶來的快樂。

  2.運用計數、分類等方法嘗試統計。

  3.能看懂統計圖,知道圖表所表達的意思。

重點難點

  通過幾種圖表的觀察,嘗試根據收集的資料繪制圖表。

活動準備

  1.經驗準備:幼兒已經具有計數、排序、復合分類、簡單統計等數學知識經驗。

  2.環境準備:教學PPT、記錄紙、圖片

活動過程

  一、聽故事,情景導入

  1.故事:《送給惡貓的禮物》在一個農場的小倉庫里住著15只老鼠,小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝,過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現,惡貓給它們留下一張紙條,上面惡狠狠地寫著:我要把你們一個一個全都吃掉!

  2.幼兒討論對付惡貓的方法

  誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠,老鼠們害怕極了,你們能想個辦法幫助老鼠嗎?

  二、說一說,初步感知統計

  1.第一次表決統計

  ?出示鎖和羽毛的圖片:他們把鎖代表重的禮物,把羽毛代表輕的禮物,你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會怎么選?(排隊)

  ?老鼠的決定:我們來看看小老鼠們是怎么選的,選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

  小結:小老鼠用排隊的方法來投票,選擇掛重東西的一隊有5只老鼠,選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠,10比5多,所以,老鼠們決定掛輕的東西。

  三、逐層深入,再次感知統計

  1.第二次表決統計

  ?出示襪子、電筒和哨子的圖片:他們用襪子代表有味道的禮物,用電筒代表會發光的禮物,用哨子代表能發出聲音的禮物。我們來看看小老鼠們是怎么選的,選擇有味道的老鼠有幾只,選擇會發光的老鼠有幾只,選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

  小結:小老鼠用栗子來投票,一顆栗子代表一只老鼠,選擇有味道的老鼠有1只,選擇會發光的老鼠有5只,選擇有聲音的老鼠有9只,老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

  ?你們會怎么選擇呢,我這里有三張圖片和一張表格,你覺得這三張圖片應該放在表格的什么地方便于我們投票統計呢?(粘貼)

  ?出示鈴鐺和鬧鐘圖片:我們來看看小老鼠們是怎么選的,選擇鈴鐺的有幾只老鼠,選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

  小結:小老鼠用符號來投票,一個圓圈表示一只老鼠,選擇鈴鐺的老鼠有11只,選擇鬧鐘的老鼠有4只,11比4多,所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

  四、觀察圖表,知道表達的意思

  1.老鼠們設計的圖表越來越難,我怎么也看不明白,現在想請你們幫我看一看,告訴我小老鼠在統計什么?是怎么統計的?

  2.幼兒分組觀察圖表,教師指導

  3.個別幼兒分享

  小結1:原來你們通過觀察發現,圖表的一側是調查的對象,另一側是數字。兩者對應看能清楚的表示統計結果。

  小結2:小老鼠運用排隊的方法,用栗子投票的方法,用畫符號的方法,用圖表的方法進行投票統計。我們用實物統計需要一個一個的數,用圖表統計一眼就能看出數值的大小。

  五、經驗遷移、嘗試統計

  1.轉眼就要過冬了,小老鼠要開始儲存食物了,你覺得老鼠們會儲存什么食物呢?

  2.分組嘗試統計

  3.個別幼兒分享

活動總結

  本次活動是節選自數學繪本《避開惡貓的方法》,主要是為了讓幼兒了解統計的方法,嘗試用圖形、數字進行統計,并對圖表進行分析解讀。本次活動一邊學習一邊進行操作體驗,如第一次的排隊統計,第二次嘗試集體設計圖表,用粘貼進行投票,在幼兒對圖表認識得到基礎上很快分析出實物圖表,第三次通過自主學習觀察畫面分析柱狀圖表,圖表的一側是調查的對象,另一側是數字。在孩子通過是梧桐表和柱狀圖表的分析,嘗試設計統計圖表,整個活動層層遞進。

34、幼兒園教案大班繪本故事《我喜歡書》反思

  活動目標:

  1.仔細觀察畫面細節,知道主人公喜歡各種各樣的書。

  2.大膽講述自己的猜測,能用完整的語言描述畫面。

  3.愿意閱讀并養成良好的閱讀習慣。

  4.通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

  5.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

  活動準備:PPT 課件

  活動過程:

  一、談話導入,引出主題。

  師:“小朋友,我們每個人都有自己喜歡的東西,那你們都喜歡什么呢?為什么?”

  小結:大家喜歡的東西都不一樣,但是都對自己有不同的意義。

  二、閱讀封面,開啟故事。

  1.提問:老師有一位朋友,他也有自己喜歡的東西。讓我們看看是誰?(小猩猩)

  2.提問:你看出來他喜歡的是什么嗎?

  小結:嗯,是的,這是一只喜歡書的小猩猩,這本繪本的名字就叫《我喜歡書》

  三、逐幅播放 ppt 圖片,引導幼兒初步了解繪本內容。

  1.出示圖片:好笑的書和恐怖的書。

  提問:小猩猩在干什么?他喜歡什么樣的書?你是從哪里看出來的?

  2.出示圖片:童話書和兒歌集。

  提問:看到小猩猩喜歡的童話書,你想起了哪個童話故事?你覺得兒歌集中會有什么內容?

  3.出示圖片:胖胖的書、瘦瘦的書。

  提問:這兩本書是什么樣的?有什么不一樣?你覺得書中會有什么內容?

  4.觀察圖片,說出小猩猩喜歡的其他的書。

  提問:小猩猩喜歡的書可遠不止這些。請你們仔細觀察圖片,說一說小猩猩還喜歡什么書?你從哪里看出來的?

  5 豐富詞語“各種各樣”

  提問:什么叫“水泄不通”?

  小結:小猩猩向我們介紹了這么多種類的書,有好笑的,恐怖的,童話書…看來他真的很喜歡書。我們可以用一個好聽的詞語來形容叫“各種各樣”。

  四、完整播放 PPt 閱讀繪本,引導幼兒鞏固了解書的種類。播放 ppt,幼兒完整欣賞繪本內容。

  提問:小朋友們,小猩猩都喜歡什么樣的書啊?

  小結:讀完了這本書,不僅知道猩猩喜歡什樣的書,還知道了書原來有這么多的種類,增長不少的知識。

  五、分享交流自己喜歡的書。

  提問:“小猩猩喜歡各種各樣的書,你喜歡什么書呢?”

  小結:看書可以增長我們的知識,我們能從書中學到很多東西,喜歡看看書,多看書的人呢,也會讓人尊敬讓人敬佩。所以我們要多看書,和書做好朋友。

  教學反思:

  在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節課還是成功的。

35、語言活動《大哥哥》大班繪本教案

  活動目標:

  1.學會接納家庭新成員的誕生,接納自己身份的改變。

  2.體驗做哥哥姐姐的自豪感,體驗關愛、互助帶來的快樂。

  3.知道父母的愛不會因為有弟弟妹妹而改變。

  4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節,通過一組圖片排序,了解故事情節的發生和發展,培養細致觀察和較完整表述能力。

  5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動準備:故事PPT 、幼兒的全家福照片、心愿卡

  活動過程:

  1.導入環節。

  (1)播放音樂《讓愛住我家》,幼兒欣賞全班幼兒的全家福照片,體驗一家人在一起的溫馨感覺。

  (2)教師出示班級里二胎家庭的全家福前后對比,讓幼兒感受有弟弟妹妹后家庭成員的變化。

  (3)師:如果爸爸媽媽再為你生一個弟弟或者妹妹,你愿意嗎?請幼兒說出自己的意愿并講述原因。

  2.分享故事《大哥哥》

  (1)播放繪本PPT,欣賞故事前面部分。

  (2)師:皮皮猴的家里發生了什么變化?

  (3)師:有弟弟妹妹后他的生活有什么改變?

  (4)皮皮猴的心里是怎么想的?

  (5)皮皮猴感覺非常委屈、非常傷心,如果是你,你會用什么方式表達這種情緒?

  (6)請幼兒自由表達自己對情緒抒發的方式,教師最后進行引導,(7)請幼兒把心里的話用畫在卡片上。

  (8)請幼兒說說對爸爸媽媽說出自己的愛與需求后有什么感覺?

  (9)欣賞故事后半部分并提問。

  (10)師:皮皮猴是怎么照顧自己的弟弟妹妹的?

  (11)他現在和弟弟妹妹在一起感覺怎么樣?

  3.扮演游戲。

  (1)情景表演要求:皮皮猴真是一位好哥哥,如果你的弟弟妹妹摔跤了、肚子餓了你會怎么做?如果弟弟妹妹和你搶玩具你會這么做?

  (2)請幼兒分組進行游戲,先商量解決的辦法,然后把解決過程表演出來。

  活動延伸

  幼兒繪畫:我想對爸爸媽媽說的話

36、幼兒園大班數學繪本教案《特別的尺子》反思

  設計意圖:

  近期班級增加了自然測量的區角,孩子們利用樹枝、樹葉、石頭等自然物對身邊的事物進行了測量的活動,孩子們的測量興趣十分的高。但是在孩子們測量探索的過程中發現多數孩子并沒有掌握正確的測量方式,大多數孩子們在測量時均出現重疊、間斷的現象?!稊祵W核心概念》中提出,測量的核心經驗之一是:比較必須是“均等的”,即計量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒有重疊的。還有就是:計量單位的大小與測量出的單位數量之間是一種反比關系,也就是說,當計量單位越小時,測量的物體包含的單位數量就越多。這樣一個復雜的數學概念,如何能讓幼兒理解呢?因此在查找資料的過程中發現數學繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個難題。

  活動目標:

  1.學會用收尾相連的方法測量物體的長度,初步了解測量工具和計量單位要有統一的標準。

  2.大膽嘗試,體驗用身體測量的樂趣。

  3.培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  活動準備:

  物質準備:ppt、跳繩(若干)、桌子、椅子等物品、紙、筆。

  活動過程:

  1.談話導入,激發幼兒興趣。

  引導語:最近我們增加了一個測量區,小朋友們都利用了哪些材料進行測量呢?除了可以用這些材料進行測量,還可以怎么來測量呢?今天老師帶來了一位新朋友--樂樂,她的媽媽有一種很特別的“尺子”,這把尺子可以測量很多東西,你們想不想知道?我們一起來看看吧!

  2.初步理解故事內容,知道身體也可以作為測量的工具及方法。

  引導語:樂樂長高了,衣服、褲子都短了,媽媽想要為樂樂做一件連衣裙,織一件合身的毛衣,除了毛線和織針,還需要什么?可是怎么也找不到尺子,媽媽是用什么來當的尺子?媽媽是怎么用手來測量的?請小朋友們也來試試看吧!

  重點提升: (1) 只手這么量:手伸直一柞,小指按住、大拇指接住它,小指按住不動哦。再來, 小指按住、大拇指接住它又一柞。

  引導語:除了小手可以當尺子,我們的身體還有哪些地方可以當尺子呢?我們一起來看一看。樂樂還用了什么來當尺子?用腳印來量到底是怎么個量法呢?誰能來試試?

  重點提升:人有兩只腳,一個腳印量完了,后面一個腳印可以接過來,腳跟去靠腳尖。

  小結:原來我們的腳也這么管用,不但可以走路做運動,還可以做一把漂亮的尺子。

  3.初步使用首尾相連的方法進行測量。

  (1)幼兒探索測量,教師巡回觀察。

  引導語:今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品,一會兒請小朋友們4人一組用剛剛我們學會用身體測量的方法去量一量這些物品的長度。

  幼兒進行測量,教師巡回觀察,重點觀察了解幼兒用手或腳測量時出現的問題,如:重疊、起點終點沒有對齊、測量時測量物之間存在空隙等。

  (2)分享交流,梳理測量經驗。

  引導語:剛剛小朋友們都嘗試用自己的手或腳對繩子進行了測量,接下來我們請小朋友上來說說看你是用什么方法測量的?怎么測量的?誰來說說看?

  小結:在測量時,要從起點開始,一只手(或腳)接著另一只手(或腳)進行測量,測量時不能有空隙,也不能重疊,最后數一數一共量了幾次就能知道繩子的長度了!

  4.掌握測量的正確方式方法。

  (1)幼兒再次探索測量,教師巡回觀察。

  幼兒再次探索測量,教師巡回觀察,重點觀察幼兒是否正確掌握測量的方法。

  引導語:現在請小朋友們再次用用身體測量的方法去量一量繩子的長度,并將你測量的方法和結果記錄在紙上。

  (2)交流鞏固,鞏固測量經驗。

  小結:在日常生活中,除了可以用尺子、自然物測量,今天我們發現原來我們的手和腳也一樣可以測量,小朋友們回家后也可以請爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣,去試一試,并把結果記錄在紙上帶回班級分享!

  活動延伸:

  1.家園共育:請家長在家與幼兒一起繼續探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進行測量及測量的方法。

  活動反思:

  故事選自數學繪本《我家漂亮的尺子》,繪本中融入的數學元素主要是自然測量,這個故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標準化的測量工具,我們的身體也可以進行測量;許多標準化單位都源于人體,我們的身體具有數學價值,數學其實離我們很近。本次活動,我們預期幼兒能夠獲得的經驗是“有學習用手及腳作為自然測量的工具參與測量活動的興趣,體驗身體真有用”。

  《我家漂亮的尺子》這個繪本很長,內容涉及比較多,在自然測量工具上,涉及了手柞量、腳印測量、步子測量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內容拓展給大班上學期的孩子,對孩子來說,要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內容進行節選,通過引導幼兒知道原來我們身體的手和腳可以當做尺子一樣測量物品,在繪本的后半部分我將以活動延伸的部分進行拓展延伸。

  在活動開展的過程中孩子們通過繪本學習了如何正確的用自己的身體進行測量后,大多數孩子們都學會了如何正確的用身體進行測量的方法。通過此活動發現孩子們對測量區產生了很大的興趣,孩子們不僅用自己的身體進行測量,同時還尋找了很多生活中的自然物對自己的影子進行了測量,因此這個點上教師又將有了一個新的突破點,如何測量自己的影子?用哪些材料測量?等問題與幼兒一起探究。

37、幼兒園大班繪本公開課教案《好消息和壞消息》反思

  一.活動目標:

  1.能基本理解故事內容,并能用清晰的語言表達自己的感受。

  2.嘗試用辯證的思維去理解“什么是好消息,什么是壞消息”。

  3.知道故事中象聲詞運用的趣味性。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

  二.活動準備:

  繪本、PPT、圖片

  三、活動過程:

  1.導入:

  今天,老師給大家帶來一本有趣的繪本書,大家一起來看一下里面會發生哪些有趣的事呢?

  (幼兒集體默看PPT畫面)

  2.交流、分享:

  師:“剛才你印象最深的是哪一幅畫面?

  幼:“啃蘋果發現小蟲”、”小老鼠找回筐子“、”他們爬旗桿被電黑“。。。。。。

  師:剛才大家看的是一本關于好消息和壞消息的繪本,現在請和身邊的朋友一起來看繪本,看看書中哪些是好消息,哪些是壞消息?

  (幼兒兩人一本共閱)

  師:你剛才看到書中哪些是好消息,哪些是壞消息?

  幼兒邊說,老師邊貼出相應場景

  我們一起來看一看,在所有的消息中,小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情?為什么有的消息小田鼠認為是壞消息、而小白兔卻認為是好消息?

  (引導幼兒討論)

  小結:同樣的消息,不同的角度和心態會有不同的感受。為什么當小田鼠大發脾氣時,一直都很高興的小白兔會傷心的哭起來?這時小田鼠又是是怎么想的?讓我們 邊思考、邊完整的欣賞一遍故事。

  (幼兒邊看PPT畫面,邊聽老師聲情并茂地講述故事 )

  3.延伸

  (1)討論小田鼠最后想了什么、做了什么?為什么會這樣?

  (2)引發幼兒進一步思考:我們生活中遇到一些事情時,該怎樣以積極的心態去看待?

  活動反思:

  這節課的目標是根據大班幼兒的已有閱讀水平來制定的,圍繞目標采用了集體默看、同伴共閱、圖片梳理、有效提問等教育策略。通過活動,第一個目標的達成情況較好;第二個目標由于教師提問后,沒有給予幼兒較多的思考時間和空間,沒能引發幼兒更深層次的思考,目標達成情況不太理想?!逗孟?、壞消息》還可以再多上幾次,可以引導幼兒結合自己的生活經驗來思考,學習辯證思維;也可以讓幼兒和家長一起制作自己的《好消息、壞消息》;還可以和同伴一起分角色表演,通過表演、體會角色,引發幼兒對”好消息、壞消息“的進一步思考。

38、幼兒園大班繪本公開課教案《蛤蟆爺爺的秘訣》反思

  活動目標:

  1.仔細觀察畫面,傾聽、猜想,大膽講述畫面內容。

  2.了解故事內容,體會故事中秘訣的含義。

  3.懂得遇到問題,面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。

  4.對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

  5.喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。

  活動準備:

  1.PPT、故事書

  2.背景音樂

  活動過程:

  一.觀察封面,引起興趣。

  1.出示故事書,今天,老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書,要和小朋友一起來分享,老師把這本書放大了,我們一起來看看這是關于誰的故事?(播放封面)

  2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?

  小結:原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆,這個長得高高大大的,戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!

  3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。

  4.小朋友,秘訣是什么意思呢?

  小結:秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。

  過渡:那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來聽故事。

  二.播放課件,理解故事。

  (一)遭遇大蛇——秘訣一:勇敢。

  1.播放課件,教師講述故事第一段。

  提問:(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來的?

  (2)他為什么不害怕?他會怎么表現自己的勇敢呢?

  小結:你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕,因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢,那我們一起來看一看,他是不是和你們說的一樣。

  2.教師繼續講述故事。

  提問:(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學一學。

  小結:蛤蟆爺爺真勇敢,他用自己的動作,自己的話,嚇走了大蛇。繼續講述(這時候,小蛤蟆從草叢里跑了出來……)

  (2)你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?

  小結:其實有些危險的事情,你只要勇敢地、不害怕地去面對它,那這個危險的事情就會變得小一點、少一點,蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。

  (二)遭遇鱷龜——秘訣二:機智。

  過渡:蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走,正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時,草叢里又出現了一個可怕的腦袋,它是誰?(個別幼兒猜測)這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發現它了嗎?

  1.教師繼續講述。

  提問:你知道什么是機智嗎?

  小結:其實啊機智就是聰明、靈活,遇到事情和問題的時候會動腦筋,想辦法,這就是機智。

  2.教師繼續講述。

  提問:(1)小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?

  (2)大家覺得爺爺沒有害怕,那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢?

  過渡:小朋友剛剛想出了許多機智的辦法,那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢?

  3.教師繼續講述。

  提問:(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)

  (2)你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣?

  小結:蛤蟆爺爺在遇到危險的時候,不僅勇敢,還會想出機智的辦法讓自己得救。

  (3)這個時候,鱷龜走了,小蛤蟆會怎么樣?小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢?

  (4)我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。

  (三)遭遇怪獸——秘訣三:朋友。

  1.教師講述故事,

  提問:(1)這時出現了什么?(尾巴、爪子)

  (2)可能會是誰?會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎?

  過渡:哇!原來這是一頭巨大無比的怪獸!

  (3)這次小蛤蟆是怎么做的?

  (4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕?他嘴巴張大了會怎么樣?

  2.這次,蛤蟆爺爺他也害怕了,這個怪獸太厲害了,一下子就抓住了蛤蟆爺爺,他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了,逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了,全身發抖,那他會去救自己的爺爺嗎?

  過渡:看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢?他會想什么辦法救自己的爺爺呢?

  3.出示圖12、13、14,幼兒觀察圖片。

  提問:(1)小蛤蟆是怎么做的?

  (2)小蛤蟆對怪獸說了什么呢,居然讓怪獸那么害怕?

  4.教師講述故事,揭示答案。

  過渡:爺爺終于得救了,爺爺說我還有第三條秘訣呢,我們一起來聽一聽(播放錄音)

  5.提問:(1)爺爺的第三個秘訣是什么?(朋友、愛心)

  (2)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機智)

  小結:原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候,有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆,他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事,小蛤蟆長大了,它從一開始遇見危險就逃跑,到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺,他知道面對困難和危險,最好的辦法不是逃跑,而是要勇敢、機智地面對。

  三.經驗遷移,提升情感。

  提問:(1)今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?

  (2)故事里的三條秘訣你都學會了嗎?

  (3)小朋友,在生活中你遇到過哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?

  小結:我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩,但是我們面對困難、危險時不能害怕,要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。

  附:故事《蛤蟆爺爺的秘訣》

  有一天,蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步?!靶「蝮?,你知道嗎,”爺爺說,“我們的世界里到處都是饑餓的敵人?!薄澳俏覀冊撛趺幢Wo自己呢,爺爺?”小蛤蟆問。

  “好吧,”爺爺說,“我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人,你必須勇敢?!闭谶@時,一條饑餓的蛇出現了?!拔?,蛤蟆,”蛇咝咝地說,“我要把你們當午飯吃掉!”小蛤蟆尖叫著逃走了,但爺爺害怕了嗎?一點沒有!

  “有本事就吃吧!”爺爺兇狠地吼道,“但你可能吞不下去!”爺爺使勁吸進空氣,讓身體越鼓越大?!?好吧,”蛇咕噥道,“下次再說?!彼巫吡?。小蛤蟆從灌木叢中跳出來?!芭?,爺爺!”他叫道,“你真勇敢,真了不起!”“謝謝?!备蝮敔旈_心地笑了,然后說,“可是有些敵人太大,是下不走的。所以,我的第二條秘訣是機智。面對危險的敵人,你還必須機智?!?/p>

  正在這時,一只饑餓的鱷龜出現了?!拔?,蛤蟆,”鱷龜惡狠狠地說,“我要把你們當點心吃掉。啊嗚!啊嗚!”小蛤蟆尖叫著逃走了,但爺爺害怕了嗎? 一點沒有!

  “點心?”爺爺問,“你不想吃大餐嗎?” “哦,當然想?!摈{龜說。

  “嘿嘿,”爺爺低聲說,“一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追,還能追得上?!薄皧W,謝謝提醒?!摈{龜一聽,急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來?!芭?,爺爺!”他叫道,“你真勇敢,真了不起!”

  “謝謝?!备蝮敔旈_心地笑了,“現在,我的第三條、也是最后一條秘訣——”他剛說到這里…… 一頭巨大無比地怪獸出現了?!班?,蛤蟆!”怪獸咆哮道,“我要把你們兩個全都吃掉,就當吃著玩!”小蛤蟆尖叫著逃走了,但爺爺害怕了嗎?

  他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走,卻被怪獸一把抓住。

  小蛤蟆躲在灌木叢中,嚇得渾身發抖。但他想起了爺爺的秘訣:勇敢、機智!他看到紅紅的野莓,突然靈機一動……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上,留下一個個紅斑。但怪獸壓根沒有發覺,他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來?!盃敔敗彼械?,“放過這可憐的怪獸吧!”“什么?”怪獸說。 “什么?”爺爺喊道?!盃敔?,”小蛤蟆說,“你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經升到他腿上了。不一會兒,他的屁股上也會布滿紅斑,他死定了。你真不厚道,爺爺!”

  怪獸一看自己的腿,大叫起來:“救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”怪獸沒命地逃走了,爺爺和小蛤蟆擁抱在一起?!鞍ミ?”爺爺長長地出了一口氣,“好險哪!”“是呀?!毙「蝮≌f?!芭?,”爺爺想起來了,“你還沒聽到我的第三條秘訣呢?!薄澳鞘鞘裁?”小蛤蟆問?!拔业牡谌龡l秘訣就是——”爺爺宣布,“在緊要關頭,一定要有一個靠得住的朋友。小蛤蟆,你很勇敢,你狠機智,你很了不起!” 現在,輪到小蛤蟆開心地笑了。

  活動反思:

  蛤蟆爺爺的三個秘訣并沒有在引導幼兒閱讀中按照繪本的文字講述,而是在講述時給予留空,讓幼兒形成懸念與思考,從而引導和鼓勵他們仔細閱讀下一個畫面將要發生的事來猜測第一個秘訣、第二個秘訣。蛤蟆爺爺的三個秘訣通過文字的形式逐一在畫面中出示,既能讓幼兒增進對文字的學習興趣,又能幫助幼兒更直觀的記住秘訣的內容。故事最后遇到的怪獸巨大無比,當爺爺被怪獸抓走,小蛤蟆用他的勇敢、機智以及對爺爺不離不棄的情感戰勝了怪獸時,小朋友也逐漸地從緊張的氣氛中舒緩了情緒,當然也深深地被小蛤蟆的做法所感動,真正地體會到了學會蛤蟆爺爺三個秘訣的重要性。強烈的教育色彩在此躍然而上,也許不需要老師過多的言語總結,小朋友們如身臨棋境般的故事學習中也得到了豐厚的收獲,這就是繪本的教育特色體現。

  由于時間的關系,在活動即將結束的時候,我和幼兒一起回顧和總結了蛤蟆爺爺的三個秘訣,強調了學會三個秘訣的重要性,也啟示幼兒在今后的生活中勇敢面對,機智應對困難和危險,更進一步強調了朋友的重要性,呼吁他們去學著做一個靠得住的朋友,去尋找一個靠得住的朋友。所遺憾的是,如果活動能夠緊湊些,把提問設計再精簡一下,那么就能給予孩子聯系實踐的遷移思考,進一步加深他們對這三個秘訣的認識,幫助幼兒積累經驗。