大班教案《調皮的風》反思

大班教案《調皮的風》反思

大班教案《調皮的風》反思

1、大班教案《調皮的風》反思

活動目標:

  1、利用自己動手制作風車,感受風的變化,喜歡探索風的秘密。

  2、簡單了解風與人們生活的關系。

  3、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。

  4、樂于探索、交流與分享。

活動準備:

  1、風箏、塑料袋、幼兒自己制作風車的材料(彩紙、圖釘、高粱桿、小剪刀)。

  2、關于風的圖片(風的作用與危害)。

  3、幼兒用書大班上2第10頁。

活動過程:

  1、看一看,說一說 :

  談話:今天 ,老師給小朋友們帶來了一件禮物,看一看,你認識它嗎?(展示風箏讓幼兒看,并鼓勵他們踴躍發言)老師帶來這件禮物的同時還帶來了一個問題:怎樣讓它飛上天?

  2、想一想,看一看:

  (1)一年四季的風有什么不同?(春天的風柔柔的、暖暖的,夏天的風熱熱的,秋天的風涼涼的,冬天的風冷冷的)

  (2)你知道人們利用風做了哪些事情?(鼓勵幼兒想一想,大膽發言,老師可作適當提示)

  展示圖片,讓幼兒看一看,老師小結:人們利用風發電、風可以把我們的濕衣服吹干、莊稼可以借助風傳播花粉、小朋友們利用風把風箏送讓天、風還能吹響風鈴……

  老師:風給人們的生活帶來了很多方便,但有時卻能造成很大危害。

  (3)看圖片,讓幼兒了解臺風、颶風的危害:引發海嘯、吹倒大樹房屋、翻船等,它是一種自然災害,但人類有信心有一天能征服它。

  3、試一試,做一做:

  風能幫助人們做很多事情,風就在我們身邊,小朋友們想不想和它一起做游戲?

  指導幼兒用準備好的材料制作風車(提醒幼兒使用剪刀時要注意安全)

  4、玩一玩,找一找:

  讓幼兒玩風車,感受風速、風向變化對風車的影響。

  (1)讓幼兒站在原地,觀察風車,說一說它的轉動速度。

  (2)讓幼兒試著慢慢走,觀察風車的變化。

  (3)跑起來,讓幼兒再觀察風車的變化。(幼兒跑動時,提醒他們注意安全,不要讓風車正對小朋友的臉)

  教師小結:風車轉動的快慢和風速、風向有關,風速越大風車轉動的越快、迎著風轉動的快。

  5、聽一聽,學一學:

  秋風起來了,樹葉在慢慢地落下來,有時它在院子里到處飛,是誰讓它飛起來的?(風)小朋友們觀察一下,除了樹葉會被風吹起來,還有什么東西會讓風吹起來?(塑料袋、紙)

  如果讓這些垃圾消失我們周圍的環境就會變得更美!(培養幼兒不隨地扔垃圾、見到紙屑撿起的好習慣)

  6、課堂延伸:

  小朋友們制作一個風鈴,試一試,掛到房間的哪一個位置,發出的聲音最響亮?;顒釉O計抓住幼兒的好奇心,利用已有的生活經驗,讓孩子在不斷解決問題中學習?;顒幼裱趯W中玩、玩中學的教育理念,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習知識。從說一說,在知道風箏上天需要風的基礎上,了解風幫助人們做好多事情,也知道過大的風帶來的危害,不過隨后給幼兒提示不要對風產生恐懼,風還是我們的朋友。指導幼兒做一做,玩一玩,讓他們去感受風的“趣”。同時也讓他們在嘗試中探索風的秘密。

活動反思:

  引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

2、大班教案《風在哪里》含反思

活動目標:

  1.理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。

  2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

  3.能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

  4.引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

活動準備:

  1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

  2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。

  3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導要點:

  活動重點:理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。

  活動難點:理解風與四季的關系。

活動過程:

  1.觀察討論,理解詩句。

  提問:你看見風嗎?風在哪里?你是怎么知道的?(風是有大有小的)

  2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)

  (1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

  (2)出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

  3.學習朗誦詩歌。

  (1)教師有感情地朗讀一遍。

  (2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

  (3)聽錄音輕聲跟讀。

  (4)幼兒自主朗讀。

  4.教師小結。

教學反思:

  這首詩歌非常優美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”,給看不見,摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我帶領他們到大自然感受風的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又?,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

3、大班教案《喝水的好處》含反思

活動目標

  1. 知道人每天都需要喝水,想喝水時會主動去喝。

  2. 懂得白開水是最好的飲品,在日?;顒又心苤鲃雍劝组_水。

  3. 培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

  4. 培養幼兒樂觀開朗的性格。

教學重點、難點

  1、 養成健康飲水好習慣。

  2、 少喝飲料。

活動準備

  1、自制ppt(鍛煉后、起床時等圖片,自來水、井水等圖片),兩盆洋花蘿卜(一盆澆水,發芽、長葉,一盆沒水,干枯)。

  2、活動前,教師帶幼兒進行實驗探究,觀察同樣光照下的兩盆蘿卜,每天帶幼兒給一盆澆水,另一盆不澆水。

活動過程

  1、感知討論,了解水對身體生長的重要作用。

  (1)通過回憶激活已有體驗,感受口渴后喝水帶來的舒適。

  (活動前進行適當體育活動,之后教師帶幼兒喝水。)

  (2)觀察洋花蘿卜,了解缺水的后果。

  師:這兩盆蘿卜有什么不同?你知道為什么嗎?

  師:原來,蘿卜沒有水喝就會枯死。人也像蘿卜一樣離不開水,我們只有每天多喝水才能長高長大。

  2、了解什么時候應喝水、那些水不能喝。

  (1)觀察圖片,了解鍛煉后、外出游玩時、洗澡后想喝水,睡覺起床時也會想喝水??诳柿瞬缓人畷茈y受,小朋友想喝水可以自己喝水。

  (2)了解有些水不能喝。

  出示圖片:井水、自來水、池塘水。師:這些水看上去清清的,但是不能喝,因為水里有細菌,只有燒開了才可以喝。

  3、通過保健醫生的講解,了解白開水是最好的飲品。

  飲料里有色素、糖、香精,對身體很有害,只有白開水是最好的。

  4、評選“喝水小寶寶”

延伸活動:

  1、制作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在水桶邊。

  2、 家園配合,提醒幼兒口渴喝白開水,少喝飲料,養成好習慣。

教學反思

  本次活動首先從幼兒的體驗入手,讓幼兒在鍛煉后飲水,感受口渴時喝水的舒適。其次引導幼兒觀察洋花蘿卜,切實體會喝水的重要性。第三,通過幼兒心目中的權威人物保健醫生的講解,讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。最后,通過每周末評選“喝水小寶寶”的方式,激發幼兒主動飲水的意愿?;顒雍?,大多數幼兒能主動飲水,個別幼兒不能斷絕喝飲料,需要一個慢慢適應的過程。

4、大班教案《名字的故事》含反思

活動目標:

  1、了解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨特性。

  2、感受中國百家姓的多樣性。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、大膽說出自己對名字的理解。

活動準備:

  寫有幼兒姓名的卡片,并按順序排列成5排

活動過程:

  一、引導幼兒尋找姓名的秘密

  1、 尋找自己的名字

  師:你們看,黑板上有這么多的卡片,你們猜猜上面寫了些什么啊

  幼:名字

  師:你們能找到自己的名字在哪里嗎?請你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個,叫什么名字

  幼:……

  2、 尋找姓名的特點

  師:我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰可以告訴老師,都有哪些不同啊?

  幼:字數、姓名組成等

  師:原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的,有的第一個字一樣,可是后面的又不一樣了

  二、尋找姓的特點

  1、 了解姓名的組成

  師:那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀?

  幼:姓

  師:那剩下的是什么啊?

  幼:名

  2、了解姓氏的特點

  師:原來我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示:Xxx為什么姓X,Yyy為什么姓Y)

  幼:因為爸爸姓xx

  師:那能用媽媽的姓嗎?

  幼:能/不能

  師:其實,我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。

  可是,老師有個問題了,我們的姓可不可以隨便改啊?

  幼:能/不能(提問原因)

  師:其實等我們長大成年以后是可以改的,不過很不方便,所以老師覺得盡量是不改我們的姓的

  3、 認識其他的姓氏

  師:那我們大一班的小朋友的有這么多,除了這些,你們還知道有哪些姓啊?看看哪個小朋友知道的姓最多了

  幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

  師:通過大家的努力,我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓,這些合在一起就是中國的百家姓

  三、說說名字的含義

  師:我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓,不是隨隨便便取出來的,那我們的名字呢?有什么特殊的含義啊?

  幼:…….

  師:看來,我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的,都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?

  幼:喜歡/不喜歡(提問原因)

  師:那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片,然后找一個朋友,跟他講講你的名字的意義

活動反思:

  1、在尋找名字特點的這一階段,花了較長的時間,對于名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來,作為

  教師,應在這個時候進行提問,引出這一區別??梢杂幸庾R地選擇兩個名字,讓幼兒說出不同。

  2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

  3、在整個教學過程中,教師的表情與手勢語的運用不夠,比較生硬。

  4、對于幼兒回答的反饋不夠,對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚,活躍幼兒的思維。

  5、在本次教學完成后,可以出示百家姓,作為活動延伸,使得整個活動更為完整。

5、大班體育教案《調皮的小袋鼠》含反思

活動目標:

  1、練習多種跳的方法:單腳跳、雙腳跳。

  2、通過游戲中不同障礙物的設置,嘗試多種跳的方法。

  3、樂意參與跳的活動,并努力克服困難,一直跳到結束

  4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

  5、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

活動準備:

  圈若干、椅子兩把。

活動過程:

  1、準備活動。

  游戲袋鼠媽媽:教師請幼兒手拉手圍成一個大圓圈,大家邊唱歌邊跳躍,可以手拉手跳,也可以自己叉腰跳,教師注意在過程中引導幼兒按照兒歌內容變換跳的姿勢。

  2、游戲活動:“調皮的小袋鼠”

  (1)幼兒扮演:小袋鼠,教師帶領幼兒塬地練習單腳跳及雙腳開合跳。再將幼兒分成數相等的兩隊站在場地的一端,另一端兩把小椅子。

  (2) 游戲開始前,教師先師范講解動作要領及過程,讓幼兒明白游戲的規則及玩法。

  戲開始,排頭的兩位先單腳跳過圈,再繞過彎曲的小橋(即繩子),再進行開合跳圈,最后繞過小椅子,跑回自己的小隊,拍一下第二位幼兒的手,站至對尾,第二位幼兒繼續進行第一位幼兒的動作。

  3、放松活動。

  教師帶領幼兒邊唱邊進行游戲“袋鼠”。

  附:兒歌跳跳跳,雙腳跳,跳跳跳,單腳跳,跳跳跳,轉身跳,天天跳,身體好。

活動反思:

  新的音樂課程標準明確提出,要把孩子從狹隘的學習環境中解脫出來,讓他們在玩中培養興趣掌握知識技能,自然的滲透審美教育,因此在認識三個音符的教學過程中,我采用了 “ 小袋鼠摘果子 ” 的游戲教學方式,學生在生動、活潑的游戲中去掌握所學的知識,實踐中學生的興趣一下子達到了高潮,這些音符知識很自然的牢記在他們的腦子里了,同時,我在學生摘果子的過程中把歌詞朗誦出來,也有助于幫學生記歌詞,理解歌詞。這首曲子歌詞簡單有趣,旋律輕快活潑,在學習這首歌曲時,我打破常規的教學方法,讓學生在情景表演的創編過程中用聽唱法去學習歌曲《小袋鼠》。在情景表演的過程中,我盡量給學生提供豐富的、典型的結合本首曲子的材料,有目的的為他們創設活動空間,放手讓學生動手、動口、動腦,全方位的參與表演活動中來。

  隨后的聽唱學習中,較大地留有孩子自主學習的空間,采用步步逼近的策略,先聽,后輕唱,再自信演唱,對于有錯誤的樂句,讓孩子自主發現隨琴反復糾正,達到完整演唱的目的。

  處理歌曲時,讓他們體味歌曲的情緒,并用這種歡快活潑的情緒唱出“小袋鼠”的趣味。最后師生共同律動進一步感悟體會。

6、大班教案《快樂的小屋》含反思

設計背景

  在日常生活中,我們常常教育幼兒幫助他人,鼓勵為他人做力所能及的事情, 引導幼兒觀察生活中那些人在努力為他人服務,感知為他人服務的快樂。

活動目標

  1、學習朗誦散文,感受散文中表現的快樂情緒。

  2、理解每一個小動物為小屋所做的事情,感受為他人付出是快樂的。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。

  4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

重點難點

  重點:了解不同小動物為小花屋所做的事情,而這些事情是和每一種小動物特有的本領相關,并感知這些小動物的特征。

  難點:有感情的朗誦散文,注意吐字發音。

活動準備

  1、 教具:散文《快樂的小屋》及圖片和課件。

  2、 學具:胸卡—螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐、小螞蟻。

活動過程

  一、 開始環節

  1圖片導入

  教師逐一出示散文的圖片,請幼兒看看畫面上都有什么,看完后請幼兒給作品取名,引出《快樂的小屋》的主題。

  2 討論:為什么說這是一間快樂的小屋呢?

  二、基本環節

  1 教師邊出示圖片邊朗誦散文《快樂的小屋》,請幼兒欣賞。

  2 教師提問,讓幼兒說出小動物為小屋作了什么?

  3 學習朗誦散文

  (1)邊看圖邊聽老師完整地朗誦散文《快樂的小屋》

  (2)引導幼兒和老師一起有感情地朗誦散文

  (3)請幼兒觀看課件《快樂的小屋》

  三、結束環節

  請幼兒戴上胸卡,扮演不同的小動物,根據散文內容進行表演,并嘗試分句論說

  四、延伸環節

  1、將相關頭飾和道具投放到表演區,請幼兒開展表演活動,并聯系朗誦

  2、在美術區開展“快樂的小屋”主題畫活動,請幼兒把自已心目中快樂小屋的樣子畫出來,并把幼兒的作品集中展示,大家共同分享交流。

教學反思:

  我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動,幫助幼兒理解詩歌內容,通過組織表演和仿編等形式,引導幼兒學習利用詩歌中的語言,表達個人的經驗,幼兒參與的積極性比較高。

7、大班教案《風來了》含反思

活動目標

  1.初步了解風的利與弊,引導幼兒辯證的看待事物,從小形成科學的思維方式。

  2.知道怎樣做才能減少風災,可以利用風來做什么。

  3.在活動中能和同伴協調配合,在合作中互相學習。

  4.能在集體面前大膽發言,積極想象,提高認知能力。

  5.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

重點難點

  怎樣做才能減少風災,可以利用風來做什么。

活動準備

  1.請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象:掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。

  2.物品準備:注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

  3.知識準備:風的諺語;尋找不同的風等。

活動過程

  一、動手實驗,了解風產生的原因

  1.教師用注射器吹起一個氣球,并用細繩扎好。在吹氣球的過程中,與幼兒互動。

  師:氣球有什么變化?

  幼:變大了。

  師:為什么變大了?

  幼:因為有“氣”進入氣球。

  師:“氣”從哪兒來?

  幼:從針筒中來。

  師:針筒中的“氣”從哪兒來?

  幼:從空氣中來。

  小結:我們周圍都是空氣(為下面認識風產生的原因打下基礎)。

  2.教師打開電風扇,讓幼兒感受到“風”。

  師:現在將風扇關閉,小朋友還能感覺到風嗎?

  幼:沒有風了。

  小結:當打開電風扇時,由于空氣流動,我們感覺到了風,當關閉電風扇時,空氣不流動,所以就沒有風了。因此,風是由于空氣流動產生的。

  二、幼兒實驗,加深對風產生原因的認識

  1.各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

  2.教師將吹起的氣球發給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動力,是否形成了風。

  3.羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上,提問:如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,吹動)(2)幼兒分兩組,老師同時從高處放下兩片羽毛,看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣,運用手中的物品扇動空氣)

  4.分組討論:你在日常生活中,還能在什么時候發現風或制造風(騎車,汽車開動,快跑的時候)。

  三、歸納總結,分析風的種類

  1.根據活動準備,尋找生活中不同的風。

  現在就請大家來說一說,你們都找到了哪些風。

  (1)空調吹涼風;(2)刮大風時很冷;(3)打開冰箱有涼風;(4)臺風;(5)媽媽灑完香水后有香風;(6)電吹風里的風很熱。

  教師小結:生活中有許多不同的風,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族,大自然中還有許多類型的風可以按等級分,按季節分,按風向分。如一級炊煙隨風偏,二級風來吹臉面,三級風吹葉動彩旗飄,四級風吹飛紙片……;夏季的風溫暖潮濕,冬季的風寒冷干燥。

  請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

  2.實驗風的干濕、風向。

  用風扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風潮濕的感覺,并引導孩子回憶下雨時風的特點(有點涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的頭,感覺風很熱很干燥!

  點燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風是從哪兒吹來的。

  教師總結:小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法,這都是人們在日常生活中總結出來的經驗,這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

  進一步提問:你們知道負責天氣預報的科學家是怎么預測風的等級和風向的嗎?(風向標,測風儀)

  3.動手制作風向標。

  (1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭,粘在細木棍兒上。

  (2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,再將細木棍兒插入吸管。

  四、作品展示

  鼓勵幼兒展示自己制作的風向標,最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延伸

  帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。

教學反思

  風是我們每天都要接觸到的一種自然現象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動,就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源,選擇生活中可利用的實物進行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風,只有讓幼兒親自感受到風的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

8、大班教案《有趣的磁鐵》含反思

活動目標:

  1.在認識磁鐵的基礎上,通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性,幫幼兒形成主動探究的意識。

  2.讓幼兒在實際的主動操作中感受探究的快樂,在評價中體現成功的愉快。

  3.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

  4.培養幼兒的嘗試精神。

活動準備:

  幼兒人手一塊磁鐵,各種物體(小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等),操作紙(記錄紙)人手一份。

活動過程:

  一、幼兒了解“發現”

  1、 提問:幼兒上課的環境有什么不一樣?

  不斷的說出“發現”這個詞,讓幼兒對“發現”有初步的了解;并通過發現環境的不同,仔細觀察周圍的環境緩解幼兒緊張的情緒,以便導入課題。

  2、 提問幼兒前段時間玩磁鐵的發現? 請幼兒依次發言,老師作小結:

 ?、?磁鐵能吸鐵的東西

 ?、?磁鐵能和磁鐵吸起來

  3、 老師:老師帶來了不是鐵的東西,問幼兒能不能被吸起來(請幼兒依次回答)。

  4、 老師:看看能不能想辦法將它們吸起來。

  揭開每組桌上用來遮蓋的布,每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗看能不能被磁鐵吸起來。

  5、在記錄紙上畫下來,先畫磁鐵,再把自己吸住的東西畫在磁鐵上

  6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上,配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中

  7、請幼兒導黑板前來,分別講述自己將什么東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什么東西后,老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。

  8、老師:我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多,幼兒開始比賽。

  9、老師分別到每組前講述比賽結果,分組數,并在黑板上記下每組的數量

  10、老師:我們再進行一輪比賽好嗎?

  11、老師分組講述比賽結果,分組數,將重復的東西剔下,并將結果記錄下來 。

  12、幼兒幫老師收拾操作材料

  13、老師:磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎? 幼兒分別回答,并根據幼兒的講述做實驗,實驗成功后,老師問:磁鐵到底在吸什么?

  小結:磁鐵還是在吸鐵,只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。

  老師:磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢?我們去找一找吧!

活動反思:

  本次活動自始自終都圍繞著老師創設的環境進行,剛開始老師讓幼兒了解“發現”一詞,循序漸進,讓幼兒有一個過渡的過程,這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發現磁鐵的經驗,啟發幼兒回憶有何發現。在幼兒操作后,在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西,記錄紙下方注有“姓名”一欄,但沒有一個小朋友將自己的名子填上,沒有起到作用。

  在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候,老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的,在比賽前,老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。

  在小組活動時,老師應引導幼兒合作探究,在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量,再報出來,或者為了更好培養幼兒的合作意識,可在比賽時引導幼兒進行分工,幾個人拿東西吸,一個人專門記錄吸到的東西,并數數。

  本次活動有靜有動,有可操作性的由西,整個活動安排的比較輕松。

  本次活動中,每個幼兒都把自己當作一個主體,其它幼兒無法參與進來,幼兒無法實現相互交流,無法實現互動,這個環節值得老師思考。

  “讓幼兒與環境對話”表達了環境創設的一種新取向,實現了環境創設的一種質的轉變:變靜態環境為流動環境,變單一環境為整合環境、變局部環境為宏觀環境,變物質環境為心理環境,同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長,發揮了環境作為教育資源的最大利用價值,真正實現了環境與幼兒的“對話”。

9、大班教案《有趣的風》含反思

活動目標

  1、激發幼兒的探索欲望,樂意參與探索風的游戲。

  2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的,并認識風的一些用途和危害。

  3、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。

  4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

重點難點

  初步了解風的形成,認識風的一些用途和危害。

活動準備

  1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

  2、 風類玩具。

  3、 有關風的用途及危害圖片

活動過程

  1、初步認識風是由空氣流動形成的。

  (1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在,并且就在我們的周圍。

  (2)出示2個充滿氣的氣球,把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上,請幼兒說說觀察到了什么,引出“風”。通過對比,引導幼兒說出:流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。

  (3)教師小結:空氣流動形成風。

  2、嘗試制造人造風。

  (1)出示風車,告訴幼兒它們都想和風做游戲,但是教室沒有風,怎么辦?

  (2)幼兒自由選擇制造風的材料,嘗試用各種材料制造風。

  (3)教師小結人造風的方法,并鼓勵幼兒想出更多的方法。

  3、幼兒觀看圖片,了解風在生活中的一些用途和危害,引導幼兒辨證地看待事物。

  4、游戲:羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風,人雞毛飄得又高又遠。

教學反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環節中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過 “做中學”活動的重要環節,選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

10、大班教案《龍卷風》含反思

活動目標

  1. 幼兒了解風速與風力的關系以及風給人類帶來的好處。

  2. 認識龍卷風,幼兒了解龍卷風給我們人類帶來的威危害。

  3. 通過科學實驗操作,感受龍卷風是非??膳碌?。

  4. 培養探索自然的興趣。

  5. 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備

  扇子、紙板、水管、關于龍卷風的視頻以及風給我們帶來好處的課件

活動過程

  一、 開始部分

  引題:教師“今天我要和小朋友一起和風做游戲,你們想玩嗎?”

  二、 基本部分“

  1. 幼兒認識材料。

  教“你們覺得這幾種材料會讓我們感受到風嗎?”

  2.幼兒動手操作,教師巡回指導。

  3.教師提出要求,引導幼兒通過快慢的對比感受風力的大小。

  教師小結:當我們慢慢的扇或甩的時候風力特別小,當我們加快速度使勁扇或甩的時候風力就非常大。

  4. 與幼兒一起探討風在生活中會給我們帶來什么樣的好處?(播放課件:春天風會幫助植物播撒種子。還可以放風箏,夏天風會讓我們感到涼爽。)

  5. 風的特殊作用,出示圖片向幼兒講解風力發電機。

  教師小結:原來風可以帶給我們這么多的好處,可是有一種風它非??膳?,它會給我們帶來災害,你們知道這是什么風嗎?

  6. 與幼兒一起觀看視頻

  提問:“剛才在視頻中你們都看到了什么?”(幼兒回答)

  教師小結:能將地面上的物體吹起說明風力非常(教師手勢提醒)幼兒說出風力大——這就是龍卷風。

  下面我們一起看看這可怕的龍卷風(播放視頻2)

  提問:(1)你們看到的龍卷風是什么樣子的?(幼兒自由回答)

  (2)汽車為什們會飛上天?(龍卷風是旋轉的而且旋轉的速度特別快風力就特別大可以把汽車卷上天)

  7.實驗操作人,幼兒感受龍卷風的威力

  教“今天老師給小朋友準備了很多的碎紙片,這些碎紙片就像地面上的人、房子、汽車一樣,請幼兒用這根水管當龍卷風,試一試紙片是怎樣被卷起來的”告知幼兒操作方法

  8.幼兒初次嘗試,教師巡回指導。

  9.請個別幼兒進行操作(教師引導幼兒進行實驗的正確方法)

  10.幼兒再次實驗(教師指導幼兒發現旋轉的快風力大,旋轉的慢風力小)

  11.幼兒集體再次實驗

  三、結束部分:

  小結:小朋友龍卷風可怕嗎?為什么可怕?那讓我們回家以后可以喝爸爸媽媽一起討論討論探索有關龍卷風更多的信息好嗎?

活動反思

  今天的活動“可怕的龍卷風”能借助生動的教具讓幼兒知道“龍卷風”這個知識點,還能讓幼兒知道風與人類生活的關系?;顒映浞终{動了幼兒的積極性、主動性,把握讓幼兒知道風與人類生活的關系。

11、大班教案《風》含反思

活動目標

  1、激發幼兒的探索欲望,樂意參與探索風的游戲。

  2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的,并認識風的一些用途和危害。

  3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

重點難點

  初步了解風的形成,認識風的一些用途和危害。

活動準備

  1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

  2、風類玩具。

  3、有關風的用途及危害圖片

活動過程

  1、初步認識風是由空氣流動形成的。

  (1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在,并且就在我們的周圍。

  (2)出示2個充滿氣的氣球,把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上,請幼兒說說觀察到了什么,引出“風”。通過對比,引導幼兒說出:流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。

  (3)教師小結:空氣流動形成風。

  2、嘗試制造人造風。

  (1)出示風車,告訴幼兒它們都想和風做游戲,但是教室沒有風,怎么辦?

  (2)幼兒自由選擇制造風的材料,嘗試用各種材料制造風。

  (3)教師小結人造風的方法,并鼓勵幼兒想出更多的方法。

  3、幼兒觀看圖片,了解風在生活中的一些用途和危害,引導幼兒辨證地看待事物。

  4、游戲:羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風,人雞毛飄得又高又遠。

教學反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環節中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過 “做中學”活動的重要環節,選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

12、大班教案《美麗的家園》含反思

活動目標:

  1、激發幼兒想象力、創造力,拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想,充分體驗繪畫活動的樂趣。

  2、活用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。

  3、教育幼兒要從小熱愛祖國、熱愛家鄉,關愛周圍的人。

  4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

  5、根據色彩進行大膽合理的想象。

活動準備:

  1、看電視報道,讓幼兒了解地震后滿目瘡痍的家園,以激發幼兒強烈的創造欲望。

  2、人手一份繪畫紙和油畫棒,多種彩紙。

活動過程:

  一、談話引出課題。

  1、師幼對話:

  師:"孩子們,地震了,我們偉大的祖國遭受了巨大的災難,我們大家都?淠壓?……''

  幼A:"老師,災區的小朋友沒有了家,他們真可憐!"幼B:"我希望他們能住上更加漂亮的房子。"幼C:"老師,我想用我的彩筆給他們畫一個美麗的家。"(評析:通過談話,讓小朋友了解災區受災情況,同時喚起幼兒對災區小朋友的同情心,并將同情心用自己的實際行動轉化為對災區人們的無限愛心。)

  2、觀看專題片--"神奇的九寨"。讓幼兒了解四川美麗的風光、淳樸的鄉土風情。

  (評析:通過觀看,讓幼兒了解峨眉山、青城山、樂山大佛、都江堰、九寨溝,讓幼兒知道中國四川是一個神奇美麗的地方。)

  3、在中國地圖上找到四川--汶川、映秀。

  (讓小朋友永遠記住這些地名、這些美麗的地方。)

  4、結合常識教學活動和觀察圖片,讓幼兒對我們美好的中國(家鄉)有一個較全面較充分的了解,讓幼兒知道中國真大,中國真美,激發幼兒的愛國熱情。

  5、以《夢中的家園》為題,幼兒展開討論。

  幼A:老師,我夢中的家園在太空中,那里遠離災害,沒有污染。

  幼B:我夢中的家園沒有難聞的氣味,河水是清澈的,聽不到機器的轟鳴聲。

  幼C:我夢中的家園空氣清新,藍天白云,綠草地,還有許多小動物一起玩。

  幼D:老師,太空幼兒園里更好玩,那里的房屋不會坍塌。

  幼E:我設計的美麗家園要像龍王的水晶宮一樣漂亮。

  ……(評析:通過討論《夢中的家園》,為幼兒展示一個神秘夢幻的美好世界,拓展了幼兒的思路)。

  6、自主性繪畫活動--"美麗的家園",幼兒繪畫,教師巡回指導。

  (評析:幼兒利用繪畫、粘貼等方法表現出自己心中理想的生活環境,并通過這一活動激發了幼兒的想像力,幼兒用畫筆畫出了自己心中最美、最奇特的美麗家園。同時經過教師的精心指導,幼兒設計出的畫面內容豐富、新穎獨特。)

  7、評價活動:展示幼兒作品,傾聽幼兒的構思。

  (1)幼兒相互介紹,講述作品內容。

  (2)請部分幼兒進行交流,講述自己的設計意圖。

  (3)教師對幼兒作品進行總結,并對幼兒提出希望。

活動反思:

  整個活動環節自然相扣,主線清晰,幼兒不僅對我們美麗的家鄉(中國)有了較全面清晰的認知和了解,同時通過教師對災區情況的介紹,讓幼兒對災區小朋友的學習、生活情況有了進一步的了解,并激發了幼兒同情心及博大的愛心,記住在這次地震中遇難的親人和同胞,記住奮戰在抗震救災第一線的jiefangjun叔叔、醫生護士、廣大的志愿者,樹立長大后建設我們美麗家園的決心。

13、大班教案《神奇的小精靈》含反思

活動目標:

  1.嘗試根據不同動物的明顯特征,組合新“動物”,激發幼兒的奇思妙想,創造性地設計新造型。

  2.培養幼兒關愛他人的感情。

  3.練習口齒清楚地介紹自己的作品。

  4.培養幼兒的欣賞能力。

  5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備:

  1.小精靈操作教具5個、展板。

  2.紙、水彩筆。

活動過程:

  1.觀察“神奇小精靈”的變化過程,發現它的神奇之處

  (1)以邀請蛋寶貝到班里做客的形式引出活動的主題。

  教師神秘的告訴幼兒:“小朋友,今天我們班來了一個‘小客人’,我們一起看看它是誰?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。

  (2)與幼兒一起玩“神奇變、變、變”的游戲,感知小精靈的奇特。

  “這可不是一個普通的蛋,它是一個神奇的小精靈!只要我們一起念魔法口訣‘’,小精靈就會出來和我們小朋友做游戲,大家想不想試一試?”

  教師手持教具正面,與幼兒共同念魔法口訣:“神奇精靈變、變、變”,同時將教具背面的神奇小精靈的頭、手臂、腿、尾巴陸續拉出,引導幼兒觀察。

  “神奇小精靈和我們地球上的小動物有什么不一樣?”引導幼兒從頭到腿仔細觀察神奇小精靈,發現它的神奇之處:具有多種動物的特征(如:兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。

  (3)請幼兒分小組操作小精靈操作教具,感知小精靈的變化無窮。

  “桌子上也有一個小精靈,我們快去看看,你們的小精靈能變成什么樣?”

  幼兒自主操作小精靈操作教具,感受小精靈的無窮變化。

  一起玩“神奇變、變、變”的游戲,比一比哪組的小精靈變得最神奇?

  引導幼兒思教“動畫片中的小精靈有很多的本領,小朋友變出的小精靈有什么本領?”

  2、發揮想象,設計神奇寶貝

  (1)“如果你是小設計師,你想設計出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時,教師將幼兒描述的動物特點分別畫在黑板上,如:兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分,以便幼兒重新分解、組合新形象。

  (2)幼兒設計神奇寶貝?!罢埿∨笥褤斝⌒≡O計師,設計一個神奇的小精靈,告訴我們它長什么樣,能幫我們做什么?看誰和別人設計得不一樣?”

  (3)在幼兒繪畫過程中,教師邊觀看幼兒的創作過程,邊有針對性地提示、引導幼兒:“想一想,小精靈怎樣能‘變’得更神奇?”

  3、幼兒展示、介紹作品

  (1)展示自己的作品。引導幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上,與同伴一起欣賞。

  (2)引導幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板周圍,鼓勵幼兒盡量放慢語速介紹作品,并提醒同伴認真欣賞、傾聽。對于沒有介紹作品的幼兒,教師可引導幼兒分小組介紹、分享繪畫作品,使每個幼兒都能夠充分地表達自己的創作感受。

  (3)留下任務,引發繼續探索?!敖裉煳覀冃∨笥讯荚O計了自己喜歡的小精靈,在活動區游戲時我們可以把它剪下來,貼在墻壁上介紹給大家,把我們班變成一個小精靈王國!”

個人反思:

  《設計神奇小精靈》的活動結束了,但孩子們被激發出來的創造熱情卻依然高漲,每個孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅??粗麄冮_心的樣子,作為一名教師,沒有什么比這種感覺更讓我快樂了。與此同時,我也陷入了對這次活動的深深思考,并從反思中獲得以下感悟:

  ·教師是幼兒興趣的發現者

  身為教師,我們經常為選擇活動的主題而絞盡腦汁。其實,只要我們細心、耐心地觀察幼兒,和他們做朋友,真正融入孩子們清純無暇的內心世界,我們就會發現:孩子們的內心世界中激蕩著很多千奇百怪的奇思妙想,蘊涵著他們對世界萬物的關注、好奇與探索。這些內容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材,因為它們都源于孩子。

  ·教師是幼兒創造靈感的點播者

  在此次活動前,我引導幼兒對動物的特征進行了細致的觀察,運用有趣的教具,鼓勵幼兒親自動手操作為小精靈“變身”,并適時啟發幼兒:“如果你是小設計師,你想設計出什么樣的小精靈?”以激發幼兒的探索與思考,在幼兒的創作過程中,我及時支持幼兒的創造,引導他們繼續發散思維,將生活中的動物形象進行再組合、再創造。通過以上循序漸進的指導、啟發,幼兒對設計小精靈的活動有了更深入的認識,從而激發出了內心的創作欲望。

  ·同伴是幼兒主動學習的重要資源

  在繪畫小精靈前,我為幼兒提供了與同伴交流的機會,請幼兒互相說一說自己最初的設計方案,引導幼兒從同伴那里得到啟發,重新豐富構建新造型。記得在孩子們討論的過程中,樂樂想要設計一個長著大象的鼻子;兔子耳朵和小豬腳的小精靈。他說:“這樣的小精靈可以幫助人們救火。哪里著火了,它的長耳朵會很快聽到人們的求救,然后就用大象的鼻子迅速把火撲滅!”亮亮在一旁想了想,大聲說:“不如把小豬的腳換成長頸鹿的腳吧!這樣多高的地方著火它都不怕啦!”聽了他的話,樂樂情不自禁地攥起小拳頭,一邊揮舞一邊高興地說:“這真是個好主意,這樣我的小精靈就更棒了。謝謝!”

  對于每個孩子來說,小精靈的創造過程是一種快樂的體驗。在他們心里,自己設計的小精靈都是最棒的。為了更好地拓展幼兒的創作思路,調動孩子們繼續創作的積極性,活動結束后,我引導幼兒交流介紹自己的作品,與同伴共同分享成功的喜悅。特別是對于班內性格內向、膽兒小的幼兒,我會鼓勵他將自己的作品介紹給同伴們欣賞,使其在集體中得到鼓舞與認可,樹立自信與勇敢。

  ·把握全班幼兒的繪畫水平,開展有針對性的繪畫創作

  在《神奇小精靈》的創作過程中,我發現,有一部分幼兒在參與設計討論的過程中積極而主動,想出了很多的新點子。但在進行繪畫創作的過程中,他們卻遲遲不敢下筆,或是畫出的動物局部特征不明顯。事后,我認真分析了原因,其一,幼兒缺乏繪畫多種動物的經驗。孩子們雖然了解動物的外形特征,并能運用語言表達自己的奇思妙想;但由于缺乏繪畫經驗,不能將自己的想法繪畫出來。其二,教師沒有全方位幫助幼兒做好經驗準備,不了解幼兒掌握動物造型的情況就開展此活動,忽略了個別幼兒的能力水平及經驗儲備情況。如果在活動前期我先了解幼兒會畫哪些動物,并有意豐富一些幼兒畫動物的經驗,再開展此次繪畫創作,應該能幫助幼兒更好地表現自己的想法和創造。

14、大班教案《調皮的小袋鼠》

活動目標:

  1、練習多種跳的方法:單腳跳、雙腳跳。

  2、通過游戲中不同障礙物的設置,嘗試多種跳的方法。

  3、樂意參與跳的活動,并努力克服困難,一直跳到結束。

  4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

  5、培養競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

活動準備:

  圈若干、椅子兩把。

活動過程:

  1、準備活動?!∮螒虼髬寢專航處熣堄變菏掷謬梢粋€大圓圈,大家邊唱歌邊跳躍,可以手拉手跳,也可以自己叉腰跳,教師注意在過程中引導幼兒按照兒歌內容變換跳的姿勢。

  2、游戲活動:“調皮的小袋鼠”

  (1)幼兒扮演:小袋鼠,教師帶領幼兒原地練習單腳跳及雙腳開合跳。再將幼兒分成

  數相等的兩隊站在場地的一端,另一端兩把小椅子。

  (2) 游戲開始前,教師先師范講解動作要領及過程,讓幼兒明白游戲的規則及玩法。

  戲開始,排頭的兩位先單腳跳過圈,再繞過彎曲的小橋(即繩子),再進行開合跳圈,最后繞過小椅子,跑回自己的小隊,拍一下第二位幼兒的手,站至對尾,第二位幼兒繼續進行第一位幼兒的動作。

  3、放松活動。

  教師帶領幼兒邊唱邊進行游戲“袋鼠”。

附:兒歌

  跳跳跳,雙腳跳,

  跳跳跳,單腳跳,

  跳跳跳,轉身跳,

  天天跳,身體好。

15、大班教案《水災的自救》含反思

活動目標:

  1、初步了解水災發生時自救方法,提高保護自己的能力。

  2、有環保意識,樂意為周圍的綠化做力所能及的事情。

  3、發展幼兒思維和口語表達能力。

  4、培養幼兒的嘗試精神。

活動重難點:

  了解洪水發生的原因

  掌握自救的方法

活動準備:

  教學掛圖(水災的危害)

活動過程:

  1、以談話導入主題

  (1)"小朋友想想如果我們這兒連續幾天都下雨,感覺會是怎樣呢?有哪些不方便呢?"

  "如果大雨連續不停的下,將會發生什么?"(幼兒交流)

  (2)看圖片,了解水災的危害性

  "連續下大雨發生了什么事情?洪水給人們帶來了哪些災難?"(教師和幼兒共同邊看圖片邊交流)

  2、交流感受和逃生方法

  "看到這樣的災情你是怎樣想的?"

  "洪水來了我們可以怎樣逃生自救?"發求救信號、抱住樹木、爬上屋頂)

  3、了解洪水發生的原因

  "現在為什么每年有特大洪水?"

  "減少災害天氣有什么辦法?"

  (教師告訴幼兒植樹造林、綠化環境與減少水災之間的關系)

16、大班教案《多變的風》含反思

活動目標:

  1、通過看看、找找、說說的形式來幫助幼兒感受、回憶、講述生活中無處不在的風,嘗試用肢體語言來表現風吹過時的情景。

  2、激發幼兒與同伴合作,體驗合作成功的喜悅。

  3、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

  4、鼓勵幼兒能自由發揮想像。

活動準備:

  收集生活中有關風吹過時情景的DV;事先通過故事、歌曲、游戲、親身體驗等形式來感受風。

活動過程:

  呼喚風爺爺

  復習歌曲:風爺爺

  重點:

  聽清前奏,演唱時能試著聽好同伴的聲音。

  難點:

  引導幼兒演唱時嘗試控制聲音的高低。

  師:前幾天我們用好聽的歌聲請風爺爺來做客,今天我們再來邀請風爺爺,好嗎?

  師:風爺爺在很遠的地方,年紀大了,有時聽不清你們的歌聲,你們唱的時候能不能將聲音傳的遠遠,試試將怎樣唱聲音才會傳的長長久久。

  師:真棒!我們來試試將聲音調出不同的高低。

  尋找風爺爺

  看看、找找、說說風爺爺在哪里?

  重點:能發現、找出風爺爺在哪里?感受不同的風速。

  難點:能較完整地敘述看到的情景。

  師:風爺爺來了嗎?你知道它在哪里呢?告訴大家吧。

  師:找對了,吳老師也用照相機找到了很多風爺爺走過的地方,你們來看看,風爺爺來了以后發生了什么事?(幼兒觀看DV)

  風爺爺來了

  重點:用肢體來表現風爺爺到來時的景物。

  難點:嘗試與同伴合作完成動作情節。

  師:快來看,猜猜他們變成了什么?

  師:我們再來和風爺爺一起玩玩,你可以學學剛剛他們做的動作。先想一想。

  師:我感覺到了風爺爺是急急地跑過去的,你們看那么多XX一起被風爺爺吹了起來,風爺爺是考考我們怕不怕冷?我不怕,不信你們可以和好朋友一起變一變,表現出大風來了來考考我。

  總結:原來可以一個人來表現風爺爺來了,也可以與同伴合作來表示,想不想再和風爺爺一起捉迷藏?我們聽著音樂和風爺爺一起玩玩吧。

  (停頓后放音樂)

  你好!風爺爺

  舞蹈:和爺爺一起運動

  師:雖然在冬天里風爺爺會讓我們感到有些冷,不過我們不害怕,因為我們動起來和風爺爺一起跳舞身體就會暖和起來了,現在來跳個快樂的舞蹈。

活動結束:

  迪斯科音樂中鼓勵幼兒聽節奏一起跳舞

教學反思

  風是我們每天都要接觸到的一種自然現象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動,就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源,選擇生活中可利用的實物進行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風,只有讓幼兒親自感受到風的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

17、大班教案《調皮的七彩光》含反思

活動目標

  1、理解故事內容,初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

  2、在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與人們生活的關系。

  3、鼓勵幼兒 大膽想象,嘗試續編故事,充分發展幼兒想象力、創造力及語言表達能力。

  4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

  5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

教學重點、難點

  重點 :幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與人們生活的關系。

  難點:在續編故事中,地點與事物,事物與事物間的邏輯關系容易混亂。

活動準備

  1、彩圖:紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等;用卡紙做的: 七色光寶寶

  2、 知識準備:課前豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗。

活動過程

  一、 情境導入,激發興趣:今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,它們是誰呢?引出課題《調皮的七色光》

  二、 教學過程

  1、 演示法:教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認,老師完整講述故事后提問:太陽有幾個光線寶寶?它們的名字分別是什么?幼兒初步理解故事。

  2、 老師再次講故事,同時出示彩圖,讓幼兒進一步感受和理解故事內容,這個環節我采用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦。

  3、 讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,在這個環節課配上音樂背景,讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統一,從而產生情感上的共鳴。

  4、 啟發幼兒討論光與人們生活的關系:小朋友,假如我們的生活中沒有光會怎么樣?在這個環節要為幼兒提供寬松自由的討論環境,這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力?!钡扔變河懻撏旰?,老師再小結。

  5、 老師繼續啟發幼兒聯系生活嘗試續編故事,老師為幼兒提供展示平臺,讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣,增強自信心。

  三、 結束:讓幼兒評“能說會道之星”“故事大王”結束活動。

教學反思

  1.對備課過程中活動內容、教學理論、幼兒學習方法的反思。

  幼兒對這個故事很感興趣,學了這個故事,讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法,使活動呈現趣味性,寓教育于生活,讓幼兒在玩中學,學中玩。而幼兒則采用了討論法,老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發揮想象嘗試創編故事。

  2.對活動過程的反思:在整個過程中,老師不斷出示圖片,孩子們都是以直觀的方式為主,我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事,這也達到了我預先的效果,包括結合音樂欣賞故事,使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續編故事環節,部分幼兒還沒完全打開思路,有的膽小,不敢發言;有的對自己不夠自信,怕說出來讓別人笑話,這部分我還要加強引導。

18、大班教案《楓樹的煩惱》含反思

活動目標

  1、讓幼兒從故事中感受楓樹與松鼠的友誼。

  2、了解楓樹在四季中的變化。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

教學重點、難點

  教學重點:感受故事中楓樹與松鼠的友誼;

  教學難點:了解楓樹在四季中的變化

活動準備

  1.首先讓幼兒親自去采摘楓葉。

  2.幼兒講述的圖片:不同季節的楓樹變化的圖片。

  3.自制四季變化中的楓葉的標本。

活動過程

  (一)課前準備:組織孩子在雙休日去采摘楓葉(由父母帶去采摘)。在采摘過程中仔細觀察楓樹。

  (二)談話導入

  說說親自采摘楓葉的收獲。

  (三)認識楓葉

  出示不同顏色的楓樹葉子,讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種,它們會隨著季節的變化而變化。

  (四)欣賞故事《楓葉的煩惱》

  1、老師講故事《楓葉的煩惱》,幼兒認真欣賞。

  2、老師:春天和夏天,楓樹的葉子是什么顏色的?秋天到了,楓樹的葉子發生了什么變化?在冬天里,楓樹的葉子又有什么變化?

  (五)看圖講述故事《楓葉的煩惱》

  根據圖片,讓幼兒逐幅講述故事。

  (六)討論

  幼兒討論:當楓樹發現自己的葉子變紅、變黃并從樹上掉下來時,為什么感到很難過?當小松鼠回來時,還能認出楓樹嗎?

  (七)游戲:《拾楓葉》

  按要求把不同顏色的楓葉分季節收集在一起。

活動延伸

  找一找與楓葉有關的事或人。

教學反思

  大班的《楓樹的煩惱》活動是一個集知識性與教育性于一體的故事,作品以擬人的形式向幼兒講述了楓樹與松鼠的友誼,以及楓樹在四季中的變化。

  在整個活動中,我為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒,同時可以讓幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。通過一些身體的動作等幫助幼兒理解翩翩起舞、婀娜多姿等詞語,豐富幼兒的詞匯,突出語言教學。為幼兒創設一個一個開放性的提問,通過故事情節,引導幼兒合理地猜測結局,發展幼兒的思維以及想象能力,培養幼兒說的技能。在游戲中通過不同顏色楓葉的鮮明對比,引導幼兒自己發現問題,并說明出現問題的原因,培養幼兒的觀察能力、語言表達能力以及對故事的理解能力。

  在《楓樹的煩惱》這個活動中,使我感到:一個很美很感人的故事。一個經驗點—楓樹的季節變化。作為常見的樹種,我們本地都有不少,但也不是隨時都可以看到的。我在活動時充分為幼兒準備楓樹的圖片或前期進行觀察,有利幼兒的理解。也收集包括楓樹在內的各種落葉樹與常綠樹的葉子,放在自然角中觀察。根據大班孩子有一定的識字量及識字要求,可出示字卡,幫助理解煩惱的含義,讓每個幼兒都可以說一說自己的煩惱是怎樣的,再去理解故事的內容和故事的情感。事實上孩子對煩惱的理解很真實很直觀。孩子的煩惱通常就是很多瑣碎的小事……。鑒于孩子在活動所表現出的表演熱誠,將此故事作為活動區中一內容也是不錯的選擇。

19、大班教案《調皮的太陽》含反思

教學目標

  1、完整欣賞故事,理解故事內容,學說故事中的短語。

  2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。

  3、能用肢體動作表演故事內容,喜歡聽故事。

  4、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

  5、能簡單復述故事。

教學準備

  教學準備是實現教學目標,完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動,在活動前,我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中,我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾,通過繪聲繪色的多媒體課件,幫助幼兒創設寬松的語言環境,讓每個幼兒佩戴胸飾,幫助幼兒創設說的機會。

教學流程

  每個教學過程都是很重要的環節,也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程,根據教學內容和幼兒的教授能力,我將教學過程分四部分來完成。

  創設情景,導入課題——完整欣賞,集中交流——分段欣賞,體驗愉悅——角色表演,拓展延伸

  現在我來具體講講我的實施過程:

  1、創設情景,導入課題

  太陽寶寶今天來我班做客,你看看,它的表情是怎么樣的?

  這一環節,我采用了幼兒感興趣的情景活動導入,能調動幼兒參與的積極性,導入話語簡短,目的性強,為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

  2、完整欣賞,集中交流

  讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調皮呢?配合音樂,結合多媒體課件,教師自己完整講述故事一遍。

  這一環節教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒,讓幼兒感受故事的有趣,通過多媒體課件的演示,聲形并貌,從而培養幼兒的傾聽習慣。

  3、分段欣賞,體驗愉悅

  逐一播放每一個畫面,提問:調皮的太陽到那里了?它做了什么?

  這一環節,通過會說會動的多媒體課件畫面,牢牢吸引幼兒的注意力,逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容,只有在理解的基礎上幼兒才敢說,會說,想說,為幼兒創設的寬松的語言環境,問題的設置有層次,兼顧個體差異,體現以人為本的教學理念。

  4、角色表演,拓展延伸

  故事聽完了,那請你跟著故事一起來表演表演好嗎?

  這一環節是在欣賞故事的基礎上用動作來表現,是鼓勵每一個孩子都動起來,也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。

活動特色

  1、來源于熟悉的生活環境。

  2、創設了良好的語言氛圍。

  3、為幼兒提供“支架”。

教學反思:

  這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等??傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,爭取做得更好。

20、大班教案《小貓的故事》含反思

活動目標:

  1.能大膽地想象,創編小貓的故事,運用繪畫的技能繪制連環畫。

  2.能根據自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。

  3.培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

  4.能分析故事情節,培養想象力。

活動準備:

  1.幼兒畫冊,第三冊第31頁,水彩筆。

  2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

活動過程:

  1.觀察連環畫圖片。

  (1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。

  提問:畫面上有誰?他在干什么?發生了什么意外?

  (2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來了。

  提問:貓爸爸看見后怎樣了?

  (3)出示圖片三:調皮的咪咪跳到家門口的樹上,沖著爸爸做鬼臉。

  提問:咪咪看見爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯了嗎?

  小結:咪咪做錯了事情,沒有想爸爸道歉,還調皮地跑掉了,這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

  2.出示連環畫圖片最后一幅圖:咪咪認識到了自己的錯誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺上。

  提問:左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

  3.出示空白的課件,引導幼兒討論。

  咪咪跑掉后,發生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?

  4.幼兒創作連環畫。

  讓幼兒編出中間發生的事情,并畫下來。

  5.相互交流分享。

  展示自己創作的連環畫,并完整地講出自己所編的故事內容。

活動延伸:

  請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。

活動反思:

  這節課重點是在后面的創編環節,我們班小朋友在我的初步引導下,能簡單的講出自己創編的故事,但是在語言表達方面還需要下功夫,因為有些孩子想的很好,但是在表述時語句不流暢,前后的因果關系也處理的不好,特別是轉接詞的運用。

21、大班教案《貪吃的小豬》含反思

活動目標:

  1、觀察畫面,感知畫面背景、人物的動作,發現人物身體的變化。

  2、通過提問,排列故事線索,閱讀理解漢字:紅撲撲、黃燦燦、綠瑩瑩等.

  3、對前識字活動感興趣,能大膽表達自己對作品的看法。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備:

  1、《幼兒用書》人手一冊,自制大圖書一本。

  2、漢字卡片:水果店、蛋糕店、冷飲店……

  3、水果圖片。

活動過程:

  一、音樂活動導入《小豬睡覺》,引起幼兒的注意。

  ——教師帶領幼兒一起表演唱《小豬睡覺》。

  ——小豬嚕嚕睡覺起來后,東找找,西找找,不一會,肚子餓了,他到處尋找吃的,嚕嚕到哪兒去尋找吃的呢?

  二、展示大圖書,通過提問的方式,給幼兒提供閱讀線索,引導幼兒掌握閱讀的思路。

  ——小豬嚕嚕走到哪去了?他吃了一個什么?身體有什么變化?

  ——整理幼兒的講述,完整的看圖講述故事,放慢速度,等待幼兒跟述。

  三、按故事的發展順序,排圖片讀漢字卡片。

  ——小豬嚕嚕肚子餓了,他到處尋找吃的。嚕嚕第一個走進哪里?

  ——出示漢字水果店,帶領幼兒閱讀漢字水果店。

  ——嚕嚕在水果店吃了什么?

  ——請一個小朋友上來在水果店后面放蘋果的圖片。

  ——嚕嚕的吃了蘋果臉怎么樣了?出示紅撲撲帶領幼兒閱讀

  ——請一個小朋友上來在蘋果后面放上紅撲撲的卡片。

  ——采用相同的方法,引導幼兒閱讀和排放字卡。

  四、引導幼兒討論,講述自己喜歡的畫面。

  ——你喜歡這個故事嗎?你覺得這個故事哪里最好玩?你喜歡哪副畫面?為什么?

活動反思:

  童話總讓人百聽不厭,它能縮短人與人之間的距離,讓人們對說話充滿美好的想象,幫助幼兒樹立良好的品質,激發幼兒的探索能力。我通過本節教學活動,激發幼兒神奇的想象力,讓幼兒感受一個又一個色彩斑斕的故事畫面,在這個活動中,我讓幼兒通過觀察畫面來感知畫面的背景、人物的動作,去發現人物身體的變化,并通過提問去排列故事的線索、閱讀理解漢字:紅撲撲、黃燦燦、綠瑩瑩等。孩子們都對前識字活動感興趣,也能大膽表達自己對作品的看法,教育了幼兒平時不能貪吃。

22、大班教案《調皮的小雨滴》含反思

活動目標:

  1.學習用擬人的手法表現出小水滴可愛的形象。

  2.能大膽想象,樂意用繪畫的形式表現小水滴下落的情景,體驗雨天的趣與美。

  3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4.培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。

活動過程:

  一、手指游戲“下雨了”,激發幼兒興趣。

  1.我們來做個手指游戲吧。兩只小手做雨點,雨點從空中落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩只小手做小傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩只小手做小船,雨點落在船槳上,小船開進大海里。

  2.孩子們,這幾天一直下雨,你們看到小雨滴了嗎?小雨滴是什么樣子的?它是怎么落下來的?

  二、出示雨滴的動態形象,引導幼兒觀察。

  1.這里有幾張很特別的小雨滴,我們來看看???,小雨滴長什么樣?它是怎么落下來的?(跳下來、飛下來等)給雨滴畫上眼睛、嘴巴,畫上四肢,我們把雨滴寶寶擬人化了,這樣看上去就更可愛、調皮了。

  2.得小雨滴落下來會落在哪里呢?(繼續播放課件,看看說說)

  三、出示范畫,引導幼兒觀察。

  1.在這張畫中,小雨滴到了哪里?它有哪些下落的動作,請你來學一學。

  2.表演雨滴的不同肢體動態。

  四、幼兒繪畫,教師巡回指導。

  教師巡視指導,鼓勵幼兒大膽想象雨滴下落在何處,會有哪些調皮的動作,并提醒幼兒注意作畫常規和畫面的合理布局。

  五、展示幼兒作品,表述小雨滴下落的場景。

  1.兒介紹自己的作品。師:你的小雨滴落在了哪里?它是怎么從天上落下來的?我們一起來學一學這個有趣的動作。

  2.兒說說自己喜歡的作品。

  師:雨天的景色可真美,你最喜歡哪一幅作品?為什么?

教學反思:

  下雨是孩子們最常見的現象了。因此孩子們對于雨滴是有一定的生活經驗的?;顒佑墒种竷焊鑼?,直奔主題,一下子把孩子們帶入了雨中世界,激發起孩子們對雨的興趣?;顒又?,我沒有直接出示雨滴圖,而是先讓孩子們回憶下雨情景,說說自己對雨滴的印象,然后在孩子們印象的基礎上,出示自制的PPT課件,讓孩子們觀察雨滴的動態形象,孩子們被小雨滴可愛、調皮的樣子逗得哈哈大笑,情緒一下子被調動了起來,創作的欲望也被得到激發。PPT課件后半部分是讓幼兒看圖說說雨滴落在了哪里,我只做了落在荷葉、小花、小草、玻璃上等幾幅圖,在數量上有點不夠,可以做得再充實一些。范畫的出示在一定程度上幫助孩子們理解構圖,更好地感受雨滴下落的美麗景色,但從孩子們的繪畫過程中來看,范畫也在一定程度上約束了一些孩子的思維和想象力,有些孩子沒動腦筋,就根據范畫來畫了。因為考慮到雨滴寶寶的形象對大班幼兒來說比較簡單,所以在之前示范的時候,我沒有自己來示范,而是請了班上一位繪畫能力較強的小朋友來示范,因為我相信這對她來說是可以做的很棒的。從老師的示范“地位”轉向幼兒自己來示范,不知道這樣的角色轉變,這樣的放手,在這個活動中是否可行呢?

  最后的講評環節,我從兩個方面展開。一是請幼兒上來介紹自己的作品。說說小雨滴落在了哪里?是怎么從天上落下來的?然后通過一起表演雨滴下落的動作來感受小雨滴的可愛形象。二是請幼兒說說自己喜歡的作品。在交流、討論中,學習一些幼兒比較好的繪畫想法和繪畫方法。講評中,我能注意對個別特殊作品的重點交流,激發孩子們學習的欲望??v觀整個活動,今天孩子們的課堂常規不是很好,特別是最后的講評環節,個別幼兒注意力不夠集中。在這方面還要加強、努力。

23、大班語言教案《調皮的太陽》含反思

活動目標:

  1、感受語言活動的樂趣,嘗試運用語言描述情境。

  2、鼓勵幼兒自由運用形容詞,在交流中豐富詞匯。

  3、引導幼兒用藝術手段創造性表現太陽,并進行復述創編。

  4、能分析故事情節,培養想象力。

  5、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

活動準備:

  課件《調皮的太陽》、六幅場景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙。

活動過程:

  一、我的好朋友

  1、請幼兒伴隨音樂進入活動室,看看屏幕上的好朋友是誰?

  2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎?

  二、欣賞動畫

  1、這到底是個什么樣的太陽呢?看完動畫片你就知道了

  2、調皮的太陽都到哪去了?

  3、它都做了哪些調皮的事?(隨幼兒復述片段播放)

  4、隨課件講述

  三、會化妝的太陽

  1、欣賞課件中不同表現形式的太陽

  2、我給調皮的太陽化化妝

  四、場景復述

  把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中,自由復述。

  五、和調皮的太陽做游戲

  1、你想帶調皮的太陽去哪?去干什么?(嘗試創編)

  2、調皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞,你愿意嗎?自然結束活動。

活動反思:

  1、在《調皮的太陽》活動中,我最深切的感受就是:孩子的潛力是巨大的,思維是活躍的,內心是豐富多彩的。

  2、活動初始,我請孩子們形容一下太陽,其實事先只預設到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態的詞匯,但孩子們卻說到了健康的、快樂的、淘氣的、幸福的等等詞匯,立刻賦予了太陽鮮活的生命力。

  3、另外在活動末期續編部分,他們創作真的把太陽融入到自己的生活中,比如:“調皮的太陽來到操場上,看小朋友們做早操?!敝灰o孩子提供說的機會,激活孩子的思維,孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會高于我們!

24、大班教案《調皮的風》含反思

活動目標:

  1、利用自己動手制作風車,感受風的變化,喜歡探索風的秘密。

  2、簡單了解風與人們生活的關系。

  3、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。

  4、樂于探索、交流與分享。

活動準備:

  1、風箏、塑料袋、幼兒自己制作風車的材料(彩紙、圖釘、高粱桿、小剪刀)。

  2、關于風的圖片(風的作用與危害)。

  3、幼兒用書大班上2第10頁。

活動過程:

  1、看一看,說一說 :

  談話:今天 ,老師給小朋友們帶來了一件禮物,看一看,你認識它嗎?(展示風箏讓幼兒看,并鼓勵他們踴躍發言)老師帶來這件禮物的同時還帶來了一個問題:怎樣讓它飛上天?

  2、想一想,看一看:

  (1)一年四季的風有什么不同?(春天的風柔柔的、暖暖的,夏天的風熱熱的,秋天的風涼涼的,冬天的風冷冷的)

  (2)你知道人們利用風做了哪些事情?(鼓勵幼兒想一想,大膽發言,老師可作適當提示)

  展示圖片,讓幼兒看一看,老師小結:人們利用風發電、風可以把我們的濕衣服吹干、莊稼可以借助風傳播花粉、小朋友們利用風把風箏送讓天、風還能吹響風鈴……

  老師:風給人們的生活帶來了很多方便,但有時卻能造成很大危害。

  (3)看圖片,讓幼兒了解臺風、颶風的危害:引發海嘯、吹倒大樹房屋、翻船等,它是一種自然災害,但人類有信心有一天能征服它。

  3、試一試,做一做:

  風能幫助人們做很多事情,風就在我們身邊,小朋友們想不想和它一起做游戲?

  指導幼兒用準備好的材料制作風車(提醒幼兒使用剪刀時要注意安全)

  4、玩一玩,找一找:

  讓幼兒玩風車,感受風速、風向變化對風車的影響。

  (1)讓幼兒站在原地,觀察風車,說一說它的轉動速度。

  (2)讓幼兒試著慢慢走,觀察風車的變化。

  (3)跑起來,讓幼兒再觀察風車的變化。(幼兒跑動時,提醒他們注意安全,不要讓風車正對小朋友的臉)

  教師小結:風車轉動的快慢和風速、風向有關,風速越大風車轉動的越快、迎著風轉動的快。

  5、聽一聽,學一學:

  秋風起來了,樹葉在慢慢地落下來,有時它在院子里到處飛,是誰讓它飛起來的?(風)小朋友們觀察一下,除了樹葉會被風吹起來,還有什么東西會讓風吹起來?(塑料袋、紙)

  如果讓這些垃圾消失我們周圍的環境就會變得更美!(培養幼兒不隨地扔垃圾、見到紙屑撿起的好習慣)

  6、課堂延伸:

  小朋友們制作一個風鈴,試一試,掛到房間的哪一個位置,發出的聲音最響亮?;顒釉O計抓住幼兒的好奇心,利用已有的生活經驗,讓孩子在不斷解決問題中學習?;顒幼裱趯W中玩、玩中學的教育理念,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習知識。從說一說,在知道風箏上天需要風的基礎上,了解風幫助人們做好多事情,也知道過大的風帶來的危害,不過隨后給幼兒提示不要對風產生恐懼,風還是我們的朋友。指導幼兒做一做,玩一玩,讓他們去感受風的“趣”。同時也讓他們在嘗試中探索風的秘密。

活動反思:

  引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

25、大班教案《調皮的鞋子》含反思

活動目標:

  1.感知音樂中開心、緊張的情緒,并嘗試表現。

  2.能隨音樂旋律創編不同動作造型。

  3.樂于參與音樂游戲,體驗和同伴游戲的快樂。

  4.在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。

  5.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動重難點:

  感知音樂中開心、緊張的情緒,并嘗試表現。

  能隨音樂旋律創編不同動作造型。

活動準備:

  1. 音樂(閑聊波爾卡音樂)、故事《米格爺爺的鞋匠鋪》

  2. 圖譜

活動過程:

  一、故事導入?!睹赘駹敔數男充仭?/p>

  師:老師要給小朋友聽一段好聽的音樂,這個音樂里有一段有趣的故事!故事里還藏著一個秘密呢。呆會請你一邊聽著故事一邊找一找這個故事里面有什么小秘密好不好!

  師:在城市的小巷子里有一家米格爺爺的鞋匠鋪,里面住著做鞋子的米格老爺爺和他可愛的鞋寶貝們,米格老爺爺的手藝很好,所以附近的人都喜歡到他那里去做鞋子,他那里有專門為高貴的小姐準備的黑美人鞋,還有為可愛的小男孩準備的小叮當鞋,還有許多許多你想象不到的漂亮的可愛的鞋子那里都有。鞋匠鋪子里有個秘密,那就是每天晚上到12點鐘米格老爺爺睡覺的時候,小鞋子會從鞋柜里面跑出來,一起唱歌跳舞,可開心了。師:剛才我請小朋友們一邊聽故事一邊找藏在故事里秘密,誰找到了?

  幼:(老爺爺睡著的時候,小鞋子會跑出來跳舞。)

  師:今天小鞋子們又跑出來玩游戲了,想知道玩的是什么游戲嗎?(請小朋友仔細聽,一會兒老師要考考你們)

  二、通過簡單地動作引導幼兒理解音樂。

  1.聽音樂教師用手示范動作(第一遍)提醒:第一只小鞋子出來了,xx造型。第二只小鞋子出來了,跟著做一個一模一樣的造型。

  提問:我的小鞋子是一起出來跳舞的嗎?

  2.幼兒隨音樂和老師一起用手跳舞。

  提問:剛才在這段音樂里小鞋子出來時是什么心情?(開心、高興)那你來做一做開心高興什么樣子呀?當它們聽到有動靜的時候是什么樣的心情?(緊張、害怕)請小朋友做做害怕緊張的表情。那這次我們玩的時候要把開心、緊張兩種情緒都表現出來,好不好?

  3.第三遍(站立)師:這次我們用我們的肩膀做小鞋柜(提醒幼兒:仔細聽第二只小鞋子出來時的音樂)。

  提問:

  (1)第二只小鞋子出來時的音樂和第一只小鞋子出來的音樂有什么特點?

  (2)剛在我們游戲時所說的造型是什么?(固定)誰到前面來做一個。幼兒示范后,問:你做的是什么造型? (3)鼓勵幼兒集體做不同的造型(并請幾位示范)

  游戲“快樂五連拍”

  三、幼兒和老師合作表演。

  (幼兒第一只鞋子,老師第二只鞋子)游戲前提出要求:第一只鞋子先出來做造型。第二只鞋子后出來做一模一樣的動作。這次椅子坐鞋柜。

  四、請部分幼兒游戲。(椅子是鞋柜)

  再次提出游戲的要求:

  1.坐前面的是第一只,站在后面的是第二只要看前面鞋子的動作。

  2.仔細聽音樂,聽清自己出場的音樂。

  3.第一只鞋子要擺與別人不同的優美造型。

  4.出來游戲時要注意聽,聽到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋柜。

  五、幼兒集體游戲。(要求同上)

  1.請全體幼兒兩人一組共同游戲。

  2.老師扮演米格爺爺,幼兒再次游戲。(最后一遍米格老爺爺:怎么這么吵呀,我剛才明明聽到跳舞的音樂,我的小鞋子們出來過沒有?)

活動延伸:

  可分角色表演。

活動反思:

  本節活動的音樂是一首詼諧、有趣并帶有韻律感的一首樂曲。在整個活動中,孩子都很配合被活動吸引。

  激發幼兒興趣的最好辦法就是表演,他們好奇心強,表現欲旺盛,用我的表情和情緒去帶動幼兒。因此,在活動開始階段,通過故事《米格爺爺的鞋匠鋪》吸引孩子的注意力,這一環節孩子們都表現的特別專注。本節活動的重點在擺造型的環節,我想通過三次不同的造型變換讓孩子們發揮他們的想象和創造力,擺出一些特別的造型。當幼兒已經較熟悉音樂節后,讓幼兒自己聽音樂做出“出來跳舞”和“跑回鞋柜”的動作,孩子們也許是因為不好意思,在擺造型時,有的孩子會模仿別人的造型,或者只擺出了簡單重復的造型,在發生這種情況時如果我給出了一些適當的引導,或者我的肢體表現更加夸張點,我想孩子們也會更加大膽并富有創造力的表現出自己。在最后幼兒合作表演時,孩子們還是需要提醒知道什么時候出來,孩子們對音樂節奏的掌握并不是很準確,在此之前如果我給出一些語言上的提示或許會更好。以上的問題是我在以后的音樂活動中值得多加考慮的。

  總之,整個活動比較順利地結束了,在音樂的伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛,深深地感染了我和這群天真可愛的孩子們。通過這次的音樂活動我深刻體會到,其實音樂活動并不是帶孩子們聽聽音樂,做做動作那么膚淺,而是孩子在愉悅的音樂活動進行中,教育的影響一點一滴的滲透到孩子們的內心深處,熏陶、感染內心的情感,更重要的是孩子體驗活動的過程所帶來的喜悅和自信。

26、大班教案《熱鬧的池塘》含反思

活動目標

  1.能對物體的簡單特征進行概括。

  2.建立"10"以內數字的守恒概念。

  3.培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4.培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備

  1.紅金魚,黑金魚各八條,三張圖片(分別畫有青蛙,蝌蚪,蜻蜓各九個,顏色,排列形式不同),數字卡"8,9,10",各種印章。

  2.幼兒操作材料。

活動過程

  1.引入:池塘圖片。

  提問:請問這幅圖是什么地方?夏天快到了,這個地方會有什么小動物呢?

  2.初步感知數的守恒。

  (1)出示紅金魚和黑金魚各8條,引導幼兒分別點數紅金魚和黑金魚的數量。

  提問:游來了兩群金魚,請問是什么顏色?數量多少?一樣多嗎?

  小結:雖然他們顏色不同,但都是八條,數量是相同的。(出示數字卡"8")。

  (2)出示三張圖片(分別畫有青蛙,蝌蚪,蜻蜓),引導幼兒分別點數每張圖片中物體的數量。

  提問:這三張卡片有什么不同?(從顏色,形狀,排列上引導)有沒有相同的地方?什么地方相同?

  小結:雖然他們顏色,形狀,排列形式不同,但都是九個,數量是相同的。(出示數字卡"9")。

  3.做實物卡(1)教師出示數字"10",示范用印章制作"10"的實物卡。

  (2)幼兒操作,用不同印章制作"10"的實物卡。

  4.幼兒交流,討論,從做的實物卡中,發現了什么規律。教師選出3個幼兒印章實物卡,進行總結:物體數量不因為他的排列,方向,位置等發生變化而變化。

活動反思:

  1.圖片展示的布局有待于更加完善。

  2.教師展示印章"10"的實物卡時,應注重排列形式的多樣性。

27、大班體育教案《調皮的球》含反思

活動目標

  1. 能用身體控制球進行多種小游戲。

  2. 能與同伴合作,共同玩球。

  3.培養幼兒的自信心,正確對待輸贏,有良好的心理素質。

  4. 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

材料準備

  乒乓球、刺刺球、籃球、氣球等若干

玩法

  玩法一:給球搬家。

  1.幼兒分成人數相等的兩組給球搬家(球可大小不一)。讓幼兒自由探索各種“搬家”方法,如用兩手心托球,用手背托球,把球夾在兩腿之間,抱在胸前等。把球搬到指定地點。

  玩法二:胸夾球。

  兩個幼兒面對面,用胸部或腹部夾住球往前走或跑(可采用接力賽形式進行)

  玩法三:背夾球。

  兩個幼兒背對背,用背部夾住球往前走。(可采用接力賽形式進行。)

  玩法四:雙手托球。

  兩名幼兒可以雙手相對的托球往前走或跑。

課后反思:

  本節課為大班體育課,我選擇了孩子們常玩的運動器械:球。在游戲化的課堂中讓孩子去發現,去嘗試,去鍛煉。當然課堂中還是存在許多不足的。如果在環節中能設計一些游戲,提高孩子的興趣,會更能快速的學會接球的技能。

28、大班語言教案《七彩風》含反思

【活動目標】

  1、引導幼兒欣賞散文的語言,感受散文美的意境。(重點)

  2、培養幼兒的語言表達能力并以繪畫形式表達自己對散文的理解。

  3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點)

  4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

  5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

  1、散文配樂:舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。

  2、課件《七彩風》。

  3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。

【活動過程】

  一、談話導入。

  1、小朋友們知道風是什么樣的?

  2、風吹過的時候會有什么變化?

  3、你們見過有顏色的風嗎?它吹過的地方就會變顏色,你們相信嗎?

  二、欣賞散文,感受散文的意境。

  1、整體欣賞,欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。

  師:聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?

  2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。

  師:散文里面講到有顏色的風吹過的地方都會變顏色,我們一起來看看圖片,是不是真的是這樣?

  3、教師通過提問,幫助幼兒理解和感受散文的意境。

  提問:散文中有什么顏色的風?紅色的風吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……

  4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。

  師:七彩風真美,把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文,感受一下七彩風的美好,怎么樣?

  5、嘗試仿編散文。

  師:小姑娘睡著了,做了一個七彩的夢,七彩的風輕輕地吹著,它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風,你想吹向哪里,把它變成什么顏色?(幼兒自由發言,教師整理,師幼同讀)

  三、幼兒自由繪畫創作。

  師:原來風有那么多的顏色,現在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。

  四、集體評議幼兒的作品。

  師:小朋友畫的很好,現在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。

  五、總結評價。

【活動反思】

  整個活動目標明確,符合《綱要》的教育目標,根據本班幼兒的發展水平和原有經驗來制定,但缺乏情感方面的體驗,如在目標中加入使幼兒感受散文詩七彩的風給大自然帶來的美,更能體現語言活動中情感的體驗,更具可操作性。

29、大班語言教案《調皮的七彩光》含反思

活動目標:

 ?、蹦軐P穆牴适?理解故事內容,了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。

 ?、泊竽懴胂?、給故事續編。

 ?、吵醪搅私夤馀c人們的關系。

 ?、赐ㄟ^語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

 ?、得劝l對文學作品的興趣。

活動準備:

  故事、課件、活潑音樂一首

活動過程:

  一、 引題

  今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,它們是誰呢?我們一起認識一下吧!

  教師逐一出示( 紅橙黃綠青藍紫 )色彩寶寶,看看誰來啦!幼兒辨認。(幼兒說對一個,可以讓色彩寶寶和小朋友問好,或是抱抱、親親、握手等)并請幼兒貼到空白圖上。(怎么說?)

  老師還帶來了色彩寶寶的好朋友,它們是誰呢?它會和哪個色彩寶寶做朋友呢?我們一起動動腦筋吧!

  出示物品!

  對你說對啦!請你送它去好朋友那里。

  今天我們就來聽一個和色彩寶寶有關的故事。

  二、欣賞故事第一遍

  教師完整講述故事一遍后提問:

  太陽公公有幾個光線寶寶?

  它們的名字是什么?

  教師講述:太陽公公有七個光線寶寶,我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。

  三、欣賞故事第二遍,理解故事內容

  這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩,現在它們還到老師的電腦里玩了,我們一起看看吧。

  教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問:

  調皮的七彩光寶寶來到哪里?哪里發生了什么變化?

  幼兒回答問題并學說好聽的句子。

  它們溜到向日葵上,向日葵發生了什么變化?(變得金黃金黃的)

  它們來到果園里,橘子發生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)

  它們跑到草地上,草地發生了什么變化?(變得綠油油)

  它們跳到大海里,大海發生了什么變化?(變得藍藍的)

  它們經過沙灘,小螃蟹有什們變化?(變成小青蟹)

  它們親親番茄和茄子,番茄和茄子有什們變化?(番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色)

  四、大膽想象、仿編一句話。

  調皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩,它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色,你覺得調皮的七彩光寶寶,除了故事中它們來過的地方,還會來到哪里?那里又發生了什么變化?

  聯想生活中事物的顏色,嘗試仿編事物有了顏色而發生變化的一句話。

  調皮的七彩光去了那么多地方,讓那么多東西有了漂亮的顏色,那如果沒有了光,我們的世界會變得怎么樣?

  教師小結:如果沒有了光,我們的世界一片漆黑,所有的東西都會失去它的顏色,不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類,動物、植物都是非常重要的。

  現在請小朋友都來當調皮的七彩光寶寶,一起出去找好朋友,給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂,帶幼兒離開結束。)

附故事: 調皮的七彩光

  太陽公公有七個調皮的光線寶寶,他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來鉆去,把天上的云染成了七色彩云。

  他們在天上玩夠了,就偷偷地溜到地上來玩,它們溜到向日葵上,向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園,給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾,草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡,經過沙灘,小螃蟹問它們要來了青顏色,變成了小青蟹。

  七彩光寶寶剛來到菜園,太陽公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了:“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子,番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色。

  七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊,趕緊往天空跑去,它們跑過的地方出現了一座七色的彩虹橋。

教學反思

  1.對備課過程中活動內容、教學理論、幼兒學習方法的反思。

  幼兒對這個故事很感興趣,學了這個故事,讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法,使活動呈現趣味性,寓教育于生活,讓幼兒在玩中學,學中玩。而幼兒則采用了討論法,老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發揮想象嘗試創編故事。

  2.對活動過程的反思:在整個過程中,老師不斷出示圖片,孩子們都是以直觀的方式為主,我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事,這也達到了我預先的效果,包括結合音樂欣賞故事,使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續編故事環節,部分幼兒還沒完全打開思路,有的膽小,不敢發言;有的對自己不夠自信,怕說出來讓別人笑話,這部分我還要加強引導。

30、大班科學教案《風》含反思

設計意圖:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學現象,就拿"風"這一自然現象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們常能感受到的自然現象。孩子們的很多游戲:玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園,常聽到孩子們在議論:我看見樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中,發現"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活,特圍繞"風"是設計了此次活動,讓孩子們進一步的探究和認識它。

活動目標:

  1.激發幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

  2.知道風是因為空氣的流動形成的,初步了解風與人們的關系。

  3.發展幼兒的觀察力和感知能力,了解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

  4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

  5.通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。

活動準備:

  扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件。

活動過程:

  1.引出課題:(播放"風"聲的錄音)聽聽,是什么聲音?

  提問:平時,你們是怎么知道有風的?風來了,身邊的事物會怎么樣?

  2.探索風的成因。

  (1)想一想,試一試:怎樣能產生風?

  教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇,有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結:空氣流動形成風,哪里有空氣流動,哪里就有風。扇的快,空氣流動的快,風就大,扇的慢,空氣流動的慢,風就小。

  (2)除了用小手扇動空氣產生風外,還有什么方法使風兒出現?

  出示各種材料,幼兒動手實驗。

  你是怎樣利用這寫材料使風兒出現的?

  (3)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

  小結:風看不見,抓不著,只能感覺到。

  3. 了解風的好處與壞處。

  (1)你喜歡風嗎?為什么?

  幼兒討論。

  (2)觀看課件,了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處?

  教師小結:風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉動帶動發電機發電……。

  可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發沙塵暴……這樣的風很可恨。

  (3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?

  小結:現在的人們本領可大了,想出了許多辦法不讓風做壞事,人們建起了防風林,把風擋住,還提前預報風,這就減少了風給人們帶來的危害。

  4.游戲:風來了。

  幼兒想象自己是某樣物體,如:衣服、樹枝……,根據教師所提的風的大小的要求,如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等,引導幼兒做出相應的動作變化。

  5. "風車轉轉轉"。

  幼兒每人一個風車,帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

活動反思:

  在教學風這一課時我想,風在孩子們的世界里并不陌生,現在正好是春天,春風娃娃無時不在身邊,何不借此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢?所以,課前,我和孩子們一起在操場上與風玩耍,看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這一設計,體現了語文既生活,生活既語文,讓學生感受到學習語文不一定非在教室中學,生活處處皆語文。另外,通過學生親身感受,再結合平時的生活積累,能一下開拓學生的思維,所以,孩子們說出了許多精彩的語句,如:風娃娃象魔術師,他一點,小草就綠了;風娃娃象姐姐的手,摸在臉上軟軟的、暖暖的;風娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因為孩子們對風有了親身感受,有了深刻的體驗,所以他們能很快把思維融入到課文文本中,做到了學生情感與文本合二為一,達到了較好的教學效果;教學中,通過多種形式的朗讀訓練,更深的體會到了風娃娃的調皮與可愛。在理解課文內容的基礎上,我又設計了“尋找風娃娃”的活動,把學生的思維引向縱深,進而續寫詩歌,讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。

  總之,整節課,我以學生為主體,以興趣引導,學生想象豐富,感情充沛,充分體驗到了語文學習的快樂。

31、大班教案《調皮的七色光》含反思

活動目標

  1.在玩玩、學學、說說中理解故事內容。

  2.會用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關系。

  3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  4.能簡單復述故事。

重難點:

  會用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關系。

  會用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式大膽連貫表達。

活動準備

  1.黃、橙、綠、藍、青、紅、紫色的光線寶寶貼絨。

  2.向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。

  3.圖譜、課件

活動過程:

  1.認識七彩光知道光是有七種顏色構成的

  (1)我是太陽公公,我有好多調皮的光線寶寶,你們知道它們分別是誰嗎?根據幼兒的回答一一出示相應的顏色。以問好的形式特別關注青色

  (2)太陽光有幾種顏色組成的?我們一起來數數

  2.光線寶寶出游記——學習句型

  (1)光線寶寶出去玩:學習短句——我是XX光線寶寶,我要到XX去。

  (出示藍色)調皮的光線寶寶天上玩夠了,就偷偷地溜到地上來玩。你們猜猜藍色光線寶寶會上哪里去玩呢?輔助提問:你為什么猜到藍色光線寶寶會到大海里去玩?

  小結:光線寶寶會選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。

  教師示范:我是藍色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里去玩(出示圖譜)

  提問:剛才藍色光線寶寶是怎么到大海里玩的?真是一個調皮的光線寶寶,你覺得它還會怎樣調皮的到大海里去玩?(根據孩子們的用詞,用動作模仿)

  (2)光線寶寶變變變:學習短句———我會把XX變得怎么樣?

  看我會把大海變得怎么樣了?(藍藍的)

  (3)光線寶寶變魔術:——完整使用句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”

 ?、俳處熓痉陡鶕D譜提示用句式完整講述句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”描述。

  剛才老師把藍色光線寶寶下來游玩的事,編成一句話,這句話中要說清,我是什么顏色的光線寶寶,我要上哪里去玩?我會把它變成怎么樣?

  教師示范,我是藍色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里玩,我會把大海變得湛藍湛藍的。

 ?、谡l能把剛才藍色寶寶下來游玩的事情講一遍?個別學說,集體學說

  3.光線寶寶變魔術:學說句型

  藍色光線寶寶玩得可樂啦,誰聽見了也下來了?(出示紅色光線寶寶)(出示果園)紅色光線寶寶上哪里去玩?(果園里)我會把果園里的誰變得怎么樣?

  4.光線寶寶出游啦——使用句型

  (1)嘻嘻、哈哈,藍色光線寶寶與紅色光線寶寶玩得不亦樂乎,其他光線寶寶聽見了,也都忍不住下來玩了?,F在請每個小朋友去找一個你喜歡的光線寶寶,找到它想去的地方圖片。

  (2)拿到圖片以后請你回到座位上,和邊上的小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線寶寶,我要到XX去玩,我會把XX變得怎么”的句型說說,比比誰說得最好!

  (3)幼兒聽要求后分散找圖片,并使用句式兩兩描述、個別描述。

  (4)你還會變成什么光線寶寶,想到哪里去玩,會把XX變得怎么樣?(讓幼兒想象按句型自編)

  5. 完整欣賞故事

  剛才,老師把調皮的七彩光下來旅游的事情編成一個故事講給小朋友們聽。 “聽了這個故事,你覺得有什么有趣的地方?”

  6、拓展

  “七彩光線寶寶把世界變得那么豐富多彩,如果沒有光會怎么樣?

活動反思:

  大班幼兒的求知欲很強,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索。此次活動《調皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動,這個活動充分調動幼兒的已有的生活經驗,通過《調皮的七彩光》這個故事讓幼兒知道:色彩來源于光的作用,是調皮的七彩光寶寶從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發現自然界中的許多奧秘,培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,感受生活的樂趣。

  教具是否有利于語言活動的展開也是重要的一個方面,活動過程中為激發孩子學習興趣,在孩子觀看圖片時,大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內容,同時為幼兒的口語表達做充分的準備,孩子們積極地參加活動,看圖片聽故事,逐步解決活動中的實際問題。提問準備的很充分,活動中每一次的提問都有明確的目的,在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題“七彩光寶寶會來到哪里,那里會有什么變化?!?幼兒目的明確,但在幼兒回答后,我沒能及時地進行調整,幼兒繼續帶著問題聽第二遍故事,聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語,這樣不僅能使在第一遍中已經聽到那些詞語的幼兒進一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時,我若能及時追問延伸,讓幼兒關注大自然中的多種色彩,并運用好聽的形容詞來說一說,這樣的效果會更好,也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要及時給于肯定和鼓勵,進行語言的隨機教育,使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。

32、大班教案《噪音的危害》含反思

活動目標:

  1、萌發創造寧靜環境的愿望,有初步的環境意識。

  2、感受噪聲和樂音并會區別,知道噪聲的危害。

  3、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。

  4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

重點難點

  重點:區別感受樂音和噪聲,萌發創造寧靜環境的愿望

  難點:用不同的形式表現樂音和噪聲

活動準備

  經驗準備:初步知道什么是樂音、什么是噪聲

  物質準備:錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆,制作“安靜”標志的“靜”字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料

活動過程

  一、感知樂音和噪聲

  1.幼兒隨著優美的音樂做動作,突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。

  2.讓幼兒進行討論說說剛才是什么東西發出來的聲音?聽起來感覺怎樣?喜歡哪種聲音?

  3.請幼兒聽聽小鳥的叫聲,說說聽這種聲音的感覺。

  教師小結:我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音,把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。

  二、區別樂音和噪聲

  1.請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音,說說哪種是樂音,哪種是噪聲。

  2.請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優美的舞姿來表示,聽到噪聲時用夸張的表情來表示。

  3.教師用一種樂器演奏出兩種聲音,請幼兒說說哪種是樂音,哪種是噪聲,為什么同樣的樂器,演奏同樣的節奏,會產生不同的效果。

  教師小結:美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量,不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會影響別人的休息,那樣樂音也就會變成噪音。

  三、了解噪聲的危害

  你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?

  四、創造安靜的環境

  1.噪聲的危害那么大,我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?

  2.啟發幼兒大膽想象,利用材料制作“安靜”標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指;在長方形紙上畫上睡覺的小朋友,然后插上小木棍做成標牌,在圓形卡片上貼上“靜”字等。

活動反思:

  幼兒對這節活動課比較感興趣,大多數的幼兒能夠積極的回答老師的問題,通過對周圍環境的觀察,幼兒已經對樂音和噪音有了基本的認識。能夠區分樂音和噪音。在幼兒的日常生活中,我們常會聽到一些噪聲,如:大聲地講話、發出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等,而且勸阻效果甚微。在我們的生活中,噪聲也無處不在。本次活動的重點是區別感受樂音和噪聲,并用不同的形式表現。圍繞這個重點,啟動幼兒的各種感覺器官去感知,如用耳朵聽、用動作表現、用手畫自己的感受等,使幼兒充分理解,同時還讓幼兒從自己發現中來理解噪聲的危害,并共同來參與環?;顒?,使環境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養成了不在公共場所大聲喧嘩的好習慣。

33、大班科學教案《風的秘密》含反思

設計背景

  孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現象有強烈的好奇心和探索欲望,“風雨雷電”這些自然現象,既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現象的。例如“風”,對孩子們來說并不陌生,他們玩過許多風的玩具和游戲。我發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現象,這已不能滿足他們的需求,所以,我追隨孩子的經驗和生活,讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。

活動目標

  1、激發幼兒的探索欲望,樂意參與探索風的游戲。

  2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的,并認識風的一些用途和危害。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。

  5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

重點難點

  初步了解風的形成,認識風的一些用途和危害。

活動準備

  1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

  2、 風類玩具。

  3、 有關風的用途及危害圖片

活動過程

  1、初步認識風是由空氣流動形成的。

  (1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在,并且就在我們的周圍。

  (2)出示2個充滿氣的氣球,把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上,請幼兒說說觀察到了什么,引出“風”。通過對比,引導幼兒說出:流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。

  (3)教師小結:空氣流動形成風。

  2、嘗試制造人造風。

  (1)出示風車,告訴幼兒它們都想和風做游戲,但是教室沒有風,怎么辦?

  (2)幼兒自由選擇制造風的材料,嘗試用各種材料制造風。

  (3)教師小結人造風的方法,并鼓勵幼兒想出更多的方法。

  3、幼兒觀看圖片,了解風在生活中的一些用途和危害,引導幼兒辨證地看待事物。

  4、游戲:羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風,人雞毛飄得又高又遠。

教學反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環節中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過 “做中學”活動的重要環節,選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

34、大班教案《風的秘密》含反思

活動目標

  1、激發幼兒的探索欲望,樂意參與探索風的游戲。

  2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的,并認識風的一些用途和危害。

  3、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。

  4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

重點難點

  初步了解風的形成,認識風的一些用途和危害。

活動準備

  1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

  2、 風類玩具。

  3、 有關風的用途及危害圖片

活動過程

  1、初步認識風是由空氣流動形成的。

  (1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在,并且就在我們的周圍。

  (2)出示2個充滿氣的氣球,把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上,請幼兒說說觀察到了什么,引出“風”。通過對比,引導幼兒說出:流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。

  (3)教師小結:空氣流動形成風。

  2、嘗試制造人造風。

  (1)出示風車,告訴幼兒它們都想和風做游戲,但是教室沒有風,怎么辦?

  (2)幼兒自由選擇制造風的材料,嘗試用各種材料制造風。

  (3)教師小結人造風的方法,并鼓勵幼兒想出更多的方法。

  3、幼兒觀看圖片,了解風在生活中的一些用途和危害,引導幼兒辨證地看待事物。

  4、游戲:羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風,人雞毛飄得又高又遠。

教學反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環節中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過 “做中學”活動的重要環節,選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

35、大班教案《魚兒的夢》含反思

活動目標

  1、欣賞并感受歌曲《魚兒的夢》優美的旋律和意境,初步學唱歌曲。

  2、能大膽地運用肢體語言表現對歌曲的理解。

  3、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

教學重點、難點

  教學重點:欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境,在理解歌曲的基礎上,能自由創編動作,表達出歌曲的情感。

  教學難點:在理解歌曲的基礎上,能自由創編動作,表達出歌曲的情感。

活動準備

  1、ppt 課件 2、鋼琴伴奏 3、頭飾

活動過程

  一、開始環節:音樂游戲:引起興趣,教師彈奏歌曲,幼兒欣賞小魚游。聽了這段音樂,猜一猜小魚在干什么?

  二、基本環節:欣賞并理解歌曲

  1、理解:魚兒玩了,玩了一天水,池塘媽媽懷里睡。

  2、理解:天上星星,星星落下來,給它蓋上珍珠被。天上的星星掉下來為魚兒蓋了一條怎樣的被子呢?你們小時候媽媽是怎樣為你們蓋被子的?

  3、理解:呣~~呣~~風兒唱著搖籃曲,輕輕吹呀慢慢吹。

  風兒唱了一首什么歌? 教師哼唱,引導幼兒一同哼唱。

  為什么風兒要輕輕吹、慢慢吹?請你來學著風兒輕輕吹、慢慢吹,哄小魚入睡。

  4、理解:魚兒夢中,夢中看見了,媽媽在親它的嘴。在夢里,小魚好像夢見魚媽媽回來了,它在干什么呢?我是魚媽媽,你們都來做做魚寶寶。(背景音樂,教師與幼兒互動)

  5、你們覺得魚兒的夢美不美?哪里最美?這首歌的名字就叫做《魚兒的夢》。

  三、結束環節:讓我們一起來唱一唱這首優美的歌曲吧,再次欣賞鋼琴伴奏,哼唱時要輕輕的、柔柔的。

  四、延伸環節:我們變成一條條小魚,聽著優美的音樂,做做魚兒的夢吧。

教學反思

  這是一首很優美的歌曲,講述的是:在一個美麗的池塘里,生活著一群可愛的小魚。到了晚上小魚玩累了,就在池塘媽媽的懷抱里睡覺,天上的星星眨著眼睛看著他們,星星的影子映照在水面,好像給小魚蓋上了一床珍珠被。風兒輕輕地吹,就好像在為小魚唱搖籃曲。小魚甜甜的睡著了,夢中看見了媽媽在親吻他。

  本節課的重點是:欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境,在理解歌曲的基礎上,能自由創編動作,表達出歌曲的情感。我通過講述故事——提問理解——學唱歌曲——自由創編,突破本節課的難點。在最后創編環節,幼兒都很能干,分別創編了:小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風兒唱歌、小魚做夢等。

  在上課過程中,我發現了一個問題,幼兒對于這種很優美的歌曲,唱的時候不是把握的很好,他們往往不是唱得太大聲,就是唱得太小聲,找不到一個平衡的點。

  針對這個問題,在以后的課程中,我要多讓幼兒身臨其境的感受歌曲的意境,讓他們能不知不覺用優美、動聽的聲音唱出來。而且要讓他們感受不同曲風的歌曲。

  幼兒的肢體語言發展的不錯,能用不同的好看的動作來表現歌曲的內容。

36、大班教案《聰明的公雞》含反思

活動目標:

  1、 看圖編講故事,培養幼兒口語表達能力。

  2、 培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

  3、 幼兒感受臨危不懼,想辦法保護自己。

  4、 在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。

  5、 萌發對文學作品的興趣。

活動準備:

  有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。

活動過程:

  一、猜想故事。

  --今天,老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事,請小朋友猜一猜,這兩個動物之間發生了什么事情?結果怎樣?啟發幼兒猜想故事。

  二、書上的故事。

  --請小朋友看一看老師帶來的故事,會是什么內容呢?

  分別出示圖片1、2,引導幼兒觀察:圖片上有誰?在哪里?它們在干什么?發生了什么事情了?

  --請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?

  --教師出示圖片4,請幼兒說一說結果怎樣了?激發小朋友猜想,第三張圖片中狐貍和公雞發生了什么事情,狐貍就逃跑了?

  --教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創想適合的名字。

  三、雞對狐貍說的話。

  --進行集體交流,教師針對圖片3,讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話,使狐貍不但沒吃公雞,還跑走了?

  --分組討論"公雞說了什么?"--啟發幼兒變換角度想主意(嚇?;蝌_狐貍)--教師巡視并提示幼兒:一定要說出讓"狐貍跑走"的話,不然狐貍就會把公雞吃掉。

  --每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。

  四、幼兒編講故事。

  --請個別幼兒完整編講故事。

  --教師點評,并給與鼓勵。

  五、豐富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意。

活動延伸:

  --語言區投放公雞和狐貍頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。

教師反思:

  根據《綱要》大班語言目標要求,教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發現問題,提出問題,積極回答問題;培養幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內容,并能用語言講述畫面內容和故事情節,因此,將活動目標定為:

  1、 看圖編講故事,培養幼兒口語表達能力。

  2、 培養幼兒想象能力、發散思維的能力。

  在整個教學過程中,孩子們仔細觀察圖片,教師引導后都能夠積極回答問題,并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動完整地講述圖片故事。

  本次教學活動中,應采用正、反兩方面提問,為幼兒提供顯性和隱性線索,發展幼兒思維的發散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂于求異,最大化發揮幼兒的想象力。

37、大班科學教案《風的奧秘》含反思

教材分析:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學現象,就拿“風”這一自然現象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象?,F在正值春天,是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

幼兒情況分析:

  大班幼兒對周圍事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷,缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中,大膽探索,培養幼兒對現象能進行客觀描述,以事實為依據得出推理,懂得科學存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。

活動目標:

  1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向,并嘗試制造風。

  2、初步了解風的利與弊,引導幼兒辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式。

  3、在活動中能和同伴能協調配合,會在合作中互相學習。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

  5、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。

活動準備:

  1、知識經驗準備:

  (1)幼兒每日記錄天氣預報,并著重關注風的內容;

  (2)根據風力的不同,讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄;

  (3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識,。

  2、物質材料的準備:

  (1)每組一塊分類板

  (2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

  (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

  3、環境資源的準備:選擇有微風的天氣。

設計思路:

  教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風,幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在,通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風,使孩子真正接觸自然,發現自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網絡、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習得方法。

活動過程:

  一、自然導入,激發興趣(5分鐘)

  師:過幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

  師:“偏北風2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領幼兒到戶外觀察、感受)

  我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風的存在,讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風招展。

  二、感受發現風力(6分鐘)

  師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)

  (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。

  幼兒歸類、集體檢查。

  在對微風進行探索的基礎上,激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風、大風到來時,讓他們自發地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。

  師:風有風級,不同的風級表示風的大小不同,人的感受也不同。

  三、探索判斷風向(10分鐘)

  師:天氣預報說今天是北風,這是什么意思?(北風就是從北邊來)(是風向)

  “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風真的從北邊來”。

  了解風是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標漢字,也可以標箭頭,記錄不求精確,只要初步學習使用科學的記錄方式。

  四、嘗試制造風的方法(10分鐘)

  師:(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?

  孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風!”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情:“沒有風不可以制造點兒風啊?”怎樣制造風呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延伸:

  師:小朋友想了很多辦法制造了風,那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)

  課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情,利用風可以發電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式。

活動反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環節中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過 “做中學”活動的重要環節,選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

38、大班主題教案《風的奧秘》含反思

活動目標:

  1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向,并嘗試自己制造風;

  2、了解風的利與弊,引導幼兒辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式;

  3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現象,在探究的過程中細心、專心,并以客觀的態度發表自己的看法;

  4、和同伴能協調配合,會在合作中互相學習。

  5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  6、能理解畫面的主要內容,學習用連貫的語言講述圖片內容。

活動準備:

  1、知識經驗準備:

  (1)幼兒每日記錄天氣預報,并著重關注風的內容;

  (2)根據風力的不同,讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄;

  (3)事先收集一些關于“風”的資料和知識,請家長予以配和

  2、物質材料的準備:

  (1)每組一塊分類板:(如圖)

  微風  大風  看  感受

  (2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

  (3)笑臉與生氣的臉

活動過程:

  一、導入活動,激發興趣

  師:過幾天我們就要去春游了,我知道大家都很關心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發言)

  教師:誰說的好?為什么?他們說了哪些內容?(幼兒回答)

  二、感受發現風的大小

  教師:在關于風的記錄里,你們發現了什么?(幼兒討論)

  風級說明了什么?(風有大小,風力也不同)

  這兩天是幾級風?(幼兒回答)風級小的是微風,級數大是大風

  在微風和大風里,你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發言)

  (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類

  幼兒歸類、集體檢查

  教師:風有風級,不同的風級表示風的大小不同,人的感受也不同。

  三、探究判斷風的方向

  教師:今天是北風,你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)

  教師:你是怎么用自己的方法來判斷風向的?(幼兒發言)

  風有方向,風的方向叫風向

  四、嘗試制造風的方法

  教師:風能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風?

  (幼兒動手操作產生風的方法)

  五、討論風的利弊

  教師:小朋友想了很多辦法制造了風,那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)

活動延伸:

  鼓勵幼兒繼續收集有關風的資料,了解各種各樣的風。

教學反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環節中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過 “做中學”活動的重要環節,選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

39、大班體育游戲教案《調皮的小皮球》含反思

設計意圖

  教師在設計和開展游戲時,常常會抱怨游戲材料不夠多、不夠新,自制的游戲材料有時又發揮不了應有的作用,無法提高幼兒參與游戲的積極性。其實,幼兒園里有一些隨處可見的現成材料,如果教師稍加利用,就能成為“一物多玩”的游戲材料,所以設計了《調皮的小皮球》。

活動目標:

  1.學習在行進中用均勻的力量踢球,聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球,使球停下來(重難點)。

  2.積極探索皮球一物多玩的方法,體驗戶外體育活動的樂趣。

  3.鍛煉幼兒手臂的力量,訓練動作的協調和靈活。

  4.發展走、跑、跳等基本動作.

  5.樂于參與體育游戲,體驗游戲的樂趣。

活動準備:

  教師哨子一個;字卡:球;幼兒人手皮球一個。

活動過程:

  一、熱身運動:玩球

  1.出示字卡:球。提問:你知道哪些球,他們可以怎么玩?

  2.集體做各種玩球動作。

  二、出示皮球,幼兒自由探索皮球的玩法

  1.出示皮球,引導探究:皮球可以怎么玩,你有幾種玩法?

  2.幼兒自由探究,教師指導。

  3.集體交流皮球的玩法。

  三、技能訓練:控制皮球

  1.提活動要求:請小朋友邊踢小皮球,邊前進,當聽到老師的哨聲時,讓你的小皮球馬上停下來,比比誰的小皮球最聽話。

  2.幼兒練習,教師指導。

  3.集體交流操作方法

  教師小結:踢小皮球時要用輕輕的力量去踢,小皮球不能離開你的腳遠,當聽到老師的哨聲時,可以用你的腳尖馬上去點住皮球,小皮球就不會逃跑了。

  4.幼兒再次練習,比比誰的小皮球最聽話。

  四、放松活動:

  球操。

活動反思:

  1.“物”雖普通,切入點有新意

  “一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開“物”,也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”后,怎么玩?引導幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗,孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能,到了大班下學期如果還是重復這些他們已經掌握的技能,對孩子們來說還會有興趣嗎?所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上,結合足球,讓孩子們學習“控球”的技能,對孩子們來說是一個全新的挑戰。

  2.這個活動緊扣“球”的主題

  活動中每一個環節都能緊緊圍繞“球”的主題而開展,這是我本次活動的亮點和特色。

  在熱身運動中,我先出示“球”的字卡,然后讓孩子們聯系生活,說出你所知道的球的名稱及它們的打法。因為對于大班下學期的孩子來說,豐富的生活經驗和現代傳媒的多渠道影響,說出各種球的名稱已不是難事。所以,他們每說出一個,我們就來學學打這種球的姿勢。在這一個環節中,對孩子們來說是一舉三得。一是挑戰他們的智慧,要說出其他人沒有說過的球的名稱,還要做出相應的打球姿勢;二能梳理孩子們對球的經驗,三是在學練各種打球姿勢的同時,進行了合理的熱身運動。

  在“一球多玩”的環節中,通過讓幼兒自由探究,以一個人玩、兩個人合作玩等多種形式和方式,引導幼兒積極探究,體驗一物多玩的快樂。環節設計合理,從一個人玩到兩個人合作玩,體現大班幼兒的學習特點,環節體現層次性與遞進性。

  隨后,在一物多玩的基礎上,著重突破“控球”的技能技巧的練習,通過創設、比一比誰的小皮球最聽話的情境,讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學習,從而突破“在行進中用均勻的力量踢球,聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學習與鞏固,突破難點。最后,還是借助人手一個的皮球,以做球操的方式結束本次活動。

不足之處:

  難點突破可以更加精彩

  從實際教學來看,對于“控球”這個技能技巧的掌握,孩子們處于兩極分化的狀態,有的孩子掌握得很好,有的孩子為了一味地控制住球,而讓球處于超低速狀態。所以,我覺得在難點突破方面,可以采取逐步推進的方法。一開始可以讓兩個孩子站成一定的距離,合作控制一個球,讓孩子們對球速、控球方法有個初步的接觸與熟悉。然后再學習獨立控制一個皮球,比比誰的皮球最聽話。

40、大班社會教案《秋天的風景》含反思

  【活動準備】

  1、帶一些塑料瓶、小鏟子等

  2、帶一些食物、水、風箏等

  3、選擇好交游地點,確定路線。

  【活動目標】

  1、有熱愛大自然的情感,知道愛護環境。

  2、感受并發現秋天的特征,秋天里人們的活動。

  3、感受、觀察秋天里大自然的美景,體驗交游的樂趣。

  4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

  【活動過程】

  一、作簡短的談話,明確外出的任務

  今天我們到外面郊游,我們可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么樣的,回來后老師要讓小朋友說一說你們看到的秋天景色是怎么樣的?

  我們等會過馬路的時候要注意寫什么?(不能搶先過馬路,不能很多小朋友一起過馬路……)

  (這一環節讓幼兒知道外出須知,出發前的準備)

  二、帶領幼兒欣賞秋天的風景

  讓幼兒觀察田野里的花以及農作物,鼓勵幼兒用語言形容那些農作物(如田野里的花真多啊,田野里的稻谷真是漂亮及了,讓幼兒觀察秋天的樹葉,帶領幼兒撿樹葉,讓他們收集外型好看的樹葉。撿被別人扔掉的垃圾,維護大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的好習慣。

  (這一環節讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮,就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習慣)

  三、組織幼兒尋寶

  可以事先在樹叢中、石頭下準備一些小紙條,讓幼兒按照紙條上的要求完成一項任務,就有一份小禮物。(這一環節是激發幼兒的興趣,對秋天的景色更加的喜愛)

  四、讓幼兒自由活動

  把事先準備的風箏、足球……拿出來給幼兒自己玩。

  教學反思:

  活動雖然結束了,但好長一段時間,我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優美詞語深深撞擊著我,孩子們第一次創編散文的那股高興勁兒深深感染著我。

  在此以前,小朋友都在學書上的散文,那些優美的散文通常與兒童的生活有一些距離,所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上,而不能深入理解散文所表達的含義,更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下,我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先,讓幼兒談談看到的秋天的變化,然后找一找秋天的圖片,用一個好聽的詞來形容它,接著將圖片分類,用“秋天是一個什么樣的季節”的句式分別進行概括,最后在老師的引導下,將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式,使幼兒在不知不覺中掌握了創編散文的最簡單的過程,也體驗到了集體創作的快樂,更增強了幼兒的自信,為今后的創編活動奠定了良好的基礎。

  創編活動需要幼兒有豐富的經驗儲備,為了讓孩子真正感覺到秋天的變化,體會到秋天的美麗,我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡,并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現秋天的特色,我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類,這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。

  當然,通過本活動的開展,我們也發現了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現過多,如:大大的、紅紅的、香香的,而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數幾個幼兒掌握。在以后的教學中,我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

41、大班主題教案《風來了》含反思

  設計背景

  風是一種常見的自然現象,也是幼兒非常感興趣的一種自然現象。從風的形成、風的種類到風的作用,其中包含著非常豐富的科學知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識,可以開闊視野,豐富知識,增強科學素養。通過動手“制造風”,還可以培養幼兒的動手能力、思維能力、協調能力等,從而開發幼兒的潛能。

  活動目標

  1.初步了解風的利與弊,引導幼兒辯證的看待事物,從小形成科學的思維方式。

  2.知道怎樣做才能減少風災,可以利用風來做什么。

  3.在活動中能和同伴協調配合,在合作中互相學習。

  4.培養幼兒敏銳的觀察能力。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  重點難點

  怎樣做才能減少風災,可以利用風來做什么。

  活動準備

  1.請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象:掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。

  2.物品準備:注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

  3.知識準備:風的諺語;尋找不同的風等。

  活動過程

  一、動手實驗,了解風產生的原因

  1.教師用注射器吹起一個氣球,并用細繩扎好。在吹氣球的過程中,與幼兒互動。

  師:氣球有什么變化?

  幼:變大了。

  師:為什么變大了?

  幼:因為有“氣”進入氣球。

  師:“氣”從哪兒來?

  幼:從針筒中來。

  師:針筒中的“氣”從哪兒來?

  幼:從空氣中來。

  小結:我們周圍都是空氣(為下面認識風產生的原因打下基礎)。

  2.教師打開電風扇,讓幼兒感受到“風”。

  師:現在將風扇關閉,小朋友還能感覺到風嗎?

  幼:沒有風了。

  小結:當打開電風扇時,由于空氣流動,我們感覺到了風,當關閉電風扇時,空氣不流動,所以就沒有風了。因此,風是由于空氣流動產生的。

  二、幼兒實驗,加深對風產生原因的認識

  1.各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

  2.教師將吹起的氣球發給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動力,是否形成了風。

  3.羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上,提問:如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,吹動)(2)幼兒分兩組,老師同時從高處放下兩片羽毛,看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣,運用手中的物品扇動空氣)

  4.分組討論:你在日常生活中,還能在什么時候發現風或制造風(騎車,汽車開動,快跑的時候)。

  三、歸納總結,分析風的種類

  1.根據活動準備,尋找生活中不同的風。

  現在就請大家來說一說,你們都找到了哪些風。

  (1)空調吹涼風;(2)刮大風時很冷;(3)打開冰箱有涼風;(4)臺風;(5)媽媽灑完香水后有香風;(6)電吹風里的風很熱。

  教師小結:生活中有許多不同的風,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。(快思老師.教案網出處)風是一個大家族,大自然中還有許多類型的風可以按等級分,按季節分,按風向分。如一級炊煙隨風偏,二級風來吹臉面,三級風吹葉動彩旗飄,四級風吹飛紙片……;夏季的風溫暖潮濕,冬季的風寒冷干燥。

  請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

  2.實驗風的干濕、風向。

  用風扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風潮濕的感覺,并引導孩子回憶下雨時風的特點(有點涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的頭,感覺風很熱很干燥!

  點燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風是從哪兒吹來的。

  教師總結:小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法,這都是人們在日常生活中總結出來的經驗,這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

  進一步提問:你們知道負責天氣預報的科學家是怎么預測風的等級和風向的嗎?(風向標,測風儀)

  3.動手制作風向標。

  (1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭,粘在細木棍兒上。

  (2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,再將細木棍兒插入吸管。

  四、作品展示

  鼓勵幼兒展示自己制作的風向標,最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。

  活動延伸

  帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。

  教學反思

  風是我們每天都要接觸到的一種自然現象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動,就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源,選擇生活中可利用的實物進行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風,只有讓幼兒親自感受到風的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

42、大班主題教案《風的秘密》含反思

  設計背景

  孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現象有強烈的好奇心和探索欲望,“風雨雷電”這些自然現象,既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現象的。例如“風”,對孩子們來說并不陌生,他們玩過許多風的玩具和游戲。我發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現象,這已不能滿足他們的需求,所以,我追隨孩子的經驗和生活,讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。

  活動目標

  1、激發幼兒的探索欲望,樂意參與探索風的游戲。

  2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的,并認識風的一些用途和危害。

  3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

  4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

  5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

  重點難點

  初步了解風的形成,認識風的一些用途和危害。

  活動準備

  1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

  2、風類玩具。

  3、有關風的用途及危害圖片

  活動過程

  1、初步認識風是由空氣流動形成的。

  (1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在,并且就在我們的周圍。

  (2)出示2個充滿氣的氣球,把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上,請幼兒說說觀察到了什么,引出“風”。(.本文來源:快思老.師教案網)通過對比,引導幼兒說出:流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風。

  (3)教師小結:空氣流動形成風。

  2、嘗試制造人造風。

  (1)出示風車,告訴幼兒它們都想和風做游戲,但是教室沒有風,怎么辦?

  (2)幼兒自由選擇制造風的材料,嘗試用各種材料制造風。

  (3)教師小結人造風的方法,并鼓勵幼兒想出更多的方法。

  3、幼兒觀看圖片,了解風在生活中的一些用途和危害,引導幼兒辨證地看待事物。

  4、游戲:羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風,人雞毛飄得又高又遠。

  教學反思

  新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環節中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風?;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!被顒又?,幼兒通過 “做中學”活動的重要環節,選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

43、大班語言公開說課教案《調皮的太陽》含反思

  各位老師好,今天我說課的內容是小小故事會,故事會包含的內容有多種多樣,廣義上說有動物故事會、故事大會等,狹義上有幾個簡單的故事組合而成的,針對大班幼兒的年齡特點及接受能力,我確定了我今天說課的內容是中班語言《調皮的太陽》。

  一、教材分析

  對大班幼兒來說,他的生活周圍充滿了各種通話故事,他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調皮的太陽》,它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語,讓幼兒感受了從早上到中午,太陽的變化,故事中語句工整,有規律,很適合中班幼兒欣賞,且中班幼兒的連貫性語言開始發展,能用較完整的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解,從而培養幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關鍵。

  二、教學目標

  活動的目標是教學活動的起點和終點,是教學內容的歸宿,對整個活動具有導向作用,考慮到幼兒對太陽的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離,我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標,其中有相對獨立的成分,又相互融合的一面。

  1、完整欣賞故事,理解故事內容,學說故事中的短語。

  我認為,語言活動最主要的是理解故事內容并能學說,所以我將目標1作為本此活動的重點,考慮到幼兒的認知特點和發展水平,我將側重點放在學說故事中的短語。

  2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。

  目標2是從能力方面來制定的,因為中班幼兒雖然連貫性語言開始發展,但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的,因此我將本目標作為本此活動的難點。

  3、能用肢體動作表演故事內容,喜歡聽故事。

  目標3是從情感方面入手來制定的。

  整個目標的制定注重了整合性,解決重難點的方法,我采用了幼兒最觀看多媒體課件,讓幼兒在邊看邊說中解決難點。

  三、教學準備

  教學準備是實現教學目標,完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動,在活動前,我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中,我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾,通過繪聲繪色的多媒體課件,幫助幼兒創設寬松的語言環境,讓每個幼兒佩戴胸飾,幫助幼兒創設說的機會。

  四、教學流程

  每個教學過程都是很重要的環節,也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程,根據教學內容和幼兒的教授能力,我將教學過程分四部分來完成。

  創設情景,導入課題——完整欣賞,集中交流——分段欣賞,體驗愉悅——角色表演,拓展延伸

  現在我來具體講講我的實施過程:

  1、創設情景,導入課題

  太陽寶寶今天來我班做客,你看看,它的表情是怎么樣的?

  這一環節,我采用了幼兒感興趣的情景活動導入,能調動幼兒參與的積極性,導入話語簡短,目的性強,為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

  2、完整欣賞,集中交流

  讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調皮呢?配合音樂,結合多媒體課件,教師自己完整講述故事一遍。

  這一環節教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒,讓幼兒感受故事的有趣,通過多媒體課件的演示,聲形并貌,從而培養幼兒的傾聽習慣。

  3、分段欣賞,體驗愉悅

  逐一播放每一個畫面,提問:調皮的太陽到那里了?它做了什么?

  這一環節,通過會說會動的多媒體課件畫面,牢牢吸引幼兒的注意力,逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容,只有在理解的基礎上幼兒才敢說,會說,想說,(快思 www.banzhuren.cn)為幼兒創設的寬松的語言環境,問題的設置有層次,兼顧個體差異,體現以人為本的教學理念。

  4、角色表演,拓展延伸

  故事聽完了,那請你跟著故事一起來表演表演好嗎?

  這一環節是在欣賞故事的基礎上用動作來表現,是鼓勵每一個孩子都動起來,也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。

  五、活動特色

  1、來源于熟悉的生活環境。

  2、創設了良好的語言氛圍。

  3、為幼兒提供“支架”。

  教學反思

  對教學過程的反思----------------------我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰,簡單的,通過情景導入,欣賞故事,動手操作,一個環節緊扣一個環節,過渡的也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步近主題。尤其是前半部分的教學,自我感覺還不錯,與幼兒的互動也很親切,個別幼兒的回答還很出彩??墒?,隨著教學活動的深入,后半部分的教學,明顯感覺有點混亂,教師底氣不足,對收藏的含義很多幼兒還不是太理解,教師在小結時,達不到言簡意又生動易懂的水平,使語言空洞平乏,缺乏說能力,給教學活動圓滿地完成留下了遺憾。

  對幼兒的反思---------------------------整個活動中,幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規紀律自覺遵守,大部分幼兒舉手發言很積極,思維至始至終都跟著老師,當然也有極個別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動發言,他們應成為老師關注的焦點,要想辦法調動他們的學習積極性。

  對自我的反思-------------------------------------作為教師上好一堂課前,不但要做好物質是準備,更主要的是左海心里準備,要調整好自己的心態。這次上課前,我就顯得有些緊張,腦子里總是在想下一步的環節該說謝什么話,一致與對幼兒回答不上來的問題,有些緊張,其實,我應該相信我們的孩子,用更明確的提示引導他們,幫助他們。另一個感覺不足的地方,就是教師對幼兒的回答應變能力不夠,回應的語言,不切要點。我將把本次活動中的不足,作為今后教學中努力改進的方向,希望自己的教學能力日益提高。

44、大班教案《明亮的眼睛》含反思

活動目標

  1.初步了解眼睛的作用,知道眼睛的重要性。

  2.懂得保護眼睛的一些方法。

  3.能大膽、清楚地表達自己的見解。

  4.能積極參加活動,并學會自我保護。

教學重點、難點

  知道眼睛的重要性,并懂得如何保護。

活動準備

  1.自制眼罩若干,幼兒熟識的玩具和圖片若干。

  2.影響視力的圖片一組。

活動過程

  一.猜謎導入

  二.通過游戲幫助幼兒了解眼睛的作用及其重要性

  1.游戲《是什么東西》

  老師給一部分幼兒戴上眼罩,然后分別出示玩具和圖片,再分別請他們說說是什么東西?通過對比從而了解眼睛的作用是看東西。

  2.體驗游戲-閉眼作畫

  (1) 集體閉眼作畫,體驗一下看不見東西的感受。

  (2)討論交流剛才的感受。

  (3)教師小結,讓幼兒知道眼睛在生活中的重要性。

  三.如何保護眼睛

  1.出示用眼不良的圖片,請幼兒說出對錯,并說明原因

  2.教師總結歸納,教給幼兒一些保護眼睛的方法。

  3.學習保護眼睛的兒歌(自編的兒歌)

  四.活動延伸

  帶幼兒到室外眺望遠處的景物。

教學反思

  1.設計活動時沒考慮到幼兒的認知水平還很有限,導入環節用時稍長了點。

  2.出示圖畫內容時應該要以兒歌內容相一致,這樣有利于幼兒的接受與理解,還可以幫助記憶。

45、大班教案《春天的花》含反思

活動目標:

  1. 能隨意取橡皮泥,通過分泥、團圓、壓扁、擠捏等技能,塑造不同樣式的花朵形狀。

  2. 在活動過程中感受相互學習,共同討論,圓滿完成任務的快樂。

  3.發展幼兒手部動作的靈活性。

  4. 體驗明顯的春天季節的特征。

活動準備:

  1. 課前帶幼兒參觀園內各種花朵的造型,了解花兒的特征。

  2. 橡皮泥、泥工板、牙簽、剪刀、雙面膠、干樹枝等若干。

活動過程:

  1. 引出課題。

  花園的花兒忘了開花,請小朋友幫忙用橡皮泥做的花朵裝飾花枝。

  2. 講解示范。

  1) 將綠色卡紙剪成小片對折,剪出葉子,最后粘在花枝上。

  2) 根據花朵的特征將壓扁后的花瓣繞牙簽粘好,裝上花蕊和花托后一起拿 下插在花枝頂上。

  3) 注意花朵位置上的錯落有致。

  3. 幼兒操作。

  1) 幼兒做出各種不同形態的花朵造型。

  2) 提醒幼兒鼓勵幼兒自由選擇橡皮泥的顏色,大膽制作。

  3) 啟發可以互相學習,共同討論。

  4. 講評。

  將幼兒作品放在花園里展示,引導幼兒參觀、評價。對有新意的作品給予肯定。

  5. 結束部分。

活動反思:

  內容貼近幼兒生活,教師努力為孩子創造條件,鼓勵幼兒運用自己的感官,通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動,讓幼兒能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然,并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。

46、中班科學優質課教案《調皮的風》含反思

  活動目標:

  1、通過身邊常見物品感知風的存在,了解空氣流動形成風,知道風是有大小,有方向的。

  2、引導幼兒熱愛科學,喜歡探索。

  3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

  活動重點:

  通過身邊常見的物品感知風的存在。

  活動難點:

  了解空氣流動形成風,知道風是有大小,有方向的。

  活動準備:

  小紅旗一面,風車一個,膠袋一個,氣球一個,百寶箱一個。

  活動過程:

  一·出事百寶箱,吸引幼兒興趣,導入主題。

  1·師:小朋友們好,我是周老師,我是李老師,今天我們給小朋友到來了一個百寶箱,里面會有什么好玩的東西呢?我們一起來看一看吧!

  師:這是什么呀?他是干什么用的呢?(取出氣球,一一引導幼兒介紹)師:這些東西除了小朋友剛才說的用途,還能干什么用呢?我們一會兒一起去發現。(請1個小朋友上臺做游戲)做游戲有獎,把氣球吹有氣,然后讓氣吹向幼兒,帶出風吹是什么感覺

  2·出示小紅旗,導入主題師:讓我來摸一摸百寶箱里面還有什么東西,咦,這是什么呢?"文.章出自屈a老師教.案網"那一起來和小紅旗做一個游戲吧!規則是你們不能碰到他,讓他飄動起來。(請兩個小朋友上臺做游戲)小結:我們用身體的某個部位動一動就會帶動空氣的流動,形成風,風會讓小旗飄動起來。

  二、幼兒搶答日常生活中什么時候感覺有風的存在。(有獎問答)

  三、出示膠袋,引導幼兒感知風的方向。

  1、師:老師今天還給你們帶來了一個禮物,猜猜會是什么呢?哦,原來是膠袋,那膠袋有什么好玩的呢?

  四、出示膠袋,引導幼兒了解風是有方向的。

  通過帶領幼兒不斷地操作,得出結論:想讓膠袋飛向哪里,就要讓風向那個方向吹,風是有方向的。

  風起的時候,會把樹葉吹落下來,落在地上的樹葉被風吹起來,塑料袋,紙片也會飛起來,所以我們不要隨地扔垃圾,見到紙片要撿起來放垃圾箱里。

  3、出示圖片,認識了解自然界的風,風的危害和風的用途。

  教學反思:

  學習過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的主導性就加強了,應該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。