大班教案《一百只蝸牛去旅行》反思

大班教案《一百只蝸牛去旅行》反思

大班教案《一百只蝸牛去旅行》反思

1、大班教案《一百只蝸牛去旅行》反思

教學(xué)目標:

  1.引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面,通過(guò)集體閱讀理解繪本故事內容。

  2.鼓勵幼兒聯(lián)系自己的旅行經(jīng)驗,大膽表達自己的感受和發(fā)現,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。

  3. 感受第一百只小蝸牛一路堅持不怕辛苦的可貴精神。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5. 通過(guò)觀(guān)察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

教學(xué)準備:

  1. 圖書(shū)

  2. 自制PPT

教學(xué)重難點(diǎn):

  引導幼兒細致觀(guān)察。

  大膽聯(lián)系生活經(jīng)驗積極表達自己的發(fā)現和見(jiàn)解。

教學(xué)方法:

  觀(guān)察法、猜測法、討論法

教學(xué)過(guò)程:

  教師活動(dòng) 幼兒活動(dòng) 設計意圖

  一、 欣賞封面,導入情境,激發(fā)興趣。

  問(wèn):封面上畫(huà)了什么?載客人的汽車(chē)我們也稱(chēng)它為巴士。小巴士上乘著(zhù)誰(shuí)呢?小蝸牛他們要去干嗎?這個(gè)故事的名字叫做《一百只蝸牛去旅行》。

  幼兒講述故事的封面上畫(huà)了什么,小蝸牛去干什么,并知道故事的名字。 活動(dòng)一開(kāi)始讓幼兒就直接觀(guān)察封面,幫助幼兒初步感知故事內容。

  二、 逐頁(yè)閱讀,在觀(guān)察、交流中了解繪本的故事情節。

  1. 小蝸牛們決定去哪里旅行?出發(fā)前,它們的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?你能給它們一點(diǎn)小小的建議嗎?

  2. 旅行的路上,天氣怎么樣?小蝸牛們感覺(jué)怎么樣?它們怎么做的?這時(shí)候如果你是小蝸牛的話(huà),最大的希望是什么?

  3. 我們也來(lái)當一回小蝸牛,小巴士馬上就要開(kāi)動(dòng)了,把你想說(shuō)的話(huà)和旁邊的小蝸牛說(shuō)一說(shuō)。

  4. 當99只蝸牛聽(tīng)著(zhù)第一百只小蝸牛講述自己一路看到的美景時(shí),它們的表情是怎樣的?猜一猜第一百只蝸牛到底看到了什么美景?

  1.幼兒講述小蝸牛去哪里旅行,從畫(huà)面中觀(guān)察它們的心情,并結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)可以給小蝸牛一些什么旅行的建議。

  2.幼兒講述旅行的路上天氣怎樣,講述小蝸牛的感覺(jué)。

  3.幼兒角色扮演,扮演小蝸牛把坐上巴士后的感覺(jué)告訴旁邊的小朋友。

  4.幼兒講述故事最后99只蝸牛的表情,并猜測第一百只蝸??吹降那榫?。

  從幼兒的生活經(jīng)驗引發(fā)幼兒交流,“提醒”的方式更容易激發(fā)幼兒的表達欲望。

  引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受,表達蝸牛此時(shí)的希望,為故事自然過(guò)渡轉折。

  小小的猜測或辯論,激發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀的興趣,深入了解故事的發(fā)展。

  三、 師幼共讀,共享更多發(fā)現 幼兒共同閱讀。 在共同閱讀中鞏固內容,激發(fā)情感。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)中借助故事封面,引導幼兒進(jìn)入故事情境,聯(lián)系幼兒生活主動(dòng)提問(wèn),激發(fā)閱讀興趣,從幼兒的生活經(jīng)驗引發(fā)幼兒交流,提醒的方式更容易激發(fā)幼兒的表達欲望。引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受,表達蝸牛此時(shí)的希望,為故事自然過(guò)渡中一個(gè)轉折,小小的猜測與辯論,激發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀興趣,深入了解故事的發(fā)展。將一百只蝸牛所看到的美景轉嫁成幼兒的視線(xiàn),借助幼兒的表達呈現,給幼兒更多的表達與總結機會(huì ),提高幼兒的觀(guān)察,審美能力。

2、大班教案《種子的旅行》含反思

活動(dòng)目標

  1、初步了解幾種常見(jiàn)的種子傳播的方式,知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

  2、能根據種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類(lèi)。

  3、樂(lè )意和同伴合作完成任務(wù)。

  4、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

活動(dòng)準備

  1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。

  2、幼兒收集的各種種子的圖片、圖書(shū)或資料,如各種帶毛的、長(cháng)刺的、帶鉤的、長(cháng)“翅膀”的、色彩鮮艷的種子。

  3、VCD或錄像《種子的傳播》,展板。

  4、教學(xué)掛圖:《種子的旅行》。

活動(dòng)過(guò)程

  一.通過(guò)觀(guān)察,引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。

  1、請幼兒在小組內交流自己帶來(lái)的關(guān)于種子的圖片或資料,教師鼓勵幼兒按順序交流。

  2、教師:關(guān)于種子,你知道它們的哪些事情?你最喜歡哪類(lèi)種子?它是什么樣子的?(教師在幼兒講述的同時(shí)出示相關(guān)圖片。)

  3、教師:關(guān)于種子,你還想知道些什么?為什么有些種子長(cháng)毛?有些種子長(cháng)倒鉤?還有些種子的色彩是那么的鮮艷呢?

  4、教師引導幼兒自由交流種子的傳播方式,鼓勵幼兒根據自己收集的資料進(jìn)行交流、探究。

  二.觀(guān)看VCD,了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。

  1、教師播放VCD,幫助幼兒了解種子傳播的方式:①風(fēng)力傳播;②借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播;③借水力傳播;④借果實(shí)的彈力傳播。

  三.根據種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。

  1、教師:這些圖片上的種子是靠什么來(lái)傳播的呢?

  2、教師引導幼兒將收集的圖片、資料根據種子的傳播方式,在展板上進(jìn)行分類(lèi)。

  四、教師引導幼兒運用身體語(yǔ)言表現種子的傳播。

  1、教師:種子有著(zhù)不同的本領(lǐng),你愿意學(xué)做哪一類(lèi)種子?(教師按幼兒的選擇,將他們分成幾組。)

  2、教師:下面各小組商量一下,分一分工,有的可以扮演種子,有的可以扮演幫助種子傳播的外力(如風(fēng)力、水力、人力等),共同來(lái)表現種子的傳播過(guò)程。

  3、各組輪流上演一種種子的傳播方式,暫時(shí)沒(méi)輪到的小組做觀(guān)眾。

  4、教師請做觀(guān)眾的幼兒,猜一猜每組表現的是哪一種種子,并對各組的表演提一提改進(jìn)意見(jiàn)。

活動(dòng)建議

  1、教學(xué)變式:如果沒(méi)有VCD或錄像,教師可以提供相關(guān)的圖片幫助幼兒理解。

  2、區角活動(dòng):在圖書(shū)角中提供關(guān)于種子傳播的圖書(shū),供幼兒查閱。

  3、環(huán)境創(chuàng )設:展示幼兒制作的“種子的傳播”展板。

  4、家園共育:家長(cháng)幫助幼兒收集關(guān)于“種子的傳播”的資料,陪同幼兒一起翻閱幼兒用書(shū)《種子的傳播方式》。

教學(xué)反思:

  喜歡花草樹(shù)木是幼兒的天性,幼兒愿意親近大自然,探索植物的奧秘。

  生態(tài)各異的植物在我們的自然環(huán)境和社會(huì )生活中不可缺少,在保護生態(tài)環(huán)境和美化社會(huì )環(huán)境中發(fā)揮著(zhù)重要的作用,因此,設立這一主題,有利于萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,增進(jìn)幼兒環(huán)境保護的意識;有利于幼兒觀(guān)察生活,在實(shí)際生活中發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美;有利于激發(fā)幼兒對研究探索植物及其生長(cháng)的興趣,從而獲得有關(guān)植物的知識經(jīng)驗。

3、大班教案《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》含反思

活動(dòng)目標

  能選擇合適的樂(lè )器為歌曲伴奏。

  感受歌曲中活潑、詼諧的性質(zhì),會(huì )用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏。

  在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  能用身體動(dòng)作表現歌曲的節奏。

  會(huì )選擇合適的打擊樂(lè )為樂(lè )器伴奏。

活動(dòng)準備:

  經(jīng)驗準備嘗試過(guò)用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏物質(zhì)準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )、蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)各一個(gè)、節奏圖譜一張、鈴鐺和木魚(yú)幼兒人手一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程:

  導入:

  一、通過(guò)故事,引出課題。

  (出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))對,有一天,小蝸牛背著(zhù)重重的殼來(lái)到了一顆葡萄樹(shù)下,這時(shí)候一只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上,但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情,到底發(fā)生了什么事情呢,接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )就知道了!

  基本環(huán)節:

  二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節奏。

  一、(出示圖片)

  1、小蝸牛也想爬到哪里去呢?它有又是怎樣爬的呢?

  師:同時(shí)引導幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師:這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)是怎樣做的,有對它說(shuō)了些什么呢?

  幼:阿黃阿黃鸝兒不要笑,等我爬上它就成熟了同時(shí)引導幼兒唱一唱

  三、看圖譜用動(dòng)作表現出歌曲的節奏

  1、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)也給我們準備了很多動(dòng)作,咦,躲到哪里去了呢?”

  2、(出示圖譜)圖譜上面畫(huà)了些什么呢,請你找一找幼:有拍手、搭肩、跺腳

  師:原來(lái)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)想讓小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作。

  3、引導幼兒學(xué)會(huì )看圖譜做動(dòng)作,教師邊示范做動(dòng)作。

  4、接下來(lái)我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)吧!(全體幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作)

  5、幼兒互相合作打節奏(面對面拍手)結束:

  四、打擊樂(lè )合奏

教學(xué)反思:

  我運用多媒體設計看動(dòng)畫(huà)講故事比賽來(lái)引入歌曲。以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,給學(xué)生表現自我、展現自我的機會(huì ),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能夠積極的投入,同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試,急不可待地想來(lái)講一講。學(xué)生的情緒都被調動(dòng)起來(lái)了,同學(xué)們很是興奮。于是,我就馬上抓住這一積極的情趣導入,開(kāi)始了新課教學(xué)。這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單,但卻充分地體現了學(xué)生的自主性,他們主動(dòng)地發(fā)表見(jiàn)解,表達自己的感知結果,促進(jìn)了思維能力和表達能力的發(fā)展。

4、大班教案《三只猴子》含反思

活動(dòng)目標

  1、感受歌曲幽默詼諧的情緒,體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。

  2、理解記憶歌詞,學(xué)唱歌曲《三只猴子》。

  3、有初步的安全意識,懂得不能在高的地方亂跳。

  4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

  5、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng),體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解記憶歌詞,學(xué)唱歌曲”為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握,為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)準備

  1、三只猴子手偶;2、歌曲圖譜;3、歌曲節奏譜;4、醫院標志

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

  1、結合猴媽媽圖片設疑引入:

  它是誰(shuí)?為什么猴媽媽的表情是生氣的呀?我們一起用自然好聽(tīng)的歌聲來(lái)問(wèn)問(wèn)猴媽媽吧!

  2、幼兒練聲“小猴媽媽呀 為什么生氣”。

  二、理解歌詞內容,熟悉歌曲旋律

  1、教師范唱歌曲,結合提問(wèn),引導幼兒理解歌曲內容。

  提問(wèn):歌曲的名字叫什么?

  歌曲里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

  猴媽媽對小猴說(shuō)了什么?

  2、嘗試用傾聽(tīng)和拍手的方式重點(diǎn)練習節奏型。

 ?、俑惺芄澴?用傾聽(tīng)的形式引導幼兒感受歌曲節奏)。

 ?、趯W(xué)習節奏(用拍手的方式進(jìn)一步鞏固歌曲節奏)。

  三、初步學(xué)唱歌曲《三只猴子》

  (一)借助圖譜,理解記憶歌詞,學(xué)唱歌曲前三段

  1、借助指偶表演,感受音樂(lè )的詼諧、幽默的情趣。

  2、結合圖譜,自然完整跟唱,學(xué)習十六分音符的樂(lè )句。

  3、結合安全常識,進(jìn)行自我保護教育。

  (二)借助圖譜,學(xué)唱歌曲第四段

  1、理解、記憶第四段歌詞。

  2、學(xué)習自然完整跟唱。

  四、游戲:三只猴子

  1、個(gè)別幼兒示范表演歌曲。

  2、集體游戲,以“開(kāi)救護車(chē)送猴子們去動(dòng)物醫院”的口吻,自然結束。

教學(xué)反思

  《三只猴子》這首歌曲是由臺灣著(zhù)名歌星張帝演唱的曲調進(jìn)行改編的,歌曲幽默詼諧,曲調活潑,趣味性強,敘述著(zhù)猴子在床上跳,媽媽焦急的有趣事件,深受孩子所喜愛(ài)。歌曲共有四段,曲段中十六分音符XXXX XXXX∣ 的節奏與部分歌詞的演唱,對于大班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,我將唱好其中的十六分音符作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。并通過(guò)圖譜、肢體動(dòng)作、有趣的指偶表演等重點(diǎn)練習,讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒,幫助幼兒記憶歌詞,達到熟悉歌曲旋律的效果,進(jìn)而學(xué)唱歌曲,體驗歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。

  通過(guò)教學(xué),我感受最深的有以下幾方面:

  1、深入分析教材和幼兒是組織好歌唱活動(dòng)的前提。

  我從歌星張帝的演唱風(fēng)格入手,分析《三只猴子》的歌唱風(fēng)格,認真處理歌曲前、后兩部分的因果關(guān)系,加以引導。本歌曲前半部分變化少,重復多,便于幼兒記憶,但幼兒對旋律中十六分音符與歌詞的配唱較難。因此,我采用難點(diǎn)前置的方法加以練習,采用設疑的方式把歌唱活動(dòng)和練聲融為一體,并根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn),借助簡(jiǎn)單的圖譜、動(dòng)作練習節奏,以達到熟悉歌曲旋律的目的,進(jìn)而輕松地學(xué)習歌曲前半部分,這一環(huán)節我安排了20分鐘;后半部分雖然只有一個(gè)自然段,但歌詞風(fēng)格與前半段截然不同,可視為獨立歌曲來(lái)學(xué)習,但由于前半部分的學(xué)習,幼兒對歌曲的旋律已熟悉,后半部分只需對歌詞的處理,我注重借助圖片,分析后半部分的住院結果,所以幼兒對學(xué)習此段也就不存在很大困難,這一環(huán)節我安排了10分鐘,最后安排游戲,根據幼兒的學(xué)習興趣可長(cháng)可短。

  2、采用有趣的教育手段是幼兒唱好歌曲的保證

  對《三只猴子》歌曲的學(xué)習,我始終貫穿著(zhù)幽默、詼諧的這條主線(xiàn),為了達到其效果,我從引入開(kāi)始,采用出示圖片設疑→分段重點(diǎn)學(xué)習所采用的圖譜及教師肢體動(dòng)作 →最后的游戲,“紅色創(chuàng )可貼”的畫(huà)龍點(diǎn)睛,以至于開(kāi)著(zhù)救護車(chē)送受傷的猴子到動(dòng)物醫院的過(guò)程。所采用的方法,手段無(wú)不體現出“趣”的引導,使幼兒在玩中學(xué),玩中唱,玩中來(lái)表現。

  3、教師的情緒渲染是幼兒學(xué)習歌曲的動(dòng)力。

  《綱要》中提出“要讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)” 。為了讓幼兒達到樂(lè )學(xué)狀態(tài),我利用老師自身的優(yōu)勢,用自己的表情、眼神和身體等肢體語(yǔ)言感染幼兒,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性,并以大膽、風(fēng)趣的表現帶動(dòng)孩子學(xué)習,使孩子的學(xué)習始終在一個(gè)興奮點(diǎn)上,從而能較輕松地理解音樂(lè )作品的內涵,快樂(lè )地學(xué)唱歌曲。

  不足與調整:

  1、前后兩部分的時(shí)間安排上,預計較合理。但在實(shí)際操作時(shí),后半部分幼兒比較不能完全地掌握,可作為延伸活動(dòng)將材料放在音樂(lè )區角進(jìn)行延伸,鞏固加強練習。

  2、在練習唱好十六分音符的時(shí)候,大部分幼兒比較無(wú)法控制住自己的速度,要使幼兒速度快而不亂,可增加幾次邊拍節奏邊有節奏地念歌詞,感知歌詞的節奏,也可以把十六分音符獨立提供,配合歌詞邊拍手邊念或邊拍手邊唱歌曲來(lái)重點(diǎn)練習。

5、大班社會(huì )教案《七只小豬去旅行》含反思

【活動(dòng)目標】

  1、通過(guò)感知故事情節、畫(huà)面等,理解簡(jiǎn)單的禁令標志。

  2、初步懂得遵守社會(huì )行為規則,不做“禁止”的事。

  3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、樂(lè )于探索、交流與分享。

【活動(dòng)準備】

  1、課件。

  2、幼兒初步了解生活中一些“禁止”的事。

  3、標志牌人手一套。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、談話(huà)導入,引起興趣

  1、孩子們,你們喜歡旅行嗎?都喜歡的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么喜歡旅行呢?

  小結:每個(gè)地方都有特別的風(fēng)景,每次旅行都有難忘的事情,所以很多人都喜歡旅行。

  2、有一群小豬也要出去旅行啦,看,他們來(lái)嘍。有幾只小豬呀?七只小豬在旅行的時(shí)候會(huì )發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看。

  二、觀(guān)看課件,理解故事,嘗試看懂禁令標志。

  片斷一:摘花

  1、小豬們第一個(gè)來(lái)到的是什么地方?(哦,一個(gè)美麗的大花園,小豬們進(jìn)來(lái)嘍。)看到這么多漂亮的花,愛(ài)美的小豬可能會(huì )怎么樣?那花可不可以摘啊?為什么不可以摘花呢?我們小朋友都懂得這個(gè)道理。

  2、花園里除了有花,還有一塊牌子。這塊提示牌是什么意思呢,有誰(shuí)知道?你從哪里看出來(lái)的,牌子上畫(huà)了什么?有一只手想要去摘花,但是被畫(huà)上了一條紅紅的斜杠,所以這個(gè)標志表示什么意思?對,我們可以說(shuō)“禁止摘花”,禁止就是不可以,不能。

  3、可是也許是花朵實(shí)在太美了,小豬們還是忍不住去摘花了。你們看,他們每人摘了一朵花,戴在了頭上,小豬變漂亮了,可是你們看,花園怎么樣?(不漂亮啦,不美啦,唉,真可惜。)

  片斷二:過(guò)危橋

  1、旅行又開(kāi)始啦,小豬們繼續往前走。他們來(lái)到了哪里啊?這是一座什么樣的橋?仔細看,繩子怎么啦?(是呀,繩子都斷了,木頭可能也有點(diǎn)松動(dòng)了)這座橋走上去可能會(huì )怎么樣?(這樣的橋真危險,是座危橋。)

  2、在橋頭,小豬們又發(fā)現了一塊牌子,什么意思啊?牌子上畫(huà)了什么?有一個(gè)人在過(guò)橋但是被畫(huà)上了紅紅的斜杠,斜杠又出現了,所以這塊牌子的意思是什么?(對,禁止通過(guò)此橋。)

  3、那你們猜猜,小豬們會(huì )過(guò)橋嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  4、小豬跟有幾個(gè)小朋友想得差不多,看好嘍,小豬們干嘛嘍。他們沒(méi)有聽(tīng)提示牌的話(huà),一個(gè)一個(gè)過(guò)橋了。哎喲,可是你們看,他們剛過(guò)橋,橋就怎么樣,嘭的一聲,橋怎么啦?橋都斷啦,徹底壞了。小豬回頭一看呀,拍著(zhù)胸脯對自己說(shuō):哎喲,好危險哦,好危險哦。差一點(diǎn)點(diǎn),七只小豬就全部掉下去了,真是太危險了啊。

  片斷三:鉆木桶

  1、小豬們又出發(fā)了,七只小豬接著(zhù)往前走。它們聞到了一股香味,從哪里傳出來(lái)的?七只小豬跑到木桶旁邊一看一聞:噢,甜甜的蜂蜜。原來(lái)啊木桶里裝著(zhù)好吃的蜂蜜。

  2、可是,在木桶的旁邊又豎了一塊牌子。什么意思啊?想吃蜂蜜一定要鉆到木桶里面,這個(gè)標志表示可以進(jìn)去還是不可以?(對,禁止進(jìn)入木桶。)那你們猜,小豬這次會(huì )進(jìn)去嗎?有兩種意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)你的理由。

  3、也許是蜂蜜太香了,也許蜂蜜太誘人了,七只小豬還是沒(méi)有按照提示牌去做,看,它們一個(gè)一個(gè)進(jìn)去了,最后七只小豬全都擠在了這個(gè)木桶里,哎呀,擠不下啦。你們看,木桶翻啦,咕嚕嚕嚕,滾到山坡下面去了。木桶從那么高的山上滾下來(lái),你們說(shuō)小豬會(huì )怎么樣?肯定會(huì )受傷。被你們猜中了,看,小豬們怎么了?身上貼滿(mǎn)了膠布,七只小豬全都受傷了。

  重點(diǎn)回顧:

  1、想一想,剛才七只小豬在旅行的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么事情?還記得嗎?他們在花園摘花,沒(méi)有按照提示牌去做,結果小豬變美了,可是花園不漂亮了。他們過(guò)了一座危險的橋,又沒(méi)有按照提示牌去做,結果橋斷了,差一點(diǎn)就掉下去,真危險。他們鉆進(jìn)木桶去吃蜂蜜,還是沒(méi)有按照提示牌去做,結果弄得渾身是傷。

  2、你們看,這三個(gè)標志什么地方是一樣的?對,3個(gè)標志都有一個(gè)圓再畫(huà)上紅紅的斜杠,這個(gè)斜杠就表示禁止,就是不可以。不允許做的事絕對不能做,小豬們就是因為沒(méi)有遵守規則,所以就不斷地出現問(wèn)題。

  片段四:過(guò)馬路

  1、七只受傷的小豬繼續往前走,他們來(lái)到了什么地方?哦,一條又長(cháng)又寬的馬路,小豬們要過(guò)馬路了。

  2、在馬路旁邊又有一塊提示牌,什么意思?對,禁止穿行。寬寬的馬路肯定車(chē)輛特別多,隨便穿行有危險,那你們說(shuō)小豬這一次會(huì )按提示牌上的去做嗎?那怎樣過(guò)馬路才安全的?聽(tīng)了小朋友的建議,這一次,小豬按照了提示牌的要求,沒(méi)有亂穿馬路,它們看著(zhù)紅綠燈,走著(zhù)斑馬線(xiàn),排著(zhù)隊安全地快樂(lè )地回到了自己的家??磥?lái)啊我們只有遵守規則,才會(huì )安全又快樂(lè )!

  三、游戲:看誰(shuí)舉得對

  1、接下來(lái),我們來(lái)做個(gè)小游戲,叫“看誰(shuí)舉得對”。我們先來(lái)看,畫(huà)面上的人在干什么?從哪里往下扔東西?這么做會(huì )有什么后果?在你們的小椅子下面有一些標志,趕快拿出來(lái)。找一找,這幅畫(huà)應該舉起哪個(gè)標志呢,看誰(shuí)舉得對,趕快舉起來(lái)。很多孩子都舉起了這個(gè)標志叫“禁止拋物”。

  2、看,這里有什么危險?我們小朋友可以隨便去碰電源嗎?那應該舉起哪個(gè)標志呢?一二三舉。好多孩子都舉起了這個(gè)標志叫“禁止觸摸”。

  3、接著(zhù)看,這里有高壓電危險,小朋友可以爬嗎?不可以,這可不是大型玩具,爬上去是很危險的,應該舉哪個(gè)標志呀?你們很聰明,都舉起了這個(gè)標志叫做“禁止攀爬”。

  4、看看,這個(gè)畫(huà)面應該舉起哪個(gè)標志?對了,水深的地方不適合我們游泳,所以這個(gè)標志是禁止游泳。

  5、除了剛才這些,在你們身邊,還看到過(guò)哪些禁止標志呢?是這個(gè)嗎?

  結語(yǔ):生活中這么多的標志,告訴了我們一些規則,我們一定要好好遵守規則。最后,小豬們遵守了規則,安全地回到了家,那我們也和小豬一樣,有秩序地回到自己的教室,好嗎?

【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)在達成主題目標熱愛(ài)動(dòng)物、認識動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎上延伸出遵守規則和秩序,在公共場(chǎng)所嚴格按照指示牌行動(dòng)的目標,加深幼兒秩序的理解,滲透禮儀教育知識點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象,使故事本身充滿(mǎn)童趣, 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因為各種標志的出現以及小豬的不同行為而險象環(huán)生,整個(gè)故事情節跌宕起伏,卻又富有教育意義,讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規則的必要。

6、大班教案《蒲公英旅行記》含反思

活動(dòng)目標:

  1、知道我們的祖國是中華人民共和國,他在世界的東方,在太平洋的西岸,我們的首都是北京。

  2、了解我們的祖國有著(zhù)世界最高的山、最長(cháng)的城墻、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。

  3、能大膽的用語(yǔ)言表達自己的感受,為自己是中國人感到自豪。

  4、在理解故事的基礎上,嘗試續編故事。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準備:

  1、長(cháng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

  2、在活動(dòng)室里準備一幅中國地圖。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》,引導幼兒感受故事的語(yǔ)言美。

  2、分段欣賞。

  (1) 第一段,提問(wèn):

  蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方?

  蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?

  (2) 欣賞地二段,出示太平洋圖片,提問(wèn):

  蒲公英看到了什么樣的大海了?

  世界上最大的海洋是什么?

  (3) 欣賞第三段,出示山峰、城墻的圖片,提問(wèn):

  你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎?

  我們的祖國在哪里?

  3、再次欣賞故事,鼓勵幼兒簡(jiǎn)單復述故事情節,要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(cháng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。

  4、幼兒之間相互講一講,了解了我們的祖國以后,覺(jué)得作為中國人有什么感受。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家,以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國是個(gè)地大物博的國家,知道我國有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡,使幼兒對自己的國有了進(jìn)一步的了解,通過(guò)和幼兒在地圖上觀(guān)察,知道我們的首都在北京,那里有天按門(mén)廣場(chǎng)等,初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國人的自豪,促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國的美好情感。

  大班教案《蒲公英旅行記》含反思這篇文章共1985字。

7、大班教案《兩只笨狗熊》含反思

活動(dòng)目標:

  1、理解故事內容。

  2、能用自己的語(yǔ)言復述故事。

  3、通過(guò)故事學(xué)習和同伴友好相處的方法。

  4、能簡(jiǎn)單復述故事內容,并進(jìn)行角色表演。

  5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動(dòng)準備:

  掛圖、故事光盤(pán)、圓形紙板畫(huà)成的"餅"一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、導入:教師拿出"餅",用直觀(guān)法激發(fā)幼兒興趣,問(wèn)"小朋友們都誰(shuí)想嘗嘗這個(gè)餅呀?"幼兒一定會(huì )爭先恐后的舉手想嘗嘗,教師把"餅"拿回,可是這個(gè)餅是大黑和小黑的,小朋友們知道大黑和小黑嗎?那就和鞠老師一起來(lái)認識一下他們吧!

  2、聽(tīng)故事,了解故事內容。教師出事故事掛圖,并播放故事光盤(pán)。

  3、教師用啟發(fā)提問(wèn)的方法,和幼兒共同回憶故事內容。

  (1)大黑河小黑是誰(shuí)呀?

  (2)路上發(fā)生了什么事情?大黑和小黑都是怎么說(shuō)的?

  (3)后來(lái)誰(shuí)幫他倆分了餅?用什么辦法幫他們分的餅呀?最后怎么樣?

  (4)為什么狐貍沒(méi)有分到,卻吃的最多?大黑河小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?

  (5)如果你們是大黑河小黑,你們會(huì )怎么做?請幼兒討論。

教師歸納主題:

  大黑和小黑不懂得相互謙讓才會(huì )上當受騙。

教學(xué)反思

  《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的兒童故事,通過(guò)故事可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應該自己想辦法解決,而不是總是依賴(lài)別人,養成與同伴互相謙讓的好習慣。

  開(kāi)展活動(dòng)時(shí),第一個(gè)環(huán)節讓幼兒聽(tīng)故事錄音,讓他們對故事有初步了解。接著(zhù)第二個(gè)環(huán)節進(jìn)一步幫助幼兒理解故事的內容,同時(shí)在這個(gè)環(huán)節中請幼兒們說(shuō)了大黑.小黑和狐貍說(shuō)的話(huà),大部分都可以掌握,在第三個(gè)環(huán)節討論后,幼兒們積極發(fā)言,但時(shí)間不夠,不能讓幼兒都能說(shuō)出自己的想法。最后一個(gè)環(huán)節,讓幼兒表演熟悉故事內容,孩子們都很積極參與,但不能讓全班幼兒參加,導致有些幼兒失望。在以后的活動(dòng)設計中,我會(huì )注意這些問(wèn)題,爭取做的更好。

8、大班教案《一只笨狼》含反思

活動(dòng)目標

  1,了解為什么狼叫笨狼的情節,并能用語(yǔ)言表述。

  2,感受故事內容的有趣,體驗小馬,裁縫,小羊,肉片這幾個(gè)事情的態(tài)度,做法和結果。

  3,領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。

  4,通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察,了解故事的情節,通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展,培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解狼為什么變成了笨狼。

活動(dòng)準備

  小馬,裁縫,小羊,頭飾各一個(gè)。圖片大樹(shù)一棵,肉片一張。

活動(dòng)過(guò)程

  一,講述一只笨狼的故事

  二,啟發(fā)和引導幼兒對故事情節的理解和感受。

  三,激發(fā)幼兒的興趣,讓幾個(gè)幼兒在活動(dòng)中分別裝扮故事中的動(dòng)物和圖片。

  四,讓幼兒找出故事中的有幾個(gè)動(dòng)物,有幾張圖片。

  五,給幼兒歸納總結狼為什么變成了笨狼

  六,教育孩子們今后無(wú)論遇到什么事情,都要動(dòng)腦筋想辦法。不要被壞人所騙,不要上了壞人的當。要機智勇敢的面對所發(fā)生的事情,不要膽小怕事。要有膽有識,有勇有謀,要像故事中的小馬,裁縫,小羊用他們的機智勇敢把笨狼打敗了。

教學(xué)反思

  通過(guò)本次活動(dòng) 幼兒還沒(méi)有清楚掌握笨狼先后遇到那些動(dòng)物。為了加深對他們理解和興趣,再次讓一些幼兒前來(lái)裝扮活動(dòng)中的動(dòng)物和圖片。提高活動(dòng)興趣、增強活動(dòng)目的。

9、大班教案《三只老駱駝》含反思

活動(dòng)目標:

  1.辨別兒歌的相似音韻。

  2.在游戲中念唱表演繞口令。

  3.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準備:

  1.教學(xué)大書(shū)《三只老駱駝》(P22~P24)

  2.字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”。

  3.菠蘿、陀螺、駱駝圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、理解繞口令。

  1.出示教學(xué)大書(shū)《三只老駱駝》的畫(huà)面,解讀繞口令。

  提問(wèn):

  (1)你從圖片里看到了什么?猜猜這首繞口令說(shuō)了些什么?

  (2)三只駱駝馱著(zhù)什么?

  2.完整朗誦繞口令。

  (1)(出示文字)試著(zhù)讀一讀。一起來(lái)認認字(“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”)。

  (2)跟著(zhù)老師一起讀繞口令。

  二、字詞游戲。

  1.識字游戲。

  (1)出示菠蘿、陀螺、駱駝的圖片和字卡,進(jìn)行圖文配對。

  (2)仔細觀(guān)察這幾個(gè)文字,發(fā)現其中的規律:“菠、蘿”都有草字偏旁,“駱、駝”都有馬字偏旁。

  小結:原來(lái)許多的漢字都有偏旁部首,能說(shuō)明這個(gè)字的來(lái)歷或是與什么有關(guān)。菠蘿和草有關(guān),駱駝和馬這種動(dòng)物有點(diǎn)相像。知道這個(gè)規律要以幫助我們認識更多的字。

  2.記憶游戲:菠蘿蹲。

  (1)邀請三名幼兒游戲,分別手拿字卡:“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”,聽(tīng)到“菠蘿蹲”的信號后,手拿“菠蘿”字卡的幼兒快速蹲下;當她起立發(fā)出“XX蹲”的信號,讓拿相應字卡的幼兒迅速做動(dòng)作。游戲反復進(jìn)行。

  (2)增加字卡:“哆嗦”、“懶惰”,提高游戲難度和趣味性。

  三、表演繞口令。

  1.在音樂(lè )節奏中幼兒自主練習。

  2.請幼兒表演,鼓勵幼兒參加挑戰。

活動(dòng)反思:

  今天我給孩子們上了一節繞口令的課,深深的感覺(jué)到一節好的課程是一節課中最好的常規管理。首先在剛開(kāi)始的看圖說(shuō)話(huà)環(huán)節,當我出示第一副圖片,提問(wèn)孩子這是什么地方,圖上有什么的時(shí)候,原先以為孩子們是出于對圖片的好奇和新鮮孩子們的興趣非常的高,但是經(jīng)過(guò)慢慢的觀(guān)察發(fā)現,孩子們不但在這環(huán)節中積極性高,在發(fā)言環(huán)節孩子們也非常積極主動(dòng)的舉手發(fā)言,而且在看圖說(shuō)話(huà)這環(huán)節我發(fā)現孩子們的表達水平有了很大的提高,在語(yǔ)言組織上也連貫了,當講到關(guān)于駝峰作用這一方面知識的時(shí)候,我看到了課堂上從未有過(guò)的全班集體性的高度集中狀態(tài),從他們那專(zhuān)注的眼神中我看到了他們對這一知識點(diǎn)的渴望和強烈的求知欲,不需要任何的語(yǔ)言或者肢體動(dòng)作的暗示,孩子們都能夠保持很好的坐姿和提問(wèn)時(shí)的那種規則意識,看不到平時(shí)因為想要爭著(zhù)回答問(wèn)題而爭先恐后的說(shuō):“我、我、我老師請我“的現象,在這環(huán)節中我看到了孩子對回答問(wèn)題這一機會(huì )的珍惜和渴望,看到了知識對孩子的自我管理的影響,而且特別是在別人回答問(wèn)題的時(shí)候能夠做到全班都非常安靜的聆聽(tīng)狀態(tài),這一現象是在以前的課堂中極少出現的,當孩子們知道駝峰這一作用之后他們又移情聯(lián)想到了生活中的其他的交通工具,這是我原先設計這節課程時(shí)額外收獲到的一個(gè)臨時(shí)生成的教育目標,整的這節課中,孩子們能夠很快的掌握了繞口令的特點(diǎn),能夠很快的將其讀出來(lái),而且朗讀的興趣也非常高,可以感受得到他們對繞口令的喜歡,整節課的教育教學(xué)目標已得到充分體現。

10、大班教案《蝸牛的一家》含反思

活動(dòng)目標:

  培養觀(guān)察力,嘗試各種造型方法,挖掘創(chuàng )作潛能。

  了解、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)美。

  能呈現自己的作品,并能欣賞別人的作品。

  引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創(chuàng )新能力。

活動(dòng)準備:

  1.經(jīng)驗準備:觀(guān)察蝸牛的外形特征,了解蝸牛的生活習性。

  2.環(huán)境布置:蝸牛圖片,蝸牛生活背景,幼兒觀(guān)察記錄。

  3.材料:水彩筆、油畫(huà)棒、線(xiàn)描筆、裝飾畫(huà)。

  4.電教器材:投影儀。

活動(dòng)過(guò)程:

  導入:(師)課前在幼兒園尋找大小、顏色不同的一群蝸牛,組成蝸牛的一家。

  (幼兒)課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀(guān)察欣賞蝸牛的一家。

  知識點(diǎn):

  1、提出質(zhì)疑,引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡(jiǎn)單的生物知識。(軟體動(dòng)物,吃植物葉子,會(huì )傷害莊稼和花草,在潮濕的環(huán)境下生活)

  2、觀(guān)察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài),想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。(螺旋形的外殼,半透明的柔軟身體上還有花紋,兩只觸角非常靈活)

  3、你能想象出蝸牛一家它們在干什么?(構思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng )作畫(huà),相互交流自己的故事。)

  造型表現:

  1、欣賞幾幅幼兒裝飾畫(huà)。你知道什么是裝飾畫(huà)嗎?(幼兒總結裝飾畫(huà)的特點(diǎn):夸張、變形、想象設計花紋。)

  2.用裝飾畫(huà)的方法,創(chuàng )作一幅“蝸牛的一家”,你怎么裝飾畫(huà)面?(構圖提示:大小、疏密、遮擋?;y提示:從課堂上、你的周?chē)l(fā)現各種花紋。)

  3、作業(yè)要求:自己選用彩色水筆、油畫(huà)棒、線(xiàn)描均可。

  加深梯度:你能注意整個(gè)畫(huà)面色調嗎?

  教學(xué)評價(jià):

  1、幼兒自評,介紹自己的作品。

  2、幼兒互相評價(jià),夸夸他好在哪里?

  3、教師對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)反思:

  美術(shù)創(chuàng )作來(lái)源于生活,作品表現的是生活的內容,利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛,孩子們對放大的蝸牛興趣極大,強化了對蝸牛的細致觀(guān)察,引發(fā)孩子們積極討論,自主探索的欲望,通過(guò)想象和交流,孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng )新思維得到了鍛煉,創(chuàng )造出不同的作品,他們對色彩花紋的設計很自由,色彩夸張,畫(huà)面比較漂亮。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng),倡導的是自由表達,個(gè)性展示,我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。

  評價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí),不應過(guò)分強調最終完成的作品,而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中,應該看到孩子情感和表現上的差異,以積極評價(jià)為主,支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達,把每個(gè)孩子的作品都展示在美術(shù)園地中,使每個(gè)幼兒都有成就感,從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情,這種個(gè)性化的注重主體參與的評價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì )自尊和尊重別人。

11、大班教案《小腳丫的旅行》含反思

活動(dòng)目標:

  1、學(xué)習按小腳丫十個(gè)腳趾頭“從矮到高、從高到矮”的形象特征進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng )作。

  2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒發(fā)散思維、繪畫(huà)創(chuàng )作能力。

  3、體驗想象繪畫(huà)的樂(lè )趣。

  4、引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養成良好習慣。

  5、感受作品的美感。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  學(xué)習接小腳丫十個(gè)腳趾“從矮到高,從高到矮”的形象特征,進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng )作。

  能大膽有創(chuàng )意地“借形想象”創(chuàng )作,并用色彩和圖案豐富畫(huà)面。

活動(dòng)準備:

  《小腳丫》PPT、白紙、油性筆、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程:

  一、興趣導入

  教師出示圖片,提出問(wèn)題,引出小腳丫。

  提問(wèn):海洋上出現的十座小島是由我們身體的哪個(gè)部位變來(lái)的呢?

  引導幼兒思考,回答出小腳丫。

  二、掌握小腳丫的形象特征。

  1、教師邊講故事邊出示圖片,引導幼兒觀(guān)察,總結小腳丫的形象特征和變化。

  圖1:寬敞的客廳擺放著(zhù)十臺整齊排列的電視機,是小腳丫變來(lái)的嗎?哪里看得出來(lái)?找出與小腳丫相同的排列規律。

  圖2:山坡上出現了十座整齊排列的城堡,引出是小腳丫變來(lái)的。同一類(lèi)的城堡的不同特點(diǎn),引導幼兒從色彩、形狀和圖案方面觀(guān)察。

  圖3:小腳丫又變成了十個(gè)整齊排列的食物,不同類(lèi)的食物也是按規律變化而來(lái)的。引導幼兒的發(fā)散性思維。

  圖4:小腳丫來(lái)到了書(shū)本上,變成了十支跳舞的鉛筆。鉛筆的顏色和表情一樣嗎?引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面生動(dòng)性和擬人化。

  三、幼兒借形想象繪畫(huà)、教師指導

  鼓勵幼兒大膽想象,借助小腳丫的“形”進(jìn)行想象繪畫(huà)創(chuàng )作。

  四、欣賞和評價(jià)

  請幼兒將自己的作品展示出來(lái),并與同伴相互欣賞,說(shuō)說(shuō)自己把小腳丫變成了什么?最后教師從形象特征、想象力、色彩方面評價(jià)。

活動(dòng)延伸:

  本次活動(dòng)主要是借形想象,幼兒的作品能展現童真的想象。后期還有泥工和砂紙畫(huà)等不同材料創(chuàng )作運用的跟進(jìn),讓幼兒在多樣化的藝術(shù)表現中深化感知,創(chuàng )意表現。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)設計我關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),活動(dòng)內容符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我通過(guò)多媒體課件,借助繪本故事這一載體,把美術(shù)表現與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng )設“小腳丫旅行”的情境,引導幼兒觀(guān)察、總結小腳丫形象特征“十個(gè)腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規律,鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng )作。利用生動(dòng)有趣的圖片,層層遞進(jìn),引導幼兒觀(guān)察,調動(dòng)發(fā)散性思維。尊重和鼓勵幼兒的想象,體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在繪畫(huà)時(shí),我運用兒歌的形式幫助幼兒掌握“形”的特征,使幼兒在繪畫(huà)時(shí)對 “形”的認識比較明確,才能借“形”想象創(chuàng )作。對幼兒作品評價(jià)時(shí),我以欣賞的眼光,對幼兒的作品給予肯定和贊揚。

12、大班教案《三只熊》含反思

活動(dòng)目標

  1、 感受外國童謠的特點(diǎn),唱準歌曲的附點(diǎn)節奏。

  2、 學(xué)習表現歌曲的詼諧和幽默,能大膽的表演。

  3、 體會(huì )家人之間相親相愛(ài)的感情,積極參與活動(dòng),情緒愉悅。

  4、 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

  5、 讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上能用詼諧、幽默的的動(dòng)作和表情進(jìn)行歌表演。

  2、唱準歌曲的節奏,注意前附點(diǎn)的演唱。

活動(dòng)準備

  背景圖 三只熊教具 伴奏音樂(lè )

活動(dòng)過(guò)程

  一、 熱身活動(dòng)

  《幸福拍手歌》

  二、故事導入活動(dòng):

  1、提問(wèn):剛剛我們唱的是什么歌,你們知道幸福是什么嗎?

  你會(huì )用什么的方式表達你的幸福?

  2、發(fā)聲練習:

  師:在森林的一座美麗的房子里就住著(zhù)幸福的一家。我們一起去看看(老師敲門(mén))怎么沒(méi)有開(kāi)門(mén)的呢?(話(huà)外音)你是誰(shuí)?來(lái)做什么的?想要進(jìn)入我房子就得用我們的暗號(啦啦歌)

  三、新歌教學(xué)

  1、熟悉歌詞:森林里面住著(zhù)三只熊, (展示背景圖)

  熊爸爸,熊媽媽?zhuān)軐殞殹?(只出示三只熊的頭部)

  熊爸爸長(cháng)得胖嘟嘟, (出示完整的熊爸爸)

  熊媽媽長(cháng)得真漂亮, (出示完整的熊媽媽)

  熊寶寶長(cháng)得真可愛(ài)。 (出示半身的熊寶寶)

  一天,一天 (出示完整的熊寶寶)

  在長(cháng)大~~

  教師:三只熊住在一起真快樂(lè )!熊爸爸長(cháng)得怎樣?熊媽媽長(cháng)得怎樣?熊寶寶又長(cháng)得怎樣?引導幼兒表現它們各自的特點(diǎn),動(dòng)作可以夸張一點(diǎn)。

  2、教師按歌曲的節奏再次朗誦歌詞,幼兒配合老師速記歌詞。注意前附點(diǎn)的節奏。

  3、學(xué)唱歌曲:

  師:三只熊說(shuō)它們和小朋友在一起很高興,所以它們把剛剛的兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲,我們去聽(tīng)聽(tīng)。

  4、播放音樂(lè ),幼兒傾聽(tīng)。

  5、幼兒學(xué)唱歌曲

  教師:熊寶寶在爸爸媽媽的愛(ài)護下一天一天的長(cháng)大,你怎樣來(lái)表現長(cháng)大了?我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧!(用游戲法讓幼兒在游戲中自然學(xué)會(huì )歌曲,還能訓練幼兒的聽(tīng)辨能力、反應能力。)

  (引導幼兒用之前創(chuàng )邊的動(dòng)作演唱歌曲,在最后一句熊寶寶長(cháng)高的地方可用舉手、跳躍的方式表現長(cháng)大。)

  6、幼兒邊用動(dòng)作表演邊唱歌,教師鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行動(dòng)作表演。(用表演法讓幼兒自己進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編表演,既有助于幼兒對歌曲的掌握,又讓幼兒自主的表達自己的感受,增強幼兒的獨立性。)

  7、反復演唱歌曲:

  A、分角色演唱

  B、分小組分角色演唱

  四、結束部分:

  其實(shí)這是一首韓國小朋友的歌曲,看看我們是不是很棒,外國小朋友的歌曲我們也會(huì )唱了。這可是三只熊的功勞哦,我們一起送它們回家吧!

教學(xué)反思

  在準備上這堂課的時(shí)候,我有很多的顧慮,幼兒能否按照我的思路和我好好配合嗎?會(huì )不會(huì )中間出現很多的狀況?

  在結束這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,我很開(kāi)心,因為我的預期目標已經(jīng)達成了。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒參與積極,與教師的配合很默契,特別是在理解歌詞的環(huán)節中,幼兒能通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現動(dòng)物的特征,在一個(gè)輕松的環(huán)境下,理解記憶住歌曲的內容。

  在活動(dòng)過(guò)程中,我結合運用了多媒體進(jìn)行教學(xué),這是在以往的教學(xué)活動(dòng)中很少出現的東西,所以從一開(kāi)始就吸引住了幼兒,再加上與多位老師的互動(dòng)表演更加為這次活動(dòng)加了分。

  雖然這次的活動(dòng)得到了很多教師的一致好評,不過(guò)我自己覺(jué)得還是有很多的不足之出,比如在活動(dòng)剛剛開(kāi)始我給幼兒提出的“你知道什么是幸福嗎?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我的問(wèn)題提的有點(diǎn)太成熟,很多幼兒還不能理解幸福的含義。我完全可以提的童趣一點(diǎn),更接近他們一點(diǎn)吧!

13、大班美術(shù)教育教案《蝸牛運動(dòng)會(huì )》含反思

活動(dòng)目標:

  1、嘗試用深淺對比的顏色,有規律地在圓形上間隔裝飾圖案。

  2、愿意愉快地參加活動(dòng),表示對蝸牛的喜愛(ài)。

  3、大膽嘗試繪畫(huà),并用對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。

  4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂(lè )。

活動(dòng)準備:

  勾線(xiàn)筆、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜猜說(shuō)說(shuō)——蝸牛參加運動(dòng)會(huì )

  a)(邊畫(huà)邊讓幼兒猜:先畫(huà)身體----再畫(huà)觸角----再畫(huà)眼睛----最后畫(huà)殼)老師畫(huà)的會(huì )是誰(shuí)呢?想象它會(huì )去干什么?(參加蝸牛運動(dòng)會(huì ))

  b)小結:原來(lái)這是一只要去參加運動(dòng)會(huì )的蝸牛。

  二、看看畫(huà)畫(huà)——特別的運動(dòng)服

  1、第一個(gè)項目已經(jīng)開(kāi)始了,蝸牛們在比賽什么?(比賽蝸牛爬墻)

  2、是啊,蝸牛們雖然爬的很慢,可是他們可以在墻上穩穩地爬行。

  3、每只蝸牛都把自己的衣服打扮的漂漂亮亮得,找一找他們用了幾種顏色?(有的兩種、有的三種)

  4、為什么他們用很少的顏色也這么好看呢?(因為顏色有深有淺,還排著(zhù)隊呢?

  5、看看、想想這些衣服是怎么打扮的?(如:從圓心向外深淺間隔,將圓劃分成小格深淺間隔)。

  6、老師的這只蝸牛也來(lái)參加運動(dòng)會(huì ),它想怎么打扮自己呢?(教師按幼兒的建議進(jìn)行示范性裝飾—可圖案分割或深淺顏色)。

  7、小結:有深有淺間隔的裝飾讓蝸牛們的運動(dòng)服變得非常好看。

  三、幼兒操作——蝸牛運動(dòng)會(huì )開(kāi)始啦

  1、爬墻比賽結束了,蝸牛又開(kāi)始哪項比賽了?(跳高比賽、賽車(chē)比賽等)

  2、你認為蝸牛會(huì )參加哪項比賽就把它畫(huà)下來(lái)。

  3、幼兒操作,師巡回指導,重點(diǎn)觀(guān)察顏色深淺均勻與圖案裝飾有規律。

  4、小結:蝸牛們穿上特別的運動(dòng)服,參加了各種各樣的比賽,別看他們平時(shí)慢吞吞的,在運動(dòng)會(huì )上都一個(gè)比一個(gè)有精神呢!

  四、交流欣賞——運動(dòng)展示會(huì )

  1、交流幼兒作品,評評哪些蝸牛才是真正的運動(dòng)員。

  運動(dòng)員:間隔有規律、涂色均勻。

  預備隊員:衣服沒(méi)有整齊(間隔有規律,涂色不均勻)

  2、小結:你們給蝸牛穿的真整齊,你們真棒!

反思:

  孩子們對放大的蝸牛興趣極大,強化了對蝸牛的細致觀(guān)察,引發(fā)孩子們積極討論,自主探索的欲望,通過(guò)想象和交流,孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng )新思維得到了鍛煉,創(chuàng )造出不同的作品,他們對色彩花紋的設計很自由,色彩夸張,畫(huà)面比較漂亮。

14、大班教案《三只小兔》含反思

活動(dòng)目標

  1.通過(guò)講故事,引導幼兒理解三只小兔的故事情節以及小動(dòng)物的形象特點(diǎn),同時(shí)感受其中的幽默。

  2.通過(guò)讓幼兒聆聽(tīng)故事,培養幼兒認真傾聽(tīng)老師和同伴說(shuō)話(huà)的良好習慣。

  3.用飽含深情的普通話(huà)(象聲詞)激發(fā)幼兒掌握故事中的象聲詞并能正確地模擬聲響。

  4.啟發(fā)孩子們能用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )新復述故事的情節。

  5.引導幼兒用普通話(huà)圍繞主題表達自己的簡(jiǎn)單看法。

  6.培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋、大膽想像的意識。

  7.養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):用飽含深情的語(yǔ)言(普通話(huà))講下面的故事

  活動(dòng)難點(diǎn):講故事的同時(shí),時(shí)刻關(guān)注幼兒的表情、神態(tài),帶領(lǐng)孩子走進(jìn)故事情境之中,并能有自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的說(shuō)出對故事及人物的看法。

活動(dòng)準備

  動(dòng)畫(huà)視頻

活動(dòng)過(guò)程

  師:小朋友們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?老師現在就講給你們聽(tīng)。不過(guò)呀,你們可要豎起耳朵仔細聽(tīng)啊!聽(tīng)完以后再講出來(lái),好嗎?

  生:好!

  三只小兔

  兔媽媽生下了三只小兔,老大叫雪雪,老二叫依依,老三叫晶晶。

  老大很聰明,什么事都難不倒它,但它很冷漠。

  老二的耳朵很敏銳,有點(diǎn)聰明,只不過(guò)有點(diǎn)驕傲。

  老三很關(guān)心別人,也有點(diǎn)點(diǎn)聰明,什么事情都無(wú)所謂。

  一天,兔媽媽告訴三只小兔:“孩子們,你們幫媽媽出去采些蘑菇好嗎?”“好!”小兔們異口同聲回答。

  它們三個(gè)都準備好了,帶著(zhù)小籃子開(kāi)開(kāi)心心的去采蘑菇。

  半路上,一只饑餓的野狼看見(jiàn)三只小兔,流著(zhù)口水:“哈哈,這么多天總找不到食物,現在終于找到了!”

  “停,有東西好像在跟蹤我們!”雪雪回答。

  “哦?什么東西?”依依和晶晶問(wèn)道。

  “我也不知道,不過(guò)好像有某些東西在跟蹤!”

  “哈哈,我就在你們的后面,小兔仔!”野狼說(shuō)。

  “不好,是野狼,我們快跑!!!”雪雪大聲地說(shuō)。

  小兔們躲在了一個(gè)草叢里。

  晶晶很害怕的說(shuō):“怎么辦,我很害怕,我不想當野狼的食物!”

  依依:“不要怕,別忘了我很聰明,讓我想想辦法吧!”

  “好啊好啊!”

  “我想到了,不過(guò)這個(gè)辦法必須在很短的時(shí)間內完成,否則我們真的會(huì )成了野狼的食物!”依依說(shuō)。

  “哎呀,什么辦法啊,我們沒(méi)多少時(shí)間了!”

  “哈哈,那就要靠繩子來(lái)幫忙啦!”依依說(shuō),“只要我們把一根很長(cháng)的繩子吊在樹(shù)上,把一個(gè)小圈放在地下,我們就躲在草叢里不要動(dòng)和出聲,只要野狼的一只腳掉到圈子里,我們一拉,就把野狼也吊起來(lái)!”

  結束活動(dòng):

  師:

  A、我的故事講完了,看到小朋友聽(tīng)得那么的認真,老師真為你們感到高興,你們喜歡這個(gè)故事嗎?那讓我們看一下這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)好嗎?

  B、老師從你們看得入迷的笑臉中,老師知道你們很喜歡這個(gè)故事,那你能把這個(gè)故事講給你的同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  幼兒:……

  C.小朋友們,你們?yōu)橥橹v故事時(shí)的模樣可真可愛(ài),聽(tīng)的小朋友也做到了安靜,現在誰(shuí)能再把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),一邊講一邊可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

  師:你們可真勇敢,而且故事講得都非常棒!看老師都聽(tīng)得入迷了,你們誰(shuí)以前了解過(guò)這個(gè)故事,從哪里?

  (如果有,幼兒回答:幼兒畫(huà)報,還有彩色故事書(shū)。)

  你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子,你知道的故事一定很多,以后講給大家聽(tīng),好嗎!

  D、情感升華,分角色表演:

  1、小朋友,你喜歡故事里的哪個(gè)小朋友,說(shuō)說(shuō)為什么,好嗎?

  2、大家一定喜歡表演吧,你和小伙伴把這個(gè)故事演一演,好嗎?先在小組內分好你們要演哪個(gè)角色。

  課外延伸:(培養語(yǔ)言表達能力):

  師:今天小朋友的表現可真優(yōu)秀,老師為你們感到高興,今天放學(xué)回家后,把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng),好嗎?。

  幼:……

教學(xué)反思

  語(yǔ)言專(zhuān)家們對于最有效地培養兒童語(yǔ)言能力的方法,尤其是在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)的表現方法有許多不同的意見(jiàn)。但在具體實(shí)踐操作中,我認為主要的方法有語(yǔ)言模仿、圖片、圖像等音視頻刺激。結合上面實(shí)例,在講故事過(guò)程中,根據幼兒好動(dòng)、持續時(shí)間短的特點(diǎn),我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒的活動(dòng),調動(dòng)幼兒的各種感官,變換多種教學(xué)手段,在講故事的過(guò)程中,為了讓學(xué)生能保持注意力,不斷調整自己的語(yǔ)音語(yǔ)調,在講述的過(guò)程中,培養了學(xué)生的聽(tīng)記和傾聽(tīng)能力和注意力,為了激發(fā)學(xué)生的興致,接下來(lái)采用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式看視頻,利用音像,刺激學(xué)生的感官的協(xié)調運用,接下來(lái)用了講一講、說(shuō)一說(shuō)、演一演的方式,讓學(xué)生在說(shuō)演中完成對故事的理解,為了保障這一系列目標的實(shí)現我采用了合理的、有針對性的評價(jià)方式,主要以鼓勵表?yè)P為主,有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習熱情與持久性,擔憂(yōu)與幼兒的各性差異,有的孩子的學(xué)習的耐性是有限的,因此,表現也不是同步的,這樣的評價(jià)也具有局限性,致使不愛(ài)表現的孩子在課堂中成了被動(dòng)的傾聽(tīng)者,看客,因而,忽略了他們的參與意識,因此,還要在表?yè)P積極參與的孩子的同時(shí),關(guān)注表現不突出的孩子,用富有針對性的語(yǔ)言評價(jià)他們的表現,給予適當的行為糾正,也是非常的有必要,提示批評是教學(xué)中不可缺手的要素,只要這種教育是公正的,已不刺傷學(xué)生的尊嚴為前提。

15、大班教案《有趣的蝸?!泛此?/h3>

活動(dòng)目標

  1、認識身邊感興趣的小動(dòng)物,了解小蝸牛的主要特征和生活習性。

  2、喜歡觀(guān)察大自然,有了解周?chē)氖挛锖同F象的興趣,好奇愛(ài)問(wèn)。

  3、能通過(guò)收集、觀(guān)察、繪畫(huà)等多種活動(dòng)進(jìn)行探究,并學(xué)習運用已有經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想,能大膽與同伴交流。

  4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。

  5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、有觀(guān)察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀(guān)察發(fā)現。

  2、了解蝸牛的外形特征及生活習性,知道蝸牛對農作物的危害。

活動(dòng)準備

  1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛,每人準備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。

  2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊》第1至2頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

  一、觀(guān)察活動(dòng):蝸牛的外形特征。

  1、幼兒自由觀(guān)察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛,并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。

  2、教師引導幼兒歸納小結蝸牛的外形特征。

  提問(wèn):(1)蝸牛是什么樣子的?

  (2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長(cháng)在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時(shí),為什么常??床灰?jiàn)它的頭?

  (3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?

  (4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì )有一條線(xiàn)呢?

  二、討論活動(dòng):蝸牛的生活習性。

  1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?

  2、它是怎么過(guò)冬天的?

  小結:蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì )分泌粘液,粘液粘在地上就會(huì )留在一條白線(xiàn)。為了保護自己,它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

  三、談話(huà)活動(dòng):蝸牛的危害。

  引導幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊》第1頁(yè),了解蝸牛的危害。

  四、游戲活動(dòng):幼兒學(xué)蝸牛爬。

  五、畫(huà)一畫(huà):我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。

教學(xué)反思

  活動(dòng)前對幼兒已有的經(jīng)驗估計過(guò)高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩,但沒(méi)仔細觀(guān)察過(guò)。當談到蝸牛喜歡吃什么時(shí), 對于老師而言也比較困惑,因為平時(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀(guān)察。在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過(guò)自己的探究發(fā)現了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養愛(ài)觀(guān)察、善思考、勇探究、樂(lè )合作、勤表達等良好習慣,對其日后學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )發(fā)展,具有重要的意義。

16、大班教案《瓦罐旅行記》含反思

活動(dòng)目標:

  1.能夠根據瓦罐的外形進(jìn)行大膽聯(lián)想。

  2.愿意表現富有情趣、與眾不同的作品。

  3.能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

  4.學(xué)習客觀(guān)的評價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。

活動(dòng)準備;

  1.前期活動(dòng):觀(guān)察、寫(xiě)生——瓦罐,了解瓦罐的基本形狀及特征。

  2.各種瓦罐、風(fēng)景圖片,大小不一的紙張,彩色水筆,電視機,實(shí)物投緣儀等。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)出示被遮擋的瓦罐,玩“猜一猜”的游戲

  敲打瓦罐出聲,露出罐子的一部分,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸,了解瓦罐的外形特征。

  教師:誰(shuí)能猜出這是什么?你怎么猜出來(lái)的?為什么說(shuō)它是罐子?(是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子........因為聽(tīng)聲兒是空的;有罐子上的花紋;涼涼的,有大肚子.......)

  (二)出示瓦罐,請幼兒具體觀(guān)察

  教師:這些罐子長(cháng)得一樣嗎?它們那兒不一樣?(這個(gè)瓦罐是長(cháng)脖子的,這個(gè)瓦罐肚子在上邊,這個(gè)瓦罐有耳朵、這個(gè)口大......)

  (三)激發(fā)幼兒大膽借形聯(lián)想,玩神奇魔法師的游戲對瓦罐進(jìn)行變形

  教師:閉上眼睛和老師一起做個(gè)魔法師,把罐子變得很大很大。想一想很大很大的罐子可以做什么?(可以當柱子,可以當房子,變成停車(chē)場(chǎng),可以變成熱氣球,外星球,怪獸,飛碟,箱子,洗澡盆......)

  教師:瓦罐要是變得很小很小,可以做什么?(可以裝螞蟻、當球打、可以做小印章、能變成瓦罐面包、小發(fā)卡......)

  (四)鼓勵幼兒從多角度創(chuàng )思(幼兒可以自己動(dòng)手擺弄瓦罐)

  教師:剛才,我們把瓦罐變大、變小、你還有什么新方法變一變嗎?

  教師將瓦罐倒著(zhù)放、橫著(zhù)放,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察想象。

  教師:這樣變,能變成什么?(可以倒過(guò)來(lái)變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的頭盔、章魚(yú)頭、水蘿卜。橫著(zhù)放像大炮、排水口、火車(chē)廂......)

  (五)引導幼兒根據背景的變化進(jìn)行聯(lián)想

  實(shí)物投影展示:在不同背景上出示活動(dòng)的瓦罐圖片。

  教師:你們想不想和神奇的瓦罐去旅行?瓦罐來(lái)到天空中???,它變成了什么?瓦罐來(lái)到了森林中???它像不像一個(gè)熱氣球。想一想森林中的瓦罐還像什么?瓦罐來(lái)到了海洋中???,它在水里變成了什么?瓦罐來(lái)到了沙漠中。你覺(jué)得它變成了什么?(瓦罐在藍天上變成了水星、大鳥(niǎo)、熱氣球、火箭......瓦罐在山上變成了大樹(shù)、葫蘆、子彈、寶塔。在海里像大鯨魚(yú)、潛水艇、小魚(yú)的家、章魚(yú)、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成了探明燈、坦克、鏟沙子的,裝啥子的大罐車(chē)......)

  (六)欣賞與提升

  教師:看,這是小朋友畫(huà)的《瓦罐旅行記》,多有意思呀!看一看,這幅畫(huà)中的瓦罐變成了什么?瓦罐變成的潛水艇來(lái)到了哪里?瓦罐的花紋和手變成了潛水艇的什么東西呀!

  (七)鼓勵幼兒大膽的創(chuàng )造表現

  教師:快帶上你的瓦罐去旅行吧!你們去哪里?瓦罐變成了什么?請你們把瓦罐旅行記畫(huà)下來(lái)好嗎?

  (八)個(gè)別指導:當幼兒造型有困難時(shí),教師要幫組幼兒對想象進(jìn)行加工

  1.對不敢想象的幼兒鼓勵其通過(guò)動(dòng)手操作、變換瓦罐與背景圖片進(jìn)行觀(guān)察、想象。

  2.引導幼兒步步深入描畫(huà)出瓦罐的形態(tài),在此基礎上添畫(huà)細節變成聯(lián)想物。教師可以問(wèn)一問(wèn)幼兒:它變成了什么?輪船上的有沒(méi)有欄桿?加上救生圈就更像輪船了。誰(shuí)在輪船上,他在干什么?......

  3.引導幼兒根據瓦罐變形添畫(huà)相關(guān)景物背景。如,瓦罐輪船出發(fā)了,大海里有什么呢?鯊魚(yú)、海豚......是不是都想來(lái)看一看這艘有趣的大船呢?

  (九)作品欣賞

  1.張貼幼兒作品,對幼兒的想法進(jìn)行記錄展示。

  2.同伴間互相介紹瓦罐旅行的經(jīng)歷、故事,鼓勵幼兒創(chuàng )造出有創(chuàng )意、新奇的作品。

  (十)延伸活動(dòng)

  1.鼓勵幼兒用借形聯(lián)想的方法對自己感興趣的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)想,如帽子、鉛筆等。

  2.教師可以借助區域活動(dòng)豐富幼兒的活動(dòng)。如在美勞區引導幼兒用收集的各種瓶、罐進(jìn)行立體裝飾變形制作活動(dòng)。

  幼兒作品展示

活動(dòng)反思

  瓦罐是小朋友在生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的“藝術(shù)品”,瓦罐的外形簡(jiǎn)單易于幼兒繪畫(huà)表現。本次活動(dòng)中我利用了瓦罐的這些特點(diǎn),將瓦罐造型設置在不同的背景、情景中,引發(fā)幼兒大膽聯(lián)想,創(chuàng )造出新的造型與情景。本次活動(dòng)我主要采用了“感知觀(guān)察”的方法,即讓幼兒通過(guò)摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜,感知瓦罐的外形特征。幼兒對瓦罐的基本造型有了充分的感知后我又運用了“借舞聯(lián)想”和“景物切換聯(lián)想”的方法,即請幼兒根據瓦罐擺放方向、大小的變化聯(lián)想,并進(jìn)一步將瓦罐置身于不同的環(huán)境中進(jìn)行聯(lián)想......這些方法的運用,引導幼兒層層深入地進(jìn)行觀(guān)察、想象、創(chuàng )造。從幼兒的繪畫(huà)表現來(lái)看,達到了教學(xué)目標,教學(xué)效果較好。

17、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《小種子去旅行》含反思

活動(dòng)目標:

  1.嘗試借形、借色、借事進(jìn)行聯(lián)想和想像,并用繪畫(huà)的形式表現。

  2.能較合理地設計自己的畫(huà)面,畫(huà)面豐富,突出主題。

  3.引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養成良好習慣。

  4.感受作品的美感。

活動(dòng)準備:

  各色A4彩虹紙若干,水彩筆,油畫(huà)棒,幼兒對種子的了解。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.播放視頻,引出活動(dòng),引發(fā)幼兒參與的興趣。

  (視頻中出現各種種子)師:你都知道哪些種子?

  幼:黃豆的種子、蒲公英的種子、辣椒的種子……

  2.觀(guān)看"小種子去旅行"視頻,引出主題繪畫(huà)內容。

  師:小種子要去旅行,它可以怎么去呢?

  幼1:借助風(fēng)的力量,大風(fēng)一吹就把它吹到別地。

  幼2:小動(dòng)物把水果吃了,就可以把種子帶走了。

  3.繼續觀(guān)看視頻,引發(fā)幼兒對色彩的想像。(種子出現在藍色畫(huà)面中)

  師:小種子到了哪里?你怎么知道的?

  幼1:到天空了,因為天空是藍顏色的。

  幼2:到海里了,因為水是藍的。

  師:小種子去了很多地方,它碰見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

  幼1:它在天上碰到了許多小種子,它們在天上飛,碰到了云彩,然后就落到了草地上。

  幼2:它在大海邊遇到了小貝殼,小種子把小貝殼當成了小船,它們倆浮在水面上一起玩……(種子出現在綠色畫(huà)面中)師:這次小種子到了哪里,發(fā)生了什么事?

  幼l:它在草地上,被人撿起來(lái)種到了花盆里,它長(cháng)大了,長(cháng)成了一朵美麗的花。

  幼2:它遇到了毛毛蟲(chóng),和毛毛蟲(chóng)一起聊天,又在草地上遇到小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)帶著(zhù)它一起飛走了……(種子出現在白色畫(huà)面中)幼1:小種子飛到云上面,云帶著(zhù)它到了太陽(yáng)那,它們一起唱歌、跳舞。

  幼2:小種子到了雪山上,它找到小海豹和它一起玩。

  幼3:它到了北極的一棵樹(shù)上,后來(lái)它到了船上,在船上一彈,撞到了小鳥(niǎo)的身上,小鳥(niǎo)救了它……(種子出現在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫(huà)面中,引導幼兒對其他色彩進(jìn)行聯(lián)想。)師:這里有許多顏色,有這些顏色的地方,小種子都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?請和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

  4.幼兒自選顏色紙張,繪畫(huà)《小種子去旅行》的故事,教師巡視指導。

  師:如果你是一粒小種子,你想去哪里旅行?會(huì )遇到誰(shuí)?可能會(huì )發(fā)生什么事情?請你選擇你想用的的紙,把小種子去旅行的故事畫(huà)下來(lái)。

  5.展評幼兒作品,請個(gè)別幼兒上前來(lái)講述自己的作品故事。

  幼1:這是一?;瘕埞姆N子,它飛過(guò)了大山,來(lái)到了沙漠。這里的太陽(yáng)很大,很熱,它一下子掉了下去,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的生長(cháng),它長(cháng)大了,但奇怪的事情發(fā)生了,它不是火龍果了,它變成了仙人掌。

  幼2:小種子去旅行了,它在天上飛了很久,最后它來(lái)到了沙漠,掉到了金字塔上,風(fēng)一吹,扎到了小種子的屁股,它嚇了一跳,但它沒(méi)有哭。

  幼3:小種子來(lái)到了土星,它看到土星人正在搬木頭。土星船長(cháng)和小種子一起玩。小種子看到土星上有一面灰色的旗子。后來(lái),土星人把小種子放在了土里,小種子長(cháng)呀長(cháng),最后長(cháng)成了大樹(shù)。

教學(xué)反思:

  孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機會(huì )不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動(dòng)時(shí)間太長(cháng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力,深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。

18、大班教案《蝸牛去哪兒了》含反思

活動(dòng)目標

  1. 鼓勵幼兒大膽想像,并通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現出來(lái)。

  2. 引導幼兒關(guān)注周?chē)纳B成積極的生活態(tài)度。

  3. 體驗想象創(chuàng )造各種圖像的快樂(lè )。

  4. 培養幼兒良好的作畫(huà)習慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現出來(lái)

活動(dòng)準備

  蝸牛圖片、材料:半成品剪貼畫(huà) 、 八開(kāi)白紙、油畫(huà)棒、膠棒、手工布、錄音機

活動(dòng)過(guò)程

  1. 聽(tīng)一聽(tīng)

  放錄音,童話(huà)故事《小青蛙旅行記》邊講邊出示背景圖。

  2. 說(shuō)一說(shuō)

  老師引出主題:故事里的小青蛙去旅行,可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,小朋友都很著(zhù)急。其實(shí),小蝸牛也去旅行了,你們想一想,小蝸??赡艿侥睦锶ヂ眯心?它會(huì )碰到誰(shuí)呢?看到了什么?又能遇到什么事呢?請幼兒 討論并一起交流。

  3畫(huà)一畫(huà)

  (1) 教師引導幼兒將自己的想法畫(huà)出來(lái)(介紹提供的材料)鼓勵幼兒大膽表現幼兒,幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。

  (2) 幼兒繪畫(huà),粘貼,教師細心觀(guān)察根據幼兒的實(shí)際需要給予適當的支持幫助和指導。

  (3) 對于不會(huì )畫(huà)的幼兒,教師可以引導他們挑選適當的半成品材料、粘貼蝸牛及背景。

  4.講一講

  (1) 教師引導畫(huà)完的幼兒講畫(huà),幼兒拿著(zhù)自己的畫(huà)把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師小朋友聽(tīng)。

  (2) 教師協(xié)助幼兒將作品粘 在展示板上,幼兒互相欣賞交流。

  活動(dòng)延伸:幼兒將自己的繪畫(huà)作品編成一個(gè)個(gè)小故事,錄音后送給小班小朋友,教師協(xié)助幼兒將繪畫(huà)作品裝訂成書(shū),放在圖書(shū)區供大家閱讀。

教學(xué)反思

  本節課豐富了幼兒的想像力,幼兒通過(guò)畫(huà)一畫(huà),培養幼兒動(dòng)手能力,能通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現出來(lái)。對不會(huì )畫(huà)的幼兒要粘貼對不敢大膽繪畫(huà)的幼兒引導幼兒從顏色,形狀方面考慮,對不喜歡換色的幼兒,可讓他們欣賞。

  由于幼兒個(gè)體差異,能力弱的幼兒不能獨立完成作品,并且作品畫(huà)面不夠整潔,在今后日?;顒?dòng)中,對于動(dòng)手能力弱的幼兒需多關(guān)注。

19、大班教案《五只小鳥(niǎo)》含反思

活動(dòng)目標

  1.感受歌曲《五只小鳥(niǎo)》所表達的歡快情緒。

  2.能夠進(jìn)行5以?xún)鹊募訙p法運算。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

  4.讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是:怎么樣算五以?xún)鹊募臃ê蜏p法。

  難點(diǎn)是:怎么樣區分加法和減法的意義。

活動(dòng)準備

  1.幼兒用書(shū)《開(kāi)心的我》和《五以?xún)鹊募臃ā?,錄音磁帶歌曲《五只小鳥(niǎo)》。

  2.錄音機,教具小鳥(niǎo)5只。

活動(dòng)過(guò)程

  一 欣賞歌曲《五只小鳥(niǎo)》

  1. 教師播放歌曲五只小鳥(niǎo)>,幼兒欣賞歌曲.

  2討論.

  (1)教師:歌曲中說(shuō)明了什么?

  (2)幼兒閱讀用書(shū),自由討論交流.

  二五以?xún)鹊募訙p運算

  1.教師出示五只教具小鳥(niǎo).

  教師:我這兒一共有多少只小鳥(niǎo)呀?

  2.教師:我有5只小鳥(niǎo),飛走了一只,還有幾只?

  教師:5 -1=4。4只小鳥(niǎo)加上飛走的1只小鳥(niǎo)一共是 5只小鳥(niǎo)。4+1=5。 教師在黑板上寫(xiě)下算式

  5-1=4,4+1=5。

  3.教師:有4只小鳥(niǎo)飛走了 一只,還有幾只?

  教師:4-1=3。3只小鳥(niǎo)加上飛走的1只是4只小鳥(niǎo)。3+1=4。 教師在黑板上寫(xiě)下算式 4-1=3 ,3+1=4。

  4.教師依照上面的形式在黑板上寫(xiě)下算式3-1=2,2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;

  5.讓幼兒看書(shū)進(jìn)行5以?xún)鹊募訙p法運算。教師在一旁觀(guān)察,并加以指導。

教學(xué)反思

  首先:在教材方面還應該多元化一點(diǎn),這樣可以把孩子學(xué)習的積極性達到**。

  其次:整堂課下來(lái)都是教師講的過(guò)多,和孩子互動(dòng)的較少:基本上達到了活動(dòng)目標。

20、大班優(yōu)秀社會(huì )教案《我一起去旅行》含反思

  活動(dòng)目標:

  1、幼兒初步感受四川和海南有不同的好玩、好看和好吃的特點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)旅游的愿望。

  2、幼兒在與同伴的模擬游戲中,嘗試協(xié)作交流的學(xué)習方式,體驗友好所帶來(lái)的快樂(lè )。

  3、初步培養幼兒體育活動(dòng)的興趣。

  4、培養幼兒的合作意識,學(xué)會(huì )團結、謙讓。

  重點(diǎn):感受四川和海南都有好玩、好看和好吃的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):幼兒閱讀視頻素材,有主題的講述。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀(guān)察地圖---發(fā)現新旅游景點(diǎn)主要提問(wèn):

  1、旅游開(kāi)心嗎?

  2、你還想到哪里去旅游?

  教師小結:你們看,單單一個(gè)中國,就有那么多的景點(diǎn)可以去玩,有些是大多數孩子沒(méi)去過(guò)的,有些是特別值得我們去的地方。今天我就來(lái)向你們推薦兩個(gè)許多孩子都沒(méi)去過(guò),又是最近特別熱門(mén)的旅游景點(diǎn)。一個(gè)是四川、一個(gè)是海南。待會(huì )兒,我們先看旅游廣告,再做決定你想到哪個(gè)地方去。

  (二)觀(guān)看視頻---了解景點(diǎn)特點(diǎn)(推薦兩條旅游線(xiàn)路)

  1、分小組觀(guān)看介紹海南、四川的旅游景點(diǎn)宣傳片,了解這些地方的特點(diǎn)。

  教師指導要點(diǎn):

  (1)引導幼兒仔細閱讀景點(diǎn)宣傳片、并選擇和確定自己喜歡的旅游景點(diǎn)。

  (2)鼓勵幼兒與同伴協(xié)作學(xué)習,參與商量討論。

  2.幼兒分隊討論(幼兒根據意愿選擇不同旅游方隊--海南隊、四川隊):

  (1)你最想去哪里?

  (2)這個(gè)景點(diǎn)有什么特別吸引你的地方?

  教師指導要點(diǎn):

  (1)為幼兒創(chuàng )設比一比和說(shuō)服對方的游戲氛圍。

  (2)引導幼兒仔細傾聽(tīng)同伴的交流,并幫助幼兒梳理線(xiàn)索,嘗試有目的討論(如比比好吃的、好看的、好玩的)。

  3、教師適時(shí)推薦幾個(gè)旅游特色:

  (1)關(guān)注汶川新變化主要提問(wèn):

  ●還記得2008年5月在四川的汶川發(fā)生了什么事情?

  ●這么大的事情發(fā)生后,還記得你們?yōu)樗麄冏隽耸裁?

  ●兩年多過(guò)去了,在大家的幫助下,現在的那里會(huì )發(fā)生什么樣的變化呢?想去嗎?

  教師小結:看來(lái)你們已經(jīng)很想去四川旅游。不僅去當地看好看的,玩好玩的,吃好吃的,還要去關(guān)心發(fā)現四川的新變化。

  (2)關(guān)注海南海底游樂(lè )項目,學(xué)習海底交流手勢。

  主要提問(wèn):

  ●有什么方法可以讓我們到海底去玩?(介紹小孩也能玩的海底漫步)

  ●如果要在海底與別人說(shuō)話(huà),交流怎么辦?

  ●好,那我們就來(lái)看幾個(gè)手勢,猜猜看是什么意思?(準備好了、停、上去)

  ●幼兒手勢體驗。

  教師小結:看來(lái)每個(gè)地方都很不相同,都有好看的,好吃的,好玩的、不相上下。那今天我們就組成一個(gè)"四川-海南"的聯(lián)合旅行團,兩個(gè)地方都去。準備出發(fā)!

  (三)模擬游戲---體驗"旅游"的快樂(lè )1.教師擔任導游帶領(lǐng)幼兒模擬機艙飛行,模擬行程。集中感受旅游景點(diǎn)好看、好吃、好玩的特點(diǎn)。

  教師指導要點(diǎn):盡量為幼兒創(chuàng )設生動(dòng)、飽滿(mǎn)、立體的情緒體驗氛圍。注意旁白的情緒渲染,以及模擬行程中的動(dòng)靜交替。例如模擬飛行、關(guān)注汶川新變化、學(xué)習海南竹竿舞、海底漫步等。

  2.模擬旅游,模擬行程(錄像片)的內容有:

  (1)四川:九寨溝、五彩池、樂(lè )山大佛、汶川新變化

  (2)海南:天涯海角,沙灘游樂(lè )、海底慢步、竹竿舞等。

  (四)延伸活動(dòng):景點(diǎn)模擬導游教室里還有許多小朋友帶來(lái)的景點(diǎn)照片和特產(chǎn),你愿意去哪個(gè)景點(diǎn)擔任小導游?

  活動(dòng)反思:

  充分利用幼兒現實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系,體驗數學(xué)的重要和有趣。

21、大班教案《我們的蝸牛朋友》含反思

活動(dòng)目標:

  1.能仔細觀(guān)察,了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習性。

  2.能大膽提問(wèn)和表達,樂(lè )于與同伴交流分享自己的發(fā)現。

  3.體驗探究的過(guò)程和方法,感受探究的快樂(lè )。

  4.探索、發(fā)現生活中蝸牛的特征。

  5.主動(dòng)參與實(shí)驗探索。

活動(dòng)準備:

  觀(guān)察記錄本

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)問(wèn)題,激發(fā)孩子仔細觀(guān)察和探究的興趣。

  老師:我發(fā)現孩子們對蝸牛特別感興趣,你覺(jué)得你最想知道的是哪方面的問(wèn)題?

  幼兒:我想知道蝸牛的背殼有什么作用?

  幼兒:我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?

  幼兒:蝸牛有腳嗎?如果沒(méi)有腳,那么它是怎么走路的呢?

  (老師的思考:孩子們提出來(lái)這么多有趣的問(wèn)題,其實(shí)最主要的問(wèn)題還是把蝸牛擬人化,把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較,想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習性。而且這些問(wèn)題還真的難到我了,我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出:在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。我何不把問(wèn)題又拋給孩子,讓他們自己去尋求答案呢)

  老師:老師對小朋友提出的這些問(wèn)題也很感興趣,那我們以后天天早上都去觀(guān)察蝸牛,看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細觀(guān)察蝸牛的沒(méi)有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現記錄在觀(guān)察記錄本上,觀(guān)察完后我們要一起分享,看哪個(gè)小朋友的發(fā)現最多。

  二、幼兒觀(guān)察活動(dòng)。教師引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行有意觀(guān)察和簡(jiǎn)單記錄。

  老師:孩子,你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?

  幼兒:老師,我只看到一個(gè)背殼,沒(méi)有看到蝸牛的頭。

  老師:那再等等看,可能蝸牛一會(huì )兒就會(huì )伸出頭來(lái)的。

  幼兒:老師,我發(fā)現蝸牛把頭伸出來(lái)的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。

  老師:真的有,看仔細了,長(cháng)在頭部的什么地方,是什么樣子的,趕快把它記錄下來(lái)吧。

  幼兒:老師,我發(fā)現蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色的印子。

  老師:真的,觀(guān)察得真仔細,那我們一起來(lái)看看其它的蝸牛爬過(guò)的地方是不是都有一條白色的印子呢?

  幼兒:好的。

  幼兒:老師,我發(fā)現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了,但是我看不見(jiàn)它們是怎么吃的。做操前我只看見(jiàn)它在那兒趴著(zhù),喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見(jiàn)菜葉上有一個(gè)洞了。

  幼兒:老師,每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候,它就把頭縮進(jìn)去了,我都看不到它了。

  老師:那趕快把這些現象記錄下來(lái),以后和小朋友交流,看他們是否有一樣的發(fā)現。

  (由于有了明確的觀(guān)察目的,孩子們的觀(guān)察非常仔細和耐心,除了晨間活動(dòng)我組織去觀(guān)察以外,個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀(guān)察,下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì )去觀(guān)察,而且觀(guān)察一次都要持續很長(cháng)的時(shí)間,還一邊觀(guān)察一邊和同伴說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現。)

  三、梳理交流,了解蝸牛的外形特點(diǎn),引導幼兒通過(guò)各種渠道解決其它問(wèn)題。

  老師:你們觀(guān)察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長(cháng)在哪兒?

  請幼兒拿著(zhù)自己的觀(guān)察記錄本上來(lái)和小朋友進(jìn)行交流。

  (幼兒有的畫(huà)出來(lái)一個(gè)圓形的貝殼,有的畫(huà)出來(lái)露出頭的蝸牛,還有觀(guān)察得更仔細的孩子還畫(huà)出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫(huà)了眼睛和嘴巴。觀(guān)察得細致的幼兒孩子頭上畫(huà)了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài),爬著(zhù)一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)

  老師:小朋友還有什么問(wèn)題和疑惑也可以提出了來(lái),看其它小朋友有沒(méi)有答案。

  (孩子們提出了沒(méi)看到蝸牛怎么吃東西,怎么聽(tīng)聲音,背殼有什么用這些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決,但是通過(guò)觀(guān)察也沒(méi)有得到答案。)

  老師引導: 孩子們,你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽(tīng)、怎么吃東西的這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚,你們覺(jué)得可以通過(guò)哪些方法來(lái)得到這些答案呢?

  幼兒:上網(wǎng)查詢(xún)、問(wèn)爸爸媽媽、看書(shū)。

  老師:那我們就分頭去查資料,明天我們再來(lái)交流好嗎?

  四、分享交流,體驗解決問(wèn)題的快樂(lè )。

  老師:你們的問(wèn)題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

  幼兒:我爸爸給我做網(wǎng)上查了的,我爸爸說(shuō)蝸牛的視力很差,只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。

  幼兒:蝸牛走路的時(shí)候是爬著(zhù)走的,它會(huì )分泌粘液,讓路濕一點(diǎn),這樣爬著(zhù)走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。

  幼兒:蝸牛的背殼是保護的作用,它怕光和壞人,看到強光或者危險的東西就把頭縮進(jìn)去。

  幼兒:我媽媽說(shuō)蝸牛有它們自己的語(yǔ)言,碰碰觸角就表示它們在說(shuō)話(huà)了。

  老師:小朋友都說(shuō)出來(lái)自己的答案,真能干。接下來(lái)我們給蝸牛朋友畫(huà)個(gè)像,把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?

  老師和幼兒一起制作展板:我們的蝸牛朋友。

活動(dòng)反思:

  教育內容的生成應基于孩子的問(wèn)題需要。孩子們的在觀(guān)察蝸牛的過(guò)程中產(chǎn)生了很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明孩子們在思考,在分析,需要得到一定的支持與幫助,這時(shí)如果老師視而不見(jiàn),那么就會(huì )錯失一次很好的教育契機,通過(guò)對孩子問(wèn)題的分析和思考,確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng),我覺(jué)得能夠發(fā)展孩子的細致觀(guān)察能力,激發(fā)孩子的探究欲望,而且還可以培養孩子的大膽分享交流的能力。

  教師采取的行為策略應有利于孩子目前問(wèn)題的解決和長(cháng)遠發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問(wèn)題之后,我采取了三個(gè)策略來(lái)解決問(wèn)題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細觀(guān)察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細致觀(guān)察、帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察的能力,這樣的有意識的觀(guān)察是優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì),對孩子解決目前問(wèn)題和今后的成長(cháng)非常有幫助。第二,我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問(wèn)題的能力,現在的信息社會(huì )解決問(wèn)題的方法有很多,孩子們除了觀(guān)察以外,還可以充分利用自己的家庭教育資源來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察,對蝸牛有了自己的認識,產(chǎn)生了表達和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達和聆聽(tīng)別人的答案,發(fā)揮同伴互助學(xué)習的作用,對發(fā)展幼兒語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)與表達能力和合作學(xué)習有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問(wèn)題的解決,又有助于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展需要。

  教師隱性地指導是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習。在本次活動(dòng)中,幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識不是老師教的,而是孩子們自己通過(guò)觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)得到答案的,這樣的活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子的主體性,使他們成為問(wèn)題的提出者和解答者,促進(jìn)了幼兒的探究意識和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀(guān)察和交流的平臺,發(fā)揮的是隱性指導作用,重在激發(fā)和調動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性,讓孩子體驗發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程和感受其中的快樂(lè )。

22、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《蝸?!泛此?/h3>

活動(dòng)目標:

  1、引導幼兒觀(guān)察蝸牛的外形特征、爬行方式,了解蝸牛的生活環(huán)境與習性。

  2、培養幼兒的觀(guān)察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習慣,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

  3、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

  4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

活動(dòng)準備:

  放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、捉蝸牛

  雨過(guò)天晴,帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛,引導幼兒觀(guān)察蝸牛喜歡住在什么地方。提問(wèn):你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個(gè)?

  二、采用多種方法觀(guān)察蝸牛

  1、用放大鏡觀(guān)察蝸牛的外形,說(shuō)出其特征。

  2、用手觸摸蝸牛的身體和殼,輕觸蝸牛的“角”,看有何反應。

  3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行,觀(guān)察留下了什么,從玻璃板的背面觀(guān)察蝸牛的身體。

  4、游戲:蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽,看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍,從而觀(guān)察蝸牛的爬行方式。

  5、讓蝸牛相互背負著(zhù)爬行。觀(guān)察大蝸牛馱著(zhù)小蝸牛、小蝸牛馱著(zhù)大蝸牛爬行有什么不同,小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

  6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬,不斷調轉木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向,看看蝸牛會(huì )怎樣,蝸牛為什么掉不下來(lái)?

  7、幼兒自由觀(guān)察,引導幼兒創(chuàng )造更多的觀(guān)察方法。

  三、喂蝸牛

  鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛,觀(guān)察一下它們愛(ài)吃什么。

  四、養蝸牛

  和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。

  創(chuàng )設下列不同條件,讓幼兒觀(guān)察,動(dòng)腦思考:你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養?為什么?

  1、將蝸牛放入空瓶中,瓶中蓋上玻璃。

  2、將蝸牛放入有水的瓶子中,瓶口蓋上紗布。

  3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。

  4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。

  鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng )設更好的“家”。

  幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的樂(lè )曲中,模仿蝸牛爬行的動(dòng)作,結束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  (一)、準確把握教材本課是觀(guān)察蝸牛這樣的小動(dòng)物,在活動(dòng)中,我從動(dòng)物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手,在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢,考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習性,在環(huán)境布置上,我利用窗簾遮擋光線(xiàn),要求學(xué)生較為安靜,不能驚嚇我們的動(dòng)物朋友,營(yíng)造了一個(gè)適宜蝸牛出來(lái)爬行的物理環(huán)境,課堂上的蝸牛表現得很活躍。在材料選擇上,蝸牛爬行的地方是一張明膠片,底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀(guān)察判斷,明膠片的利用有兩大作用,第一是減少磨擦,利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對蝸牛進(jìn)行觀(guān)察。在材料中還用到了紙杯,一方面是蝸牛會(huì )亂爬,會(huì )影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn),把蝸牛套入紙杯中,減少分散注意力的因素,學(xué)生就會(huì )集中注意力傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

  (二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng),學(xué)生小組觀(guān)察研究蝸牛用時(shí)13分,匯報交流6到7分鐘。第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組觀(guān)察蝸牛殼用時(shí)6分,匯報交流9分。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),保證了學(xué)生探究的時(shí)間,把課堂交給了學(xué)生,使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來(lái)看,學(xué)生對蝸牛的描述各有自己獨到的見(jiàn)解,每個(gè)小組觀(guān)察描述的方法并不雷同,學(xué)生有了自己的觀(guān)察和思想。學(xué)生對蝸牛的觀(guān)察也不局限于課堂,通過(guò)教師送給學(xué)生的蝸牛食物,學(xué)生對蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外,通過(guò)課外對學(xué)生的觀(guān)察,我發(fā)現學(xué)生對蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈,令我頗為欣慰。

  (三)對本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討

  1、對教學(xué)重點(diǎn)的把握過(guò)去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的連接,而現在的科學(xué)教學(xué)強調的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接,讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷,去體驗,從而獲得兒童成長(cháng)所需要的經(jīng)驗。因此他關(guān)注的不僅是知識,更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中如果我把觀(guān)察的重點(diǎn)放在學(xué)生對蝸牛殼的觀(guān)察上,對學(xué)生的發(fā)展會(huì )更有利。因為學(xué)生對蝸牛柔軟部分的觀(guān)察是他們平時(shí)就會(huì )注意的內容,沒(méi)有必要在課堂上重點(diǎn)展開(kāi)。而對蝸牛殼的觀(guān)察是學(xué)生原來(lái)忽略的,如果在課堂上作為重點(diǎn)觀(guān)察對象的話(huà),會(huì )在學(xué)生心中產(chǎn)生對動(dòng)物身體細節觀(guān)察的經(jīng)歷,進(jìn)而在生活中注意一些細節的觀(guān)察,產(chǎn)生更多的發(fā)現,做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考,去發(fā)現,去尋找對兒童來(lái)說(shuō)價(jià)值更大的活動(dòng)。

  2、提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題在科學(xué)教學(xué)中,不僅是我,恐怕大部分的教師都會(huì )感覺(jué)時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動(dòng),沒(méi)有時(shí)間的保證,活動(dòng)是不會(huì )有效的。但要給學(xué)生時(shí)間,我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問(wèn)題。如何解決這對矛盾呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養良好的學(xué)習習慣。小組活動(dòng)結束了,該停就得及時(shí)停下,不然一等一兩分鐘就過(guò)去了,幾次活動(dòng)下來(lái),僅40分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養習慣方面還應包括記錄的有效性,組內分工的快速,活動(dòng)開(kāi)始的及時(shí)等。二是對觀(guān)察活動(dòng)的組織。組織觀(guān)察活動(dòng)時(shí),要了解學(xué)生的實(shí)際水平,該放手時(shí)就放手,不能無(wú)視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,把學(xué)生當成白紙,什么都去指導,時(shí)間自然不夠用。當然也不能高估學(xué)生的已有知識和能力,放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際,讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”,才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養。

  3、如何引導學(xué)生生成新問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生內部的問(wèn)題更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地尋找答案、解決問(wèn)題,產(chǎn)生學(xué)習的內驅力??茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現,在新發(fā)現中也許新問(wèn)題就會(huì )不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要創(chuàng )造良好情境,讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現,并在發(fā)現中注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。比如,在一個(gè)觀(guān)察活動(dòng)結束時(shí),有意識地提問(wèn):“在觀(guān)察過(guò)程中,你還有什么新的發(fā)現?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話(huà),但學(xué)生的思維得到了訓練,經(jīng)常這樣的教學(xué),學(xué)生會(huì )不斷地反思自己的觀(guān)察,自己的活動(dòng),從而得到更多的問(wèn)題,從自己想要的角度去解決問(wèn)題,開(kāi)展后續活動(dòng), 不再是教師要求學(xué)生去做,學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。

23、大班教案《10只青蛙》含反思

活動(dòng)目標

  1.學(xué)會(huì )看圖計算10的加減法。

  2.根據圖形正確列出算式。

  3.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

  4.積極參與數學(xué)活動(dòng),體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.掌握10的加減法。

  2. 正確地列出算式。

活動(dòng)準備

  青蛙教學(xué)圖片和圖形紙片

活動(dòng)過(guò)程

  一.復習10的組成(師:上周我們學(xué)習了10的組成,小朋友記得非常好,我們一起來(lái)做拍手的游戲,把10的組成念一念,10可以分成1和9,2和8,3和7,4和6。。。。)

  二.出示青蛙教學(xué)圖片,結合第1,4幅圖學(xué)習看圖計算第1,2題。

  1.引導幼兒觀(guān)察第1幅圖,10只青蛙游走了1只,還剩幾只?

  幼:還剩9只青蛙。

  師:你是怎么想的?能把你的想法告訴老師嗎?(老師針對幼兒出現的問(wèn)題進(jìn)行指導性的點(diǎn)拔)

  師:你們能寫(xiě)出算式嗎?試試看。

  幼兒獨立寫(xiě)算式,教師巡視。

  2.展示幼兒的成果

  幼兒1:我寫(xiě)的是10-1=9,并要求幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  師:說(shuō)得真捧,池塘里有10只青蛙,游走了1只,還剩9只,算式是10-1=9(板書(shū))

  3.學(xué)習第2題

  請小朋友觀(guān)察兩頭牛的背上各有幾只青蛙?它們合起來(lái)是多少只青蛙?

  ( 1)同桌互相說(shuō)說(shuō),再回答

  ( 2)請幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  幼兒1:左邊的牛背上有6只青蛙,右邊的牛背上有4只青蛙,合起來(lái)是10只青蛙。

  師:小朋友觀(guān)察得很仔細,說(shuō)得也很捧,你們能用算式表示出來(lái)嗎?

  幼兒獨立寫(xiě),教師巡視。

  (二)鞏固練習

  學(xué)習10-4=6,6+4=10 師:請大家先擺10個(gè)圖片紙,再拿走4個(gè),看看這時(shí)還剩多少個(gè)?

  師:你能列出算式嗎?

  幼:10-4=6(師板書(shū))

  師:請大家再擺6個(gè)圖片紙,然后再擺4個(gè)圖片紙,看看兩次一共擺了多少個(gè)圖片紙?

  幼兒:一共擺了10個(gè),師:你能用算式寫(xiě)出來(lái)嗎?

  幼:6+4=10(師板書(shū))

  三.游戲

  二人一組做“湊10“游戲,幼兒1伸出3個(gè)手指,幼兒2伸出7個(gè)手指,并說(shuō)出3和7組成10。

  四.總結。

  師:今天我們一起學(xué)習了10的加減法,這部分內容對我們今后的學(xué)習和生活有很大的幫助,請小朋友把今天學(xué)習的內容回去告訴爸爸媽媽?zhuān)脝?

教學(xué)反思

  通過(guò)本節課的活動(dòng)練習,幼兒能較好地掌握10的加減法。但要求幼兒列出算式掌握得還不夠到位,今后的教學(xué)中還要加強這方面的訓練。在教學(xué)中我還設計了游戲活動(dòng),目的是引導幼兒在“玩“中學(xué),在”趣“中練,在”樂(lè )“中長(cháng)才干。

24、大班社會(huì )活動(dòng)教案《蝸牛的微笑》含反思

  設計意圖:

  人的健康包括身、心兩方面,現代社會(huì )中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中,微笑最美麗,也是最有魅力的。它可以調節人的心情,讓不快即刻消失,也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽(yáng),即刻能化解人們心中的堅冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們在平時(shí)的日常生活和教育活動(dòng)中發(fā)現,這一時(shí)期的幼兒,心理素質(zhì)極不穩定,處理人際關(guān)系的能力較弱,不易容納挫折和不合理的事,不善于控制自己的情緒,我園十二五州級課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能,對培養幼兒親社會(huì )行為的實(shí)踐研究》開(kāi)展了將近兩年,課題中對"培養幼兒積極健康的情緒,建立積極和諧的人際關(guān)系,樹(shù)立完美的人格,促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān),結合社會(huì )教材《蝸牛的微笑》,我深化了其內涵,生成了這節教育活動(dòng)。

  活動(dòng)目標:

  1.理解故事內容的基礎上積極的展開(kāi)想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè )。

  2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,讓幼兒懂得微笑的重要性。

  3.初步體驗當把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè )。

  4.樂(lè )于探索、交流與分享。

  5.促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。

  活動(dòng)準備:

  1.PPT課件一套:蝸牛的微笑。

  2.幼兒入手一面鏡子。

  3.圓形卡紙片(直徑8厘米),數量為幼兒人數的兩倍,背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內容,在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的基礎上展開(kāi)積極的想象,懂得微笑能讓別人快樂(lè )。

  活動(dòng)難點(diǎn):懂得微笑的重要性,喜歡微笑,感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè )。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.感受微笑,激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。

  2.聽(tīng)"微笑"、談微笑,體驗微笑帶來(lái)的快樂(lè )。

  ·聽(tīng)故事,理解故事內容,進(jìn)一步體驗、感受微笑能夠帶給他人快樂(lè )。

  ·教師邊播放課件邊講述故事一遍。

  ·邊播放PPT,邊提問(wèn)再次講述故事一遍。

  ·體驗微笑帶來(lái)的快樂(lè )。

  3.看微笑,了解生活中微笑的作用。

  ·幼兒自由表述生活中見(jiàn)過(guò)的微笑。

  ·小結:經(jīng)常帶著(zhù)微笑的人,大家都喜歡,到處都會(huì )受到歡迎。(快思老.師)因為看見(jiàn)你快樂(lè ),大家也會(huì )跟著(zhù)分享你的快樂(lè ),因此,我們面對他人時(shí)要微笑。

  4.學(xué)微笑,尋找最美的微笑。

  5.表達微笑,傳遞快樂(lè ),。

  ·制作"微笑"標志。

  ·互送"微笑"標志,傳達心中的祝福。

  ·欣賞幼兒微笑照片,用歌聲、舞蹈來(lái)表達情感。

  ·師幼舞蹈,共享快樂(lè )。

  活動(dòng)反思:

  愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題,是世界上最美的語(yǔ)言對幼兒來(lái)說(shuō),它是一個(gè)比較抽象概念,怎樣讓幼兒理解愛(ài),感受愛(ài),表達愛(ài),傳遞愛(ài)?在活動(dòng)中,我把愛(ài)細化,具體化,將愛(ài)轉化成幼兒容易理解、接受的“微笑”,讓微笑說(shuō)話(huà),讓微笑傳情,我采用了:1、故事激情。短小、精悍的故事吸引了幼兒的注意力,那微笑著(zhù)的蝸牛抓住了幼兒豐富的想象,孩子的興趣跟著(zhù)微笑提升,思維隨著(zhù)故事開(kāi)啟,情感也跟著(zhù)感覺(jué)釋放。2、音樂(lè )渲情。運用音樂(lè )《歌聲與微笑》引領(lǐng)幼兒走向高潮,體會(huì )幸福和快樂(lè )。通過(guò)這次活動(dòng),我深深感受到,孩子是一張空白的紙,大人在紙上畫(huà)什么,孩子就是什么,關(guān)鍵是成人要正確引導。讓我們不斷探索,將孩子的童心培育成色彩斑斕的愛(ài)心。

25、大班科學(xué)教案《我們的蝸牛朋友》含反思

活動(dòng)目標:

  1.能仔細觀(guān)察,了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習性。

  2.能大膽提問(wèn)和表達,樂(lè )于與同伴交流分享自己的發(fā)現。

  3.體驗探究的過(guò)程和方法,感受探究的快樂(lè )。

  4.培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。

  5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準備:

  觀(guān)察記錄本

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)問(wèn)題,激發(fā)孩子仔細觀(guān)察和探究的興趣。

  老師:我發(fā)現孩子們對蝸牛特別感興趣,你覺(jué)得你最想知道的是哪方面的問(wèn)題?

  幼兒:我想知道蝸牛的背殼有什么作用?

  幼兒:我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?

  幼兒:蝸牛有腳嗎?如果沒(méi)有腳,那么它是怎么走路的呢?

  (老師的思考:孩子們提出來(lái)這么多有趣的問(wèn)題,其實(shí)最主要的問(wèn)題還是把蝸牛擬人化,把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較,想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習性。而且這些問(wèn)題還真的難到我了,我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出:在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。我何不把問(wèn)題又拋給孩子,讓他們自己去尋求答案呢)

  老師:老師對小朋友提出的這些問(wèn)題也很感興趣,那我們以后天天早上都去觀(guān)察蝸牛,看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細觀(guān)察蝸牛的沒(méi)有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現記錄在觀(guān)察記錄本上,觀(guān)察完后我們要一起分享,看哪個(gè)小朋友的發(fā)現最多。

  二、幼兒觀(guān)察活動(dòng)。教師引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行有意觀(guān)察和簡(jiǎn)單記錄。

  老師:孩子,你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?

  幼兒:老師,我只看到一個(gè)背殼,沒(méi)有看到蝸牛的頭。

  老師:那再等等看,可能蝸牛一會(huì )兒就會(huì )伸出頭來(lái)的。

  幼兒:老師,我發(fā)現蝸牛把頭伸出來(lái)的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。

  老師:真的有,看仔細了,長(cháng)在頭部的什么地方,是什么樣子的,趕快把它記錄下來(lái)吧。

  幼兒:老師,我發(fā)現蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色的印子。

  老師:真的,觀(guān)察得真仔細,那我們一起來(lái)看看其它的蝸牛爬過(guò)的地方是不是都有一條白色的印子呢?

  幼兒:好的。

  幼兒:老師,我發(fā)現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了,但是我看不見(jiàn)它們是怎么吃的。做操前我只看見(jiàn)它在那兒趴著(zhù),喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見(jiàn)菜葉上有一個(gè)洞了。

  幼兒:老師,每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候,它就把頭縮進(jìn)去了,我都看不到它了。

  老師:那趕快把這些現象記錄下來(lái),以后和小朋友交流,看他們是否有一樣的發(fā)現。

  (由于有了明確的觀(guān)察目的,孩子們的觀(guān)察非常仔細和耐心,除了晨間活動(dòng)我組織去觀(guān)察以外,個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀(guān)察,下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì )去觀(guān)察,而且觀(guān)察一次都要持續很長(cháng)的時(shí)間,還一邊觀(guān)察一邊和同伴說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現。)

  三、梳理交流,了解蝸牛的外形特點(diǎn),引導幼兒通過(guò)各種渠道解決其它問(wèn)題。

  老師:你們觀(guān)察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長(cháng)在哪兒?

  請幼兒拿著(zhù)自己的觀(guān)察記錄本上來(lái)和小朋友進(jìn)行交流。

  (幼兒有的畫(huà)出來(lái)一個(gè)圓形的貝殼,有的畫(huà)出來(lái)露出頭的蝸牛,還有觀(guān)察得更仔細的孩子還畫(huà)出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫(huà)了眼睛和嘴巴。觀(guān)察得細致的幼兒孩子頭上畫(huà)了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài),爬著(zhù)一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)

  老師:小朋友還有什么問(wèn)題和疑惑也可以提出了來(lái),看其它小朋友有沒(méi)有答案。

  (孩子們提出了沒(méi)看到蝸牛怎么吃東西,怎么聽(tīng)聲音,背殼有什么用這些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決,但是通過(guò)觀(guān)察也沒(méi)有得到答案。)

  老師引導: 孩子們,你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽(tīng)、怎么吃東西的這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚,你們覺(jué)得可以通過(guò)哪些方法來(lái)得到這些答案呢?

  幼兒:上網(wǎng)查詢(xún)、問(wèn)爸爸媽媽、看書(shū)。

  老師:那我們就分頭去查資料,明天我們再來(lái)交流好嗎?

  四、分享交流,體驗解決問(wèn)題的快樂(lè )。

  老師:你們的問(wèn)題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

  幼兒:我爸爸給我做網(wǎng)上查了的,我爸爸說(shuō)蝸牛的視力很差,只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。

  幼兒:蝸牛走路的時(shí)候是爬著(zhù)走的,它會(huì )分泌粘液,讓路濕一點(diǎn),這樣爬著(zhù)走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。

  幼兒:蝸牛的背殼是保護的作用,它怕光和壞人,看到強光或者危險的東西就把頭縮進(jìn)去。

  幼兒:我媽媽說(shuō)蝸牛有它們自己的語(yǔ)言,碰碰觸角就表示它們在說(shuō)話(huà)了。

  老師:小朋友都說(shuō)出來(lái)自己的答案,真能干。接下來(lái)我們給蝸牛朋友畫(huà)個(gè)像,把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?

  老師和幼兒一起制作展板:我們的蝸牛朋友。

活動(dòng)反思:

  教育內容的生成應基于孩子的問(wèn)題需要。孩子們的在觀(guān)察蝸牛的過(guò)程中產(chǎn)生了很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明孩子們在思考,在分析,需要得到一定的支持與幫助,這時(shí)如果老師視而不見(jiàn),那么就會(huì )錯失一次很好的教育契機,通過(guò)對孩子問(wèn)題的分析和思考,確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng),我覺(jué)得能夠發(fā)展孩子的細致觀(guān)察能力,激發(fā)孩子的探究欲望,而且還可以培養孩子的大膽分享交流的能力。

  教師采取的行為策略應有利于孩子目前問(wèn)題的解決和長(cháng)遠發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問(wèn)題之后,我采取了三個(gè)策略來(lái)解決問(wèn)題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細觀(guān)察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細致觀(guān)察、帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察的能力,這樣的有意識的觀(guān)察是優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì),對孩子解決目前問(wèn)題和今后的成長(cháng)非常有幫助。第二,我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問(wèn)題的能力,現在的信息社會(huì )解決問(wèn)題的方法有很多,孩子們除了觀(guān)察以外,還可以充分利用自己的家庭教育資源來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察,對蝸牛有了自己的認識,產(chǎn)生了表達和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達和聆聽(tīng)別人的答案,發(fā)揮同伴互助學(xué)習的作用,對發(fā)展幼兒語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)與表達能力和合作學(xué)習有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問(wèn)題的解決,又有助于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展需要。

  教師隱性地指導是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習。在本次活動(dòng)中,幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識不是老師教的,而是孩子們自己通過(guò)觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)得到答案的,這樣的活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子的主體性,使他們成為問(wèn)題的提出者和解答者,促進(jìn)了幼兒的探究意識和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀(guān)察和交流的平臺,發(fā)揮的是隱性指導作用,重在激發(fā)和調動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性,讓孩子體驗發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程和感受其中的快樂(lè )。

26、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《我們的蝸牛朋友》含反思

活動(dòng)目標:

  1.能仔細觀(guān)察,了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習性。

  2.能大膽提問(wèn)和表達,樂(lè )于與同伴交流分享自己的發(fā)現。

  3.體驗探究的過(guò)程和方法,感受探究的快樂(lè )。

  4.樂(lè )意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

  5.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

活動(dòng)準備:

  觀(guān)察記錄本

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)問(wèn)題,激發(fā)孩子仔細觀(guān)察和探究的興趣。

  老師:我發(fā)現孩子們對蝸牛特別感興趣,你覺(jué)得你最想知道的是哪方面的問(wèn)題?

  幼兒:我想知道蝸牛的背殼有什么作用?

  幼兒:我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?

  幼兒:蝸牛有腳嗎?如果沒(méi)有腳,那么它是怎么走路的呢?

  (老師的思考:孩子們提出來(lái)這么多有趣的問(wèn)題,其實(shí)最主要的問(wèn)題還是把蝸牛擬人化,把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較,想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習性。而且這些問(wèn)題還真的難到我了,我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出:在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。我何不把問(wèn)題又拋給孩子,讓他們自己去尋求答案呢)

  老師:老師對小朋友提出的這些問(wèn)題也很感興趣,那我們以后天天早上都去觀(guān)察蝸牛,看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細觀(guān)察蝸牛的沒(méi)有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現記錄在觀(guān)察記錄本上,觀(guān)察完后我們要一起分享,看哪個(gè)小朋友的發(fā)現最多。

  二、幼兒觀(guān)察活動(dòng)。教師引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行有意觀(guān)察和簡(jiǎn)單記錄。

  老師:孩子,你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?

  幼兒:老師,我只看到一個(gè)背殼,沒(méi)有看到蝸牛的頭。

  老師:那再等等看,可能蝸牛一會(huì )兒就會(huì )伸出頭來(lái)的。

  幼兒:老師,我發(fā)現蝸牛把頭伸出來(lái)的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。

  老師:真的有,看仔細了,長(cháng)在頭部的什么地方,是什么樣子的,趕快把它記錄下來(lái)吧。

  幼兒:老師,我發(fā)現蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色的印子。

  老師:真的,觀(guān)察得真仔細,那我們一起來(lái)看看其它的蝸牛爬過(guò)的地方是不是都有一條白色的印子呢?

  幼兒:好的。

  幼兒:老師,我發(fā)現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了,但是我看不見(jiàn)它們是怎么吃的。做操前我只看見(jiàn)它在那兒趴著(zhù),喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見(jiàn)菜葉上有一個(gè)洞了。

  幼兒:老師,每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候,它就把頭縮進(jìn)去了,我都看不到它了。

  老師:那趕快把這些現象記錄下來(lái),以后和小朋友交流,看他們是否有一樣的發(fā)現。

  (由于有了明確的觀(guān)察目的,孩子們的觀(guān)察非常仔細和耐心,除了晨間活動(dòng)我組織去觀(guān)察以外,個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀(guān)察,下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì )去觀(guān)察,而且觀(guān)察一次都要持續很長(cháng)的時(shí)間,還一邊觀(guān)察一邊和同伴說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現。)

  三、梳理交流,了解蝸牛的外形特點(diǎn),引導幼兒通過(guò)各種渠道解決其它問(wèn)題。

  老師:你們觀(guān)察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長(cháng)在哪兒?

  請幼兒拿著(zhù)自己的觀(guān)察記錄本上來(lái)和小朋友進(jìn)行交流。

  (幼兒有的畫(huà)出來(lái)一個(gè)圓形的貝殼,有的畫(huà)出來(lái)露出頭的蝸牛,還有觀(guān)察得更仔細的孩子還畫(huà)出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫(huà)了眼睛和嘴巴。觀(guān)察得細致的幼兒孩子頭上畫(huà)了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài),爬著(zhù)一動(dòng)一動(dòng)的就往前了)

  老師:小朋友還有什么問(wèn)題和疑惑也可以提出了來(lái),看其它小朋友有沒(méi)有答案。

  (孩子們提出了沒(méi)看到蝸牛怎么吃東西,怎么聽(tīng)聲音,背殼有什么用這些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決,但是通過(guò)觀(guān)察也沒(méi)有得到答案。)

  老師引導: 孩子們,你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽(tīng)、怎么吃東西的這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚,你們覺(jué)得可以通過(guò)哪些方法來(lái)得到這些答案呢?

  幼兒:上網(wǎng)查詢(xún)、問(wèn)爸爸媽媽、看書(shū)。

  老師:那我們就分頭去查資料,明天我們再來(lái)交流好嗎?

  四、分享交流,體驗解決問(wèn)題的快樂(lè )。

  老師:你們的問(wèn)題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

  幼兒:我爸爸給我做網(wǎng)上查了的,我爸爸說(shuō)蝸牛的視力很差,只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。

  幼兒:蝸牛走路的時(shí)候是爬著(zhù)走的,它會(huì )分泌粘液,讓路濕一點(diǎn),這樣爬著(zhù)走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。

  幼兒:蝸牛的背殼是保護的作用,它怕光和壞人,看到強光或者危險的東西就把頭縮進(jìn)去。

  幼兒:我媽媽說(shuō)蝸牛有它們自己的語(yǔ)言,碰碰觸角就表示它們在說(shuō)話(huà)了。

  老師:小朋友都說(shuō)出來(lái)自己的答案,真能干。接下來(lái)我們給蝸牛朋友畫(huà)個(gè)像,把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?

  老師和幼兒一起制作展板:我們的蝸牛朋友。

活動(dòng)反思:

  教育內容的生成應基于孩子的問(wèn)題需要。孩子們的在觀(guān)察蝸牛的過(guò)程中產(chǎn)生了很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明孩子們在思考,在分析,需要得到一定的支持與幫助,這時(shí)如果老師視而不見(jiàn),那么就會(huì )錯失一次很好的教育契機,通過(guò)對孩子問(wèn)題的分析和思考,確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng),我覺(jué)得能夠發(fā)展孩子的細致觀(guān)察能力,激發(fā)孩子的探究欲望,而且還可以培養孩子的大膽分享交流的能力。

  教師采取的行為策略應有利于孩子目前問(wèn)題的解決和長(cháng)遠發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問(wèn)題之后,我采取了三個(gè)策略來(lái)解決問(wèn)題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細觀(guān)察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細致觀(guān)察、帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察的能力,這樣的有意識的觀(guān)察是優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì),對孩子解決目前問(wèn)題和今后的成長(cháng)非常有幫助。第二,我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問(wèn)題的能力,現在的信息社會(huì )解決問(wèn)題的方法有很多,孩子們除了觀(guān)察以外,還可以充分利用自己的家庭教育資源來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察,對蝸牛有了自己的認識,產(chǎn)生了表達和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達和聆聽(tīng)別人的答案,發(fā)揮同伴互助學(xué)習的作用,對發(fā)展幼兒語(yǔ)言?xún)A聽(tīng)與表達能力和合作學(xué)習有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問(wèn)題的解決,又有助于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展需要。

  教師隱性地指導是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習。在本次活動(dòng)中,幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識不是老師教的,而是孩子們自己通過(guò)觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)得到答案的,這樣的活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子的主體性,使他們成為問(wèn)題的提出者和解答者,促進(jìn)了幼兒的探究意識和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀(guān)察和交流的平臺,發(fā)揮的是隱性指導作用,重在激發(fā)和調動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性,讓孩子體驗發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程和感受其中的快樂(lè )。

27、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《可愛(ài)的蝸牛和螃蟹》含反思

  活動(dòng)目標:

  1、學(xué)習用紙條卷曲制作蝸牛和螃蟹,表現蝸牛與螃蟹的四肢。

  2、通過(guò)觀(guān)看范例和示范,了解制作的基本方法,把握折卷、粘貼的技法。

  3、在紙工活動(dòng)中,保持桌面的整潔,養成良好的手工活動(dòng)習慣。

  4、通過(guò)觀(guān)察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  1、每組有小籮筐兩個(gè)(里面分別有長(cháng)紙條、紅色橢圓形圖片)

  2、每組一盒水彩筆、兩只記號筆、膠水、抹布。

  3、紙卷蝸牛范例一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師出示范例,引起幼兒興趣。

  -教師:這是什么?蝸牛的身體是什么樣子的?

  -教師:你們想動(dòng)手做一只可愛(ài)的小蝸牛嗎?

  2、觀(guān)察范例,了解制作蝸牛的方法。

  -教師:蝸牛的身上有什么?蝸牛的身體像什么形狀?(螺旋形)蝸牛的身體是怎么做的?(用長(cháng)紙條卷曲成的螺旋形,圓圈一個(gè)比一個(gè)大)

  -教師根據幼兒的講述示范制作蝸牛的身體。

  -教師:蝸牛的身體下面和頭上有什么?是怎么做的?(在圓圈的下面有一個(gè)長(cháng)條身體,頭上有兩根觸須)-教師在蝸牛的身體下面粘貼長(cháng)條身體,并在一端添畫(huà)眼睛,粘貼兩根觸須,

  3、教師念謎語(yǔ)螃蟹的兒歌,引出螃蟹。

  4、啟發(fā)幼兒想象,并探索如何用紙條和橢圓形拼貼螃蟹。

  -教師:螃蟹有幾條腿?是什么樣子的?他們是怎么排列的?怎樣制作螃蟹的八條腿和兩個(gè)大鉗子?

  -請個(gè)別幼兒嘗試用長(cháng)紙條的兩端并攏變成一條螃蟹腿 ,最后,將八條腿和兩個(gè)大鉗子貼在橢圓形身體的兩側和身體的前面,最后,添畫(huà)眼睛。

  5、幼兒操作活動(dòng):蝸牛和螃蟹。

  重點(diǎn)引導幼兒將做好的動(dòng)物貼在紙上,再在旁邊添畫(huà)背景,例如:樹(shù)林、草地、花園、海邊沙灘等。

  6、幼兒相互欣賞自己制作的動(dòng)物,感知體驗成功制作紙條小動(dòng)物的快樂(lè )。

  活動(dòng)反思:

  螃蟹對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,他們吃過(guò)螃蟹,捉過(guò)螃蟹。小朋友對螃蟹也充滿(mǎn)了濃厚的興趣。這節美術(shù)活動(dòng)通過(guò)猜一猜,看一看,說(shuō)一說(shuō)使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動(dòng)的第一環(huán)節,我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜,激起幼兒的興趣。第二環(huán)節讓幼兒看一看范畫(huà),說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)的螃蟹,幼兒運用已有經(jīng)驗講述對螃蟹的認識,為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎。這樣讓幼兒進(jìn)一步地了解螃蟹的特征,也為下面的畫(huà)螃蟹奠定了基礎。但是對于不常見(jiàn)的海底螃蟹,孩子們缺乏觀(guān)察,需要老師及時(shí)引導,給他們觀(guān)察的目的,指導他們觀(guān)察的正確方法,從而準確的遷移到觀(guān)察其他事物中去。

  在欣賞這一環(huán)節中,我如果能及時(shí)肯定幼兒的回答,提升幼兒有關(guān)螃蟹的知識經(jīng)驗,那效果就更好了。在接下來(lái)的環(huán)節中,我沒(méi)有讓孩子用動(dòng)作回答大螃蟹走路的姿勢,也沒(méi)有出示大螃蟹實(shí)物,讓幼兒觀(guān)察橫著(zhù)爬是什么樣的?和幼兒一起學(xué)一學(xué)大螃蟹走路,幼兒參與的積極性就非常高。這個(gè)環(huán)節沒(méi)有是比較有缺憾的。

  從幼兒的作品來(lái)看,大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形(奇、新、怪),有些幼兒繪畫(huà)的大螃蟹還有了情節。在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中,幼兒的作品上動(dòng)態(tài)的螃蟹很多(孩子站的方位不同,所以畫(huà)的螃蟹動(dòng)態(tài)也不同),

  本活動(dòng)在細節處理上還是不夠,比如身體的和腳的連接。在教師示范畫(huà)時(shí),沒(méi)有明確提出大鉗子要畫(huà)大一點(diǎn),以致于有些幼兒繪畫(huà)時(shí)會(huì )將大鉗子畫(huà)得很小,導致比例有些失調。在涂色方面我沒(méi)有加強指導,因為幼兒已有經(jīng)驗,幼兒顏色涂得比較均勻。從幼兒的作品來(lái)看,孩子們都發(fā)揮了自己的創(chuàng )作能力,整幅畫(huà)面效果不錯,達到了預期的效果。

28、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《烏龜和蝸?!泛此?/h3>

  一、活動(dòng)目標:

  1、幼兒愿意在集體面前大方地講述,在講述過(guò)程中體驗蝸牛的慚愧心理。

  2、能與同伴進(jìn)行積極交流,提高合作能力。

  3、能合理排列圖片順序,用較準確、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述圖片內容,并能講出角色的心理活動(dòng)。

  4、能分析故事情節,培養想象力。

  5、能仔細傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節。

  二、活動(dòng)準備:掛圖四幅。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示四幅圖片,師幼進(jìn)行交流。圖上有誰(shuí)?他們在干什么?發(fā)生了什么事情?

  2、教師帶領(lǐng)幼兒將圖片合理排序。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的排列方法,并說(shuō)出理由。

  3、講述圖片內容。

  第一幅:這是什么季節:圖上有誰(shuí)?他們要去干什么?會(huì )說(shuō)些什么?請幼兒連起來(lái)講述。

  第二幅:小蝸牛怎么了?他心里怎么想的?請幼兒連起來(lái)講述。引導幼兒進(jìn)行評價(jià)。

  第三幅:小烏龜怎么了?為什么出汗了?他看不見(jiàn)小蝸牛,會(huì )想些什么?

  第四幅:圖上發(fā)生了什么事?小蝸牛的表情有什么變化?他會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?

  請幼兒連起來(lái)講述,幼兒與教師進(jìn)行評價(jià)。

  4、分組講述

  活動(dòng)反思:

  新《綱要》指出:“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視眼?!币虼宋以O計了本次中班美術(shù)活動(dòng),使得幼兒能夠結合繪本的特點(diǎn),發(fā)揮幼兒的想象。

29、大班科學(xué)教案《有趣的蝸?!泛此?/h3>

  活動(dòng)設計背景

  學(xué)校地處山區,幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或學(xué)校的花壇里找小動(dòng)物來(lái)玩,特別喜歡小蝸牛,經(jīng)常找來(lái)蝸牛放在小書(shū)包里,于是我想培養幼兒從小熱愛(ài)科學(xué),親近大自然的意識,利用家鄉現有的教具,和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。

  活動(dòng)目標

  1、認識身邊感興趣的小動(dòng)物,了解小蝸牛的主要特征和生活習性。

  2、喜歡觀(guān)察大自然,有了解周?chē)氖挛锖同F象的興趣,好奇愛(ài)問(wèn)。

  3、能通過(guò)收集、觀(guān)察、繪畫(huà)等多種活動(dòng)進(jìn)行探究,并學(xué)習運用已有經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想,能大膽與同伴交流。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

  5、培養探索自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、有觀(guān)察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀(guān)察發(fā)現。

  2、了解蝸牛的外形特征及生活習性,知道蝸牛對農作物的危害。

  活動(dòng)準備

  1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛,每人準備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。

  2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊》第1至2頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀(guān)察活動(dòng):蝸牛的外形特征。

  1、幼兒自由觀(guān)察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛,并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。

  2、教師引導幼兒歸納小結蝸牛的外形特征。

  提問(wèn):(1)蝸牛是什么樣子的?

  (2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長(cháng)在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時(shí),為什么常??床灰?jiàn)它的頭?

  (3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?

  (4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì )有一條線(xiàn)呢?

  二、討論活動(dòng):蝸牛的生活習性。

  1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?

  2、它是怎么過(guò)冬天的?

  小結:蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì )分泌粘液,粘液粘在地上就會(huì )留在一條白線(xiàn)。為了保護自己,它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

  三、談話(huà)活動(dòng):蝸牛的危害。

  引導幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊》第1頁(yè),了解蝸牛的危害。

  四、游戲活動(dòng):幼兒學(xué)蝸牛爬。

  五、畫(huà)一畫(huà):我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)前對幼兒已有的經(jīng)驗估計過(guò)高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩,但沒(méi)仔細觀(guān)察過(guò)。當談到蝸牛喜歡吃什么時(shí), 對于老師而言也比較困惑,因為平時(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀(guān)察。在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過(guò)自己的探究發(fā)現了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養愛(ài)觀(guān)察、善思考、勇探究、樂(lè )合作、勤表達等良好習慣,對其日后學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )發(fā)展,具有重要的意義。

30、大班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《漂亮的蝸?!泛此?/h3>

  【活動(dòng)目標】

  1、學(xué)習用編的辮子在紙上黏貼出蝸牛的螺旋形貝殼。

  2、復習鞏固編辮子和黏貼辮子的技能。

  3、感受辮子貼畫(huà)的特殊美,保持畫(huà)面整潔。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達能力。

  【活動(dòng)準備】

  1、蝸牛范例兩張。(一只蝸牛有貝殼,一只沒(méi)有貝殼)。

  2、彩色皺紋紙,雙面膠、剪刀、小簍子。

  3、幼兒操作材料。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示范例畫(huà)蝸牛,引出課題。

  師:小朋友,今天我們班上來(lái)了兩位新朋友,你們看它們是誰(shuí)呀?(蝸牛)

  教師出示兩只蝸牛,請幼兒觀(guān)察它們的不同地方,并想出辦法讓另外一只也變得漂亮。

  師:它們有什么不一樣?我們有什么辦法幫助另外一只蝸牛呢?

  幼兒自由回答(可以用筆畫(huà)、用紙繩貼貝殼)

  二、教師示范編辮子,貼貝殼。

  教師出示皺紋紙編辮子,邊編辮子邊朗誦兒歌。

  教師將編好的辮子進(jìn)行貼貝殼。

  三、創(chuàng )設情景,讓幼兒共同參與編織活動(dòng)。

  出示一幅背景圖,幼兒觀(guān)察畫(huà)面。

  師:咦!小朋友你們看,蝸牛媽媽帶著(zhù)一群小蝸牛在草地上玩。(教案出自:快思教案網(wǎng))哎呀!這些小蝸牛怎么都沒(méi)有貝殼呢?蝸牛媽媽想請小朋友來(lái)幫忙,把他的寶貝們變得漂亮些,你們愿意嗎?

  幼兒參與活動(dòng)。

  四、幼兒操作活動(dòng),教師巡回指導。

  教師提醒幼兒編的時(shí)候編的要均勻、緊密,并黏貼是時(shí)候要從里往外繞著(zhù)貼,做好了再去裝飾小蝸牛。

  五、展示幼兒作品。

  活動(dòng)反思:

  孩子們對今天的這個(gè)繪畫(huà)技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線(xiàn)在小蝸牛的背上完美的布局,引導孩子們要畫(huà)的飽滿(mǎn),并盡可能的使線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

31、大班美術(shù)教案《蝸牛去哪兒了》含反思

  活動(dòng)設計背景

  因為本班幼兒動(dòng)手能力弱,所以采用幼兒喜歡的形式開(kāi)展活動(dòng)以達到鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力,同時(shí)在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達能力。

  活動(dòng)目標

  1. 鼓勵幼兒大膽想像,并通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現出來(lái)。

  2. 引導幼兒關(guān)注周?chē)纳B成積極的生活態(tài)度。

  3. 培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。

  4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

  5. 培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現出來(lái)

  活動(dòng)準備

  蝸牛圖片、材料:半成品剪貼畫(huà) 、 八開(kāi)白紙、油畫(huà)棒、膠棒、手工布、錄音機

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 聽(tīng)一聽(tīng)

  放錄音,童話(huà)故事《小青蛙旅行記》邊講邊出示背景圖。

  2. 說(shuō)一說(shuō)

  老師引出主題:故事里的小青蛙去旅行,可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,小朋友都很著(zhù)急。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>其實(shí),小蝸牛也去旅行了,你們想一想,小蝸??赡艿侥睦锶ヂ眯心?它會(huì )碰到誰(shuí)呢?看到了什么?又能遇到什么事呢?請幼兒 討論并一起交流。

  3畫(huà)一畫(huà)

  (1) 教師引導幼兒將自己的想法畫(huà)出來(lái)(介紹提供的材料)鼓勵幼兒大膽表現幼兒,幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。

  (2) 幼兒繪畫(huà),粘貼,教師細心觀(guān)察根據幼兒的實(shí)際需要給予適當的支持幫助和指導。

  (3) 對于不會(huì )畫(huà)的幼兒,教師可以引導他們挑選適當的半成品材料、粘貼蝸牛及背景。

  4.講一講

  (1) 教師引導畫(huà)完的幼兒講畫(huà),幼兒拿著(zhù)自己的畫(huà)把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師小朋友聽(tīng)。

  (2) 教師協(xié)助幼兒將作品粘 在展示板上,幼兒互相欣賞交流。

  活動(dòng)延伸:幼兒將自己的繪畫(huà)作品編成一個(gè)個(gè)小故事,錄音后送給小班小朋友,教師協(xié)助幼兒將繪畫(huà)作品裝訂成書(shū),放在圖書(shū)區供大家閱讀。

  教學(xué)反思

  本節課豐富了幼兒的想像力,幼兒通過(guò)畫(huà)一畫(huà),培養幼兒動(dòng)手能力,能通過(guò)語(yǔ)言繪畫(huà)成粘貼的形式表現出來(lái)。對不會(huì )畫(huà)的幼兒要粘貼對不敢大膽繪畫(huà)的幼兒引導幼兒從顏色,形狀方面考慮,對不喜歡換色的幼兒,可讓他們欣賞。

  由于幼兒個(gè)體差異,能力弱的幼兒不能獨立完成作品,并且作品畫(huà)面不夠整潔,在今后日?;顒?dòng)中,對于動(dòng)手能力弱的幼兒需多關(guān)注。

32、大班科學(xué)教案《蝸?!泛此?/h3>

  活動(dòng)設計背景

  學(xué)校地處山區,幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或學(xué)校的花壇里找小動(dòng)物來(lái)玩,特別喜歡小蝸牛,經(jīng)常找來(lái)蝸牛放在小書(shū)包里,于是我想培養幼兒從小熱愛(ài)科學(xué),親近大自然的意識,利用家鄉現有的教具,和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。

  活動(dòng)目標

  1、認識身邊感興趣的小動(dòng)物,了解小蝸牛的主要特征和生活習性。

  2、喜歡觀(guān)察大自然,有了解周?chē)氖挛锖同F象的興趣,好奇愛(ài)問(wèn)。

  3、能通過(guò)收集、觀(guān)察、繪畫(huà)等多種活動(dòng)進(jìn)行探究,并學(xué)習運用已有經(jīng)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想,能大膽與同伴交流。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、有觀(guān)察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀(guān)察發(fā)現。

  2、了解蝸牛的外形特征及生活習性,知道蝸牛對農作物的危害。

  活動(dòng)準備

  1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛,每人準備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。

  2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊》第1至2頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀(guān)察活動(dòng):蝸牛的外形特征。

  1、幼兒自由觀(guān)察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛,并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。

  2、教師引導幼兒歸納小結蝸牛的外形特征。

  提問(wèn):(1)蝸牛是什么樣子的?

  (2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長(cháng)在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時(shí),為什么常??床灰?jiàn)它的頭?

  (3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?

  (4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì )有一條線(xiàn)呢?

  二、討論活動(dòng):蝸牛的生活習性。

  1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?

  2、它是怎么過(guò)冬天的?

  小結:蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]蝸牛冬天躲進(jìn)殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì )分泌粘液,粘液粘在地上就會(huì )留在一條白線(xiàn)。為了保護自己,它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

  三、談話(huà)活動(dòng):蝸牛的危害。

  引導幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊》第1頁(yè),了解蝸牛的危害。

  四、游戲活動(dòng):幼兒學(xué)蝸牛爬。

  五、畫(huà)一畫(huà):我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)前對幼兒已有的經(jīng)驗估計過(guò)高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩,但沒(méi)仔細觀(guān)察過(guò)。當談到蝸牛喜歡吃什么時(shí), 對于老師而言也比較困惑,因為平時(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀(guān)察。在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過(guò)自己的探究發(fā)現了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養愛(ài)觀(guān)察、善思考、勇探究、樂(lè )合作、勤表達等良好習慣,對其日后學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )發(fā)展,具有重要的意義。

33、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《坐著(zhù)火車(chē)去旅行》含反思

  一、活動(dòng)目標:

  1、激發(fā)幼兒對剪紙的興趣,培養幼兒仔細觀(guān)察的好習慣。

  2、培養幼兒動(dòng)手操作的能力,學(xué)習折疊的技能。

  3、培養幼兒的嘗試精神。

  4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  二、活動(dòng)準備:

  紙工書(shū)每人一張、剪刀、固體膠、火車(chē)示范畫(huà)一張、視頻《火車(chē)來(lái)了》

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話(huà)導入教師:小朋友,你們喜歡旅游嗎?坐過(guò)什么車(chē)去旅游呀?(引導幼兒回答:汽車(chē)、火車(chē)、飛機、輪船)

  2、出示圖片:請幼兒觀(guān)察火車(chē)是什么樣的?火車(chē)上有什么?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);(人物、動(dòng)物)他們坐著(zhù)火車(chē)去哪里?(去旅行)

  3、教師:小朋友們想不想坐火車(chē)?那我們今天自己動(dòng)手做一列火車(chē),讓火車(chē)帶著(zhù)我們一起去旅行好嗎?

  4、制作火車(chē)的過(guò)程:

 ?、俳處熌贸鲆粡埣埞?shū),邊剪邊講解,告訴幼兒是沿著(zhù)四周的實(shí)線(xiàn)剪。

 ?、诩粝萝?chē)頭和車(chē)身后就沿虛線(xiàn)對折,折出痕跡后在火車(chē)反面涂上固體膠,然后把火車(chē)接上粘好。(因兩節車(chē)廂的連接點(diǎn)較小,提醒幼兒不要急于折疊,可在確認粘合處固定后再折)

 ?、墼诿抗澻?chē)窗上畫(huà)出自己想和他一起去旅行的伙伴。(提醒幼兒畫(huà)車(chē)窗上的人物或動(dòng)物時(shí)應當頭頂相對)

  5、幼兒完成作品后,啟發(fā)幼兒手持列車(chē)說(shuō)說(shuō)自己想到什么地方去玩?

  6、播放視頻讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)去旅行,在歡快的活動(dòng)氣氛中結束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識,挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗,在此基礎上,我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )造思路,提高幼兒的欣賞能力。

34、大班美術(shù)活動(dòng)教案《蝸?!泛此?/h3>

  活動(dòng)目標

  1.通過(guò)觀(guān)察圖片讓孩子初步了解蝸牛的構造。

  2.通過(guò)教師的故事講解,讓孩子大膽的發(fā)揮想象力。

  3.告訴孩子要珍惜時(shí)間,做一個(gè)守時(shí)的人。

  4.作畫(huà)時(shí)細心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  5.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  蝸牛的形體構造,想象力的充分發(fā)揮。

  活動(dòng)準備

  課件、記號筆、畫(huà)紙、油畫(huà)棒

  活動(dòng)過(guò)程:

  一. 謎語(yǔ)導入:名字叫做牛,不會(huì )拉犁走,要說(shuō)沒(méi)力氣,沒(méi)有手、沒(méi)有腳,拉著(zhù)房子走。(蝸牛)

  二.講故事并提問(wèn):《蝸牛與烏龜參加此為婚禮的故事》

  1. 蝸牛為什么刷牙刷這么長(cháng)時(shí)間呢?

  (蝸牛的牙齒是牙齒最多的一種動(dòng)物,而且它的牙齒都是長(cháng)在舌頭上,一共有兩萬(wàn)五千多顆牙齒。)

  2.你們知道蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢?

  (對于農民伯伯來(lái)說(shuō)他是害蟲(chóng),因為它總是吸取莊稼根部的汁液,可是對于藥物學(xué)家來(lái)說(shuō),它就是益蟲(chóng)因為它身上的每一部分都可以做藥材。)

  3.你們想不想讓蝸牛去參加刺猬的婚禮呢?(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))可是已經(jīng)快晚了,怎么辦呢?

  三.教師講解并示范 畫(huà)出蝸牛的形體

  1.蝸牛身上的殼

  2.蝸牛的身體。

  3.蝸牛的眼睛和頭部的構造

  4.給蝸牛想的辦法讓它快點(diǎn)到刺猬家發(fā)揮想象力。

  5.在畫(huà)紙的空白位置添畫(huà)。

  四.涂顏色

  五.展示作品

  律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

  六.活動(dòng)延伸:

  用橡皮泥捏一個(gè)蝸牛

  教學(xué)反思

  在這節課上孩子的想法很好,因為在平時(shí)的課堂中再想象力這方面很注意去調動(dòng)孩子,我們的孩子是農村的,很少接觸在這方面的 鍛煉和鼓勵,在這節課中很多的孩子都大膽的畫(huà)出了蝸牛的殼,殼畫(huà)完時(shí),我鼓勵孩子大膽的說(shuō)這像什么?有的說(shuō):像棒棒糖、有的說(shuō):陀螺······通過(guò)這樣的提問(wèn)后孩子的思維好像不那么拘謹了,特別是在給蝸牛想辦法的時(shí)候,他們的思維更活躍了,有的說(shuō):給他一輛摩托車(chē)、有的說(shuō):給他弄個(gè)降落傘、有的說(shuō):給他一個(gè)火箭、我接著(zhù)引導:給他一個(gè)哪吒的風(fēng)火輪····你一言我一語(yǔ)說(shuō)出了好多,在這節課中孩子的興趣一直很高,所以,在這節課中我覺(jué)得還是比較成功的。我自己感覺(jué)孩子的可塑性很強,只要我們老師大膽的給孩子空間、讓他感覺(jué)到無(wú)拘無(wú)束,那么,他們的想象能力、思維能力會(huì )顯著(zhù)提高,我還要繼續的去努力!

35、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《蝸牛的秘密》含反思

  活動(dòng)目標:

  1、 觀(guān)察蝸牛的外部特征,了解蝸牛的生活習性和運動(dòng)方式。

  2、 飼養蝸牛,了解蝸牛喜歡吃的食物。

  3、 養成善于觀(guān)察小動(dòng)物的習慣。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準備:

  1、 玻璃板、木板、木棍、放大鏡。

  2、 米粒、樹(shù)葉、菜葉、西紅柿。

  3、 蝸牛、螃蟹、烏龜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 以謎語(yǔ)形式引出課題:沒(méi)有腳、沒(méi)有手、背著(zhù)房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。

  2、 觀(guān)察蝸牛

  (1) 用放大鏡觀(guān)察蝸牛的外形,說(shuō)出其特征。

  (2) 認識蝸牛的觸角、頭、殼和腹足,知道蝸牛是世界上爬行最慢的動(dòng)物,也是世界上牙齒最多的動(dòng)物。

  (3) 用手觸摸蝸牛的身體和殼,看看有何反應。

  (4) 將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行,(教案出自:快思.教案網(wǎng))讓幼兒觀(guān)察會(huì )留下什么。

  (5) 讓幼兒從玻璃般的背面觀(guān)察蝸牛的身體。

  (6) 讓蝸牛在樹(shù)立的木棍上向上爬,不斷地調轉木棍的方向,看蝸牛會(huì )怎樣?為什么掉不下來(lái)?

  (7) 讓幼兒自由的觀(guān)察,引導幼兒創(chuàng )造出更多的觀(guān)察方法。

  3、 游戲《賽跑比賽》

  將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上,觀(guān)察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡,讓幼兒知道蝸牛在他經(jīng)過(guò)的地方都會(huì )留下一條白色的痕跡,那是為了前進(jìn)時(shí)減少摩擦而分泌的黏液。

  4、 喂蝸牛

  鼓勵幼兒用米粒、樹(shù)葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀(guān)察一下他們愛(ài)吃什么?

  5、 活動(dòng)延伸

  和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)前對幼兒已有的經(jīng)驗估計過(guò)高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩,但沒(méi)仔細觀(guān)察過(guò)。當談到蝸牛喜歡吃什么時(shí), 對于老師而言也比較困惑,因為平時(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀(guān)察。在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過(guò)自己的探究發(fā)現了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養愛(ài)觀(guān)察、善思考、勇探究、樂(lè )合作、勤表達等良好習慣,對其日后學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )發(fā)展,具有重要的意義。

36、大班音樂(lè )優(yōu)秀教案《大家一起去旅行》含反思

  (一)目標

  1.用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè )。

  2.了解集體游戲方法,體驗合作游戲的樂(lè )趣。

  3.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

  4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感受音樂(lè )的節奏、結構;在音樂(lè )游戲的過(guò)程中學(xué)習輪流的合作方法。

  (二)準備

  1.旅行舞音樂(lè ):《庫乞乞》mp3、導游旗三面分別寫(xiě)上數字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊游玩和登山的照片。

  2.幼兒14人,小椅子圍成半圓形。

  (三)過(guò)程

  1.說(shuō)說(shuō)快樂(lè )的旅行。教師:“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”

  2.初步感受音樂(lè ),大家一起快樂(lè )地“庫乞乞”。

  今天老師邀請你們參加我的音樂(lè )旅行團,旅行的時(shí)候有首動(dòng)聽(tīng)的曲子,仔細聽(tīng)——

  播放音樂(lè )《庫乞乞》——

  教師:“你覺(jué)得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?”

  請幼兒再次欣賞音樂(lè )引導幼兒注意里面的“︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞 -︱”,并帶著(zhù)孩子一起念音樂(lè )里的這個(gè)部分。

  教師:“猜猜看,什么是庫乞乞?”

  教師:“旅行中玩得最開(kāi)心的時(shí)候就會(huì )說(shuō)︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞 -︱”。

  教師:你覺(jué)得旅游的時(shí)候什么事情讓你感到最開(kāi)心!

  引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時(shí)候的快樂(lè )時(shí)刻,重點(diǎn)引導幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時(shí)的快樂(lè )。"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"教師:“海邊游玩真開(kāi)心,就讓我們一起到海邊做三件快樂(lè )的事,最開(kāi)心的時(shí)候我們就一起說(shuō)︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞 -︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來(lái),如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等,引導幼兒用肢體動(dòng)作大膽、快樂(lè )地表現。)

  教師:“登山時(shí),登得越高,看得越遠!登上山頂望一望,你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。)

  教師:“登上山頂,看到美麗的景色是我們最快樂(lè )的時(shí)刻,讓我們大聲地說(shuō)︱庫 0︱庫0︱庫 乞︱乞 -︱”。

  3.通過(guò)圖譜和律動(dòng)進(jìn)一步感受音樂(lè )。

  教師:現在就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )去旅行吧!先去海邊走一走,爬上高高的山,登上山頂啦!(播放音樂(lè ),教師隨著(zhù)音樂(lè )繪圖譜。)

  教師:“發(fā)現了嗎?音樂(lè )到哪里我們開(kāi)始上山?”(播放音樂(lè ),教師指圖譜引導幼兒感受音樂(lè )的結構)。

  教師:“一共要爬幾次才到山頂?”

  引導幼兒坐著(zhù),用自己的兩只手指當兩條腿,平放的膝蓋想象成海邊的平地,身體想象成高山,并找找山腳、山腰、山頂等位置。層次1:教師和幼兒一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)——A段“海邊走走”、B段“登山”、C段“庫乞乞”。

  層次2:教師指圖譜,幼兒律動(dòng)。層次3:個(gè)別幼兒指圖譜,教師和幼兒律動(dòng)。

  層次4:請幼兒站起身大膽創(chuàng )編A、B兩段的動(dòng)作,教師幫助幼兒配合音樂(lè )優(yōu)化動(dòng)作。

  4.合作游戲“快樂(lè )的旅行團”。

  教師出示“導游旗”。

  教師:“各位游客大家好,歡迎來(lái)到音樂(lè )旅行團,我是你們的導游,今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山,我們一起手拉手出發(fā)吧——”

  層次1:教師當導游領(lǐng)著(zhù)孩子們一齊手拉手游戲。

  層次2:把導游旗遞給個(gè)別幼兒教師引導幼兒根據旗子上的數字找到相應的游客人數組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團,在音樂(lè )聲中三個(gè)旅游團一同出發(fā)。

  層次3:教師提出問(wèn)題——大家都想做導游怎么辦?引導幼兒用輪流的方法合作游戲,并且明確在音樂(lè )進(jìn)行到“庫乞乞”的時(shí)候進(jìn)行輪換。三個(gè)旅游團在音樂(lè )聲中游戲并輪換導游的角色。

  5.提出新的旅行點(diǎn),延伸活動(dòng)內容,幼兒聽(tīng)音樂(lè )往外走。

  教師:“除了海邊和高山,你們還想到哪里玩呀?”

  課后反思:

  本活動(dòng)主要運用形象生動(dòng)的樂(lè )曲、通過(guò)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  在本次活動(dòng)中,我把音樂(lè )融入旅行游戲中,讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂(lè )。引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂(lè )旋律在旅行游戲中的表現。利用身體和小手來(lái)模擬海邊走、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂(lè ),同時(shí)又培養了幼兒的動(dòng)作協(xié)調性,還培養了幼兒合作學(xué)習的意識。因此本活動(dòng)是運用形象生動(dòng)的樂(lè )曲、通過(guò)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

37、大班教案《小水滴旅行記》含反思

活動(dòng)目標:

  1、理解故事《小水滴旅行》,知道水的不同存在狀態(tài)。

  2、會(huì )用自己的方式記錄小水滴旅行時(shí)變化的順序。

  3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。

  4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動(dòng)準備:

  1、畫(huà)筆、紙、圖片

  2、課件《小水滴旅行》

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導出主題活動(dòng)

  1、教師從旅行入手介紹水滴,師:小朋友們喜不喜歡旅行?小水滴也很喜歡旅行,它的旅行呀很神奇很精彩,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的旅行故事吧。

  2、提出要求:請在你們觀(guān)看時(shí),邊聽(tīng)邊看邊想,等看完小水滴的旅行后,用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來(lái)。

  二、播放課件并總結

  1、提問(wèn):小水滴在旅行中去了哪里?怎么變化了?

  追問(wèn):它是怎么變成水蒸氣的?它請太陽(yáng)公公幫了什么忙?

  小結:太陽(yáng)公公放出強烈的光和熱,吧小水滴找的暖烘烘的,變成了水蒸氣。

  2、提問(wèn):小水滴又去了哪里旅行?變成了什么?怎么變的?

  小結:水蒸氣飛到了天上,風(fēng)爺爺帶著(zhù)他們在空中飄來(lái)飄去,變成了白云。

  3、提問(wèn):小水滴最后去了哪里旅行?變成了什么?怎么變的?

  4、小結:白云越飛越慢,風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷,白云們緊緊的抱在了一起,最后變成了小雨點(diǎn)落入了大海。

  三、幼兒記錄

  1、你們覺(jué)得小水滴旅行的故事有趣嗎?請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫(huà)下來(lái)。

  2、幼兒介紹自己的記錄,小水滴去哪里旅行了?怎么旅行的?

  四、完整欣賞一遍故事

  師總結:小水滴的旅行的過(guò)程中變成了水蒸氣,又從水蒸氣變成了白云,白云又變成了雨滴、雪花,最后變成小水滴會(huì )到了小河里。

活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng),我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀(guān)的物象,滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準備工作,事先讓孩子知道什么是記錄,為了給孩子帶來(lái)更直觀(guān)的感受,還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過(guò)后,我都進(jìn)行提問(wèn),在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題,這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們在提問(wèn)的幫助下,不斷地回憶故事的內容,并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述,這使孩子們的語(yǔ)言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方,對在每段故事沒(méi)有清晰的小結;此外,每段故事講解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子們對故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節中,我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái),這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過(guò)程的理解,其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力。孩子們的展現出多種記錄方式,大多數孩子并能根據自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事,這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè ),又增長(cháng)了自己的知識面。

38、大班教案《食物的旅行》含反思

活動(dòng)目標

  1、初步認識人體的主要消化器官,了解食物的消化過(guò)程。

  2、學(xué)習簡(jiǎn)單的自我保護方法,提高自我保護意識。

  3、培養幼兒良好的飲食和衛生習慣。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):講解胃與身體健康的關(guān)系,讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。

  難點(diǎn):知道人體消化器官的順序及功能保護。

活動(dòng)準備

  (1)Flash課件《食物的旅行》以及相關(guān)的故事。

  (2)音樂(lè ):《幸福拍手歌》

  (3)人體消化系統圖,即時(shí)貼消化系統卡片圖,小蛋糕,小餅干。

活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境,導入新課

  1、小朋友,你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時(shí)候有沒(méi)有看到什么有趣的事呢?

  2、出示 小蛋糕,“看,這是誰(shuí)?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一個(gè)特殊的地方去旅行了,今天,小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽(tīng),小朋友想聽(tīng)嗎?

  3、播放課件,講述故事《小蛋糕的旅行》。

  故事:《小蛋糕的旅行》 小朋友最喜歡吃小蛋糕了,小朋友把我放到嘴里,嚼呀嚼,把我弄得癢癢的,一不留神,我就被吞了下去。不一會(huì )兒,我到了一條長(cháng)長(cháng)的管子里,就像坐滑梯一樣,真好玩!還沒(méi)等我玩夠,就滑到了一個(gè)大袋子里,這大袋子可神奇了,它會(huì )一邊分泌出一些液體,還一邊慢慢地蠕動(dòng),把我磨得呀越來(lái)越碎,越來(lái)越碎...被磨碎的我接著(zhù)到了一條彎彎曲曲的小管子里,像迷宮一樣,好不容易出了迷宮,我就到了一條皺巴巴的大管子里,在這我的營(yíng)養都被吸收掉了,最后我就被排出了體外。

  4、聽(tīng)完小蛋糕的故事,你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?

  二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà),通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒 認識主要消化器官,了解食物的消化過(guò)程

  引導幼兒逐幅觀(guān)看Flash動(dòng)畫(huà)課件

  1、放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫(huà)。

  提問(wèn):小蛋糕從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?

  (牙齒把食物嚼碎了,方便吞下去)

  經(jīng)過(guò)嘴巴后,小蛋糕被吞了下去,到了什么地方?知道那長(cháng)長(cháng)的管子叫什么嗎?(食管)

  2、放第二段,了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。

  提問(wèn):接著(zhù)小蛋糕從長(cháng)長(cháng)的管子滑下去,到了一個(gè)在袋子里,這個(gè)大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢? (教師小結)

  3、放第三段,知道小腸的作用

  提問(wèn):剛才小蛋糕的旅行經(jīng)過(guò)了嘴巴、食管、胃,它又要旅行了,下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?

  4、放第四段,理解大腸的用途

  提問(wèn):小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢?

  三、讓幼兒品嘗餅干,想象食物進(jìn)入各個(gè)器官,并排出旅行路線(xiàn)圖。

  1、師:聽(tīng)了小蛋糕的旅行故事,小餅干羨慕極了,它也想到小朋友的身體里去旅行,小朋友愿意帶它去嗎?

  把幼兒分成四個(gè)旅游團,“小餅干的旅行開(kāi)始了!”

  2、請各組小朋友品嘗餅干,并根據提示把小餅干旅行的順序排列出來(lái)

  提示:(1)這是旅行的入口(口腔),在這里給它拍張照吧!(出示口腔圖片)

  (2)我們的牙齒先把小餅干咬破,嚼碎了,吞下去,到了哪里哪?(食管)

  (3)食管這個(gè)細細的管子,把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有許多的消化液,小餅干在這里停留了很久,誰(shuí)能找到小餅干休息的胃呢?

  (4)胃磨啊磨,把餅干磨得更碎了,到了哪里了?(小腸)小餅干的營(yíng)養大部分在這里被吸收。

  (5)小腸把小餅干里的營(yíng)養都吸收了,然后到了哪里?(大腸)大腸轉呀轉,把沒(méi)有用的殘渣都排出去了。

  小餅干的旅行也結束了,

  3、評析每個(gè)小組的排列情況。

  四、結束部分,聽(tīng)音樂(lè )做活動(dòng)

  師:小朋友,今天我們聽(tīng)了小蛋糕旅行的故事,也帶著(zhù)小餅干到我們的身體里旅行了,你們的心情怎么樣?

  我們把食物吃下去以后,還需要做些輕微的活動(dòng)幫助它們消化,現在請小朋友們輕輕起立,和老師一起做動(dòng)作。(播放音樂(lè ):《幸福拍手歌》,讓幼兒跟隨音樂(lè )做律動(dòng)。)

教學(xué)反思

  本活動(dòng)選取的內容接貼近幼兒的生活,深受孩子們的歡迎?;顒?dòng)的設計做到動(dòng)靜結合,由淺入深,從感知到體驗,層層深入,并把科學(xué)知識與健康、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內容進(jìn)行有機地整合,給孩子開(kāi)創(chuàng )了廣闊的學(xué)習空間。下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點(diǎn)體會(huì )。

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1、運用課件輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  為了讓孩子能更直觀(guān)、逼真、有系統地了解食物在人體內的旅行過(guò)程,以及食物進(jìn)入消化器官后的消化情況,,我準備了活潑生動(dòng)的多媒體課件,積極調動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習,讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),在輕松活潑的氣氛中掌握科學(xué)知識,達到寓教于樂(lè )的目的。

  2、利用材料創(chuàng )設情境,體驗游戲樂(lè )趣。

  活動(dòng)中,教師觀(guān)察到幼兒已掌握了食物旅行的過(guò)程,并初步了解各消化器官的名稱(chēng)及作用,便設置了游戲活動(dòng)—“食物的旅行”。先請小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕,讓小朋友體會(huì )小蛋糕到人體的各個(gè)消化器官中去旅行一次,然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節,既滿(mǎn)足了幼兒動(dòng)手的需要,又提高了幼兒合作能力,整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚,每個(gè)幼兒都積極參與, 在愉快的氛圍中把活動(dòng)推向了**。同時(shí),在孩子們玩得意味猶盡時(shí),教師及時(shí)地拋出新問(wèn)題,使活動(dòng)向更深層次發(fā)展,達到了活動(dòng)目標。

  二、存在問(wèn)題

  在教學(xué)活動(dòng)中教師如何傾聽(tīng)、觀(guān)察、捕捉幼兒的信息,并使之成為豐富和調節活動(dòng)的資源,讓活動(dòng)中的指導更具體、更有針對性,有待加強培養、訓練。此外,在活動(dòng)中應給與孩子更多的拓展思維,還可以利用現場(chǎng)的資源,讓幼兒與更多的同伴或老師交流。

39、幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《七只小豬去旅行》教案教學(xué)設計反思

  活動(dòng)目標:

  通過(guò)感知故事情節、畫(huà)面等,理解簡(jiǎn)單的禁令標志。

  初步懂得遵守社會(huì )行為規則,不做“禁止”的事。

  促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。

  積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準備:

  課件準備:七只小豬旅行故事的相關(guān)圖片,禁令標志圖、禁令對應的生活情境圖。

  紙面教具:打印禁止標志牌,人手一套

  經(jīng)驗準備:幼兒初步了解生活中一些“禁止”的事

  活動(dòng)過(guò)程:

  觀(guān)察圖片,讓幼兒了解禁令標志。

  1.激發(fā)幼兒興趣。

  ——有一群小豬也要出去旅行啦,看,他們來(lái)嘍。有幾只小豬呀?七只小豬在旅行的時(shí)候會(huì )發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看。

  2.出示圖片,請幼兒說(shuō)一說(shuō)發(fā)生故事,并嘗試引導幼兒看懂禁令標志。

  1)片斷一:摘花,了解禁止摘花標志。

  ——第一站小豬來(lái)到了一個(gè)美麗的大花園?;▓@里除了有花,還有一塊牌子。牌子上面提示了什么?(禁止摘花)

  ——可是也許是花朵實(shí)在太美了,小豬們還是忍不住去摘花了。你們看,他們每人摘了一朵花,戴在了頭上,小豬變漂亮了,可是你們看,花園怎么樣?(不漂亮了)

  2)片斷二:過(guò)危橋,了解禁止通過(guò)此橋標志。

  ——第二站,小豬們要通過(guò)一座橋,大家仔細看橋上的繩子和木頭有什么不一樣的地方?(繩子都斷了,木頭可能也有點(diǎn)松動(dòng)了,這是座危橋)在橋頭,有一塊牌子,是什么意思呢?(禁止通過(guò)此橋。)

  ——小豬依舊沒(méi)有聽(tīng)提示牌的話(huà),一個(gè)一個(gè)過(guò)橋了。

  ——他們剛過(guò)橋,橋就斷了,小豬們差一點(diǎn)就危險了。

  3)片斷三:鉆木桶,了解禁止進(jìn)入標志。

  ——這時(shí),小豬們聞到了香味,跑到木桶旁邊一看,原來(lái)是甜甜的蜂蜜??墒?,在木桶的旁邊又豎了一塊牌子。什么意思啊?(禁止進(jìn)入木桶)

  ——可是蜂蜜太香了,太誘人了,七只小豬還是沒(méi)有聽(tīng)提示牌的,它們一個(gè)一個(gè)進(jìn)了木桶。

  ——之后木桶咕嚕嚕嚕,滾到山坡下面去了。結果七只小豬全都受傷了。

  小結:禁令標志都有一個(gè)圓再畫(huà)上紅紅的斜杠,這個(gè)斜杠就表示禁止,就是不可以。小豬們就是因為沒(méi)有遵守規則,所以就不斷地出現問(wèn)題。

  4)片段四:過(guò)馬路,了解禁止通行標志。

  ——七只受傷的小豬繼續往前走,他們來(lái)到了什么地方?哦,一條又長(cháng)又寬的馬路,小豬們要過(guò)馬路了。

  ——在馬路旁邊又有一塊提示牌,什么意思?對,禁止穿行。寬寬的馬路肯定車(chē)輛特別多,隨便穿行有危險,那你們說(shuō)小豬這一次會(huì )按提示牌上的去做嗎?那怎樣過(guò)馬路才安全的?聽(tīng)了小朋友的建議,這一次,小豬按照了提示牌的要求,沒(méi)有亂穿馬路,它們看著(zhù)紅綠燈,走著(zhù)斑馬線(xiàn),排著(zhù)隊安全地快樂(lè )地回到了自己的家??磥?lái)啊我們只有遵守規則,才會(huì )安全又快樂(lè )!

  播放圖片,組織幼兒進(jìn)行游戲《看誰(shuí)舉得對》。

  1.播放圖片,請幼兒根據圖片內容,舉起對應的禁令標志。

  2.引導幼兒了解禁止拋物、禁止觸摸、禁止攀爬、禁止游泳的標志。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)在達成主題目標熱愛(ài)動(dòng)物、認識動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎上延伸出遵守規則和秩序,在公共場(chǎng)所嚴格按照指示牌行動(dòng)的目標,加深幼兒秩序的理解,滲透禮儀教育知識點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象,使故事本身充滿(mǎn)童趣, 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因為各種標志的出現以及小豬的不同行為而險象環(huán)生,整個(gè)故事情節跌宕起伏,卻又富有教育意義,讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規則的必要。

40、大班體育教案《一起去旅行》反思

  ▲活動(dòng)名稱(chēng):體育《一起去旅行》

  ▲年齡段:大班

  ▲活動(dòng)目標:

  1.利用桌子練習攀爬、跨跳等動(dòng)作,提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。

  2.主動(dòng)探索桌子的不同玩法。

  3.主動(dòng)參與鍛煉,并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦。

  4.商討游戲規則,體驗合作游戲的快樂(lè )。

  5.培養幼兒集體活動(dòng)意識和互相謙讓的良好品德。

  ▲活動(dòng)重點(diǎn):利用桌子練習攀爬、跨跳等動(dòng)作,提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。

  ▲活動(dòng)難點(diǎn):主動(dòng)探索桌子的不同玩法。

  ▲活動(dòng)準備:

  1.桌子 5 張、墊子 4 個(gè),熱身音樂(lè )、活動(dòng)音樂(lè )、放松音樂(lè )四段。

  2.幼兒穿著(zhù)寬松舒適的衣服。

  ▲活動(dòng)過(guò)程:

  ■1.情境導入

  (1)運用身體各個(gè)部位與幼兒打招呼,調動(dòng)幼兒的運動(dòng)思維。

  提問(wèn):“除了用嘴巴打招呼,我們身體的哪些部位還可以打招呼?你

  可以用你自己的方法么?”

  小結:揮手、鞠躬等很多動(dòng)作都可以表示打招呼。

  (2)幼兒在去旅行的情景中了解活動(dòng)規則。

  教師:“今天,我要和你們一起去旅行,我們去兒童樂(lè )園吧?跟老師

  一起旅行沒(méi)有太多要求,就是答應我的事情一定要做到,可以么?”

  ■2.熱身運動(dòng)

  (1)幼兒自主尋找合適的位置進(jìn)行熱身活動(dòng)。

  教師提出要求:第一、與同伴之間間隔距離。第二、尋找的位置要在老師能看見(jiàn)的地方。

  (2)跟隨音樂(lè )與幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。

  ■3.游戲活動(dòng)

  ●(1)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入兒童樂(lè )園的第一個(gè)游戲,準備四張桌子。

  第一次:幼兒圍著(zhù)桌子進(jìn)行換方向的運動(dòng),腳在地上、手在桌子上,快速做出反應,提高反應的靈敏性。

  第二次:幼兒手腳換位置,手在地上、腳在桌子上進(jìn)行運動(dòng),提高身體的協(xié)調性。

  第三次:幼兒的手腳同時(shí)不能在桌子上和地上,積極思考,運用身體的其他部位協(xié)助運動(dòng)。

  教師小結:我們身體的各個(gè)部位都可以幫助我們運動(dòng)起來(lái)。

  ●(2)進(jìn)入第二個(gè)游戲,幼兒探索過(guò)桌橋的多種方法,積極動(dòng)腦思考,主動(dòng)參與鍛煉。

  第一次:幼兒熟悉路線(xiàn)和要求。

  教師:這是一座橋,這座橋上最多只能有兩個(gè)小朋友,不然橋會(huì )塌。

  第二次:幼兒主動(dòng)運用身體的各個(gè)部位過(guò)橋。

  教師:請問(wèn)人的移動(dòng)只能用腳么?下面試試用你自己的方式過(guò)橋,記住橋上最多不能超過(guò)兩個(gè)小朋友。

  在提醒幼兒規則的同時(shí),引導幼兒關(guān)注其他小朋友的做法。

  教師小結:為孩子們點(diǎn)贊,第一,每一個(gè)小朋友都在認真觀(guān)察,向他人學(xué)習,第二,從眼神里發(fā)現小朋友都在認真的思考。請繼續保持這種狀態(tài)。

  ●(3)進(jìn)入第三個(gè)游戲,過(guò)斜拉橋,幼兒練習攀爬動(dòng)作。

  第一次:將桌子布置成斜面,幼兒運用自己的方式過(guò)橋,鍛煉攀爬能力。

  第二次:難度提升,將桌子豎起橋面更陡,幼兒手臂力量要求更高。

  教師小結:運動(dòng)的過(guò)程中要學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋。

  ●(4)進(jìn)入第四個(gè)游戲,幼兒練習跨跳,主動(dòng)尋找適合自己的跨跳方式,探索游戲的規則。

  第一次:提出要求,橋面上只能有一個(gè)小朋友,幼兒進(jìn)行試跳,主動(dòng)尋找游戲的要點(diǎn)。

  第二次:加大難度,鼓勵幼兒繼續挑戰。

  教師小結:跑的速度快,沒(méi)有停頓,單腳跨出,跨跳的距離會(huì )更遠。4.放松活動(dòng)

  教師:“老師帶你們出來(lái)玩也要帶你們回去,跟我來(lái),我們跟著(zhù)音樂(lè )放松一下?!?/p>

  ▲活動(dòng)延伸:

  教師:“讓自己更強壯、更健康,是這個(gè)世界上誰(shuí)都拿不走的寶藏,我們繼續去旅行吧?!?/p>

  課后反思

  活動(dòng)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現《指南》中:即適合幼兒的現有水平,又有一定挑戰性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣?;钴S幼兒的思維,發(fā)展其能力。幼兒在有趣的游戲中不知不覺(jué)地鞏固了自己的平衡、攀爬、跳躍能力,體現了幼兒勇敢、克服困難的品質(zhì),幼兒主動(dòng)探索游戲的多種玩法,感受到了體育運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )?;顒?dòng)材料的選定既貼近幼兒的生活,又滿(mǎn)足了幼兒好奇、好動(dòng)、好玩、喜歡探索的心理特點(diǎn)。

  活動(dòng)中對幼兒的表現給與適時(shí)的回應,及時(shí)給與肯定和鼓勵。課前的準備比較充分,所以活動(dòng)中出現的小狀況比如:第一個(gè)游戲設計孩子坐在桌子上動(dòng),孩子們先跪在了桌子上這種情況的出現,我在談話(huà)時(shí)引導孩子坐在桌子上聽(tīng),給與提示,活動(dòng)得以按計劃進(jìn)行,備教材、備孩子等都是很重要的。

  活動(dòng)開(kāi)展后我也發(fā)現了一些問(wèn)題,如基本環(huán)節內容太多,四個(gè)運動(dòng)游戲,整個(gè)過(guò)程盡管孩子興趣很高漲,但孩子的活動(dòng)量有些大。

  以上便是我對這節活動(dòng)的反思。

41、幼兒園大班安全教案《去旅行》旅游反思

  活動(dòng)名稱(chēng):去旅行(大班安全情景體驗課)

  活動(dòng)目標:

  1.了解旅行途中所遇到的安全問(wèn)題。

  2.學(xué)習應對突發(fā)情況的方法。

  3.愿意參加活動(dòng),體驗模擬練習的樂(lè )趣。

  4.知道在發(fā)生危險時(shí)如何自救。

  5.初步培養幼兒的安全意識,提高自我保護能力。

  活動(dòng)準備:

  1.經(jīng)驗準備:知道基本的安全常識

  2.材料準備:多媒體課件、小黃帽、人行橫道、紅綠燈、區域擺放牌

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習應對突發(fā)情況的方法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  ●情景導入

  小朋友們,我是小黃鴨旅游公司的一名導游,今天來(lái)我們幼兒園主要負責大班小朋友的團隊旅游項目。首先,在旅行開(kāi)始之前我要先向小朋友介紹一下規則(發(fā)放小黃帽并要求幼兒記住自己的號碼)。

  二、基本部分:

  1、從幼兒園出發(fā)去超市買(mǎi)旅游必需品

  ●模擬情景一(過(guò)人行橫道)

  重點(diǎn):教師提問(wèn)如何過(guò),幼兒按照交通規則行走。

  ●模擬情景二(進(jìn)入超市)

  重點(diǎn)(1):出示扶梯,幼兒討論如何安全乘坐扶梯。

  重點(diǎn)(2):出示服務(wù)臺,模擬幼兒走丟如何尋找幫助,要求幼兒語(yǔ)言表達準確。

  重點(diǎn)(3):詢(xún)問(wèn)幼兒在發(fā)生危險時(shí)怎樣離開(kāi)超市(出示安全出口)。

  2、從超市出發(fā)去景區

  ●模擬情景三(坐公交車(chē))

  重點(diǎn):要求幼兒排隊按順序上車(chē),不能把頭、手伸出車(chē)外,不能大聲喧嘩。

  3、來(lái)到景區與幼兒做安全標志的學(xué)習

  教師與幼兒欣賞美景并討論在劃船、上山的過(guò)程中注意的安全隱患,給幼兒補充必要的景區安全標志知識(水深危險、石頭落下、嚴禁翻越護欄等),并且告訴幼兒遇到危險第一時(shí)間找大人幫忙。

  三、結束部分:

  在我們結束了一整天的游玩后,請小朋友們分享一下今天你的收獲是什么?最后請有序坐車(chē)回家。