幼兒園教案:有趣的蛋

幼兒園教案:有趣的蛋

幼兒園教案:有趣的蛋

幼兒園教案:有趣的蛋

知識:1、學(xué)習用計量的方法進(jìn)行實(shí)驗紀錄.

2、感知(大小不同的)蛋在水中能否浮起來(lái)與水中鹽的多少有關(guān)。

方法:學(xué)習用自己的方法進(jìn)行實(shí)驗紀錄。

能力:觀(guān)察、比較教學(xué)準備:

a)  教學(xué)實(shí)驗材料:以組為單位,每組實(shí)驗材料有:鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個(gè),裝有水的水槽三個(gè),鹽若干,勺子一個(gè),漏勺一個(gè),攪棒一根,擦手布一塊,紀錄筆每人一支。

b)  科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯:計量。

c)  可能的難點(diǎn):為什么有的蛋是躺著(zhù)的,有的蛋是立著(zhù)的。

d)  學(xué)生的課前準備:知道在水中放鹽能讓蛋浮起來(lái)。

e)  實(shí)驗紀錄:每人一張猜想的表格,每組一份實(shí)驗紀錄的表格,全班一份實(shí)驗結果總表。

有趣的蛋(1)猜想表蛋的名稱(chēng)放幾勺鹽鵪鶉蛋 雞蛋 鴨蛋 

有趣的蛋(2)實(shí)驗結果表蛋的名稱(chēng)放幾勺鹽(1)放幾勺鹽(2)鵪鶉蛋  雞蛋鴨蛋  

有趣的蛋(3)全班實(shí)驗結果表第幾組蛋的名稱(chēng)放幾勺鹽(第一次實(shí)驗)放幾勺鹽(第二次實(shí)驗)

1雞蛋  鴨蛋  鵪鶉蛋

2雞蛋  鴨蛋  鵪鶉蛋  

3雞蛋  鴨蛋  鵪鶉蛋

4雞蛋  鴨蛋  鵪鶉蛋  

f)  時(shí)間安排:40分鐘左右。

教學(xué)過(guò)程:

b)預測猜想:小朋友猜一猜,把這些蛋(鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋)放入水中要用幾勺鹽才能浮起來(lái)呢?并把猜的結果記錄在表格中?!?/p>

c)問(wèn)題探討:探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來(lái)。(有的孩子說(shuō):“我覺(jué)得雞蛋放8勺鹽可以浮起來(lái),我覺(jué)得鴨蛋放3勺鹽可以浮起來(lái)?!边€有的孩子說(shuō):“咱倆猜的有點(diǎn)一樣,雞蛋和鴨蛋猜的一樣,雞蛋放8勺鹽可以浮上來(lái),鴨蛋放9勺鹽可以浮上來(lái)?!保?/p>

d)分組實(shí)驗:1、分組實(shí)驗與猜想比較

(1) 出示實(shí)驗結果表,幼兒觀(guān)察。

(2) 幼兒分工合作,逐次進(jìn)行實(shí)驗并紀錄結果。(一名幼兒觀(guān)察紀錄,一名幼兒放鹽,一名幼兒攪拌并取放蛋,其中一組幼兒討論結果。實(shí)驗表現:有的放鹽時(shí)放了一大滿(mǎn)勺鹽,有的放了大半勺鹽;有的組是紀錄總數,有的組是放一勺鹽就畫(huà)一個(gè)勺子。)

2、小組內將三中蛋的結果進(jìn)行比較。(教師:“你們看一下紀錄表,你發(fā)現什么了?”幼兒:“鵪鶉蛋有的鹽最少,雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺,鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺,鴨蛋比雞蛋多2勺?!苯處煟骸盀槭裁??”幼兒:“鵪鶉蛋最小,雞蛋有點(diǎn)大,鴨蛋最大”)

3、小組之間將實(shí)驗結果進(jìn)行比較。

(1)小組推選一人講述自己組的實(shí)驗結果,教師在總表中進(jìn)行紀錄。

(2)幼兒觀(guān)察總表,進(jìn)行組與組之間的比較,并講述自己組的實(shí)驗方法,證明自己的實(shí)驗結果最準確。比較各組實(shí)驗總表。(教師:“為什么你們的實(shí)驗結果不一樣呢?”第一組的孩子說(shuō):“我們組的筷子攪的時(shí)間長(cháng)?!闭堌撠煼披}的孩子示范乘鹽的多少不一樣:有的一滿(mǎn)勺,有的大半勺。)比較各族實(shí)驗材料,發(fā)現問(wèn)題。(通過(guò)比較,幼兒發(fā)現有的蛋是站著(zhù)的,有的是躺著(zhù)的。)(有的孩子說(shuō):“我們組的雞蛋是躺著(zhù)的,你們組的蛋是站著(zhù)的?!绷硪粋€(gè)小朋友指著(zhù)躺在水里的蛋說(shuō):“躺著(zhù)的水婚,里面還有鹽,站著(zhù)的水很清?!边€有的小朋友說(shuō):“有的蛋露出來(lái)的多,有的露出來(lái)的少?!保?/p>

e)實(shí)驗紀錄:幼兒在表格中進(jìn)行實(shí)驗紀錄 

f)集體總結:通過(guò)剛才的實(shí)驗你們發(fā)現了什么?發(fā)現小的蛋放的鹽少,就會(huì )浮起來(lái),大典的蛋放的鹽多才可以浮起來(lái)。發(fā)現有的蛋是躺著(zhù)的,有的蛋是立著(zhù)的,有的里面還有鹽。

活動(dòng)評析:

1、  教師有的導語(yǔ)指示不太明確。如:小朋友先商量,然后來(lái)分工。

2、  表格設計不太規范,不利于幼兒橫向比較,表格如下:

3、  小組實(shí)驗表:孩子還感興趣,再次進(jìn)行探索,所以預留第二次實(shí)驗紀錄空格。